大班詩(shī)歌《春天》

Word第第頁(yè)大班詩(shī)歌《春天》大班詩(shī)歌《春天》1

本活動(dòng)是主題《四季暢想曲》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，經(jīng)過(guò)幼兒園三年閱歷的累加，幼兒對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)有了也許地了解，特殊喜愛(ài)春天，用孩子的話說(shuō)：“我喜愛(ài)春天，由于春天最美?！痹?shī)歌《春天》是一首韻律感很美的詩(shī)，詩(shī)中有不但有顏色美，還有動(dòng)態(tài)的美。以春天為線索，將春天的景物、動(dòng)物、人物串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)秀麗、活潑、動(dòng)態(tài)的春天。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中美麗的意境，我課前讓孩子們觀看了春天的圖片，在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我這樣提問(wèn)：“你們喜愛(ài)春天嗎？為什么？”“我喜愛(ài)春天，由于春天有秀麗。”“我喜愛(ài)春天，由于春天有很多美麗的花?！薄拔蚁矏?ài)春天，由于草和樹(shù)都變綠了?！薄“閭H都爭(zhēng)著回答。

為了關(guān)心幼兒感知詩(shī)歌內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的提問(wèn)：“春天是一本怎樣的書(shū)，書(shū)里有什么？”“春天除了是一本會(huì)笑的書(shū)，還是一本怎樣的書(shū)，誰(shuí)笑了？”“春天還是一本怎樣的書(shū)，誰(shuí)在唱歌呢？它們發(fā)出了什么聲音？”第一和第三個(gè)問(wèn)題幼兒都回答得很主動(dòng)，但對(duì)于其次個(gè)提問(wèn)“誰(shuí)笑了？”幼兒都回答“春天笑了”。我反思了一下，可能是我的提問(wèn)有問(wèn)題，假如我這樣問(wèn)，幼兒確定能明白我提問(wèn)的意圖：“春天除了是一本會(huì)笑的書(shū)，還是一本怎樣的書(shū)呢，書(shū)里有誰(shuí)？誰(shuí)笑了？”所以老師的提問(wèn)要明確。

為了關(guān)心理解這種藝術(shù)表達(dá)形式，我和孩子商量了；“為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)？〔會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)？〕我的意圖是鼓舞孩子說(shuō)出自己的想法。在這一環(huán)節(jié)中，只有平常語(yǔ)言表達(dá)較強(qiáng)的幼兒敢大膽表達(dá)自己的想法，對(duì)于一部分膽小、羞澀的孩子還是沒(méi)有表達(dá)的機(jī)會(huì)。由于一節(jié)課只有這么多時(shí)間，對(duì)于這部分孩子，沒(méi)有空余的時(shí)間去等待，這也是我一個(gè)糾節(jié)的地方。

為了讓幼兒完成仿編任務(wù)，我增加了自制小書(shū)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明白、形象的簡(jiǎn)筆畫形式為詩(shī)歌畫出了三幅各具特色的圖，這樣既激起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也利于幼兒利用記錄確實(shí)圖標(biāo)來(lái)進(jìn)行仿編。

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一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中春天美麗的意境。

2.遷移新的講解并描述閱歷，嘗試仿編詩(shī)歌。

二、活動(dòng)預(yù)備：

自制圖書(shū)、詩(shī)歌錄音。

三、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入，引出詩(shī)歌。

1.今日老師給你們帶來(lái)了一本大圖書(shū)，誰(shuí)知道這本書(shū)的名字叫什么？我們一起來(lái)讀一讀。

2.這本書(shū)里藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)春天究竟是一本怎樣的書(shū)呢？

〔二〕觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.幼兒第一次完好觀賞詩(shī)歌〔錄音〕。

〔1〕春天是一本怎樣的書(shū)呢？

〔2〕為什么說(shuō)春天是一本彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)呢？我們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。

2.老師有表情朗誦詩(shī)歌，幼兒其次次完好觀賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

〔1〕為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)？春天里有哪些彩色的東西？〔幼兒朗誦第一段〕。

〔2〕春天除了是一本彩色的書(shū)，它還是一本怎樣的書(shū)？

是的，春天是一本會(huì)笑的書(shū)，春天里誰(shuí)笑了？

小池塘笑了，小池塘為什么笑了？小池塘笑了，臉上有什么？為什么有酒窩？

還有誰(shuí)笑了？小伴侶為什么笑了？〔幼兒朗誦其次段〕。

〔3〕春天還是一本怎樣的書(shū)？春天里誰(shuí)在唱歌？它們是怎樣唱的？〔幼兒朗誦第三段〕

3.幼兒隨錄音完好朗誦詩(shī)歌。

小伴侶說(shuō)得真好！你們覺(jué)得這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？那我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌《春天》，好嗎？〔老師帶著幼兒朗誦一遍詩(shī)歌?！?/p>

(三)仿編詩(shī)歌。

1.春天除了是一本彩色、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)，還會(huì)是一本怎樣的書(shū)？

2.春天到了，有哪些改變？

3．幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

4.小伴侶講得真多、編得真好！那我們一起到外面找一找，春天還是一本什么樣的書(shū)，好嗎？

附：詩(shī)歌《春天》

春天是一本彩色的書(shū)——

黃的迎春花，

紅的桃花，

綠的柳葉，

白的梨花……

春天是一本會(huì)笑的書(shū)——

小池塘笑了，

酒窩圓又大，

小伴侶笑了，

咧開(kāi)小嘴巴……

春天是一本會(huì)唱的書(shū)——

春雷轟隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱……

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設(shè)計(jì)意圖：

這首詩(shī)歌簡(jiǎn)潔、易懂、情景性強(qiáng)，因此活動(dòng)目標(biāo)定位在：在朗誦、理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能用多種方法大膽表現(xiàn)詩(shī)歌。另外在孩子有了較多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的前提下，初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗(yàn)仿編勝利的喜悅。大班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)力量上有了很大的一個(gè)飛躍，也很情愿去和同伴共享自己的歡樂(lè)，盼望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子們產(chǎn)生愛(ài)好，從而產(chǎn)生想說(shuō)的意愿，更盼望讓更多的孩子能把自己看到的東西說(shuō)出來(lái)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)春天秀麗景色的感受，進(jìn)一步把握春天的季節(jié)特征

