2023年送課下鄉(xiāng)總結(jié)（2篇）

第頁(yè)共頁(yè)2023年送課下鄉(xiāng)總結(jié)農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉方軍很高興又有機(jī)會(huì)和化學(xué)____組的____省骨干教師一起，送課下鄉(xiāng)到瓊中縣瓊中中學(xué)。這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，由陵水中學(xué)的張志剛老師和瓊中中學(xué)的劉愛燕老師共同承擔(dān)一節(jié)同課異構(gòu)。這樣的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)開展得很好，首先，為一線的老師們?cè)黾恿艘粋€(gè)合作交流的平臺(tái)，充分發(fā)揮了____省骨干教師的輻射作用，給下面市縣的老師起到了一個(gè)示范的作用，通過評(píng)課、議課的方式，把最先進(jìn)的課堂教學(xué)理念和信息傳送到給了一線的老師們。其次，通過這樣的活動(dòng)，為不同市縣和不同學(xué)校的老師們，提供了交流切磋教學(xué)技藝的機(jī)會(huì)，極大增強(qiáng)了感情，方便了聯(lián)系。再次，通過這樣的活動(dòng)給受送教的學(xué)校和學(xué)生們一次耳目一新的沖擊，有了全新的收獲。本次活動(dòng)在學(xué)科帶頭人白沙中學(xué)的廖秋英老師的____協(xié)調(diào)下，早在一個(gè)月前我們就進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。廖老師將今年省里的要求傳達(dá)給我們后，在征得大家的意見后首先確定了本次送課活動(dòng)的地點(diǎn)、上課教師、課題和上課形式（同課異構(gòu)）。然后又結(jié)合大家的實(shí)際情況為我們做了明確而細(xì)致的分工，從課堂的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到攝像器材，從交通到食宿都做了精心的策劃和安排。正是因?yàn)榱卫蠋焽?yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，細(xì)致的工作安排使得我們本次活動(dòng)取得圓滿成功。本次活動(dòng)共分為兩個(gè)階段：第一階段：課前準(zhǔn)備階段。在這一階段，主要由上課教師陵水中學(xué)的張志剛老師負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課堂____。然后張老師將教學(xué)設(shè)計(jì)和____放在我們化學(xué)____組的群中由大家一起修改，大家在網(wǎng)上就該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了充分的交流和討論，并提出了各自的修改意見，后又通過大家在三亞集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聚在一起共同研討了本節(jié)內(nèi)容，并最終定下了方案和細(xì)節(jié)。張老師綜合了大家的意見后回到學(xué)校又反復(fù)試講和磨課，將課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和改進(jìn)。負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)地的瓊中中學(xué)盧奇老師一邊安排本校的劉愛燕老師準(zhǔn)備上課，一邊為我們活動(dòng)準(zhǔn)備食宿。有了大家的共同努力，使得我們的活動(dòng)進(jìn)行得非常順利。第二階段?；顒?dòng)進(jìn)行階段。____月____號(hào)上午大家如約從四面八方趕到了瓊中，下午廖老師就____家看了場(chǎng)地，并安排張志剛老師進(jìn)行了試講，就試講情況大家又展開了討論，進(jìn)一步修訂了一些細(xì)節(jié)。劉愛燕老師這節(jié)課圍繞?！澳芨鶕?jù)反應(yīng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的原電池。深入理解原電池原理；了解雙液原電池的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式?！钡恼n堂教學(xué)目標(biāo)，通過zn-cuso4電池的設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生感悟科學(xué)探究的思路和方法，進(jìn)一步體會(huì)控制變量在科學(xué)探究中的應(yīng)用。通過經(jīng)歷嘗試使雙液原電池形成閉合回路的過程，提高學(xué)生思維的發(fā)散性；通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)以問題為中心的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法；在教學(xué)過程中通過“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)課件、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”等不同教學(xué)方法的運(yùn)用，使得本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)得以突破，收到了很好的效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中劉老師通過設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在探究活動(dòng)中通過步步設(shè)疑“若電流計(jì)指針若偏轉(zhuǎn)，偏轉(zhuǎn)角度的大小在短時(shí)間內(nèi)怎樣變化。