五年級語文人教版單元知識點

五年級語文人教版單元知識點五年級上冊語文學(xué)問點

一、生字組詞

畝mǔ(一畝、半畝、兩畝地)

播bō(播送、播放、直播間)

澆jiāo(澆水、澆灌、火上澆油)

吩fēn(叮囑、吩示、吩呶)

咐fù(叮囑、安咐)

亭tíng(涼亭、茅亭、亭亭玉立)

慕mù(艷羨、傾慕、慕名而來)

矮ǎi(高矮、矮小、矮矮實實)

二、多音字

空kòng(空地)kōng(空曠)

辟pì(開拓)bì(復(fù)辟)

便pián(廉價)biàn(便利)

種zhǒng(種子)zhòng(種菜)

三、近義詞

惋惜一惋惜開拓一開拓竟然一竟然

叮囑一叮囑廉價一低廉珍貴一珍貴

傾慕一傾慕辨別一區(qū)分風(fēng)光一好看

四、反義詞

廉價一昂貴喜愛一厭煩傾慕一嫌棄

風(fēng)光一寒酸盼望一絕望

五、理解詞語

開拓：開拓,表示制造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。

竟然：就是“出乎人的預(yù)料，沒想到”的意思。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

叮囑：口頭指派或命令;叮囑。

傾慕：由于喜愛或敬重而情愿接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實高掛在枝頭，讓人一觀察它們就產(chǎn)生寵愛之情。

辨別：區(qū)分。

風(fēng)光：(相貌或樣子)好看;漂亮。

榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。

五年級語文學(xué)問點梳理

一、生字

竊(qiè)讀腋(yè)下貪欲(lán)懼(jù)怕

饑腸轆轆(lùlù)支撐(chēng)踮(diǎn)起腳尖

依依(yīyī)不舍水滸(hǔ)傳彭(péng)公案俠(xá)士

伴侶(lǚ)娛(yú)樂毫不遲疑(yù)一趟(tàng)

背誦(sòng)比方(yù)門扉(fēi)吶(nà)喊

上癮(yǐn)囫(hú)圇(lún)莎(shā)磁(cí)

鍛(duàn)鑒(jiàn)嘔(oǔ)瀝(lì)

二、多音字

轉(zhuǎn)(zhuǎnzhuàn)咽(yānyàn)單(dānchánshàn)

傳(chuánzhuàn)綠(lǜlù)背(bēibèi)

供(gōnggòng)角(jiǎojué)模(múmó)

樂(lèyuè)

三、近義詞

擔(dān)憂——擔(dān)憂貪欲——貪心懼怕——可怕相宜——適合

喜愛——寵愛困難——困難起碼——至少鼓舞——鼓勵

毫不遲疑——毫不遲疑熟識——生疏品嘗——品嘗

觀賞——觀看愉悅——喜悅遭受——患病凄慘——凄慘

領(lǐng)悟——領(lǐng)悟

四、反義詞

擔(dān)憂——放心貪欲——知足隱蔽——公開臨時——長期

喜愛——厭煩困難——簡單起碼——至多鼓舞——打擊

毫不遲疑——遲疑不決熟識——生疏觀賞——厭煩

愉悅——不快凄慘——幸福孤獨——喧鬧仿照——獨創(chuàng)

五、詞語積存

綠林英雄滾瓜爛熟中西貫穿古今貫穿文理貫穿

毫不遲疑流光溢彩吶喊助威津津有味天長日久

如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠整個吞棗不求甚解

悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜

黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗

香飄四野別出心裁與眾不同大顯身手眼淚花花

真情實感心安理得念念不忘嘔心瀝血

【與讀書有關(guān)的詞語】

學(xué)富五車博古通今滿腹經(jīng)綸手不釋卷一目十行

【表示愛讀書的詞語】

如饑似渴隔籬聽講織簾誦書挑燈苦讀圓木警枕

【帶“書”字的詞語】

知書達(dá)理無巧不成書書香門第

六、詞語搭配

(花花綠綠)的書(形形色色)的書(急迫)地查找(慌張)地查找

(貪欲)地讀著(歡樂)地讀著(充分)的理由(強(qiáng)大)的理由

(漂亮)的圖畫(毫不遲疑)地答復(fù)(簡潔)的圖畫

(慌亂緊急)地答復(fù)(沉甸甸)的果實(香噴噴)的果實

(嘔心瀝血)的制造(歷盡艱辛)的制造

七、積存句型

第1課竊讀記

1.比方句：趕忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪欲地讀著。

2.反問句：就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。

第2課小苗與大樹的對話

設(shè)問句：怎么辦呢?我就放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個地方看閑書。

第3課走遍天下書為侶

比方句：你寵愛的書就像一個朋友，就像你的家。

第4課我的“長生果”

比方句：學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。

語文學(xué)習(xí)方法技巧五年級

1、單元復(fù)習(xí)法

期末復(fù)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)對期末考試，而是對整本教材的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，加強(qiáng)學(xué)問的積存。因此，單元復(fù)習(xí)應(yīng)留意不要太功利，以“打題”的方式代替復(fù)習(xí)。

單元復(fù)習(xí)首先要做好梳理工作，教師可帶著學(xué)生明確單元的主題，圍繞重點內(nèi)容、重點學(xué)問及方法綻開復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中，要讓每一位學(xué)生都參加進(jìn)來，發(fā)動學(xué)生共同梳理重點學(xué)問及復(fù)習(xí)的方法，如：詞語盤點，學(xué)生應(yīng)對重點詞語進(jìn)展記憶，教師不行以通過抄寫、死記的方法來完成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留意詞語的組合規(guī)律、生字的特點。重點課文，應(yīng)留意對重點詞句的的理解，教師可做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

其次，教師要學(xué)會放手。復(fù)習(xí)本就是學(xué)生的事情，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)是教師不行替代的。讓學(xué)生對單元中把握不夠牢靠的學(xué)問自主復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵所在。因此在單元復(fù)習(xí)的過程中，教師要充分給學(xué)生復(fù)習(xí)的時間，教師加強(qiáng)復(fù)習(xí)結(jié)果的檢查。檢查后假如存在仍舊把握不牢靠的學(xué)問，教師可加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，然后再給時間消化，力圖把學(xué)問點毀滅在單元復(fù)習(xí)中。

2、板塊復(fù)習(xí)法

板塊復(fù)習(xí)即是把語文細(xì)化為標(biāo)點、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等八個板塊。在單元復(fù)習(xí)的根底上有重點地進(jìn)展其次輪復(fù)習(xí)。對單元復(fù)習(xí)過程中的八個板塊把握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進(jìn)展補充式復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)教師要事先做好預(yù)備，了解學(xué)生在這八個板塊中遺漏