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，體驗(yàn)仿編勝利的喜悅。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)春天的秀麗景色的感受。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)仿編，讓幼兒體驗(yàn)仿編勝利的喜悅。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、已經(jīng)與幼兒溝通過(guò)對(duì)春天的感受。

2、三本春天的大書(shū)。

3、歌曲《春天在哪里?》課件

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽描述春天的秀麗景色，使幼兒進(jìn)一步把握春天的季節(jié)特征)：寒冷的冬天過(guò)去了，我們迎來(lái)了暖和的春天，春天有許多的隱秘，你發(fā)覺(jué)了哪些?(幼兒自由表達(dá))

2、逐本出示春天的書(shū)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天秀麗景色的感受，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

(1)師：我也特殊喜愛(ài)春天，所以就把春天里最美的景色寫在三本書(shū)里，我們一起來(lái)看一看。

出示彩色的書(shū)：(引導(dǎo)幼兒用美麗的語(yǔ)言描述春天多彩的景物)觀看封面：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)呢?(幼兒自由想象描述)觀看內(nèi)容：書(shū)中哪些內(nèi)容是小伴侶自己說(shuō)出來(lái)的?哪些內(nèi)容是小伴侶們不知道的?(嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，為仿編打基礎(chǔ))師生共同有感情的朗誦第一段詩(shī)歌。老師供應(yīng)關(guān)心(圖片、動(dòng)作、聲音、口型)出示會(huì)笑的書(shū)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書(shū)呢?誰(shuí)笑了?怎樣笑的?

師生共同有感情的朗誦其次段詩(shī)歌。

引導(dǎo)幼兒商量：這兩本書(shū)中的頁(yè)數(shù)有什么不同?第一本書(shū)每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(一句)其次本書(shū)每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(兩句)(關(guān)心孩子理解詩(shī)歌前兩段的不同表達(dá)方式，為仿編打基礎(chǔ))出示會(huì)唱的書(shū)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書(shū)呢?誰(shuí)在唱?怎樣唱的?

師生共同有感情的朗誦第三段詩(shī)歌。

(2)引導(dǎo)幼兒完好觀看春天的書(shū)并在老師圖片、動(dòng)作、聲音、口型等形式的關(guān)心下共同朗誦詩(shī)歌。

(3)嬉戲：哪些圖片不見(jiàn)了?(引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完好朗誦詩(shī)歌)。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的生活閱歷仿編兒歌

(1)師：春天還可以是什么樣的書(shū)?小伴侶可以用像詩(shī)歌里一樣好聽(tīng)的話把秀麗的春天編成書(shū)。

(2)幼兒自由商量，并仿照詩(shī)歌中的語(yǔ)言描述春天。鼓舞幼兒大膽仿編詩(shī)歌。

(3)溝通與共享：請(qǐng)幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

4、觀賞歌曲：春天在哪里?鼓舞幼兒今后連續(xù)把自己對(duì)春天的感受用其他方法表達(dá)出來(lái)，并和其他小伴侶共享。

教學(xué)反思：

《春天》這首詩(shī)歌以它美麗的節(jié)奏和樸實(shí)的語(yǔ)言，贊美著春天的秀麗、大自然的奇妙，引導(dǎo)幼兒用擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美的眼睛去觀看、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采納掛圖的方式讓幼兒通過(guò)詳細(xì)、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最終采納分段和整體學(xué)習(xí)的方法關(guān)心幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。

大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活閱歷的積累后，他們對(duì)于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)覺(jué)，更樂(lè)于自己去制造。

所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿俗灾菩?shū)的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明白、形象的簡(jiǎn)筆畫形式為詩(shī)歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強(qiáng)，有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的留意力，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。這些自制小書(shū)也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)材料，提高幼兒自主復(fù)習(xí)的力量。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類記錄，把這本書(shū)作為幼兒對(duì)春天的觀看記錄、學(xué)習(xí)記錄。

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【說(shuō)教材】

本課是大班下冊(cè)的第一篇課文，文章結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美妙，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培育留心觀看生活，喜愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。仔細(xì)讀這篇課文，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

依據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)去觀看、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀看發(fā)覺(jué)的習(xí)慣。

【說(shuō)學(xué)情】

大班幼兒具有奇怪???、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新奇的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，到達(dá)情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

【說(shuō)教法】

大班幼兒具有奇怪???、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被新奇的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，到達(dá)情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

【說(shuō)學(xué)法】

朗讀感悟法

閱讀能培育幼兒感受、理解、觀賞、評(píng)價(jià)的力量，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視幼兒獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓幼兒在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化老師的講，讓幼兒通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

