文言文兩則 省賽一等獎(jiǎng)

1文言文兩則第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文《學(xué)弈》，掌握本課的字詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。做到讀音正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。3.理解課文意思，了解故事內(nèi)容并能用自己的話(huà)講述。4.從課文中體會(huì)做事必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，從課文中體會(huì)做事必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。兩千多年前有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子。我們?cè)谡n外積累中曾讀過(guò)這樣的名言：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”（對(duì)，這是《孟子·告子》中的名篇《魚(yú)我所欲也》中的名句）師：你們對(duì)孟子了解多少呢？生：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372年，死于公元前289年。生：孟子，名軻，字子輿，是我國(guó)古代思想家、教育家。生：孟子是繼孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。師：大家對(duì)孟子的了解還真多，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫(xiě)的一篇文章《學(xué)弈》，讓我們穿越時(shí)空，去與這位古代的偉人對(duì)話(huà)。二、探究讀文，吟誦感知。1.齊讀課題，知道“學(xué)弈是什么意思嗎？2.你是怎么知道的？（看注釋?zhuān)?.看懂了注釋?zhuān)妥屛覀冊(cè)囍プx讀課文吧！把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，與同學(xué)交流。(1)說(shuō)說(shuō)古文給你留下的第一印象。（與我們學(xué)過(guò)的現(xiàn)代文不一樣，很拗口，不容易理解。但古文有它自己獨(dú)特的韻味，讀起來(lái)很美，學(xué)起來(lái)還很有意思呢?。?2)教師配樂(lè)領(lǐng)讀。（學(xué)生注意感受如何斷句。）（看樣子，大家讀得還很起勁，那自己也來(lái)找找感覺(jué)吧?。?3)學(xué)生自由朗讀。（感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎？古人說(shuō)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？”）(4)提出疑問(wèn)，給予解釋。（相機(jī)提問(wèn)）①弈秋，通國(guó)之善弈者也。A.哪個(gè)同學(xué)學(xué)懂了，給大家解釋解釋?zhuān)緽.我們來(lái)對(duì)照注釋理解句子。弈秋，通國(guó)之善弈者也。弈秋（是）全國(guó)（最）善于下棋（的人）。C.指導(dǎo)朗讀。②為是其智弗若與？曰：非然也。A.掌以致用，用剛才學(xué)習(xí)的方法對(duì)照注釋理解一下。B.活學(xué)活用，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解。C.“曰”就是說(shuō)的意思。孟子曰（孟子說(shuō)），子曰（孔子說(shuō)）。D.讀出設(shè)問(wèn)語(yǔ)氣。（為，音wèi，因?yàn)?。）E.師生對(duì)讀。4.兩者師出同門(mén)，結(jié)果卻一勝一敗，原因何在呢？真的是后一個(gè)人的智商不如前一個(gè)人嗎？文中是怎么說(shuō)的？讀一讀。(1)回顧學(xué)習(xí)方法。（參考注釋?zhuān)磸?fù)讀文。）(2)小組合作學(xué)習(xí)這一部分。(3)師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽(tīng)。（靜靜的思考、朗朗的讀書(shū)聲、熱鬧的討論，讓學(xué)生們感受到了文言文的魅力?。?4)學(xué)生匯報(bào)。(5)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：本文中有很多“之”字，它們的意思相同嗎？（“之乎者也”，經(jīng)常用來(lái)形容古文，也就是說(shuō)這些字在古文中用得特別多，在本文中“之”字一共出現(xiàn)了6次，它們分別都是什么意思呢？）通國(guó)之善弈者也。（的）惟弈秋之為聽(tīng)。（的教導(dǎo)）一人雖聽(tīng)之。（弈秋的教導(dǎo)）思援弓繳而射之。（天鵝）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（他，指前一個(gè)人）（6）指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。①齊讀，講究斷句。