初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃匯編8篇

Word第第頁初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃匯編8篇初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算篇1

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能；努力培育同學(xué)的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量，以及分析問題和解決問題的力量。

二、學(xué)情分析

貫徹《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以同學(xué)進(jìn)展為本，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為目的，以培育高素養(yǎng)的人才為目標(biāo)，，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育，探究有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

三、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，人教版八班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)共五章，16大節(jié)。

“全等三角形”會(huì)帶著同學(xué)們熟悉樣子、大小相同的圖形，探究兩個(gè)三角形樣子、大小相同的條件，了解角平分線的性質(zhì)。

在我們四周的世界，會(huì)看到很多對(duì)稱的現(xiàn)象，怎樣熟悉軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形？十三章“軸對(duì)稱”會(huì)告知答案。

我們生活在改變的世界中，時(shí)間的推移、人口增長、水位升降。改變的例子舉不勝舉。函數(shù)將給供應(yīng)描述這些改變的一種數(shù)學(xué)工具——一次函數(shù)。

在“整式的乘除與因式分解”中，我們可以用含有字母的式子表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，解決更多與數(shù)量關(guān)系有關(guān)的問題，加深對(duì)“從數(shù)到式”這個(gè)由詳細(xì)到抽象的過程的熟悉。

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，把握教材，編寫好“教案”“學(xué)案”。

2、仔細(xì)備課，爭(zhēng)取充分把握同學(xué)動(dòng)態(tài)。

仔細(xì)鉆研大綱和教材，做好各章節(jié)的總體備課工作，對(duì)總體教學(xué)狀況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好同學(xué)的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)問的把握狀況，寫好每節(jié)課的教案為上好課供應(yīng)保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐力量。

3、仔細(xì)上好每一堂課。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，愛因斯曾經(jīng)說過：“愛好是最好的老師?！奔ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓同學(xué)去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動(dòng)。想盡各種方法讓同學(xué)愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、落實(shí)每一堂課后幫助，查漏補(bǔ)缺。

全面關(guān)懷同學(xué)，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答同學(xué)在理解教材與詳細(xì)解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能準(zhǔn)時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙，增添學(xué)習(xí)信念，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，擴(kuò)大他們的學(xué)問視野，進(jìn)展智力水平，提高分析問題與解決問題的力量。

5、主動(dòng)與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

6、常常聽取同學(xué)的合理化建議。

7、深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

八班級(jí)是承上啟下的特別關(guān)鍵的一年，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成在此一舉。因此，在教學(xué)中要親密留意同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，使好的更好，差的迎頭趕上。盡可能多的抓同學(xué)，面廣，量大，同時(shí)也要留意保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。

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一、學(xué)習(xí)方式

本節(jié)課奇妙地設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，以數(shù)學(xué)活動(dòng)、自主實(shí)踐為主線，通過同學(xué)之間的相互溝通，師生之間的交往，親身感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與自己生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)愛好，增加體驗(yàn)，培育力量，讓同學(xué)在活動(dòng)中通過觀賞、觀看、操作、溝通體驗(yàn)圖案設(shè)計(jì)。因此，本節(jié)課以“主動(dòng)、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，關(guān)鍵組織豐富多彩的實(shí)踐創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)嘗摸索索與勝利，能夠有效地提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)展創(chuàng)新的力量。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本課教材所處位置，是在剛熟悉三角形及圖形的全等后，它使同學(xué)經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題的過程。豐富的情景、圖片力求使同學(xué)能體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。我確定通過問題創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)、溝通報(bào)告等環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)，真實(shí)體驗(yàn)一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程。

三、學(xué)習(xí)起點(diǎn)力量

學(xué)習(xí)之前，同學(xué)已把握了三角形的有關(guān)概念，了解三邊之間的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和以及圖形的全等，并有學(xué)校和上學(xué)期簡潔圖案設(shè)計(jì)的幾何學(xué)問做基礎(chǔ)。而從本節(jié)內(nèi)容上講，設(shè)想圖案設(shè)計(jì)相當(dāng)困難，需要幾何學(xué)問和技巧。因此同學(xué)這節(jié)課是對(duì)以前學(xué)問的綜合運(yùn)用，從而對(duì)學(xué)問復(fù)習(xí)和聯(lián)系。