【說(shuō)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情景，愛(ài)好是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課開(kāi)頭我是這樣導(dǎo)入的：冬天過(guò)去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片，用秀麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫，引起幼兒的留意?？春笪易層變壕毩?xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完好的話。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精致的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo)，都想一起去查找春天，很順當(dāng)?shù)陌押⒆觽儙氲秸n文的情境中。這時(shí)我在板書(shū)課題，讓幼兒齊讀課題：找春天。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升幼兒的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)幼兒的自主進(jìn)展、全面成長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓幼兒用自己喜愛(ài)的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做上符號(hào)。再讓幼兒溝通識(shí)字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起幼兒的留意，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣幼兒就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。對(duì)于寫字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)基本把握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，放手讓幼兒自主發(fā)覺(jué)，完成寫字任務(wù)，通過(guò)媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深幼兒的印象，正確書(shū)寫生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我支配了多種朗讀方式。首先讓幼兒自由讀課文，讓幼兒說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組商量讀課文、溝通課文中的小伴侶們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)幼兒看圖，并讓幼兒圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓幼兒自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，幼兒再選擇自己最寵愛(ài)的段落競(jìng)賽讀。并要求生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)評(píng)，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和幼兒的自主幼兒已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說(shuō)孩子們你們找到了秀麗的春天，如今心情怎么樣?孩子們會(huì)說(shuō)“興奮、開(kāi)心、興奮”等，那就用你們?nèi)缃竦倪@種心情讀課文最終一段，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與興奮，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在秀麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美妙。

(四)課內(nèi)延長(zhǎng)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂(lè)中的春天布滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來(lái)吧。讓幼兒動(dòng)手畫，畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣幼兒的動(dòng)手力量和想象力量都得到了熬煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的喜愛(ài)之情也得到了升華。

(五)說(shuō)板書(shū)、練習(xí)。

本課的板書(shū)采納了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一呈現(xiàn)，充分給幼兒以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

練習(xí)是讓幼兒在“手抄本”上選擇本課里自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)幼兒積累語(yǔ)言，進(jìn)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【教學(xué)反思】

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱忱。這里有驚異、有欣喜、有展現(xiàn)時(shí)的勝利感，學(xué)習(xí)成了一件特別主動(dòng)、歡樂(lè)的事。在教學(xué)中我注意情境的創(chuàng)設(shè)、愛(ài)好的誘發(fā)，給幼兒營(yíng)造寬松的氣氛，采納公平對(duì)話，獨(dú)特閱讀，并讓幼兒樹(shù)立課程資源意識(shí)，培育語(yǔ)文實(shí)踐力量，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活。

大班詩(shī)歌《春天》5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美。

2、能大膽、清晰的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)潔的描述春天特征，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、感受詩(shī)歌中美麗的意境，激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽清晰的表達(dá)對(duì)春天的感受。

活動(dòng)難點(diǎn)：豐富詞匯，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒已觀看過(guò)春天，對(duì)春天的特征有肯定的了解。

2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。

3：詩(shī)配樂(lè)《春天的隱秘》。

4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入

1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

2、老師帶來(lái)了春天的隱秘，你們想知道嗎？請(qǐng)你們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找春天的隱秘。〔小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……〕春天會(huì)有哪些隱秘？

3、提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了我?guī)?lái)的隱秘？〔幼兒講解并描述〕是什么隱秘？

4、商量：春天美嗎？美在哪兒？〔用語(yǔ)言描述自己對(duì)春天特征的熟悉〕

二、觀賞詩(shī)歌感受理解

〔一〕老師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒第一次完好觀賞；

觀賞后老師提問(wèn)：春天在哪里？都是誰(shuí)告知你的？

〔二〕播放錄音，幼兒其次次完好觀賞；

觀賞后老師提問(wèn)：它們是怎樣告知你們春天的隱秘的？

〔三〕分段觀賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、老師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中美麗的語(yǔ)句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀看。

〔1〕觀賞第一段，理解春天來(lái)了，冰雪溶化了。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么樣了？〔冰溶化了〕河水是怎樣流的？〔淅瀝淅瀝〕說(shuō)了什么話？怎么說(shuō)的？為什么要小聲？〔由于是隱秘〕我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

〔2〕觀賞其次段，春天來(lái)了，理解柳樹(shù)發(fā)芽了。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天來(lái)了，垂柳有什么改變？〔換上了嫩綠的新裝〕春天還有什么也是嫩綠色的？春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣？〔輕輕地飄揚(yáng)〕老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎？〔師生邊朗誦邊表演〕

〔3〕觀賞第三段，春天來(lái)了，桃花開(kāi)放。

桃花是怎樣告知我們春天的隱秘的？〔紅花臉，抿著小嘴〕怎樣說(shuō)的？〔微笑著說(shuō)〕師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。

〔4〕觀賞第四段，春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了。

春天來(lái)了，誰(shuí)飛來(lái)了？剛剛詩(shī)歌里怎么描述燕子的？〔燕子翱翔在蔚藍(lán)的天空〕怎么叫的？〔啁啾啁啾地叫著〕也是怎樣說(shuō)的？〔小聲地〕我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說(shuō)：春天來(lái)了，春天在這兒。

〔5〕觀賞第五段，春天來(lái)了，麥苗發(fā)芽了。

春天來(lái)了，麥苗是什么顏色的？〔綠油油的〕麥苗從什么地方怎么往上鉆的？〔用力地從泥土里往上鉆〕我們一起學(xué)學(xué)看。

〔6〕觀賞其次段，春天來(lái)了，農(nóng)夫伯伯忙著播種。

春天農(nóng)夫伯伯在忙著干什么？〔播種〕拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟隆〕拖拉機(jī)也是小聲地說(shuō)得嗎？怎么說(shuō)的？〔嚷〕農(nóng)夫伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮，急著想把春天來(lái)了的好消息告知許多人，由于聲音很大，我們叫"嚷"〔幼兒學(xué)念〕

三、分組操作表現(xiàn)表達(dá)

