全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷二

市教師招聘考試匯編試卷（二（時間：120100分 （合肥市 （蘇州市 、練習(xí)律 班了解學(xué)生的基本方法 ；班的中心工作 （市新一輪課程倡導(dǎo) 的課程評價，不僅僅是評價體系的，二、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。在下列每小題列出的四個備選1．我國新一輪基礎(chǔ)教育課程的是（ （A．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的B．教學(xué)方式C．學(xué)校管理方式的D．后勤服務(wù)方式 （有意注 （赫爾巴 B．盧C．杜 （課程即知 C．課程即活 新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是 （ 正相 C．倒U ?？谑写_立評價目 C．控制評價過 （舉一反 C．思維敏 學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認知活動的方法是（杭州市學(xué)習(xí)動機BC．學(xué)習(xí)理念D為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進未成年人健康成長，根據(jù)《，我國制定了《中民未成年人保。下列描述與《未成年人保》不一致的是（（杭州市）的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得，不得法律和國家規(guī)定未成年學(xué)生特點給予特殊、優(yōu)先保護,保障未成年人的合法權(quán)益）（√ （×（晉城市（×）素質(zhì)教育的是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)（無錫市濱湖區(qū)（√ （×（×教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的判斷測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述（太原市（√爆緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征（晉城市（√（×（哈爾濱市（×）四、簡答題（4520分簡述新課程的具體目標（黃石市關(guān)注差異簡述影響形成的因素（合肥個人因素五、論述題（2816分試論述校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展具有哪些價值（市校本課程開發(fā)促進教師意識和能力的提升六、案例分析（14分該教師只關(guān)注，忽視了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，沒有體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)一味從出發(fā)，沒有充分肯定學(xué)生回答的合理性和多樣性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，建構(gòu)知識的過程，而是把學(xué)生當(dāng)成了接受知識的容器，這與現(xiàn)代學(xué)生觀是相互的。過程與方法情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)設(shè)計課程目標該教師的做法明顯了新市教師招聘考試匯編試卷（二 準備 效果觀察 ，A【解析】新課程的任務(wù)是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變理念為了學(xué)生，A【解析】課程即知識的觀點對應(yīng)接受式教學(xué)模式，這種觀點把學(xué)生當(dāng)成接受知識D【解析】新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具×【解析】創(chuàng)造性是指產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性×【解析】這句話的意思是可以被奪去主帥，男子漢卻不可以被奪去志氣，主要指1（1）2（1）3（1）關(guān)注差異4（1）個人因素。1（1）校本課程開發(fā)促進教師意識和能力的提升2（1）（2）六、案例分析（答案要點該教師只關(guān)注，忽視了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，沒有體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)一味從出發(fā)，沒有充分肯定學(xué)生回答的合理性和多樣性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，建構(gòu)知識的過程，而是把學(xué)生當(dāng)成了接受知識的容器，這與現(xiàn)代學(xué)生觀是相互的。過程與方法情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)設(shè)計課程目標該教師的做法明顯了新七、教育寫作（例文托爾斯泰“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個要表現(xiàn)之一。也正像教科文組織總干事馬約翰先生說的“世界上只有一種教育——“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水”這是人們通常對教師要求。學(xué)海無涯，處于“知識”時代的學(xué)生們，無論在知識的來源、知識的種類范圍和運用知勵，為他們提供體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風(fēng)帆，相信“丑小鴨”一定