②自由練習(xí)朗讀。③三個(gè)人配合，分角色讀。④自由組合配樂(lè)讀。(7)兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，導(dǎo)致了不一樣的結(jié)果。你能找到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？（專(zhuān)心致志、心不在焉、聚精會(huì)神、三心二意、全神貫注、一心一意、心神不安、左顧右盼、心猿意馬、一心二用、一事無(wú)成……）很多成語(yǔ)都是來(lái)源于古文，比如：成語(yǔ)“心猿意馬”就來(lái)源于唐·許渾《丁卯集·題杜居士》詩(shī)：“機(jī)盡心猿伏，神閑意馬行?！薄罢d人不倦”出自《論語(yǔ)·述而》：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”那么，今天我們也會(huì)神氣地說(shuō)，“專(zhuān)心致志”出自?xún)汕Ф嗄昵暗摹秾W(xué)弈》：“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)?！比?、品味研讀，感悟深意?，F(xiàn)在假如你就是兩千多年前的跟隨弈秋學(xué)習(xí)的學(xué)生，或是飽讀詩(shī)書(shū)的學(xué)子，或是孟老夫子，你能效仿古人讀讀嗎？1.自由讀。（陶醉其中）2.學(xué)生配樂(lè)朗誦。（美的感受）3.齊讀。（好一群滿(mǎn)腹詩(shī)文的書(shū)生?。。?.能試著背下來(lái)嗎？四、拓展延伸，領(lǐng)悟魅力。課內(nèi)拓展。（感受到文言文的味道了嗎？）其實(shí)，在這篇小短文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專(zhuān)心致志，則不得也?！庇脤W(xué)過(guò)的方法，自己去試著理解一下吧！(弈之為數(shù)：下棋這種技藝。教，技術(shù)、技藝。小數(shù)：微不足道的技藝。）加上注釋能更容易理解了吧！改編：今夫?qū)W習(xí)之為數(shù)，大數(shù)也，專(zhuān)心致志，則得也。（能聽(tīng)懂就為自己鼓掌吧?。?五、布置作業(yè)，鞏固提高。1.書(shū)面作業(yè)：抄寫(xiě)課文，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的意思。2.表演作業(yè)：分小組、分角色，演課本劇。3.搜集作業(yè)：搜集文言文形式的成語(yǔ)故事。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意。2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話(huà)文的特點(diǎn)。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探索真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1.找生背誦《學(xué)奔》。2.板書(shū)課題：兩小兒辯日。3.介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人?！读凶印饭?篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話(huà)傳說(shuō)，如“愚公移山”“歧路亡羊”“杞人憂(yōu)天”等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。二、從詞入手，理解文意。1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：（車(chē)蓋盤(pán)孟）2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。第一個(gè)詞兒寫(xiě)在“車(chē)蓋”的下面，第二個(gè)詞兒寫(xiě)在“盤(pán)盂”的下面。（滄滄涼涼探湯）3.現(xiàn)在，如果老師請(qǐng)你在這兩個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中選一個(gè)來(lái)形容秋天，選一個(gè)來(lái)形容夏天，你準(zhǔn)備怎么選？（“滄滄涼涼”形容秋天，“探湯”形容夏天。）你怎么知道“探湯”是天氣很熱的意思呢？4.老師在車(chē)蓋和盤(pán)盂這兩個(gè)詞語(yǔ)之間畫(huà)一條線(xiàn)，在滄滄涼涼和探湯之間畫(huà)一條線(xiàn)。想想，其中有什么名堂?不著急，慢慢來(lái)，把課本打開(kāi)，先聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊琢磨，兩條線(xiàn)有什么名堂？(老師范讀。)5.誰(shuí)看出名堂了?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)名堂了?（車(chē)蓋、盤(pán)盂都是形容太陽(yáng)的形狀。滄滄涼涼、探湯是形容太陽(yáng)的溫度。）車(chē)蓋、盤(pán)盂這兩個(gè)詞語(yǔ)都出自誰(shuí)的口？