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

經(jīng)受用全等圖形設(shè)計(jì)圖案的過程，進(jìn)一步理解圖形全等的概念，提高對(duì)全等的熟悉。

過程與方法：

能觀賞他人設(shè)計(jì)的圖案，培育審美情趣;利用全等圖形進(jìn)行簡潔的圖案設(shè)計(jì)，體驗(yàn)對(duì)基本圖形的“割”與“補(bǔ)”。

情感看法與價(jià)值觀：

通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展有條理地思索和表達(dá)力量;進(jìn)一步建立空間觀念和審美觀;進(jìn)展制造力，豐富想象力，培育動(dòng)手力量。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)受用全等圖形設(shè)計(jì)圖案的過程，進(jìn)一步理解圖形全等的概念。

難點(diǎn)：能觀賞他人設(shè)計(jì)的圖案或利用全等圖形進(jìn)行簡潔的圖案設(shè)計(jì)。

六、教學(xué)過程

我為大家供應(yīng)的八班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圖案設(shè)計(jì)教學(xué)打算就到這里了，愿大家都能在學(xué)期努力，豐富自己，熬煉自己。

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一、學(xué)情分析

新學(xué)期，初三從新分班，同學(xué)狀況尚不明白，在同學(xué)所學(xué)學(xué)問的把握程度上，整個(gè)班級(jí)已經(jīng)開頭消失兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對(duì)后進(jìn)生來說，簡潔的基礎(chǔ)學(xué)問還不能有效的把握，成果較差，數(shù)幾個(gè)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，需要老師催促，這一少數(shù)同學(xué)也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象

二、指導(dǎo)思想

以《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，開展新課程教學(xué)改革，對(duì)同學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教育，切實(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，建立數(shù)學(xué)思維模式，培育同學(xué)探究思維的力量，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)通過本期教學(xué)，完成八班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能目標(biāo)

同學(xué)通過探究實(shí)際問題，熟悉分式、三角形相像、證明一、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、二次根式，把握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡潔的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用力量，通過證明一的學(xué)習(xí)初步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。

2.過程與方法目標(biāo)

把握提取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息的力量，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問表達(dá)數(shù)量之間的互相關(guān)系;通過探究三角形相像的條件進(jìn)一步培育同學(xué)的識(shí)圖力量;通過對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的討論，進(jìn)一步培育同學(xué)良好的發(fā)覺問題解決問題的力量;通過對(duì)分式四則運(yùn)算，二次根式的相關(guān)性質(zhì)的探究，培育同學(xué)發(fā)覺規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的力量，建立數(shù)學(xué)類比思想。

3.情感與看法目標(biāo)

通過對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的探究，進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決實(shí)際問題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展的重要作用。熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)布滿觀看、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過程。養(yǎng)成獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國數(shù)學(xué)家的杰出奉獻(xiàn)，增添民族的驕傲感，增添愛國主義。

四、教材分析

第一章分式：本章教材重視從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型，表達(dá)了同學(xué)學(xué)有用的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)。本章支配了大量的實(shí)際問題，通過分析與解決實(shí)際問題，提高了同學(xué)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識(shí)、愛好和力量。重視用類比方法。從分?jǐn)?shù)概念到分式概念，從分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分與通分、四則運(yùn)算法則到分式的的基本性質(zhì)、約分與通分、四則運(yùn)算法則都運(yùn)用了類比方法。在同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)已有熟悉的基礎(chǔ)上，通過分式與分?jǐn)?shù)的類比，從詳細(xì)到抽象、從特別到一般地熟悉分式。重視轉(zhuǎn)化思想。解分式方程與解一元一次方程最大不同之處：解分式方程必需進(jìn)行驗(yàn)根。由于解分式方程的第一步是去有未知數(shù)的分母，而這帶有未知數(shù)的分母有可能等于零，導(dǎo)致使原來的分式方程中的分式的分母為零而無意義。在強(qiáng)調(diào)解分式方程必需檢驗(yàn)時(shí)，考慮到同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)和接受力量，教材沒有對(duì)解分式方程中增根的理論問題進(jìn)行深化的商量，而是通過具本例子呈現(xiàn)了解分式方程時(shí)可能消失增根的現(xiàn)象，并結(jié)合例子分析了什么狀況下產(chǎn)生增根的方法，然后歸納出檢驗(yàn)增根的方法。