1、在大一班里，還有很多春天的隱秘，你們找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、演一演。

〔1〕聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)《春天的隱秘》：認(rèn)真傾聽(tīng)，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的美麗句子編進(jìn)詩(shī)歌里，幼老師記錄下來(lái)。

〔2〕仿照詩(shī)歌中動(dòng)作，并將自己想到的美麗動(dòng)作編進(jìn)詩(shī)歌里，老師拍照記錄下來(lái)。

〔3〕仿編《春天的隱秘》：鼓舞幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，老師提示每一段都有的重復(fù)句子不編。〔4〕繪畫《春天的隱秘》：使用繪畫材料，運(yùn)用觀看和想象制造性地畫出春天的不同隱秘。

〔5〕表演《春天的隱秘》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。

四、展現(xiàn)共享參加評(píng)價(jià)

1、與同伴合作進(jìn)行展現(xiàn)、體驗(yàn)、操作的共享。

2、與同伴自評(píng)、互評(píng)詩(shī)歌觀賞活動(dòng)的發(fā)覺(jué)、喜悅。

五、擴(kuò)展延長(zhǎng)

1、春天還有許多隱秘，在哪里？想一想，找一找。把春天的隱秘告知爸爸、媽媽、同伴和老師。

2、跟隨《春天在哪里》音樂(lè)表演結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

春天來(lái)了，萬(wàn)物都有了性的改變，河里的冰溶化了，柳樹(shù)的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)夫伯伯開(kāi)頭播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開(kāi)展了本節(jié)活動(dòng)《春天的隱秘》。

活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的秀麗，激發(fā)幼兒喜愛(ài)春天的情感。能了解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有閱歷來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言大膽講解并描述自己發(fā)覺(jué)的春天的隱秘。

活動(dòng)前的預(yù)備工作做得很充分，老師有目的、有意識(shí)地拍了很多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中觀賞，關(guān)心他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容。老師將詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過(guò)老師的充分預(yù)備，幼兒對(duì)春天的景象特別感愛(ài)好，所以能大膽地對(duì)自己知道學(xué)問(wèn)進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的愛(ài)好特別高，主動(dòng)參加活動(dòng)的主動(dòng)性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得特別投入，師生間的互動(dòng)效果特別好。

大班詩(shī)歌《春天》6

活動(dòng)名稱：觀賞詩(shī)歌《春天說(shuō)了什么》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)一步了解春天的特征。

2、感受春天的美激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

3、豐富對(duì)春天特征的感受和熟悉。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、三本書(shū)、音樂(lè)帶《春天在哪里》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

2、導(dǎo)入：小伴侶們，你們知道如今是什么季節(jié)嗎？〔春天〕。

提問(wèn)：那么，在你的心目中，春天是什么樣子的呢？〔綠色的、秀麗的、暖和等〕。

3、出示第一本書(shū)這是一本什么樣的書(shū)？猜猜書(shū)里有什么？出示其次本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？誰(shuí)在書(shū)里笑了？小伴侶是怎么笑的？小伴侶為什么笑了？出示第三本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？是誰(shuí)在唱歌？它是怎么唱的？誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌？

4、整體觀賞詩(shī)歌，看課件。老師有表情地朗讀詩(shī)歌，感受春天的美。

提問(wèn)：詩(shī)歌的題目是什么？詩(shī)歌里把春天說(shuō)成了什么？

5、其次遍完好觀賞，關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。老師通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言、語(yǔ)氣的改變，重點(diǎn)突出彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)，引起幼兒對(duì)書(shū)的愛(ài)好。

通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講相結(jié)合的方式分段觀賞，引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)。

重點(diǎn)商量：

〔1〕春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？

〔2〕小池塘為什么笑了，小伴侶為什么笑了？

〔3〕春天里誰(shuí)在唱著歌？

引導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒理解詩(shī)歌中的比方手法并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，擴(kuò)展想象。鼓舞力量弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

6、朗誦詩(shī)歌，讓我們完好的聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌，小伴侶可以輕輕的跟念，集體朗誦，和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

嬉戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小伴侶念詩(shī)歌的后半句。

大班詩(shī)歌《春天》7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受理解詩(shī)歌里春天給大地帶來(lái)的改變。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清醒”

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩(shī)歌。嘗試依據(jù)詩(shī)歌形式，仿編詩(shī)歌。

3、使幼兒萌發(fā)喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)建議：

1、帶著幼兒走進(jìn)大自然，在充分感知體驗(yàn)之余，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對(duì)春天的寵愛(ài)。

2、帶著對(duì)春天的感知與寵愛(ài)之情，引導(dǎo)幼兒觀賞詩(shī)歌，可引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)商量：春天對(duì)小草、花兒、燕子等說(shuō)了什么話？啟發(fā)幼兒仿照詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行仿編活動(dòng)，可引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：春天還對(duì)誰(shuí)說(shuō)了什么？他們都怎么了？

3、鼓舞和支持幼兒自己舉辦一個(gè)“贊美春天”展現(xiàn)活動(dòng)，大膽呈現(xiàn)、溝通表達(dá)、共同共享自己的作品，抒發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