滄滄涼涼、探湯這兩個(gè)詞語(yǔ)又是出自誰(shuí)封口？讀讀這兩句，琢磨琢磨這四個(gè)詞語(yǔ)怎么讀？（指一生讀）6.“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂。”這個(gè)現(xiàn)象你們看到過(guò)嗎?“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，這種現(xiàn)象你們感受過(guò)嗎，我們?cè)谧x這四個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候要讀重一點(diǎn)，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，能夠讓我們感受到它是事實(shí)。我讀“一兒曰”，同學(xué)們讀接下來(lái)的話(huà)。（師生對(duì)讀）7.師：很好。請(qǐng)注意看，現(xiàn)在老師把這兩組詞語(yǔ)連在一塊。(把車(chē)蓋、滄滄涼涼連在一起，把盤(pán)孟、探湯連在一起）把這兩組詞語(yǔ)連在了一塊兒又有什么名堂？先自個(gè)兒讀課文，琢磨琢磨。（學(xué)生自由朗讀課文。）8.好的，誰(shuí)看出名堂來(lái)了?（車(chē)蓋、滄滄涼涼都形容上午的太陽(yáng)；盤(pán)孟、探湯都形容中午的太陽(yáng)）9.這就怪了，同樣是在觀察太陽(yáng)，同樣是在日初出，同樣是在日中，為什么說(shuō)的會(huì)不同呀?觀察的角度不同，所得出的結(jié)論也不同,但是它們都是事實(shí)。因?yàn)榻嵌炔煌?，所以看到的現(xiàn)象也不同。拿起書(shū)，讀一讀，體會(huì)它們不同的角度。10.問(wèn)題又來(lái)了，到底是“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂”，還是“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”呢？?jī)尚簽榱诉@個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)了起來(lái)，用書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)就是——辯斗。（板書(shū)）三、理解“辯斗”，體會(huì)道理。1.什么是“辯斗”?辯斗就是爭(zhēng)論，辯斗就是辯論，辯斗就是舌戰(zhàn)。從書(shū)中找出“辯斗”的內(nèi)容，讀一讀。2.請(qǐng)同學(xué)讀一讀辯斗的情形，（指一生讀）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩小兒辯斗的情景。3.評(píng)析朗讀的情況，看辯得怎么樣。4.老師也來(lái)辯斗辯斗,（指一生配合）你們注意看，我倆是怎么辯斗的。（引導(dǎo)學(xué)生反辯，速度越來(lái)越快。辯斗的氣勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，爭(zhēng)得面紅耳赤。）這叫什么？（辯斗。）讓學(xué)生和同桌分好角色，進(jìn)行辯斗。5．好一番唇槍舌戰(zhàn)，你爭(zhēng)我斗??！喜歡兩小兒?jiǎn)?？為什么？（可?ài)、能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)、鐵齒銅牙、觀察仔細(xì)……）6．帶著喜歡的情感讀《兩小兒辯日》。師生分角色朗讀。老師旁白引學(xué)生辯：一兒堅(jiān)持曰——一兒不服曰——一兒反駁曰——扯著嗓子曰——拍著胸脯曰——一兒指著一兒曰——一兒指著一兒曰——7.如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，兩小兒的意見(jiàn)，你同意誰(shuí)的?8.想聽(tīng)我的意見(jiàn)嗎?我都不同意。知道為什么嗎。因?yàn)樵诮裉?，這是個(gè)很淺顯的科學(xué)常識(shí)，但對(duì)于兩千多年前的古人來(lái)說(shuō)卻無(wú)法判斷。適當(dāng)補(bǔ)充：①遠(yuǎn)小近大的原因：A.早晨和中午時(shí)太陽(yáng)距高地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差，同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線(xiàn)上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空；而中午時(shí)太陽(yáng)高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了；B.同一物體，白色的比黑色的顯得大一些,這種物理現(xiàn)象叫作“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮，中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小一些。②日初涼、日中熱的原因：A.早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比