教學案例 《濟南的冬天》

信息技術與學科課程整合：初中語文教學案列《濟南的冬天》教學設計巨鹿縣實驗中學樊玲信息技術與學科課程整合，就是信息技術作為一種教學工具，教師和學生在它的幫助下進行教學和學習，從而達到良好的學習效果。首先，教師根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)什么內容，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生。學生接受了學習任務后，在教師的指導下，利用教師提供的資料（活自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。目標分析教師：任務呈現(xiàn)教學組織、指導、咨詢交流任務設計評價學生：接受任務自主學習、完成任務反饋整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的任務，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動信息的學習積極性?！稘系亩臁方虒W設計思路運用多媒體技術以直觀畫面，引導學生感知欲望，激發(fā)學習興趣。以下是《濟南的冬天》一課的教學設計：教學目標：1、了解作者。2、掌握生字生詞。3、熟讀全文，領會濟南的冬天的特點，感悟景物描寫中情與景的融合，體會作者賦予景物的深厚感情。

4、體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙和對比手法的運用。教學重點：

1、引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法。

2、理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙。教學難點：景物描述方法教學課時：2課時

教學方法：1、初中語文與信息整合，利用信息技術整合，采用自主、合作、探究的方式學習。2、朗讀法、提問法、比較閱讀法

教學設備：多媒體課件第一課時

教學目標：1、了解作者。2、掌握生字生詞。3、熟讀全文，領會濟南的冬天的特點。4、體會對比手法的運用。教學重、難點：體會作者對濟南冬天的喜愛之情，濟南冬天為什么是塊寶地？

教學方法：1、初中語文與信息整合，利用信息技術整合，采用自主、合作、探究的方式學習。2、朗讀法、提問法、比較閱讀法

教學設備：多媒體課件教學過程導入語板書題目：濟南的冬天（出示幻燈片）師：同學們，在你的印象中冬天是什么樣子的？生：有刺骨的北風；結冰的水面；穿著厚厚的棉襖還是很冷-------師：我們這的冬天是寒冷的，有刺骨的北風，結冰的水面，穿著厚厚的棉襖還是很冷，但是在老舍先生的筆下，不僅感受不到這些寒冷，反而使人感到有陣陣暖意撲面而來。那么，就讓我們在老舍先生的引領下，一起去欣賞濟南冬天的美景吧。

二、口述目標三：了解作者

老舍（1899~1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術家，杰出的語言大師。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》、《龍須溝》。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。（因此被稱為“人名藝術家”和“語言大師”）。1918年，師范畢業(yè)后曾在北京、天津任教；1924年，在英國倫敦大學東方學院任教；1929年離英回國，先后任齊魯大學、山東大學教授。作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)，《濟南的冬天》為1931年春天在齊魯大學任教時所寫。四：初讀課文，解決生字生詞：1.正音

：濟南（）著落（)寬敞（）貯蓄（）澄清（）髻（）水藻（）2、了解詞義：響晴：（天空）晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。貯蓄：存放，儲藏?？侦`：透明，靈活而不可捉摸。水墨畫：指純用水墨不著彩色的國畫。響亮：很明亮慈善：對人關懷,富有同情心.這里指溫和，合乎人心意秀氣：清秀,這里指美麗而柔弱五、感知課文（一）同學們，聽伴奏朗讀，體會作者對濟南冬天的思想感情。作者對濟南冬天充滿了無限的熱愛和贊美之情。（二）詳讀第一自然段，找出描寫濟南冬天的天氣特點的關鍵詞，濟南冬天為什么是塊寶地？1）、無風聲，響晴，溫情2）、3組對比，突出濟南冬天的溫晴，是個寶地

北平（刮風

寒）

——

濟南

（無風

暖）

倫敦（多霧

暗）

——

濟南

（響晴

明）

熱帶（毒日

熱）

——

濟南

（溫晴

溫）

六、板書設計濟南的冬天無風聲濟南的冬天響晴 寶地