教學設計 小學語文《恐龍》教學設計

蘇教版小學語文三年級下冊《恐龍》教學設計一、導入新課1、通過預習，我們知道了大約在2億年前，地球上曾被一種強大的爬行動物所主宰，他們就是——恐龍2、我知道同學們都很喜歡恐龍，今天老師就帶大家重回2億年前，去那里看看。請看，這些就是幾億年前的地球統(tǒng)治者。（出示圖片）二、講解課文1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)——千奇百怪。2、請同學們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，在名字下面用曲線劃出來。3、交流：書中依次介紹了哪些恐龍（雷龍——梁龍——劍龍——三角龍——魚龍——翼龍——霸王龍）4、魚龍和翼龍是不是恐龍？請同學快速讀一讀第3小節(jié)，找一找答案。（1）出示第四小節(jié)（2）指名交流，你從哪里看出他們不是恐龍的？（3）師總結：恐龍是爬行動物，生活在陸地上，魚龍呢？生活在哪里，像什么？齊讀（4）翼龍呢？出示圖片這就是翼龍，他象_______（引讀）5、請同學們再讀課文，大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪一種恐龍，他們各有什么特點？6、交流：（1）我喜歡雷龍，它的特點是大（出示圖片）A、書中用哪一個詞來概括形容它？從哪句話可以看出它是一個龐然大物？B、出示句子“雷龍……好似雷鳴一般?！闭l來說說讀好這句話應該讀出什么樣的感覺？指名讀——評議，能不能再大一點？也許我們全班同學一起也能發(fā)出雷鳴般的聲音。比較句子雷龍……，他的身體比六頭大象還重，……好似雷鳴一般。雷龍……，他的身體很重，……發(fā)出巨響。兩個句子有什么不同？你覺得哪一句好？為什么？C、教師小結：第一句把雷龍和大象做了（比較），在說明方法中我們稱它為“作比較”。后半分是一個（比喻句），把什么比作什么？這在說明方法中被稱為（打比方）。說明方法的運用能讓表達更具體，準確，生動。（2）我喜歡梁龍，因為他很長。A、出示圖片，看梁龍真的很長，到底有多長呢，書中是怎么說的？出示文本，哪些詞語最能體現(xiàn)他的長？B、20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長？如果不寫20多米，就很長好不好？介紹（這種說明方法叫做列數字）C、好象一座可以移動的吊橋（打比方）D、誰來展示一下這只長長的梁龍，能不能再長一點。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長。（3）我最喜歡劍龍A、出示圖片，看，這就是劍龍，我們?yōu)槭裁唇兴鼊埬?？誰知道？B、這里又用了哪一種說明方法？C、出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰來讀一讀？（4）我喜歡三角龍A、出示圖片，這就是三角龍B、一看到三角龍，你會有什么樣的感受？課文中用了哪個詞語“望而生畏”C、課文又是怎樣寫三角龍令人望而生畏的？找出來讀給同學聽。D、教說明方法，列數字。E、出示文本，指名讀出它的特點（好像我看到了還不怎么害怕，有沒有更讓我怕的？）一群霸王龍一起來。（4）我喜歡霸王龍A、出示圖片，霸王龍的最大特點是：兇猛B、出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？誰能來給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀——賽讀——齊讀）C、這里又用了哪種說明方法。（這些恐龍各有各的特點，下面老師來讀第一句，每組同學扮演一種不同的恐龍。）7、今天這些恐龍都來到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。（1）要作自我介紹時，我們應該把什么說清楚？（特點，外型）（2）自己練說（3）帶上頭飾上講臺來說一說。（4）老師還給同學帶來了一只恐龍，他叫腕龍，一看到他，你覺得他最大的特點是什么？（5）誰來模仿書上的樣子來介紹一下這只恐龍。8、你還知道哪些恐龍？誰來給我們介紹一下。9、書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。10、交流（1）我知道恐龍是吃什么的？（板書：食物草、肉）（2）我知道恐龍是怎么繁殖的呢？什么是卵生？還有哪些動物是卵生的？什么是“破殼而出”？出示圖片11、恐龍的滅絕（1）引讀第六小節(jié)，恐龍的滅絕也是大家很感興趣的問題，通過查找資料，你找到答案了嗎？（2）結合課外研究，介紹研究成果。（3）聽完同學的介紹，你能綜合大家的答案，用這樣的句式來回答剛才的問題嗎？句式：有關恐龍滅絕的原因，一直都眾說紛紜，有的說，有的說，有的說，還有的說…