其次章相像圖形：從實(shí)際問題引入數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)實(shí)際問題的分析和解決得出結(jié)論，熟悉相像圖形的特征和性質(zhì)，讓同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。通過觀看、測(cè)量、畫圖、推理等方法讓同學(xué)探究得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)發(fā)覺結(jié)論的過程，加強(qiáng)合情推理。逐步滲透一些規(guī)律思維方法，表達(dá)數(shù)學(xué)的理性特征。教材中給同學(xué)留下適當(dāng)?shù)奶骄靠臻g，也給老師的教學(xué)留有肯定的余地，有助于同學(xué)的思維活動(dòng)，有助于老師的制造性教學(xué)，也有助于老師與同學(xué)的合作。強(qiáng)調(diào)相像三角形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。增加了位似這種特別的相像，并用坐標(biāo)來確定位置的內(nèi)容，加強(qiáng)坐標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。增加了用坐標(biāo)來討論圖形變換的內(nèi)容，讓同學(xué)初步體會(huì)數(shù)形間的關(guān)系。

第三章證明(一)：本章是在對(duì)前面幾何結(jié)論有了肯定的直觀熟悉的基礎(chǔ)上編排的，雖然只是證明的初步，但他對(duì)證明的必要性，引進(jìn)公理的必要性，了解作為證明基礎(chǔ)的定義、命題、定理等特別重要。同時(shí)通過平行、三角形等相關(guān)學(xué)問的證明實(shí)踐，關(guān)心同學(xué)把握證明的方法和步驟。

第四章數(shù)據(jù)的收集和處理：通過同學(xué)收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程，使同學(xué)體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解收集數(shù)據(jù)的基本方法和基本要求以及能夠按要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分組整理，會(huì)用頻數(shù)分布表，頻數(shù)分布直方圖，頻數(shù)分布折線圖等表達(dá)數(shù)據(jù)的分布狀況，并嫻熟把握推斷數(shù)據(jù)穩(wěn)定性的方法，方差法和極差法。本章教學(xué)意義不僅僅表達(dá)在同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理學(xué)問上，還表達(dá)了同學(xué)在收集數(shù)據(jù)過程中所表現(xiàn)出的主動(dòng)探究，合作溝通的學(xué)習(xí)精神。

第五章二次根式：本章實(shí)行先提出問題，讓同學(xué)探討、分析問題，師生共同歸納，得出概念.?再對(duì)概念的內(nèi)涵進(jìn)行分析，得出幾個(gè)重要結(jié)論，并運(yùn)用這些重要結(jié)論進(jìn)行二次根式的計(jì)算和化簡.用詳細(xì)數(shù)據(jù)探究規(guī)律，用不完全歸納法得出二次根式的乘(除)法規(guī)定，?并運(yùn)用規(guī)定進(jìn)行計(jì)算.利用逆向思維，?得出二次根式的乘(除)法規(guī)定的逆向等式并運(yùn)用它進(jìn)行化簡.通過分析前面的計(jì)算和化簡結(jié)果，抓住它們的共同特點(diǎn)，?給出最簡二次根式的概念.利用最簡二次根式的概念，來對(duì)相同的二次根式進(jìn)行合并，到達(dá)對(duì)二次根式進(jìn)行計(jì)算和化簡的目的.通過本單元的學(xué)習(xí)培育同學(xué)：利用規(guī)定精確計(jì)算和化簡的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，經(jīng)過探究二次根式的重要結(jié)論，二次根式的乘除規(guī)定，進(jìn)展同學(xué)觀看、分析、發(fā)覺問題的力量.

五、針對(duì)以上學(xué)情和教材的分析，為更好的開展教育教學(xué)工作，我預(yù)備實(shí)行以下教學(xué)措施

1.作好課前預(yù)備。仔細(xì)鉆研教材教法，認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教材內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)探究示例，為不同層次的同學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，作好教具預(yù)備工作，寫好教案。

2.鉆研兩主課堂，盡量還時(shí)間和空間給同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，做好教學(xué)反饋工作，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。營造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和預(yù)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲望，為同學(xué)把握課堂學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.搞好批閱分析。在條件答應(yīng)的狀況下，盡可能采納當(dāng)面批改的方式對(duì)同學(xué)作業(yè)進(jìn)行批閱，全批全改，指出同學(xué)作業(yè)中存在的問題，并進(jìn)行分析、講解，關(guān)心同學(xué)解決存在的學(xué)問性錯(cuò)誤。

4.寫好課后小結(jié)。課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、同學(xué)聽課狀況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改良措施，對(duì)于嚴(yán)峻的問題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。

