信息技術(shù)教學(xué)中紙上評(píng)語(yǔ)的溫度

信息技術(shù)教學(xué)中紙上評(píng)語(yǔ)的溫度-論初中英語(yǔ)作業(yè)課后評(píng)語(yǔ)的作用摘要：《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，即交際是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。教師的課后英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生不但可以起著評(píng)價(jià)的作用，而且還可增進(jìn)師生感情，使教師更好更進(jìn)一步的了解本班的孩子的實(shí)際情況。本文就英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中所起的作用談了幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè)、評(píng)語(yǔ)、能力現(xiàn)今，教學(xué)越來(lái)越信息技術(shù)華，眾所周知對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)課后作業(yè)固然重要，但作為教師批改作業(yè)同樣重要，因此批改的程度與教師的評(píng)語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就顯得尤其的不可少它可為一種催化劑對(duì)孩們進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到了一種不可替代的效果。在教育之路上有這么一句話；親其師，信其道。從這里不難看出學(xué)生與老師之間感情的重要性，如何使得自己的教的孩子不受教師當(dāng)眾的批評(píng)與指責(zé)下既聽(tīng)話而又較認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？課后作評(píng)語(yǔ)就成了一大關(guān)鍵因素，而且對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是一面審視自我的鏡子?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)到，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。即交際是英語(yǔ)的最終目的。本文就近幾年教學(xué)中所批的英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)在教學(xué)中起到作用及實(shí)例談一下自己的幾點(diǎn)看法，旨在通過(guò)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間思想的交流，進(jìn)而提升孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。以達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以增進(jìn)師生之間的思想與情感交流。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)。而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只有透過(guò)孩子們的心靈，明白孩子們心里的心里想法，才能達(dá)到心的深處，因此哪怕只是一些簡(jiǎn)單的言語(yǔ)和評(píng)語(yǔ)都能給予學(xué)生啟迪及動(dòng)力。教師們可以從孩子們的作業(yè)中觀察到學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)情況。與此同時(shí)學(xué)生在教師的評(píng)語(yǔ)中也能多領(lǐng)悟和明白教師對(duì)他們的用苦良心。因此教師們應(yīng)盡可能把自己的真誠(chéng)，關(guān)切編只成評(píng)信寫到課后作業(yè)上，以達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧統(tǒng)一，我們班上一個(gè)女孩子的例子就足以證明這一點(diǎn)；汪茜子，原來(lái)九年級(jí)（6）班的英語(yǔ)科代表，英語(yǔ)的成績(jī)非常優(yōu)秀，但由于一些家庭因素的影響使她有一次月考沒(méi)有考到A而讓她失去信心，因此我在她的訂正本上批上了Althoughyouhavenotbeensuccessful,youarestillabravegirl,Failureisagoodthingforyou.這個(gè)孩子看完評(píng)語(yǔ)立馬寫了thankyouforyouradvice,IbelieveIcanfly,即刻重試了信心使學(xué)生信其道到而更親師。因此作業(yè)批改可以增進(jìn)師生之間的感情思想和情感交流。二．作業(yè)可以為一種“催化劑”來(lái)樹立以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心。眾所周知，贊美的語(yǔ)言能夠沁人心田，學(xué)生同樣喜歡老師，家庭甚至是同學(xué)之間贊美之詞，在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，他們也希望得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此教師在批改作業(yè)時(shí)有針對(duì)的用一些針對(duì)激勵(lì)性的批語(yǔ)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生精神上的需要得到滿足，自然學(xué)習(xí)的動(dòng)力就得以提升，激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)可激發(fā)學(xué)生的斗志，讓優(yōu)生更上一成樓，使中等生向優(yōu)生靠攏。更能讓一些對(duì)英語(yǔ)具有畏懼心理的差生克服困難，從而樹立自信，努力前進(jìn)。三．作業(yè)批語(yǔ)可謂是學(xué)生正確審視自己的一面鏡子。初中生常會(huì)有對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┏煽?jī)的時(shí)候，他們常常會(huì)因沾沾自喜的產(chǎn)生驕傲的心理，當(dāng)他們因英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱自暴自棄而放棄不學(xué)英語(yǔ)這門學(xué)科時(shí)，教師的一些中肯而又鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)恰是孩子們的一面鏡子。學(xué)生能夠照著這面“鏡子”清楚的了解把自己的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處。從而更全面的認(rèn)識(shí)并不斷完善自己。四．作業(yè)評(píng)語(yǔ)還可以鞏固和促使學(xué)生復(fù)習(xí)已所學(xué)得英語(yǔ)的知識(shí)。學(xué)生在每次作業(yè)本發(fā)下后會(huì)很認(rèn)真的看教師所批的評(píng)語(yǔ)，這時(shí)老師可以利用當(dāng)天的所教授過(guò)的單詞，短句，句型，時(shí)態(tài)?；蛘咧皩W(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)給作業(yè)批上評(píng)語(yǔ)，這樣以來(lái)，學(xué)生的閱讀就做到了對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用?？梢?jiàn)，作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，不僅僅可以評(píng)價(jià)作業(yè)，而且能夠幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言?，F(xiàn)今，許多教師在批改作業(yè)時(shí)熱衷于打分?jǐn)?shù)或等級(jí)，但經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣做不僅不能起到鼓勵(lì)或鞭策的作用。有時(shí)還會(huì)打擊孩子們的積極性。容易抹殺學(xué)生的個(gè)性。但作業(yè)評(píng)語(yǔ)卻能給孩子恰如其分的評(píng)價(jià)，使他們認(rèn)識(shí)到之間存在的缺點(diǎn)和努力的方向。陶行知說(shuō)：“真正的教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)”。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)。才能打到心理深處，而作業(yè)即學(xué)生與教師交流的一個(gè)平臺(tái)，只有教師巧用評(píng)價(jià)用語(yǔ)，走進(jìn)學(xué)生的心理，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的去欣賞和贊賞每一個(gè)孩子才能更好的使學(xué)生做到“親其師，而更信其道”。參考文獻(xiàn)：1.高學(xué)棟.作業(yè)評(píng)語(yǔ)——英語(yǔ)教學(xué)中常被遺忘的角落【j】.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，1985,(5):10-14.2.劉道義.新高中