教學(xué)設(shè)計(jì) 《5.3人生多彩》教案

《5.3人生多彩》教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：①知道探索人生意義的途徑與方法。②懂得人生的價(jià)值必須通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造才能得以實(shí)現(xiàn)，今天的努力學(xué)習(xí)也是一種勞動(dòng)創(chuàng)造。2、能力目標(biāo)：①學(xué)會(huì)從自己的日常點(diǎn)滴小事做起，通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生。②培養(yǎng)樂(lè)觀向上、珍惜生命時(shí)光、勤于勞動(dòng)創(chuàng)造的人生態(tài)度與行為。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①初步感受人生的豐富多彩。②正確認(rèn)識(shí)人生的意義，并樹(shù)立積極的人生理想，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。③珍惜生命的分分秒秒，激發(fā)追求美好人生的激情與夢(mèng)想。二、教學(xué)重點(diǎn)：如何探索人生的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)：如何在日常學(xué)習(xí)、勞動(dòng)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。四、教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）新課導(dǎo)入：人生是一個(gè)過(guò)程，不是一個(gè)點(diǎn)，人生在于過(guò)程，生命在于每一天。面對(duì)易逝去的人生，我們無(wú)需等待，而應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)。教師提問(wèn)：既然如此，那怎樣才能使我們每一個(gè)人的人生有意義，活得有價(jià)值呢？上完今天的新課，相信大家會(huì)有一個(gè)滿意的答案。新課講解：一、探索人生的意義活動(dòng)：“人生小論壇”。①曹操說(shuō)：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？②李清照說(shuō)：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。③文天祥說(shuō)：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。④亞里斯多德說(shuō)：別人為吃而活著，而我吃是為了活著。古往今來(lái)，人類對(duì)于人生留下了許許多多的思考，新時(shí)代的你是否思考過(guò)你的人生？請(qǐng)大家談?wù)劇拔业娜松硐搿薄；顒?dòng)步驟：依次讓同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的人生理想。小結(jié)：人生是豐富多彩的，人生理想也是多種多樣的。我們不奢望每個(gè)人都要定下當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)宇航員的目標(biāo)。只要是積極的、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有益的理想，都是我們要尊重和倡導(dǎo)的。（積極向上的人生目標(biāo)）。（1）追求積極向上的人生目標(biāo)?！靶男馗鼮閷拸V、眼光更為遠(yuǎn)大的人則有更加偉大的追求，他們追求為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，為人類謀求更大的幸福?！保≒21，劃線）。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：有了目標(biāo)就必然能夠成功嗎？活動(dòng)步驟：讓學(xué)生討論并能到結(jié)論。教師總結(jié)：回答是“否”，要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要立即付諸行動(dòng)。選擇目標(biāo)輕而易舉，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)卻非易事。我們要充分利用有限的今天，珍惜自己的青春時(shí)光，珍惜生命的分分秒秒。（充分利用有限的今天）。（2）充分利用有限的今天。提問(wèn)：對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣充分利用有限的今天？（3）保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。一個(gè)人走在馬路上，被飛馳而來(lái)的汽車輪胎擠出的石子打在顴骨上，消極心態(tài)的人會(huì)說(shuō)：“我今天怎么這么倒霉！”而積極心態(tài)的人會(huì)說(shuō)：“今天真幸運(yùn)，要是再打高一點(diǎn)，我的眼睛就可能保不住了，哎呀，真是幸運(yùn)、幸運(yùn)！”情境劇：“你在做什么？”。活動(dòng)步驟：情境劇表演。教師總結(jié)：一件事，或是高高興興地做，或是愁眉苦臉地做，甚至放棄不做，你會(huì)選擇哪種態(tài)度呢？——“當(dāng)我們以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度來(lái)面對(duì)人生的種種境遇，困難與挫折就能轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，就能創(chuàng)造出美麗的人生！”