附詩(shī)歌

《春天說(shuō)了什么》

春天說(shuō)了什么春天對(duì)小草說(shuō)了什么？小草那么聽(tīng)話——都綠了。

春天對(duì)花兒說(shuō)了什么？

花兒那么聽(tīng)話——都開(kāi)了。春天對(duì)小燕子說(shuō)了什么？

小燕子那么聽(tīng)話——都回來(lái)了。春天對(duì)世界說(shuō)了什么？

世界那么聽(tīng)話——都清醒了。啊，是不是，

春天的手里有一把五彩的琴，輕輕地?fù)芤粨苎?，世界就?tīng)懂了他的聲音。

春天，春天是我們大家的。

大班詩(shī)歌《春天》8

設(shè)計(jì)思路：

《春天在哪里》這首詩(shī)是以歌詞的形式消失的，但這首詩(shī)歌格式整齊，講究壓韻，讀來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的詩(shī)歌，綻開(kāi)了寬闊的畫面，也給幼兒供應(yīng)了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的風(fēng)格，與春天的景色融合一體，給幼兒以美妙的向上的精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒供應(yīng)大量的物質(zhì)預(yù)備，讓幼兒在看、聽(tīng)、聞、摸等親身體驗(yàn)中感受春天，描述春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循先感知，再創(chuàng)作；先集體學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的過(guò)程。有利于關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)觀看生活、學(xué)會(huì)“共同學(xué)習(xí)”。

教育目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天在那里》，感受詩(shī)歌的韻律美。

2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感覺(jué)春天，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)《春天在哪里》，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

3、培育幼兒主動(dòng)觀看生活的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

1、春天圖片一幅、詩(shī)歌格式圖一幅?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А?/p>

2、錄音機(jī)、磁帶〔錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音〕

3、蝌蚪、小魚(yú)、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。

教育過(guò)程：

一、觀賞詩(shī)歌《春天在哪里》，感受詩(shī)歌的韻律美。

1、放《春天在哪里》的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)，老師有表情地朗誦詩(shī)歌。

2、出示掛圖，其次遍朗誦詩(shī)歌。商量：詩(shī)歌里每一段的頭一句是什么？為什么說(shuō)春天在小伴侶的眼睛里？詩(shī)歌聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？

3、帶著幼兒將詩(shī)歌念一遍。

二、聽(tīng)錄音仿編詩(shī)歌。

1、出示詩(shī)歌格式圖，朗誦詩(shī)歌。

2、聽(tīng)錄音，感受春天，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

⑴幼兒聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)自己找到了什么。

⑵依據(jù)幼兒表達(dá)的內(nèi)容與幼兒邊商量邊定下這段詩(shī)的內(nèi)容。

⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩(shī)歌。

⑷商量：除了可以聽(tīng)到春天，還可以怎樣知道春天來(lái)了？

三、幼兒分組感覺(jué)春天，仿編詩(shī)歌。

1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽(tīng)春天。

2、各組幼兒商量仿編詩(shī)歌。

3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌，其他組幼兒學(xué)習(xí)。

四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩(shī)歌。老師用欣賞的看法來(lái)激發(fā)幼兒的驕傲感，鼓舞幼兒的創(chuàng)新精神。教學(xué)提示：《春天在哪里》這首詩(shī)內(nèi)容難度不大，觀賞詩(shī)歌的重點(diǎn)可放在詩(shī)的形式特點(diǎn)上。仿編詩(shī)歌時(shí)，為了關(guān)心幼兒把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，老師可以提示幼兒留意這首詩(shī)的格式圖，仿照格式轉(zhuǎn)變內(nèi)容。貼在黑板上的格式圖可為這樣：春天在哪里？春天在……春天在……老師應(yīng)留意在仿編詩(shī)歌的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒將個(gè)人的詩(shī)歌仿編內(nèi)容納入肯定格式，強(qiáng)調(diào)某一種感覺(jué)所獲得的內(nèi)容。但不過(guò)分強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)完全統(tǒng)一。

大班詩(shī)歌《春天》9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)預(yù)備：課件，三本書(shū)，繪畫材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

秀麗的春天在哪里？秀麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書(shū)里。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

〔1〕出示第一本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？〔彩色的書(shū)〕猜猜書(shū)里有什么？

〔2〕出示其次本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？〔邊打開(kāi)邊問(wèn)〕誰(shuí)在書(shū)里笑了？〔小伴侶〕，小伴侶是怎么笑的？小伴侶為什么笑了？

〔3〕出示第三本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)？〔邊打開(kāi)邊問(wèn)〕是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的？誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌？

3、整體觀賞詩(shī)歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書(shū)寫進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。

4、觀賞詩(shī)歌，感受春天的美。

詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書(shū)，是哪三本書(shū)？你最喜愛(ài)哪一本？

〔1〕觀賞第一段后提問(wèn)：你最喜愛(ài)這本書(shū)里的哪一句話？

〔2〕春天還是一本會(huì)笑的書(shū)，我們一起看看〔觀賞〕。誰(shuí)在春天里笑了？還有誰(shuí)也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？小池塘為什么笑？

〔3〕播發(fā)第三段。提問(wèn)：你最喜愛(ài)聽(tīng)書(shū)里誰(shuí)唱的歌？

5、朗誦詩(shī)歌

〔1〕讓我們完好地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌〔再一次觀賞一遍〕，小伴侶可以輕輕的跟念，集體朗誦。

〔2〕和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

〔3〕春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

〔4〕嬉戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小伴侶念詩(shī)歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

〔1〕把春姑娘帶給我們的三本書(shū)合在一起就變成了一本秀麗的春天的書(shū)，我們一起為這本書(shū)做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

〔2〕幼兒互相介紹自己畫的內(nèi)容。

〔3〕小伴侶，秀麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)--春天來(lái)了

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)觀看圖片，講解并描述內(nèi)容，進(jìn)展幼兒的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

2．豐富詞匯，培育幼兒學(xué)習(xí)散文的愛(ài)好以及對(duì)文學(xué)作品的觀賞力量。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)散文，培育幼兒良好的說(shuō)話習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．提示幼兒，說(shuō)出冬天之后什么季節(jié)來(lái)了。

