2023學年完整公開課版教學設計 Lesson28：JennysandDannysPictures

河北省教育出版社《LearningEnglish》三年級起始版第六冊第二十八課教學設計Lesson28：Jenny’sandDanny’sPictures授課教師：馬麗君學校：石家莊市談固小學郵編：050031電話：0311—85051888手機箱：tgmlj923@126.comLesson28：Jenny’sandDanny’sPictures教學設計授課教師馬麗君教材分析學英語教材第1～3冊把學生們領入李明、JennyDanny的生活世界，教給學生們一些與生活息息相關的較簡單但很常用的詞匯與日常用語。在語言教學中，根據化整為零的思想，教材的編寫方式首先把語言系統分割成無數細小的碎片，學生逐個學習，掌握一項內容之后再學習下一項內容。在教材編寫中，它所表現的是字母－單詞－句子－語段逐步過渡的語言呈現模式。從第4冊開始，教材逐步向學生提供相對完整的、有語境的語言片斷，此時我們的教學應該向整體語言學習的方向轉型，指導學生從語境中學習、理解并掌握一些完整的語句。而到第6冊長篇課文逐漸增多，更應該培養(yǎng)學生以整體學習的觀點來看待英語學習，指導學生整體聽，整體讀、整體理解、整體感悟。本課取材于冀教版《學英語》教材三年級起始版第六冊第四單元Lesson28：Jenny’sandDanny’sPictures,主要講述的是Danny和Jenny北京之旅回國后,在學校與他們的同學們共同欣賞旅游照片的情景。內容較多，話題較集中，但本課的配圖能幫助學生理解課文所描述的內容。讓學生初步了解關于照片介紹的句型，并把課本所學運用到生活中去。學生分析本課針對的是五年級第二學期的學生,他們有強烈的求知欲,模仿能力和好勝心較強,已經有一定的英語基礎,能簡單的表達自己的想法。但有部分學生隨年齡增長已經漸漸不再毫無顧忌地回答問題了，利用小組活動和情境創(chuàng)設，可以調動他們的學習熱情。教學目標1.知識目標：掌握Thisis__at___.的句型，用來介紹照片。2.能力目標：能聽懂、會讀單詞，能夠較準確地運用所學句型介紹照片，并能夠較準確地有意識地使用過去時態(tài)來描述照片中的情景。3.情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生互相合作的情感意識。4.學習策略目標：引導學生歸納并質疑，培養(yǎng)學生積極主動參與學習的習慣。5、教學策略:教師教學中積極設置真實情景，充分運用多媒體手段，使學生的語言交際有一個較真實的情境，充分調動學生的交流欲望。由源于生活的經歷突破語法過去時完成語法教學，教學生活化。6.文化意識：介紹合影時先說別人后說自己的語序習慣。教學重難點在生活中運用Thisis__at___.的句型來介紹學生的照片。教學用具學生準備自己喜歡的照片（單人照或合影均可）教師準備多媒體課件，課文教學光盤，課文中的照片圖片，作為獎品的小單詞卡片。教學過程時間教學步驟教師活動學生活動設計意圖反思調整8min1.GreetingWhatdidyoudoyesterday?2.Review(1)UsetheCAI,Showthepicturesoftheplacethestudentsknow.(2)Showthepicturesandask“Wherearethey?”1.Saysomethingtheydidyesterday.2.(1)Answerwhereisit?(2)Answerthequestionswithprep.1.由師生對話將學生思維帶入過去時態(tài)。2.(1)復習所學場所詞，并提供真實情景。(2)復習關于地點的介詞短語適時提醒學生介詞的靈活運用。時間教學步驟教師活動學生活動設計意圖反思調整15min1.Usethestudentbook.(1)ListenandwatchVCDofthetext.Showthequestion:HowmanypicturesdidDannyandJennyshowtotheirfriends？(2)Groupwork.Dividethestudentsinto5groups,andeachgrouphasapicturefromthislesson.2.Showthepicturesoftheirteachers.Askandanswerwhoisit?Whereishe/she?Thenshowthesentence,Thisis__at___.3.ShowthepicturesofTutu.Andaskhowtotalkaboutapicture?Writeitontheblackboard.Watchandanswerthequestion.(1)Lookatthepicturesandanswerthequestions.(2)Learntotalkaboutthepictureingroups.Readandfindthesentences.TalkaboutthepictureswithThisis__at___.3.Thisissomeoneatthesomewhere.1.通過觀看課文光盤整體感知課文內容。分組學習課文，將課文中的5幅照片分別作為小組學習任務進行研究，找出規(guī)律。引導學生在閱讀中尋找重點、發(fā)現問題。進一步明確句式表達的細節(jié)。2.由學生熟悉的班主任或任課教師的照片開始本課句式的介紹（兼顧單人、合影及性別不同的稱呼）激起學生對本課內容的興趣。3.引導學生歸納總結照片的介紹方法。10min1.ShowsomepicturesofSpongeBob,YaoMingandGuangtouQiangThisis…atthe___.2.Callsomevolunteerstochosethepicturesandstandinfrontofthepictureandtalkaboutit.1.Talkaboutthepictures.2.Onevolunteercomestothefront.Twoorthreevolunteerscometothefront.1.由學生感興趣的人物進行句型的基本練習。2.通過大屏幕出示的景點圖片作背景為學生拍照，創(chuàng)設真實的情境，激發(fā)學生表達的興趣。時間教學步驟教師活動學生活動設計意圖反思調整3.Tellthevolunteersdosomeactionsinfrontofthepicturestheychoose.3.Dotheexercise.3.源于生活經歷，突破語法一般過去時，完成語法教學。給volunteers出示一些動詞原形的單詞卡片，便于學生表演學過的單詞的動作。4min1.Usethepicturesofthestudents.Letthestudenttalkaboutthepicturesingroups.2.Showthepicturestotheclass.1.Talkaboutthepicturesingroups.2.Dotheexercise.1.指導學生將本課所學句式靈活運用來談論自己的照片，教學生活化。2.為有表現欲望的學生創(chuàng)設表現和體驗成功的機會。談論后可引導學生在自己的照片背面書寫句子，這對五年級學生來說也是一種積極的課堂參與。3minHomework.Talkaboutyourpicturetoyourfriendsoryourfamily,andwriteoneortwosentencesforyourpicture.布置生活化的作業(yè)，將課堂教學延伸至學生的生活中。板書設計Lesson28：Jenny’sandDanny’sPicturesThisis__at(the).附：教學反思本課教學設計難易程度符合五年級學生的整體水平，通過教學活動，使大部分學生都能達成預期的教學目標，學生參與較積極。得意之處有以下幾點：首先，從照相館里的背景幕獲得靈感，在教學中充分運用多媒體手段，設置豐富的背景圖片，創(chuàng)設近似真實的情景，使學生的語言交際有一個較真實的情境，充分調動學生的交流欲望。其次，在學生現場拍照的同時，提醒學生照片中是過去的事情，要用過去時態(tài)，由源于生活的經歷突破語法過去時完成語法教學，并在活動操練環(huán)節(jié)指導運用，教學生活化。第三，教學環(huán)節(jié)設計從學生的知識結構、認知規(guī)律出發(fā)，將教學中的重難點分化為Thisis__.和at(the)兩部分，并由學生分組學習發(fā)現并總結規(guī)律，歸納出本課核心句型，引導學生主動思考，而不是單純被動接受，是學生從中獲益，逐步掌握科學的學習方法。另外，本課采用男女生分組競賽及小組評價相結合的方式，激發(fā)學生的學習熱情，全面評價學生的同時，用小單詞卡作為