板書(shū)設(shè)計(jì)：一、探索人生的意義。（1）追求積極向上的人生目標(biāo)。（2）充分利用有限的今天。（3）保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。家庭作業(yè)布置：制作勉勵(lì)人生的創(chuàng)意格言（5條）。要求：①將自己對(duì)人生過(guò)程的感悟提煉成人生格言，并制作成卡片。②提倡自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作；要求格言新穎富有內(nèi)涵，能給人啟發(fā)，引人深思；格言卡力求造型精致，別具一格，可畫(huà)上插圖或剪貼畫(huà)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎?；格言必須親筆書(shū)寫(xiě)，也可制成電子格言卡。（教師將按最具創(chuàng)意格言、最精美格言卡、最佳書(shū)法三項(xiàng)分別評(píng)獎(jiǎng)，并把最具創(chuàng)意格言展示出來(lái)，和大家共勉）。附錄：情境?。骸澳阍谧鍪裁?？”旁白：有個(gè)哲學(xué)家經(jīng)過(guò)一個(gè)建筑工地，看到三名建筑工人（一字排開(kāi)正在忙碌）。哲學(xué)家：（問(wèn)甲）“師傅，請(qǐng)問(wèn)您在做什么呢？”甲：（繼續(xù)手中的工作，沒(méi)好氣地答）“沒(méi)看見(jiàn)我在砌墻嗎？明知故問(wèn)！”哲學(xué)家：（問(wèn)乙）“師傅，請(qǐng)問(wèn)您在做什么呢？”乙：（抬了抬身子，回頭）“我在蓋一棟高樓”。哲學(xué)家：（問(wèn)丙）“師傅，請(qǐng)問(wèn)您在做什么呢？”丙：（直起腰，回過(guò)頭，面帶微笑）“我在建設(shè)一座美麗的城市”。旁白：10年后，丙擔(dān)任了建筑公司的總經(jīng)理，乙也升任為總經(jīng)理助理，甲仍在砌墻。（第二課時(shí)）二、在勞動(dòng)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。新課導(dǎo)入：生命獨(dú)特、珍貴，生命的意義不在于它的長(zhǎng)度，而在于它的寬度。我們不僅要活著，而且要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。新課講解：教師提問(wèn)：我們到底應(yīng)該依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量人生價(jià)值的大小呢？在思考這個(gè)問(wèn)題之前，還是讓我們先來(lái)做一個(gè)課堂小調(diào)查。討論：“一個(gè)人的人生價(jià)值大小到底應(yīng)該通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)？”活動(dòng)過(guò)程：（1）根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，小組展開(kāi)討論，并形成小組意見(jiàn)。（2）每個(gè)小組推薦一位同學(xué)在全班作交流，其他同學(xué)可就每個(gè)小組的意見(jiàn)充分發(fā)表自己的看法。（需注意的問(wèn)題：老師要對(duì)學(xué)生在討論中暴露出來(lái)的問(wèn)題，尤其是有的同學(xué)對(duì)人生價(jià)值的不同理解，可視具體情況及時(shí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，不要回避?？梢园堰@些問(wèn)題拋出去，讓學(xué)生先進(jìn)行討論，然后老師進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生心服口服，這樣才能達(dá)到教育的目標(biāo)。比如對(duì)金錢、財(cái)富的看法，老師可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如“錢”是一把雙刃劍，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳カ@取，如何去利用。如果我們追求金錢的手段是正當(dāng)?shù)暮戏ǖ?，我們追求金錢的目的是有益于社會(huì)的，那么我們對(duì)待金錢的態(tài)度就是一種積極的態(tài)度，我們追求金錢的人生就是有意義的人生?。┙處熜〗Y(jié)：“一個(gè)人的人生價(jià)值是通過(guò)他對(duì)自我、他人、集體、社會(huì)的合理需要的滿足和貢獻(xiàn)來(lái)體現(xiàn)的”?！皠趧?dòng)創(chuàng)造是人生價(jià)值的源泉，創(chuàng)造的成果也就成為評(píng)價(jià)人生價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)?！彼麄兊娜松鷥r(jià)值。活動(dòng)步驟：古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的名人在勞動(dòng)中給人類創(chuàng)造了寶貴的精神與物質(zhì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。當(dāng)看到下列名字時(shí)，請(qǐng)把你所想到的相關(guān)勞動(dòng)成果填寫(xiě)進(jìn)去。愛(ài)迪生――？牛頓――？張衡――？貝多芬――？教師小結(jié)：從事每個(gè)行業(yè)的人都在創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。注意思考：我們目前的學(xué)習(xí)是不是一種勞動(dòng)創(chuàng)造？它有