懷來(lái)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析2

懷來(lái)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：衡量人的品德的重要標(biāo)志是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

2：將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分化

B、泛化

C、任務(wù)分析

D、問(wèn)題解決

3：“孟母三遷”的故事反映了（）對(duì)人的重要影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育

B、環(huán)境

C、遺傳

D、家庭教育

4：最早提出自我效能感理論的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、奧蘇伯爾

C、布魯納

D、苛勒

5：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

6：《團(tuán)章》規(guī)定，團(tuán)員在30人以上者，就可以建立總支部。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：定勢(shì)在問(wèn)題解決中具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀作用

B、消極作用

C、既有樂(lè)觀作用也有消極作用

D、啟發(fā)作用

8：范某在體育課上跑步時(shí)，突然昏倒使腦部受傷，經(jīng)檢查范某有先天性心臟病，班主任知道，但體育老師不知情，范某父母要求學(xué)校支付范某在醫(yī)院的住院費(fèi)。這種懇求（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不合理

B、合理

C、只要在學(xué)校受傷，學(xué)校就應(yīng)支付住院費(fèi)用，所以該懇求合理

D、體育老師雖然不知情，但是范某在體育課上摔倒或受傷，所以體育老師應(yīng)負(fù)責(zé)，讓學(xué)校支付不合理

9：喜愛(ài)同學(xué)是老師的天職。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：依據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：社會(huì)觀看學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、加涅

C、托爾曼

D、班杜拉

12：教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、教材

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)大綱

13：尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

14：推動(dòng)個(gè)體進(jìn)展的打算性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、成熟

C、環(huán)境

D、人的主觀能動(dòng)性

15：擔(dān)當(dāng)“必需使適齡子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”義務(wù)的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人

B、地方各級(jí)人民政府

C、地方各級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

D、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)

16：現(xiàn)代老師進(jìn)展的方向（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)術(shù)化

B、現(xiàn)代化

C、專(zhuān)業(yè)化和人性化

D、專(zhuān)家化

17：關(guān)于教育政策的協(xié)調(diào)功能，下列說(shuō)法不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、指教育政策在社會(huì)進(jìn)展過(guò)程中具有協(xié)調(diào)和平衡各種教育關(guān)系的作用

B、是由教育政策的本質(zhì)屬性打算的

C、教育政策是有關(guān)教育的權(quán)利和利益的詳細(xì)體現(xiàn)

D、并不是全部的教育政策都具有協(xié)調(diào)功能

18：在我國(guó)的學(xué)者看來(lái)，組成人的“智力”的基本因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、記憶力

D、思維力

19：同學(xué)同輩群體的價(jià)值的趨同是群體存在的基礎(chǔ)，也是制定群體規(guī)范的前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：寬大的前額是同學(xué)聰慧的標(biāo)志，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、成見(jiàn)效應(yīng)

B、新近效應(yīng)

C、首次印象效應(yīng)

D、定型效應(yīng)

21：素養(yǎng)教育區(qū)分于應(yīng)試教育的根本所在是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育

B、讀寫(xiě)力量的培育

C、交往力量的培育

D、聽(tīng)說(shuō)力量的培育

22：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖“體現(xiàn)的是德育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、教育全都性與連貫性原則

D、因材施教原則

23：老師真正成為討論者，需要具備的素養(yǎng)主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、有利于教育教學(xué)改進(jìn)的熱忱，有教育討論的意識(shí)

B、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

C、自我反思和批判的力量

D、把握教育教學(xué)討論的方法

E、獨(dú)立的教育討論精神

24：新課程改革要求老師的教學(xué)行為發(fā)生的變化表現(xiàn)在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

B、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批判

C、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教育、答疑

D、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神

25：教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面可以打算著兒童進(jìn)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也制造著最近進(jìn)展區(qū)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態(tài)度

27：下列不是講授法的優(yōu)點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

B、易發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性

C、有助于在較短時(shí)間內(nèi)使同學(xué)獲得較多的間接學(xué)問(wèn)

D、有助于結(jié)合學(xué)問(wèn)傳授進(jìn)行思想品德教育

28：當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人生觀教育

B、價(jià)值觀教育

C、素養(yǎng)教育

D、心理健康教育

29：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育

B、高新技術(shù)的應(yīng)用

C、科學(xué)理論的產(chǎn)生

D、完善的社會(huì)制度

30：“課程”一詞，最早消失在英國(guó)教育家（）的《什么學(xué)問(wèn)最有價(jià)值》書(shū)中。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯賓塞

B、狄爾泰

C、赫爾巴特

D、康德

31：教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志性著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《民本主義與教育》

D、《教育漫畫(huà)》

32：（）是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展不竭的動(dòng)力、是時(shí)代進(jìn)展的要求，也是老師職業(yè)特點(diǎn)所打算的。老師必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛(ài)同學(xué)