5.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其學(xué)問面，提高訓(xùn)練的難度;中等生要夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)展思維，提高分析問題和解決問題的力量，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對(duì)其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)力量實(shí)行針對(duì)性的補(bǔ)救措施。

6.成立學(xué)習(xí)小組。依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況實(shí)行兩人小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

7.組織單元測(cè)試。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)每單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進(jìn)行試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行分析講解，力求透徹。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周：第一章第一節(jié)至其次節(jié)

其次周：第一章第三節(jié)至第五節(jié)

第三周：復(fù)習(xí)第七章處理習(xí)題其次章第1節(jié)

第四周：其次章第2節(jié)—3節(jié)

第五周：復(fù)習(xí)其次章處理習(xí)題

第六周;第三章1—4節(jié)

第七周：第三章5節(jié)—6節(jié)復(fù)習(xí)第三章處理習(xí)題

第周：第四章

第九周：復(fù)習(xí)預(yù)備考試

第十周：第五章

第十一周：復(fù)習(xí)第五章處理習(xí)題第六章第一節(jié)

第十二周：第六章其次節(jié)至第三節(jié)

第十三周：第六章第四節(jié)

第十四周：第七章第1—2

第十五周：第七章第3—4

第十六周：復(fù)習(xí)第五章處理習(xí)題

第十七周以后：復(fù)習(xí)考試

初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能

1.會(huì)作已知角的平分線;

2.了解角的平分線的性質(zhì),能利用三角形全等證明角的平分線的性質(zhì);

3.會(huì)利用角的平分線的性質(zhì)進(jìn)行證明與計(jì)算.

(二)過程與方法

在探究作角的平分線的方法及角的平分線的性質(zhì)的過程中,進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的推理證明意識(shí)和力量.

(三)情感、看法與價(jià)值觀

在探究作角的平分線的方法及角的平分線的性質(zhì)的過程中,培育同學(xué)探究問題的愛好、合作溝通的意識(shí)、動(dòng)手操作的力量與探究精神,增添解決問題的信念,獲得解決問題的勝利體驗(yàn).

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：角的平分線的性質(zhì)的證明及應(yīng)用;

難點(diǎn)：角的平分線的性質(zhì)的探究.

三、教法學(xué)法

三步導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式;自主探究,合作溝通的學(xué)習(xí)方式.

四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)激情導(dǎo)課

如圖是小明制作的風(fēng)箏，他依據(jù)AB=AD，BC=DC.不用度量，就知道AC是∠DAB的角平分線，你知道其中的道理嗎?

(二)民主導(dǎo)學(xué)

1、探究一：角的平分線的作法

Ⅰ、議一議

初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算篇5

課題名稱

平方根

科目

數(shù)學(xué)

班級(jí)

八班級(jí)

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)者分析

一般特征：大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較努力，個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)不好。

入門力量：同學(xué)的基礎(chǔ)較好，自學(xué)力量已經(jīng)養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：同學(xué)上課能主動(dòng)回答下列問題，課堂氣氛活躍。

?

?

?

?

教學(xué)目標(biāo)

一、情感看法與價(jià)值觀

1.通過對(duì)實(shí)際生活中問題的解決，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的。

2.通過探究活動(dòng)培育動(dòng)手力量和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

二、過程與方法

1.通過創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)得出新知。

2.通過例題講解，穩(wěn)固新知；通過課堂練習(xí)培育力量。

三、學(xué)問與技能

1.了解算是平方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示正數(shù)的算術(shù)平方根，并了解算術(shù)平方根的非負(fù)性。

2.了解開方和乘方互為逆運(yùn)算，會(huì)用平方運(yùn)算求某些非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解算術(shù)平方根的概念

2.依據(jù)算術(shù)平方根的概念正確求出非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根的概念

教學(xué)資源

教參，教學(xué)資源庫

平方根教學(xué)活動(dòng)過程描述

教學(xué)活動(dòng)1

〔一)導(dǎo)入新課

琳琳家最近喜事不斷，家里新購置了一套房子，為了給琳琳一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，爸爸確定給琳琳買一個(gè)面積是1m2的桌子，那么如何計(jì)算它的邊長呢？這節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。

教學(xué)活動(dòng)2

(二)復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1.?你能求出以下各數(shù)的平方嗎？

0，-1，5，2.3，-(?),-3,.1

2.?若已知一個(gè)數(shù)的平方是以下各數(shù)，你能把這個(gè)數(shù)值說出來嗎？

25，0，1.69，，，-

教學(xué)活動(dòng)3

(三)潛移默化，得出新知

〔1〕平方根，算術(shù)平方根

〔2〕意義

〔3〕符號(hào)

