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文檔簡介
課題報(bào)范例精基于慧校園構(gòu)小學(xué)智慧堂的實(shí)踐究課題計(jì)論證
比1.閱題引路——讓思考成為教師的習(xí)慣課程的科研流程其讓學(xué)1
2慧課堂”3慧課堂”種優(yōu)質(zhì)資源整合起來以把教師1基于智協(xié)助創(chuàng)造對(duì)
1、課程教學(xué)的整合：基于智提供資源上-機(jī)-電視，學(xué)?？梢酝ㄟ^這個(gè)平臺(tái)宣傳自己，教師可家長樣學(xué)-在充
培實(shí)現(xiàn)校精品課程的資培養(yǎng)、同能夠過網(wǎng)絡(luò)同步智慧1認(rèn)為智慧課堂就是利用2認(rèn)為智慧課堂就是通過取教育教3、認(rèn)為智慧課堂不僅是師生的互動(dòng)，更是家?；?dòng)的橋梁。
1、理念創(chuàng)新高在創(chuàng)帶動(dòng)2、內(nèi)容創(chuàng)新3、設(shè)備創(chuàng)新為教學(xué)習(xí)在理性認(rèn)識(shí)中豐富自
踐——教學(xué)相長流——尊重同行，在文進(jìn)一步明確研究方從不同視角進(jìn)行深度思考同時(shí)付諸實(shí)施，1文獻(xiàn)并制定相關(guān)的研2題研究為載應(yīng)用過程中解決題。34經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)習(xí)模式
（2015.7——）1究2．撰寫課題研究方案，完成2015.9——2016.9）實(shí)施階段1．開展課題研究，自我學(xué)習(xí)23．對(duì)個(gè)案進(jìn)行整理和重點(diǎn)研4．做好中期課題成果匯報(bào)及2016.9——2017.7）總結(jié)階段1對(duì)課題形成文字資料包括課題的報(bào)2．邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行鑒定，
課題行性分析一
已得相研成12007（2008.1）2發(fā)表《家雜志上(2010.5)3學(xué)校波市優(yōu)秀教學(xué)論42011（2012.1）52014（2014.1）62014
（2014.1）7大文化策8》2014）二
主參文1、.胡鐵生”【】.北京.電化，2011，102、.黎加厚〈中小學(xué)信息技術(shù)教育年4期3，2005.84、胡小勇。信息化世界的“小”小現(xiàn)象與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究518.陳昕宇，鐘一節(jié)的“微”你上未，
、要加的術(shù)景研經(jīng)、成構(gòu)如務(wù)專業(yè)年等教組成人員中計(jì)算機(jī)教師比重很大，技術(shù)支持有較大四完課的障件1、組織保障1本課題成立以應(yīng)利平校并由具有2建立對(duì)參組織參觀學(xué)
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