《將相和》教學設(shè)計-A6技術(shù)支持的課堂講授學習體會+教學設(shè)計

圍繞A6技術(shù)支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續(xù)教育專業(yè)】圍繞A6技術(shù)支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續(xù)教育專業(yè)】圍繞A6技術(shù)支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續(xù)教育專業(yè)】《信息技術(shù)支持下的混合式教學探究——以英語教學為例》學習心得通過學習《信息技術(shù)支持下的混合式教學探究——以英語教學為例》，受益匪淺。（一）信息技術(shù)支持下混合式教學設(shè)計策略一是課前可以通過匿名方式開展線上討論和協(xié)作，以此消除學生的研究壓力和不安情緒，從而提高學生的課堂參與度；二是課中采用協(xié)作解決問題的策略，促使學生有效完成研究任務(wù)和知識建構(gòu)；三是課后采取互相評價的策略激發(fā)學生的研究興趣，提高教學效果。除此之外，國外學者認為，“有意識地整合實時和非實時的研究，在研究中創(chuàng)建有意義的連接”是混合式教學的關(guān)鍵策略。（二）信息技術(shù)支持下的混合式教學設(shè)計原則關(guān)于混合式教學設(shè)計的原則，具體包括以下4點：1.主體性原則2.可行性原則3.系統(tǒng)化原則4.個性化研究原則在開展混合式教學之前，應(yīng)首先確保教師具備一定的信息素養(yǎng)。對于教師而言為保證混合式教學活動的順利進行及成效，需要對現(xiàn)有的教學環(huán)境和資源、教學對象和學情、教材和教學內(nèi)容以及學生心理因素進行前期分析。1.教學環(huán)境和資源分析2.教學對象及學情份析3.教材及教學內(nèi)容分析4.心理因素分析（三）混合式教學活動設(shè)計

《將相和》教學設(shè)計教學目標：1、學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。教學重、難點：深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。教學過程：一、導入

1、上課！大家好，請坐！同學們，在2000多年前的戰(zhàn)國時期，中國被分裂成了七個國家（課件：七國方位圖）秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏。其中，趙國比較弱小，又地處強大的秦國之東，因而常受至秦國的欺負，由此，也就有了《將相和》這個流傳至今的動人故事。（板書課題）

2、一齊讀讀課題

3、《將相和》課題三個字中，你會特別注意到哪個字？

4、為什么，“和”字使你想知道什么？（將相為什么會和？）你還想知道什么？（將相為什么不和？）師：也想知道的舉手，很好，有了強烈的求知欲就一定能學好！二、體會將相不和的原因1、將相不和，文章哪寫了將相不和？劃出相關(guān)語句（課件出示問題）2、學生劃句子，師巡視

3、文章哪寫了將相不和？誰來讀讀你劃的句子？（課件出示：廉頗說的話）很好，也劃到這的舉手！4、廉頗是什么人?他是一位怎樣的將軍？師介紹：有一次，廉頗攻打齊國，長驅(qū)直入齊國境內(nèi)，威震列國。5、然而，此時，這位驍勇善戰(zhàn)的廉頗將軍心里是什么滋味？我們一起讀讀這段，體會體會。6、廉頗心里什么滋味？（不服、忌妒）很不錯，你會從人物語言去感受人物內(nèi)心，表揚!7、我們看，廉頗為了表達自己心中強烈的不滿，不服，他用了一個什么句？（感嘆句）對，很明顯，感嘆句有利于表達強烈的感情。還用了一個什么句？（反問句）哪句是反問句？意思是什么？8、但廉頗用反問句來說，那表達的語氣和感情就更強烈，誰來讀讀這個反問句？抽兩個學生對比讀。（表揚，他鉆到廉頗心里去了。）9、不知同學們有沒有注意，這段中還有哪個字也表達了廉頗極度的憤慨？（哼）很好，你哼一下，這廉頗生氣嗎，誰再來哼一下10、看來，廉頗雖是武將，也很會表達，我們要表達內(nèi)心強烈的感情可以用感嘆句，反問句，還可以用語氣詞。我們一起讀讀廉頗說的話，讀出廉頗不服，氣憤。11、廉頗說藺相如沒能耐，你贊同嗎？（不贊同）你的意思是藺相如有能耐？認為藺相如有能耐的舉手！三、感受相的勇敢機智1、口說無憑（課件出示：藺相如的哪些言行可以證明他是有能耐的？劃出相關(guān)語句）2、學生劃句子，師巡視。3、好的，我看大部分同學都劃好了，我們小組內(nèi)快速交流一下，看看劃得對不對？（一）學習“完璧歸趙”1、誰來讀讀你們組劃的句子（課件出示：騙璧部分）也劃到這的舉手！