〔4〕區(qū)分

教學(xué)活動(dòng)4

(四)例題講解，穩(wěn)固新知

〔1〕求以下各數(shù)的算術(shù)平方根

900，1，196，0，?，10-6

〔2〕應(yīng)用

教學(xué)活動(dòng)5

(五)課堂練習(xí)

〔1〕求以下各式的值

〔2〕力量提高

課堂商量：?有意義嗎？為什么？

教學(xué)活動(dòng)6

(六)探究活動(dòng)

當(dāng)a為負(fù)數(shù)時(shí)，a2有沒有算術(shù)平方根？其算術(shù)平方根與a有什么關(guān)系？當(dāng)a為正數(shù)時(shí)，a2的算術(shù)平方根如何表示？a為0呢？舉例說明你的結(jié)論。

教學(xué)活動(dòng)7

(七)歸納總結(jié)，布置作業(yè)

初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算篇6

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能;努力培育同學(xué)的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量，以及分析問題和解決問題的力量。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)八班級(jí)三班四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩個(gè)班共有109人，從上學(xué)期期末考試成果來看，兩班數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，而且已經(jīng)開頭消失兩極分化現(xiàn)象，一部分同學(xué)解題作答比較馬虎，不能很好的發(fā)揮自己的水平，因此要在本期獲得抱負(fù)成果，老師和同學(xué)都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是教的主體作用，注意方法，培育力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)：熟悉三角形，把握三角形中各種線段及外角相關(guān)學(xué)問，進(jìn)而對(duì)多邊形的相關(guān)學(xué)問進(jìn)行理解把握;把握全等三角形的性質(zhì)與判定、軸對(duì)稱及軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn);把握整式的乘除運(yùn)算、乘法公式和因式分解。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用力量，通過一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

過程方法目標(biāo)：把握提取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息的力量，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問表達(dá)數(shù)量之間的互相關(guān)系;初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式，學(xué)會(huì)觀看、分析、歸納、總結(jié)幾何圖形的內(nèi)在特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語言表示數(shù)學(xué)關(guān)系。

看法情感目標(biāo)：通過對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的探究，進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決實(shí)際問題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展的重要作用。熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)布滿觀看、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過程。養(yǎng)成獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。

四、教材分析

第十一章三角形

本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。

本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。

本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

第十二章全等三角形

本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問題的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用;把握綜合法證明的格式。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟證明的分析思路、學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合法證明的格式。

第十三章軸對(duì)稱

本章主要學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及其基本性質(zhì)，同時(shí)利用軸對(duì)稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。

教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱性質(zhì)的應(yīng)用。

第十四章整式的乘法和因式分解

本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式，學(xué)習(xí)對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解。

教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解及其思路。

第十五章分式

本章主要學(xué)習(xí)分式及其基本性質(zhì)，分式的約分、通分，分式的基本運(yùn)算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分;分式的基本運(yùn)算;解分式方程。教學(xué)難點(diǎn)：分式的約分和通分;分式的混合運(yùn)算;解分式方程及分式方程的實(shí)際應(yīng)用。

五、教學(xué)方法：

本學(xué)期針對(duì)不同的狀況，依據(jù)同學(xué)的把握的狀況及教材的地位與作用采納比較敏捷的教學(xué)方法，主要采納啟發(fā)式教學(xué)，以激起同學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)問的主動(dòng)性，培育同學(xué)的獨(dú)立思索、自學(xué)力量為主，主要有：

1、同學(xué)猜測(cè)與同學(xué)動(dòng)手操作相結(jié)合。

2、同學(xué)獨(dú)立思索與老師指導(dǎo)相結(jié)合。

3、理論與實(shí)際相結(jié)合。

4、面對(duì)全體同學(xué)與照看個(gè)別相結(jié)合。

5、組織練習(xí)與成果考查相結(jié)合。

六、教學(xué)措施：

1.仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2.愛好是最好的老師，激發(fā)同學(xué)的愛好，給同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)同學(xué)的愛好。

3.引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于同學(xué)的構(gòu)造。

4.引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)一題多解，多解歸一，培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高同學(xué)舉一反三的力量，培育同學(xué)的發(fā)散思維，讓同學(xué)處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5.搞好單元測(cè)試及試卷分析，針對(duì)試卷中存在的問題，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行行之有效的補(bǔ)救措施，切實(shí)解決同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困惑。