一段時(shí)間后還有什么現(xiàn)象。該簡(jiǎn)單原電池對(duì)外提供的能否獲得持續(xù)的穩(wěn)定的電流呢。造成原電池提供電能的能力減弱的原因是什么。怎樣設(shè)法使原電池持續(xù)、穩(wěn)定地產(chǎn)生電流呢。用什么材料連通兩個(gè)溶液?！币幌盗袉栴}的提出使得本節(jié)課的知識(shí)線索非常清晰，且問題的設(shè)置簡(jiǎn)練符合學(xué)生實(shí)際。學(xué)生在劉老師的問題引領(lǐng)下，通過探究活動(dòng)不斷嘗試并最終得出結(jié)論，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅積極思考并與小組成員____自己的認(rèn)識(shí)和見解，課堂氣氛熱烈而有效。在對(duì)原電池原理進(jìn)行分析是，劉老師通過精選動(dòng)畫，切合學(xué)生實(shí)際，并步步引導(dǎo)和講解，使得抽象的原理頓時(shí)鮮活起來(lái)，學(xué)生通過觀看動(dòng)畫演示很好的理解和掌握了原電池原理中電子轉(zhuǎn)移的方向，溶液中陰陽(yáng)離子移動(dòng)的方向，并能通過氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)分析和判斷原電池的正負(fù)極，課堂教學(xué)效果好。張志剛老師的教學(xué)內(nèi)容也是原電池，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“1、了解原電池的組成和工作原理，能正確判斷原電池的電極、描述電子轉(zhuǎn)移的方向并正確書寫電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。2、體驗(yàn)橙子電池的實(shí)驗(yàn)，通過小組合作探究zn-cuso4電池的設(shè)計(jì)和原理分析，能選材設(shè)計(jì)原電池。3、通過原電池的設(shè)計(jì)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，知道化學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)展開，通過運(yùn)用“講授法、實(shí)驗(yàn)法、參與式、啟發(fā)式?！苯虒W(xué)方法，并結(jié)合信息技術(shù)手段和教具的應(yīng)用，突破了本節(jié)課“原電池的工作原理和設(shè)計(jì)原電池”的教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先張老師通過“同學(xué)們一進(jìn)入教室就聞到了一陣熟悉的果香味，沒錯(cuò)它就是我們今天的實(shí)驗(yàn)用品，也是我們瓊中的特產(chǎn)—瓊中綠橙。綠橙除了可以吃，還能發(fā)電，大家相信嗎?！边@樣的課堂引入通過學(xué)生熟悉的綠橙引起學(xué)生的興趣，又通過設(shè)問引起學(xué)生的好奇心，從而迅速將學(xué)生帶入課堂情境中來(lái)。通過橙子的水果電池實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從“單瓣”→“兩瓣”形象實(shí)驗(yàn)演化成“單池”→“雙池”的模型建構(gòu)；從“濾紙條”上升到“鹽橋”的認(rèn)識(shí)，再次理論分析提出雙池-鹽橋模型，在模型分析中再次強(qiáng)調(diào)電流的形成過程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)鹽橋的作用。在分析原電池原理時(shí)，兩次采用動(dòng)畫形象地展示電子、陰陽(yáng)離子的移動(dòng)規(guī)律，學(xué)生能直觀地觀察到電流形成的原因。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)掘素材，合理開發(fā)利用教學(xué)資源可以收到意想不到的效果。二是因?yàn)閷W(xué)生起點(diǎn)較低，在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)原理的教學(xué)時(shí)，通常都是以講授法為主要教法進(jìn)行教學(xué)，但在課堂教學(xué)改革中，學(xué)生的主體性和自主性都不能體現(xiàn)，而教材中大多數(shù)化學(xué)反應(yīng)原理的內(nèi)容，都是在必修的基礎(chǔ)上螺旋上升到選修的知識(shí)。本節(jié)課通過學(xué)生的橘子實(shí)驗(yàn)，到自學(xué)，再到理論分析把化學(xué)反應(yīng)zn＋cuso4＝znso4＋cu設(shè)計(jì)成能連續(xù)產(chǎn)生電流的原電池裝置的思路，最后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，整節(jié)課學(xué)生動(dòng)眼動(dòng)嘴動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)氛圍寬松，師生關(guān)系生生關(guān)系融洽。對(duì)比兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂效果，我發(fā)現(xiàn)劉愛燕老師的教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于原電池原理的分析，其中動(dòng)畫的選擇很貼近學(xué)生實(shí)際，分析過程穩(wěn)步進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)稍薄弱的學(xué)生收獲很大，也符合所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際。