2．出示春天的景圖讓幼兒觀看，并講解并描述春天里有些什么。

3．啟發(fā)幼兒，思索用什么詞語(yǔ)來(lái)描述春天里有些什么。

4．分小組商量，讓幼兒用不同的語(yǔ)言來(lái)描述春天的特征。

5．出示圖片和相應(yīng)的文字卡，指導(dǎo)幼兒用字來(lái)組詞，再用詞來(lái)造句。

6．依據(jù)畫面內(nèi)容，有挨次地把春天的景物描述出來(lái)，語(yǔ)言越美麗越悅耳越好。

7．聽(tīng)錄音機(jī)姐姐的描述。

8．依據(jù)錄音機(jī)姐姐的描述進(jìn)行表演。

9．讓幼兒自由擺布卡片進(jìn)行講解并描述，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、穩(wěn)固。

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒繪畫春天的景色。觀賞表現(xiàn)春天的音樂(lè)，并讓幼兒依據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。

五、生活中滲透吃飯時(shí)留意衛(wèi)生，預(yù)防春季傳染病的發(fā)生。

六、環(huán)境中滲透布置春天的環(huán)境圖，展現(xiàn)春天的各種景物。

七、家庭中滲透要求家長(zhǎng)在家里豐富孩子的詞匯，了解春天的景色。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問(wèn)題

等級(jí)

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

評(píng)價(jià)

√

√

√

√

注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。

附散文

春天來(lái)了

冬天過(guò)去了，微風(fēng)靜靜地送來(lái)了春天。幾只鴨子跳進(jìn)水里，愉快地游來(lái)游去。一只青蛙從洞里鉆出來(lái)，在河邊漸漸爬著。河岸上柳樹(shù)發(fā)芽了，松軟的枝條隨著微風(fēng)輕輕地?fù)u擺。草地變綠了，艷麗的花朵隨著微風(fēng)傳來(lái)陣陣芳香。蜜蜂開(kāi)心地唱著歌，蝴蝶快樂(lè)地跳著舞，燕子在藍(lán)藍(lán)的天空中翱翔。它們用歌聲告知人們：“春天來(lái)了，春天來(lái)了!”

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：各種春天的嬉戲

活動(dòng)一我和風(fēng)兒做嬉戲

活動(dòng)目標(biāo)

1．體驗(yàn)春天在戶外活動(dòng)的樂(lè)趣。

2．激發(fā)創(chuàng)作潛力，熬煉動(dòng)手力量。

3．感受風(fēng)力大小對(duì)有關(guān)風(fēng)的玩具的影響。

活動(dòng)預(yù)備

1師生共同收集制作風(fēng)箏、風(fēng)車的材料和工具，如紙、水彩筆、竹條、線、剪刀、礦泉水瓶、塑料袋、報(bào)紙、細(xì)線、小竹條、透亮膠、大頭針等等。

2．幼兒曾玩過(guò)的有關(guān)風(fēng)的玩具。

活動(dòng)過(guò)程

1．帶幼兒到戶外查找春風(fēng)，體驗(yàn)春風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)。

2．啟發(fā)商量：(1)戶外玩什么嬉戲需要風(fēng)兒的關(guān)心?(2)制作風(fēng)箏、風(fēng)車、降落傘等需要什么材料?

3．制作玩具。

(1)引導(dǎo)幼兒觀看活動(dòng)前收集的制作材料和工具。

(2)啟發(fā)幼兒和同伴一起制作風(fēng)車、風(fēng)箏、降落傘、飛機(jī)等小玩具。

4．和風(fēng)兒做嬉戲。

(1)幼兒在戶外玩自制玩具。

(2)探究玩具與風(fēng)力、風(fēng)速等的關(guān)系。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1．鼓舞幼兒和家長(zhǎng)一起制作風(fēng)的玩具。

2．請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息天帶幼兒到戶外玩風(fēng)的玩具。

活動(dòng)二我做園林設(shè)計(jì)師

活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試進(jìn)行多維排序，感受序列美。

2．體驗(yàn)空間位置關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

1．用來(lái)代表土地的空白和畫有網(wǎng)格的長(zhǎng)方形(網(wǎng)格為10cm×1cm)、正方形(網(wǎng)格為3×3cm、4cm×4cm、5cm×5cm)紙板各若干。

2．代表花、樹(shù)的小模型(或圖片)和不干膠。

3．有序種植的花草圖片或照片。

活動(dòng)過(guò)程

1．談話引題

(1)引導(dǎo)幼兒觀賞有序利植的花草圖片或照片。

(2)以春天來(lái)了，公園的幾塊地要種植新的花木，請(qǐng)小肜友幫助設(shè)計(jì)為由，引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱忱。

2．提出要求

(1)老師出示一長(zhǎng)方形紙板，請(qǐng)一位幼兒把花和樹(shù)“種’到格子中。

(2)出示老師事先按肯定序列“種”的“花”和“樹(shù)”，引導(dǎo)幼兒比較，讓幼兒觀賞按列“種”花和樹(shù)的美。

3．種植設(shè)計(jì)

(1)供應(yīng)畫有網(wǎng)格和沒(méi)畫網(wǎng)格的長(zhǎng)方形、正方形“土地”及花、樹(shù)模型，讓幼兒自由選擇“土地”，和伙伴共同設(shè)計(jì)，有序種植“花”和“樹(shù)”。

(2)幼兒自由組合操作，老師觀看，了解幼兒的活動(dòng)狀況。

4．觀賞作品

(1)請(qǐng)幼兒把完成的作品張貼起來(lái)，引導(dǎo)幼兒相互觀賞。

(2)老師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀賞正方形網(wǎng)格板的多維排序。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1．供應(yīng)各種樣子的種植盤和小植物(如豆苗和菜苗)，讓幼兒用自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行種