上文為大家整理的初二數(shù)學(xué)上冊(cè)全年教學(xué)打算，大家認(rèn)真閱讀了嗎?祝大家生活開心。

初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算篇7

一、設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！庇袃r(jià)值的數(shù)學(xué)就是使同學(xué)學(xué)習(xí)那些既是將來社會(huì)所需要的，又是個(gè)體進(jìn)展所必需的，既對(duì)同學(xué)走向社會(huì)適應(yīng)將來生活有關(guān)心，又對(duì)同學(xué)的智力訓(xùn)練有價(jià)值的數(shù)學(xué)。而使不同人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展則呈現(xiàn)了新課標(biāo)中承認(rèn)同學(xué)差異、敬重獨(dú)特進(jìn)展的理念，也是我們常說的因材施教。根據(jù)此理念，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容和使用的教學(xué)方法都要以同學(xué)為本，整個(gè)教學(xué)過程都要把同學(xué)放在主體地位，把課堂變成同學(xué)呈現(xiàn)自己風(fēng)采的舞臺(tái)，發(fā)揮同學(xué)的力量，滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，拓展同學(xué)的.思路，使同學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問既有現(xiàn)實(shí)意義，又有思維訓(xùn)練的價(jià)值。

復(fù)習(xí)課是我們學(xué)校數(shù)學(xué)課中一種重要的課型，它是對(duì)所學(xué)學(xué)問的總結(jié)、整理，也是為學(xué)習(xí)新學(xué)問掃清障礙，起到了承上啟下的作用。因此我根據(jù)新課標(biāo)的理念設(shè)計(jì)《比和比例》一節(jié)復(fù)習(xí)課。

二、教學(xué)內(nèi)容的加工與重組

《比和比例》選自人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元。這一單元是將全部學(xué)校學(xué)問分成六部分進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，形成完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)比和比例的意義、性質(zhì)以及由此綻開的求比值、化簡比、解比例、正反比例和比例尺五小項(xiàng)學(xué)問。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較瑣碎，概念比較多，內(nèi)容也比較枯燥，看起來與生活聯(lián)系不緊密，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻經(jīng)常有用這些學(xué)問來表述問題，解決問題的，因此它在學(xué)校數(shù)學(xué)體系中有著舉足輕重的地位。

假如根據(jù)以前的復(fù)習(xí)模式去消失概念-背誦概念-做題穩(wěn)固，就又回到了應(yīng)試教育中的“填鴨式教學(xué)法”、“題海戰(zhàn)術(shù)”，明顯不符合同學(xué)的需求，也嚴(yán)峻違反了新課標(biāo)的教學(xué)理念。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我大膽將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工重組，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也敏捷應(yīng)用了教學(xué)方式。

在教學(xué)中我加入了一個(gè)學(xué)習(xí)的小助手-圓。用這個(gè)幾何圖形貫穿于整個(gè)教學(xué)之中：從祖沖之精確圓周率的過程到圓形靶盤上的數(shù)字;從兩個(gè)賀的種種數(shù)量之間的比到李師傅加工的零件;從圓形花園的比例圖到花卉種植的扇形統(tǒng)計(jì)圖，最終利用圓的英文單詞呈現(xiàn)比和比例的應(yīng)用。整個(gè)過程，以圓為一條暗線，環(huán)環(huán)相扣，不僅將學(xué)問奇妙地串連起來，也使課堂生動(dòng)活潑，富有朝氣。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、同學(xué)自學(xué)理清思路

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于提高人的規(guī)律思維力量、推理力量、抽象力量、想象力量和制造力等多方面力量。其中最重要的就是培育人的思維清楚性、條理性、規(guī)律性。因此，在教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)通過讀書自學(xué)的找出復(fù)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)，然后依據(jù)學(xué)問點(diǎn)間的關(guān)系設(shè)計(jì)出箭頭式結(jié)構(gòu)，圖展現(xiàn)在黑板上。黑板上的內(nèi)容條理清楚、內(nèi)容全面，而且有箭頭做導(dǎo)向，指出了學(xué)問間的因果關(guān)系和遞承關(guān)系。起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的目的。在后面的教學(xué)中，每接觸到一個(gè)學(xué)問點(diǎn)就用彩粉筆做上標(biāo)記，讓同學(xué)意識(shí)到我們的復(fù)習(xí)過程，潛移默化地教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，使同學(xué)的學(xué)習(xí)具有方法性，對(duì)將來學(xué)習(xí)具有指引性作用。