而張志剛老師的教學(xué)設(shè)計(jì)更側(cè)重于原電池的設(shè)計(jì)，相對(duì)于劉愛燕老師提出的目標(biāo)明顯提高了，不過張志剛老師選擇的學(xué)生學(xué)情也不一樣，是瓊中中學(xué)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，在教學(xué)過程中，張老師通過方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成了原電池設(shè)計(jì)中電極選擇和電極液選擇的探究活動(dòng)，并通過這一活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了，通過控制變量來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的探究方法，讓學(xué)生收獲很大。在兩節(jié)課中均運(yùn)用了信息技術(shù)，首先課題的選擇非常適合信息技術(shù)的應(yīng)用，因?yàn)楸竟?jié)課是關(guān)于原電池內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在化學(xué)課程內(nèi)容中，原電池這一內(nèi)容是比較抽象的內(nèi)容，通過傳統(tǒng)的教授方法很難讓學(xué)生理解其反應(yīng)原理，特別是電子轉(zhuǎn)移方向和溶液中陰陽(yáng)離子的移動(dòng)方向，而信息技術(shù)在這里的應(yīng)用可謂效果顯著，使得本來(lái)抽象難懂的知識(shí)一下子形象而生動(dòng)起來(lái)，對(duì)于學(xué)生印象深刻。在這里充分體現(xiàn)了信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于我們突破本節(jié)課的重難點(diǎn)起到了關(guān)鍵性的、不可復(fù)制的作用，但信息技術(shù)并非萬(wàn)能，并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)的全部功能，在本節(jié)課中兩位老師的設(shè)計(jì)都考慮到這一點(diǎn)，在應(yīng)用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，并沒有放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，特別是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，即以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以兩位老師都通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的____力。課后，我們化學(xué)____組全體成員在學(xué)科帶頭人廖秋英老師的帶領(lǐng)下和瓊中縣的同行們一起點(diǎn)評(píng)了這兩節(jié)課，大家各抒己見，暢談?wù)J識(shí)和體會(huì)。2023年送課下鄉(xiāng)總結(jié)（二）____小學(xué)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)一指導(dǎo)思想送教下鄉(xiāng)是新課程師資培訓(xùn)的一種重要方式，立足基層學(xué)校的實(shí)際需要、解決學(xué)校課堂教學(xué)中存在的突出問題，為教師們提供直觀操作示范和相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。送教下鄉(xiāng)應(yīng)以新理念、新課程、新技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)方法為前提，重在交流，貴在效果，切忌華而不實(shí)、草率進(jìn)行。二目的1、通過送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，使觀課教師能夠發(fā)現(xiàn)自己的差距、找出教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)這些問題進(jìn)行反思。2、促進(jìn)觀課教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，從而提高他們實(shí)踐新課程的水平。3、激發(fā)觀課教師的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的改革創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。三活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)____月至____月分別到沃巴特、塔克什肯鎮(zhèn)牧寄校、阿熱勒鄉(xiāng)牧寄校、薩爾托海鄉(xiāng)牧寄校進(jìn)行交流。四程序1、確定送教內(nèi)容。由送教地學(xué)校根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際自己決定，制定課程。2、確定活動(dòng)方式。送教教師和當(dāng)?shù)亟處煾魃弦惶谜n、說一節(jié)課，指導(dǎo)教師評(píng)課，互動(dòng)交流。4、確定帶隊(duì)教師。帶隊(duì)教師除了要指導(dǎo)好送教人員的備課、試教等工作外，還要精心準(zhǔn)備評(píng)課方面的知識(shí)及相關(guān)材料，評(píng)、議、講結(jié)合。五、主要工作措施1、加強(qiáng)送教地學(xué)校教師參加活動(dòng)的____工作，最大限度地提高活動(dòng)效益。要求：①送課教師和當(dāng)?shù)亟處熞ヂ犕昙?jí)的課。②聽課教師要有聽課