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、教書(shū)育人

D、終身學(xué)習(xí)

33：狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培育成為什么樣人才的總的要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：素養(yǎng)教育是全民教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：在Word的編輯狀態(tài)，打開(kāi)了“wl．doe”文檔，以“w2．doe”為文件名進(jìn)行“另存為”操作，則（）

單項(xiàng)選擇題：

A、當(dāng)前文檔是w1．doc

B、當(dāng)前文檔是w2．doc

C、當(dāng)前文檔是W1．doc與w2．doc

D、w1．doc與w2．doc全被關(guān)

36：世界上第一個(gè)創(chuàng)立十二平均律學(xué)說(shuō)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、顧炎武

B、巴赫

C、梅爾生

D、朱載堉

37：個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

B、理解問(wèn)題

C、問(wèn)題檢驗(yàn)

D、問(wèn)題解決

38：孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合

C、因材施教

D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

39：“揠苗助長(zhǎng)”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

40：生產(chǎn)力對(duì)教育的打算作用表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制約教育的結(jié)構(gòu)

B、制約教育的內(nèi)容和手段

C、打算教育的進(jìn)展水平

D、打算教育的進(jìn)展速度

41：我國(guó)確立教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位論

B、個(gè)人本位論

C、社會(huì)要求與個(gè)體進(jìn)展的統(tǒng)一

D、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

42：（）是一項(xiàng)特地愛(ài)護(hù)老師權(quán)益的法律制度。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師申訴制度

B、教育行政復(fù)議

C、教育行政訴訟

D、教育行政賠償

43：合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以同學(xué)的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的主導(dǎo)教學(xué)

B、獨(dú)立完成作業(yè)

C、家庭作業(yè)

D、個(gè)別課堂練習(xí)

44：“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于（）方面對(duì)老師的詳細(xì)要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛(ài)同學(xué)

B、教書(shū)育人

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、為人師表

45：老師公正，教育必定公正，所以二者是一回事。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：良好師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得勝利的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、必要保證

B、必定要求

C、前提條件

D、必定結(jié)果

47：老師職業(yè)道德依附于肯定的生產(chǎn)力基礎(chǔ)，所以說(shuō)它沒(méi)有自己的相對(duì)獨(dú)立性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

49：對(duì)老師而言，教學(xué)運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課、上課、課后輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)

B、備課、上課、評(píng)價(jià)、課后輔導(dǎo)

C、預(yù)習(xí)、上課、鞏固、練習(xí)

D、預(yù)習(xí)、聯(lián)想、系統(tǒng)、練習(xí)

50：在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的教學(xué)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、發(fā)覺(jué)教學(xué)

51：宗教本位論主見(jiàn)使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活抱負(fù)，把人培育成虔誠(chéng)的宗教人士。其代表人物有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、福祿貝爾

C、杜威

D、圣奧古斯丁

52：小明是多動(dòng)癥患兒，心理學(xué)家通過(guò)觀看他的行為，討論他的心理從而推想多動(dòng)癥的發(fā)病過(guò)程。這種方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、閱歷總結(jié)法

B、觀看法

C、調(diào)查法

D、個(gè)案法

53：思維的主要特征為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、間接性和概括性

B、分析性和概括性．

C、間接性和整合性

D、分析性和整合性

54：人區(qū)分于動(dòng)物的重要標(biāo)志是（），它是把平凡的人培育成精彩的人的可能性或前提條件。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)

B、潛能

C、學(xué)問(wèn)

D、意識(shí)

55：（）是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期盼

56：依據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移和負(fù)遷移

B、水平遷移和垂直遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

57：下列不屬于選聘班主任需要考察的條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

B、喜愛(ài)同學(xué)，擅長(zhǎng)與同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)及其他任課老師溝通

C、愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理力量

D、基礎(chǔ)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)力量強(qiáng)，教學(xué)力量過(guò)硬

58：課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式，統(tǒng)整各自?xún)?yōu)勢(shì)，課程一般結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、保持原有特色的優(yōu)勢(shì)

B、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一基礎(chǔ)上增加敏捷性

C、在多樣性基礎(chǔ)上增加調(diào)控

D、采納導(dǎo)向式管理

E、建立與同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)方式相全都的課程結(jié)構(gòu)

59：在價(jià)值辨析時(shí)，老師對(duì)同學(xué)說(shuō)“你會(huì)把你知道的選擇途徑告知你的同學(xué)嗎”，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇階段