2、用不同的方法復(fù)習(xí)不同的學(xué)問

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過程?！蹦敲次覀兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)就要符合同學(xué)的心理需要，找到同學(xué)的興奮點(diǎn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、開心的心情下完成教學(xué)目標(biāo)，把握所需學(xué)問。因此，在這節(jié)課中，我將復(fù)習(xí)的學(xué)問分成三部分，根據(jù)學(xué)問的特點(diǎn)，每個(gè)部分用不同的方式處理，以促使同學(xué)主動(dòng)探究，對(duì)學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固和升華。

(1)小組合作，復(fù)習(xí)計(jì)算部分

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是單一的、枯燥的，以講解和練習(xí)為主的方式。現(xiàn)代教學(xué)論提倡有意義的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)當(dāng)重視自主探究、親身實(shí)踐、合作溝通和勇于創(chuàng)新。讓同學(xué)在探究活動(dòng)中、在解決問題的過程中理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和方法。

在復(fù)習(xí)時(shí)，我首先讓同學(xué)利用靶盤上的數(shù)字任意選擇兩個(gè)組成一個(gè)比，把同學(xué)們的作品都呈現(xiàn)在黑板上，然后將自己的比進(jìn)行求比值和化簡。借助求比值和化簡比的過程，引起同學(xué)們的數(shù)學(xué)思索：從求比值和化簡比的過程中，你能找到哪些學(xué)問間的聯(lián)系?這個(gè)問題具有較強(qiáng)的發(fā)散性，足以引起同學(xué)的思索，調(diào)動(dòng)同學(xué)的全部學(xué)問積累進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)。由于問題是開放的，相對(duì)的結(jié)論也是不定的。為了節(jié)約時(shí)間，提高效率，我選擇了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)們把所想的在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)溝通，這樣可以使每個(gè)同學(xué)都有傾聽別人想法的機(jī)會(huì)，也有表達(dá)自己看法的時(shí)間，真正做到集思廣益，將課堂交還于同學(xué)。同學(xué)的答案也包羅萬象，將很多學(xué)問進(jìn)行了比較和聯(lián)系，對(duì)學(xué)問運(yùn)用的敏捷性又有了深一層的提高。

從比的學(xué)問轉(zhuǎn)換到比例的學(xué)問時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們所寫出的比中哪些能組成比例呢?同學(xué)在找的過程中，已經(jīng)感受到了比和比例的內(nèi)在聯(lián)系，這不比老師去讓同學(xué)強(qiáng)迫記憶好得多嗎?老師再問：哪些同學(xué)的比找不到合作伙伴?任意寫出兩個(gè)不能組成比例的比，讓同學(xué)試試：你能做最小的改動(dòng)讓他們組成比例嗎?給同學(xué)以發(fā)揮的空間，讓他們用不同的方法去改寫，體會(huì)解比例的用途，這也比機(jī)械地做幾道解比例的題更有價(jià)值吧!

(2)小組競(jìng)賽復(fù)習(xí)正反比例學(xué)問

自主式學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，也不只是書本學(xué)問的獵取，而是一種現(xiàn)實(shí)意義的建構(gòu)。學(xué)習(xí)的行為要由學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)支配，會(huì)學(xué)的水平取決于愛學(xué)的程度。正反比例這部分學(xué)問比較抽象，是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是抵觸點(diǎn)，單純的練習(xí)肯定不能引起同學(xué)的留意，更不能調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而影響復(fù)習(xí)效果。困此在設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)智力大比拼的活動(dòng)，站同學(xué)動(dòng)起來，互問互答。這樣同學(xué)真正成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，題目自己確定，回答人選自己確定，答案的對(duì)錯(cuò)也由自己推斷。這一下同學(xué)把握了主動(dòng)權(quán)，也都一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，使出渾身解術(shù)去“難為”對(duì)方。其實(shí)同學(xué)在提出問題時(shí)就已經(jīng)把握到了這部分學(xué)問的精髓，怎么能達(dá)不到復(fù)習(xí)目的呢?