植。

2．鼓舞幼兒觀看所種植物的生長(zhǎng)改變。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)――創(chuàng)編詩(shī)歌“梳子”

幼兒園大班語(yǔ)言教案――創(chuàng)編詩(shī)歌“梳子”

一、目標(biāo)

1．進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美麗的意境。

2．引導(dǎo)幼兒初步仿編詩(shī)歌，發(fā)揮幼兒的想象力和制造力。

二、預(yù)備

漢字、小卡片(每組一盒)、幼兒已熟識(shí)的詩(shī)歌

三、過(guò)程

(一)觀賞重現(xiàn)

1．回憶詩(shī)歌名稱并出示“梳子”漢字。

2．復(fù)習(xí)回憶詩(shī)歌內(nèi)容。

3．觀賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦，老師出示相應(yīng)的漢字。

4.幼兒聽(tīng)音樂(lè)，完好朗讀詩(shī)歌。

(二)仿編詩(shī)歌

1．進(jìn)一步關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌中“梳子”與“頭發(fā)”的關(guān)系。

2．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編

3．把幼兒分成六小組進(jìn)行仿編(每組一盒卡片、漢字)

4．溝通仿編的詩(shī)歌

四、建議與提示

1．延長(zhǎng)活動(dòng)，幼兒邊聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌邊寫詩(shī)歌內(nèi)容。

2．適合5～6歲幼兒。

附詩(shī)歌：

梳子

媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。

我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。

風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)。

船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)：散文詩(shī)觀賞：落葉

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)――散文詩(shī)觀賞：落葉

設(shè)計(jì)意圖：

在“秋天的童話”主題活動(dòng)中，我?guī)е變和獬雎?????，一路上幼兒對(duì)地上的落葉非常感愛(ài)好，有的幼兒撿起樹(shù)葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說(shuō)：“我要把樹(shù)葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書(shū)里當(dāng)書(shū)簽?！庇械挠變焊纱喟褬?shù)葉丟進(jìn)河里，興奮的說(shuō)：“你們看，樹(shù)葉小船?！薄瓉?lái)，樹(shù)葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富而秀麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過(guò)觀賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的秀麗和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)觀賞散文詩(shī)的愛(ài)好，感受作品美麗的意境。

2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

3、大膽質(zhì)疑，主動(dòng)解難。

活動(dòng)預(yù)備

1、圖片四張〔大班上冊(cè)15號(hào)掛圖〕；

2、配樂(lè)朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)；

3、已學(xué)過(guò)歌曲《秋葉兒》；

4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

師：小伴侶，你們想知道這些秀麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？

幼：飄到小河里。

幼：飄到公路上、飄到花園里。

幼：秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。

幼：樹(shù)葉飄到草地上

……

師：秋葉兒飄到的地方可真多,今日，老師要請(qǐng)你們來(lái)觀賞一首散文詩(shī)，題目叫《落葉》，聽(tīng)聽(tīng)看在這首散文詩(shī)里,這些秀麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

〔二〕觀賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、老師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。

師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，散文詩(shī)說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了？

幼：樹(shù)葉落到了院子里。

幼：樹(shù)葉落到了小河里，還落到了溝里。

幼：樹(shù)葉落到地上，被小蟲(chóng)當(dāng)成了家。

2、老師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起商量幼兒自己提出的問(wèn)題。

小伴侶說(shuō)得真好，下面，老師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī)，這次請(qǐng)小伴侶邊聽(tīng)邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來(lái)商量。

師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，你有什么不懂的嗎？

幼：樹(shù)葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢？

幼：由于那是條臭水溝。

幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。

幼：由于溝里有水，小螞蟻過(guò)不去就把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)去。

師：對(duì)有了小船小螞蟻就平安的過(guò)水溝了。還有不懂得嗎？

幼：小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作小傘？

師：哪個(gè)小伴侶知道這句話的意思？

幼：小魚(yú)游到樹(shù)葉下，就像“搶”了一把傘。

師；是撐了一把傘，對(duì)嗎？

幼：嗯。

幼：老師，樹(shù)葉落到院子里，小燕子觀察了，為什么說(shuō)來(lái)信了？

師：隘，提的很好，那哪個(gè)小伴侶知道為什么呀？

幼：樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告知小燕子秋天來(lái)了。

師：為什么呢？

幼：由于秋每天氣冷了樹(shù)葉就會(huì)落下來(lái)。

師：大家說(shuō)的真好，很多樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，就是秋天來(lái)到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來(lái)到的信一樣，所以小燕子會(huì)說(shuō)“來(lái)信了?！?/p>

幼：那為什么小燕子會(huì)說(shuō)催我們到南方去呢？

幼：由于南方比較溫和，小燕子喜愛(ài)住在溫和的地方。

幼：對(duì)，媽媽告知我小燕子喜愛(ài)暖和的地方，由于那里有他愛(ài)吃的蟲(chóng)子，就不會(huì)被餓死，也不會(huì)被凍死。到春每天氣溫和了，小燕子還會(huì)飛回來(lái)的。

師：小伴侶說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催”我們到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。

幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。

幼：就會(huì)被凍死。

……

3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊觀賞配樂(lè)的散文詩(shī)一遍。

我們小伴侶今日可真聰慧，解決了這么多的問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)觀賞一遍這首好聽(tīng)的散文詩(shī)吧。

〔三〕老師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

散文詩(shī)里的樹(shù)葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子觀察了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請(qǐng)你想一想，樹(shù)葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰(shuí)觀察，把它當(dāng)作什么呢？