2、這句能證明藺相如有什么能耐？（機智）何以見得？

3、藺相如不僅這一騙的方法機智，而且在表達上也很機智，（板書：機智）想想，藺相如說這話時的語氣會是怎樣的，秦王才會相信？（溫和的，假裝膽小的）

4、誰來讀讀他說的話？抽兩個學生對比讀，看看哪位藺相如更會讓秦王相信？（嗯，很好，他簡直是藺相如的化身）

5、還有哪也能證明？（課件出示：撞璧部分）

6、從這，能證明藺相如有什么能耐？（勇敢并板書）為什么？師：秦王是什么人，強盛的秦國之君，是天下最可怕的人，藺相如呢，一個小小的趙國的名不見經(jīng)傳的一個小小的使臣，竟然敢威脅秦王，這要何等的勇氣！可不是一般人所能做到的。

7、如此勇敢，又是如此機智，用個成語來贊美他？（智勇雙全，有勇有謀、大智大勇）

8、完璧歸趙這個故事中還有很多地方都體了藺相如非常機智，勇敢的，我們就不一一分析了。（二）學習“澠池之會”

1、我們再來看看，在澠池之會上藺相如又是怎樣的？誰來讀讀你劃的句子?（課件出示：逼秦王擊缶部分）

2、我們一起來讀讀這段話，看看這段中，哪個詞會一下就跳入你的眼簾？

3、哪個詞？（課件：“同歸于盡”變色）

4、從這個詞你體會到了什么？（藺相如愛國）師：是啊，藺相如為了趙王的面子，為了國家的尊嚴連命都不顧，真可謂是赤膽忠心。

5、從完璧歸趙、澠池之會可以證明，廉頗是錯的，藺相如之所以封為上卿靠的是什么？（課件出示：填空）

四、將相握手言和

（一）相顧全大局1、奇怪了，我們能看出藺相如有能耐，為何與他同朝為官的廉頗將軍沒看出呢？他比我們傻嗎？為什么?（他當時在氣頭上）師：是啊，當一個人產(chǎn)生忌妒心理時，在氣頭上時，對別人的評價總是有失公正的，我們就不要犯廉頗將軍這樣的錯了。

2、（課件出示：負荊請罪圖）可為什么后來，這位驍勇善戰(zhàn)，居功自傲的廉頗將軍又去向藺相如請罪呢？為什么？什么原因促使廉頗來個180度轉(zhuǎn)身?到文中找原因，劃出相關(guān)語句。

3、誰找到了廉頗負荊請罪的原因？（也就是藺相如說的一番話，課件出示）

4、請同學們閉上眼睛，聽老師讀藺相如說的話，看看，從藺相如的話中，你聽出了什么？

5、你聽出了什么？（他愛國，顧全大局）板書：顧全大局

師：是啊，面對廉頗的有詆毀，廉頗的咄咄逼人，藺相如沒有斤斤計較，沒有肥唇相譏，而是寬容忍讓，顧全大局，一心為趙國著想，這不是一般人能有的肚量，我們一起讀讀這段，一同感受藺相如的高尚品質(zhì)。

（二）將相“和”

1、藺相如的這些話最終傳到了廉頗的耳朵里，你想想，廉頗聽到藺相如的這番話，他心里會怎么想？文章寫了嗎？但我們可以體會得到，他怎么想？（課件出示：情境寫話）

2、誰來說說，你認為廉頗會怎么想？

3、廉頗不僅這樣想了，還這樣去做了，從他這一舉動，可以看出廉頗是個怎樣的人？（板書：知錯能改）

4、就這樣，將相和好了，但將相和好的關(guān)鍵是什么？

師：是啊，他們都是為了誰？可見他們都有一顆愛國的心（板書：愛國）五、總結(jié)全文

1、是啊，（課件出示：對聯(lián)）藺相如“宰相肚里能撐船”是為了趙國，廉頗“將軍背上可負荊”也是為了趙國，正是這種愛國情結(jié)，使他們握手言和，成為流芳千古的美談。

2、這個故事離我們已有2000多年了，可我們?nèi)匀辉趯W習，不僅因為故事中的藺相如，廉頗感動了千千萬萬的人，而且還給后人于啟示，想想，這個故事，給了我們一