(3)以點(diǎn)到面復(fù)習(xí)比例尺

比例尺這部分的復(fù)習(xí)，我沒有直接出示比例尺的概念，而是將圓進(jìn)行了又一次的改變，將其變成一個(gè)圓形花園的比例圖，它的比例尺是1：100，讓同學(xué)說說這個(gè)比例尺的含義，從實(shí)例中理解了比例尺的概念及主旨。利用比例尺進(jìn)行了花園實(shí)際面積的計(jì)算后，我并沒有急于結(jié)束這部分的復(fù)習(xí)，而是再次用到按比例安排，讓同學(xué)將圓形花園制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，這不僅是對(duì)比例的再一次應(yīng)用，同時(shí)豐富了課堂的顏色，熬煉了同學(xué)的動(dòng)手操作力量。

3、找到學(xué)問間的鏈接

我們呈現(xiàn)給同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問往往都是孤立存在的，今日學(xué)習(xí)什么就是什么，造成了同學(xué)今日的學(xué)問今日會(huì)，綜合在一起，就不知所措。針對(duì)這個(gè)問題，我并沒有回避，而是直接展現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)，我告知同學(xué)：比和比例這部分學(xué)問屬于學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問系統(tǒng)中代數(shù)初步學(xué)問中的一項(xiàng)內(nèi)容，它與其他五部分之間有沒有關(guān)系呢?誰來找一找!同學(xué)回顧復(fù)習(xí)過程，聯(lián)想每一部分中的學(xué)問，找到它與數(shù)與數(shù)的運(yùn)算、量的計(jì)量、幾何初步學(xué)問、應(yīng)用題以及簡潔的統(tǒng)計(jì)間的關(guān)系。在前一部分應(yīng)用時(shí)，在這里形成系統(tǒng)的表象，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問不是存在的，它是一個(gè)大家族，各兄弟姐妹之間互相依存，密不行分。

4、聯(lián)系生活應(yīng)用實(shí)際

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提道：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需與生活實(shí)際緊密相聯(lián)?！币虼嗽诮虒W(xué)的最終一部分，我設(shè)計(jì)了幾組比和比例在實(shí)際生活中的應(yīng)用。讓同學(xué)通過幾組背景資料感受比和比例在我們生活中的重要地位，使我們的學(xué)習(xí)有了更現(xiàn)實(shí)的意義;而老師最終講的比例在設(shè)計(jì)鍵盤中的應(yīng)用，不僅表達(dá)了學(xué)科學(xué)問間的整合，更與前面的引入互相呼應(yīng)，相得益彰。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先敬重同學(xué)的感受，轉(zhuǎn)變了老師的主體地位，做同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，全力營造學(xué)習(xí)氣氛，將復(fù)習(xí)課上得飽滿、生動(dòng)。

初二上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作打算篇8

一、同學(xué)起點(diǎn)分析

同學(xué)的學(xué)問技能基礎(chǔ)：在本章的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已會(huì)利用平均數(shù)的公式進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些相關(guān)的實(shí)際問題;在《有理數(shù)》和《實(shí)數(shù)》的章節(jié)中，同學(xué)曾學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算數(shù)的加、減、乘、除、乘方和開方運(yùn)算，已初步具有利用計(jì)算器處理數(shù)據(jù)的基本技能。

同學(xué)活動(dòng)閱歷基礎(chǔ)：同學(xué)在前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，已獲得了從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)所必需的數(shù)學(xué)方法，形成了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，積累了使用計(jì)算器處理數(shù)據(jù)和進(jìn)行探究活動(dòng)的一些數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：初步經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過程，通過自主探究，學(xué)會(huì)利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù);通過例題和習(xí)題的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問之間的聯(lián)系，穩(wěn)固對(duì)各種圖表信息的識(shí)別和評(píng)判力量，進(jìn)展同學(xué)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理力量，達(dá)成有關(guān)的情感看法目標(biāo)。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.學(xué)問與技能：依據(jù)給定信息，會(huì)利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。

2.過程與方法：初步經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過程，進(jìn)展同學(xué)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理力量。

3.情感與看法：通過使用計(jì)算器求平均數(shù)的探究活動(dòng)，培育同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新意識(shí);通過互相間合作溝通，讓全部同學(xué)都有所獲，共同進(jìn)展。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境引入;其次環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究;第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用提高;第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié);第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

第一環(huán)節(jié)：情境引入

內(nèi)容：展現(xiàn)引例：20xx年第一季度我國各地區(qū)農(nóng)村家庭平均每人現(xiàn)金收入狀況表：(單位：元)

請(qǐng)計(jì)算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，在計(jì)算過程中，你體會(huì)到什么