B、欣賞階段

C、行動(dòng)階段

D、思索階段

60：人是教育的產(chǎn)物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案C

解析：

3：答案B

解析：

4：答案A

解析班杜拉最早提出了自我效能感理論。

5：答案C

解析刺激分化，指的是通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的反應(yīng)。在實(shí)際的教育和教學(xué)過(guò)程中，也常常需要對(duì)刺激進(jìn)行分化，如引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮，要求同學(xué)區(qū)分重力和壓力、質(zhì)量和重量等。

6：答案正確

解析識(shí)記性試題?！秷F(tuán)章》規(guī)定，團(tuán)員在30人以上者，就可以建立總支部。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案C

解析：

8：答案B

解析《同學(xué)損害事故處理方法》第九條第七款規(guī)定：同學(xué)有特異體質(zhì)，或者特定疾病，不宜參與某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未賜予必要的留意的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案錯(cuò)誤

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。

11：答案D

解析斯金納是操作性條件作用論的代表人物；加涅提出了學(xué)習(xí)層次分類(lèi)和學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)的理論；托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的熟悉地圖理論；班杜拉是社會(huì)觀看學(xué)習(xí)理論的代表人物。

12：答案A,D

解析課程目標(biāo)是課程編制、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則和指南。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。

13：答案B

解析：

14：答案D

解析：

15：答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

16：答案C

解析：

17：答案D

解析：

18：答案A,B,C,D

解析在我國(guó)的學(xué)者看來(lái)，組成人的智力的基本因素有留意力、觀看力、記憶力、思維力、想象力。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案正確

解析：

20：答案D

解析定型效應(yīng)是指在人們頭腦中存在的、關(guān)于某一類(lèi)人的固定形象。因此，認(rèn)為寬大的前額是聰慧的標(biāo)志是一種定型效應(yīng)。

21：答案A

解析能不能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是應(yīng)試教育和素養(yǎng)教育的本質(zhì)區(qū)分。

22：答案D

解析這句話闡述的是因材施教原則。針對(duì)不同的同學(xué)要實(shí)行適合于他的教育方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案A,B,C,D,E

解析：

24：答案A

解析在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)敬重、欣賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)心、引導(dǎo)；在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

25：答案正確

解析答：正確。教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：它一方面打算著兒童進(jìn)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也制造著最近進(jìn)展區(qū)，由于兒童的兩種水平之間的差距是動(dòng)態(tài)的，它取決于教學(xué)如何關(guān)心兒童把握學(xué)問(wèn)并促進(jìn)其內(nèi)化。只要教學(xué)充分考慮到兒童現(xiàn)有的進(jìn)展水平，而且能依據(jù)兒童的最近進(jìn)展區(qū)給兒童提出更高的進(jìn)展要求，就肯定能促進(jìn)兒童的進(jìn)展。

26：答案A,B,D

解析品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為。

27：答案B

解析講授法是通過(guò)老師的口頭語(yǔ)言敘述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)地方法，也成為課堂講授法。講授法的優(yōu)點(diǎn)有：充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，有助于在較短時(shí)間內(nèi)使同學(xué)獲得較多的間接學(xué)問(wèn)，有助于結(jié)合學(xué)問(wèn)傳授進(jìn)行思想品德教育。講授法的缺點(diǎn)：簡(jiǎn)單造成同學(xué)思維和學(xué)習(xí)地被動(dòng)；不能使同學(xué)直接體驗(yàn)學(xué)問(wèn)；講授對(duì)記憶的影響較差，不利于同學(xué)記憶學(xué)問(wèn)，對(duì)較長(zhǎng)課時(shí)地課程尤其明顯。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

28：答案D

解析當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

29：答案A

解析科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用，可以再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問(wèn)。

30：答案A

解析：

31：答案A

解析：

32：答案D

解析終身學(xué)習(xí)是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展不竭的動(dòng)力，是時(shí)代進(jìn)展的要求，也是老師職業(yè)特點(diǎn)所打算的。老師必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

33：答案正確

解析√

34：答案正確

解析素養(yǎng)教育是面對(duì)全體同學(xué)的教育，是全面進(jìn)展的教育，是促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展的教育，是以培育創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案B

解析略。

36：答案D

解析朱載殽的十二平均律要比西方的十二平均律創(chuàng)立早至少半個(gè)世紀(jì)。

37：答案D

解析：

38：答案B

解析孔子的意思是只讀書(shū)學(xué)習(xí)而不思索問(wèn)題，就會(huì)迷惑而沒(méi)有收獲；只空想而不讀書(shū)學(xué)習(xí)，就會(huì)懷疑。所以他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合。

39：答案B

解析個(gè)體身心的進(jìn)展在整體上具有肯定的挨次，身心進(jìn)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的消失也具有肯定的挨次。在教育的過(guò)程中不能違反這個(gè)挨次。

40：答案A,B,C,D

解析生產(chǎn)力對(duì)教育起打算作用，表現(xiàn)在：打算教育進(jìn)展的規(guī)模和速度、制