引導(dǎo)幼兒互相商量后仿編。

幼：樹(shù)葉落到院子里，小螞蟻觀察了，把它當(dāng)作被子。

幼：樹(shù)葉落到草地上，小白兔觀察了，把它當(dāng)作扇子。

幼：樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)觀察了，把它當(dāng)作餅干。

幼：樹(shù)葉落到汽車上，小鳥(niǎo)觀察了，把它當(dāng)作降落傘。

師：小伴侶想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的？

幼：大雁。

幼：樹(shù)葉落到地上，大雁觀察了說(shuō)：來(lái)信了，催我們到南方去。

……

(四)結(jié)束活動(dòng)。

小伴侶都說(shuō)得真好，下面，我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫出來(lái)然后再講給大家聽(tīng)好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。老師巡回觀看，可聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒互相講解并描述。

活動(dòng)后反思：

1、能依據(jù)幼兒的愛(ài)好生成教育活動(dòng)，使幼兒能主動(dòng)的參加活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

2、供應(yīng)了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓舞的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的老師講，幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好！”大大增添了幼兒提問(wèn)的信念；一句“大家說(shuō)的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的愛(ài)好。

3、為幼兒供應(yīng)了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前，采納小組或三三兩兩自由商量的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他們說(shuō)話的愿望得到了滿意。

4、綜合藝術(shù)，照看全體，使人人都能參加想象、講解并描述活動(dòng)。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來(lái)，活動(dòng)后便于幼兒再次溝通。

附：

散文詩(shī)觀賞：落葉

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在院子里，燕子觀察了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了?！?/p>

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng):散文觀賞《秋天的雨》

《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物奇妙地串聯(lián)起來(lái)，呈現(xiàn)了一幅顏色繽紛、豐收味美、動(dòng)物勞碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)美麗，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的奇妙、秋景的秀麗、秋天的歡樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖

優(yōu)秀的文學(xué)作品以其美麗的語(yǔ)言、生動(dòng)的`形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子常常開(kāi)展文學(xué)觀賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”?！肚锾斓挠辍肥且黄利惖纳⑽?，如詩(shī)如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們呈現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在觀賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開(kāi)活動(dòng)，奇妙運(yùn)用多媒體課件，充分敬重孩子們的愛(ài)好，敬重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谟^賞中感悟、表述、積累、遷移。

教學(xué)目標(biāo)

1．初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美妙改變，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。

2．能主動(dòng)投入地觀賞文學(xué)作品，體驗(yàn)觀賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

活動(dòng)預(yù)備

1．與散文內(nèi)容相符，并依據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫課件。

2．幼兒可以參加互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

3．道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

4．配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1．師：聽(tīng)!這是什么聲音?“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1．師：如今是秋天了，那如今下的雨就是什么雨呢?

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2．師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺(jué)?

幼1：很舒適!

幼2：很涼快!

幼3：很溫順，很涼爽!

師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)留意，秋天的門就靜靜地打開(kāi)了。

(師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門狀，課件中的畫面門就打開(kāi)了，消失了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面(圖1)。)

評(píng)析：老師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以溫柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩秀麗的秋景，不僅集中了幼兒的留意力，還激發(fā)了幼兒的好奇怪???心和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、分段觀賞，講解并描述溝通

(一)觀賞第一段，感受秋天的顏色美。

1．講解并描述綜合畫面

師：小伴侶，秋天的門打開(kāi)了，你們看到什么啦?它是什么樣的?

幼1：我看到紅紅的楓葉，真美麗!

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上處處都是，真美麗!

幼2：我看到銀杏樹(shù)，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣?(很涼快。)

幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

師：滿樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢?(點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫。)

幼4：似乎在說(shuō)：小伴侶們好!瞧我們多美麗!

幼5：小伴侶們，你們想吃我嗎?

幼6：小伴侶們，我們做個(gè)好伴侶吧!

幼7：我們水果都豐收啦，我們長(zhǎng)大啦，快把我們摘下來(lái)吧!

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？

幼兒：淡黃的，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說(shuō)是(五光十色、五顏六色的菊花)。田野金黃色的，真美呀!

1．完好觀賞第一段

師：這么秀麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，由于它有一盒五光十色的顏料!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。(觀看第一段有聲課件。)

2．玩送顏色嬉戲

(師播放沒(méi)有顏色的秋天圖課件。)

(1)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?(老師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。)

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

(請(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)協(xié)作音效，楓葉隨著幼兒的涂色漸漸變紅了)。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件(圖2)：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上特別美麗的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。)

(2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。(依據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最終其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃了樹(shù)葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花，秀麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。)

評(píng)析：奇妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境)在秀麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中．幼兒不僅能特別真實(shí)地體驗(yàn)到秋天的顏色美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了深厚的寵愛(ài)之情；喜愛(ài)看，喜愛(ài)表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望特別劇烈。在這種主動(dòng)的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

(二)觀賞其次段，感受秋天的味道美。

1．整體理解觀賞。

(1)師：秋天的雨真奇妙，它除了有五光十色的顏料，還有特別好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。(播放其次段有聲課件。)

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(呈現(xiàn)味道綜合圖(圖3)。)

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

(2)師：小伴侶的腳呀，經(jīng)常被那香味勾住，這是為什么?

幼1：由于我們想吃了。

幼2：香味把小伴侶吸引過(guò)去了……

(3)師：平常你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?

幼1：我被炒粟子的香味勾住過(guò)。

幼2：我被做面包的香味勾住過(guò)。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。

(師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢!)

2．老師配樂(lè)朗誦。

師：好多小伴侶的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。(示意幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦。)

評(píng)析：視聽(tīng)結(jié)合的觀賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活閱歷的講解并描述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。

(三)觀賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1．商量溝通

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