小學四年級上學期語文工作計劃

2/2小學四年級上學期語文工作計劃教材后面還附有8篇選讀課文。

三、教學目標：

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，（保藏）并與同學相互溝通圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

四、教學重點、難點：

1、利用字典（自學）生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字學問識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓練指導，要求同學把字寫端正、美觀。

2、連續(xù)重視詞句訓練，加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點。

4、精讀課文的教學，要調動同學學習的主動性和主動性，強調自主學習，引導同學合作、探究學習。

5、重視朗讀指導，使同學在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

6、要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和老師自行設計的少量思索題，指導同學閱讀、爭辯。

7、閱讀短文的訓練。培育同學閱讀和提高獨立閱讀的力氣。

8、口語交際留意人與人之間的相互溝通和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培育同學傾聽、表達和應對的力氣。

9、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。

五、教學措施(含培優(yōu)輔差)。

1、精確把握課標，不任憑拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應連續(xù)對同學的識字、寫字賜予重視，關懷他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學中保證同學有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班同學人人參預訓練，保證同學有足夠的個體活動時間。老師應嚴格要求，準時反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓舞同學寫自己生疏的事，提高他們的語言表達力氣。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來

5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推動前進優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成老師支配的學習任務。早讀、中午的時間合理支配內容對各層次的同學進行訓練、輔導。對每個同學的學習結實狀況全面登記，每天清查，準時補救。

學校四班級上學期語文工作方案3

一、教學內容：

1、四班級上冊蘇教版教材全部內容。

2、背誦：論語20篇510句、唐詩三百首、宋詞

3、中華上下五千年、（成語）

二、教學目標：

1、每個同學嫻熟把握四班級上冊全部生字及詞匯。

2、每個同學流暢朗讀每篇課文，優(yōu)秀生背誦全部課文，其他同學依據(jù)課文要求背誦默寫。

3、每天背誦一條論語及意思并會默寫，一個成語既意思并會默寫，一首古詩既意思并會默寫。

4、理解課文內容，同時閱讀同步（拓展），寫（讀書筆記），當堂寫。

5、閱讀《中華上下五千年》，知道各個（歷史）階段主要大事和主要人物，寫讀書筆記。

6、依據(jù)（四班級作文）要求把握：寫（節(jié)日），寫自己，寫信，用象聲詞寫事，用第一人稱狀物，卡通人物編故事，生活中的事。

7、閱讀課文相關的課外書：中國神話，（寓言故事），馮驥才的文學作品集，琦君寄小讀者。

8、關注新聞，學會（收集）國內外重要新聞大事并說給同學聽。關注身邊小事，學會從中悟理獲得成長。關注大自然，明白自然生長規(guī)律，寵愛大自然一草一物。

9、練寫鋼筆字，每個同學寫出規(guī)范漢字。鼓舞學習軟筆（書法）。

三、教學時間

九月

1、教材：1——2單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，蘇軾詩詞

3、相互溝通《中華上下五千年》（傳奇）和夏商周、春秋戰(zhàn)國，寫讀書筆記

十月

1、教材：3——4單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：李白

3、相互溝通《中華上下五千年》秦漢、兩晉南北朝，寫讀書筆記

十一月

1、教材：5——6單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜甫

3、相互溝通《中華上下五千年》隋唐、宋，寫讀書筆記

十二月

1、教材：第7單元，總（復習）

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜牧其他

3、相互溝通《中華上下五千年》元明清，寫讀書筆記

學校四班級上學期語文工作方案4

一、教學目標

1、語文學習過程中啟迪同學的思想，培育同學留心觀看，擅長思索的力氣;培育同學寵愛祖國、寵愛大自然的思想感情;引導同學感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學對生活的寵愛;熟識中華（傳統(tǒng)（文化））的博大精深，激發(fā)同學民族傲慢感;培育疼惜動物，愛惜自然的責任感;培育寵愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神。

2、熟識259個字，會寫272個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字力氣。連續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、連續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思，連續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開頭學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的漂亮詞句，精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。

10、連續(xù)培育讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

11、留心四周事物，樂于書面表達增加習作的自信念。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡快。

12、能用一般話交談，在交談中能認真傾聽，就不理解的地方向人請教，就不理解的（看法）與人商討。連續(xù)具體生動地敘述故事，努力用語言打動他人。敘述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獵取資料。學習觀看四周事物，口頭與書面結合表達自己的觀看所得。

二、教學資源分析：

本冊教材有七個板塊，每個板塊都用一個主題統(tǒng)整起來，重點強調情感與態(tài)度、過程與方法、學問與力氣三條暗線的統(tǒng)整與貫穿，使之相互融合，相互促進。

三、同學基本狀況分析：

該班級大部分同學（學習態(tài)度）端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)。但基礎較差，學習缺乏自覺性，錯字別字現(xiàn)象很嚴峻，語言表達力氣尚可，但提起筆來就不知道怎么寫，寫作是他們特殊大的弱點。經過上一學期的努力，同學的學習習慣逐步養(yǎng)成，讀書興趣逐步培育起來了，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自主學習及習作方面還有確定的欠缺，對語文的領悟力不是很強，有待進一步的提高。

四、提高教學質量的主要措施

1、識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個學校階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導同學將已經把握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，敬重不同同學不同的學習方式和方法，準許同學在確定的時間以內在識字數(shù)量、識字力氣上有差異。本學期要連續(xù)加強寫字教學，充分利用每天的習字一刻鐘時間，指導同學練習寫好鋼筆字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、閱讀教學

(1)加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在學校階段各班級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導同學自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法精確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的（句子）。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的漂亮詞語、精彩句段。課后練習中對詞句的學習和積累，接受應用了較迅速而靈敏的有確定彈性的支配，體現(xiàn)了讓同學自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，落實詞句訓練的基本要求。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。朗讀有助于真實地感受課文，領略了并有所體會課文的精妙之處，有助于增加語感，以聲傳情。它是最時常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。這幫同學的朗讀水平極差，這學期要充分把讀書的時間還給同學，讓同學在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導同學把自己當作課文中的人物去感受，去思索，引導同學入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要擅長用指導朗讀和同學有感情朗讀的方法，培育語感，加強情感和美的熏陶。遇到長句子或同學不簡潔讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。

學校四班級上學期語文工作方案5

一、同學狀況分析：

我班同學思維相當活躍，共性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神不夠?？磥恚虒W的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、呈現(xiàn)臺或（成語故事）等)。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的力氣。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學相互溝通圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭辯，解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學目標的基本措施：

(一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1.同學與文本對話

同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.同學與文本對話。

寫文章是和讀者相互溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和相互溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。

3.同學與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4.同學與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀（提示語），給同學一個具體的環(huán)境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過具體的語言，為同學營造了學習環(huán)境。最終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規(guī)律。

(二)促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和同學的學。從同學學習的角度而言，同學簡潔接受的是親切的和自己相互溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我確定……”，從同學的角度進行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程領先提議的一種學習方式，表現(xiàn)在語文（學科）中，應當是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入