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《5.3人生多彩》教案一、教學目標:1、知識目標:①知道探索人生意義的途徑與方法。②懂得人生的價值必須通過勞動創(chuàng)造才能得以實現(xiàn),今天的努力學習也是一種勞動創(chuàng)造。2、能力目標:①學會從自己的日常點滴小事做起,通過自己的努力去實現(xiàn)有價值的人生。②培養(yǎng)樂觀向上、珍惜生命時光、勤于勞動創(chuàng)造的人生態(tài)度與行為。3、情感、態(tài)度與價值觀目標:①初步感受人生的豐富多彩。②正確認識人生的意義,并樹立積極的人生理想,形成樂觀向上的人生態(tài)度。③珍惜生命的分分秒秒,激發(fā)追求美好人生的激情與夢想。二、教學重點:如何探索人生的意義。三、教學難點:如何在日常學習、勞動創(chuàng)造中實現(xiàn)人生價值。四、教學過程:(第一課時)新課導入:人生是一個過程,不是一個點,人生在于過程,生命在于每一天。面對易逝去的人生,我們無需等待,而應(yīng)該趕快行動起來。教師提問:既然如此,那怎樣才能使我們每一個人的人生有意義,活得有價值呢?上完今天的新課,相信大家會有一個滿意的答案。新課講解:一、探索人生的意義活動:“人生小論壇”。①曹操說:對酒當歌,人生幾何?②李清照說:生當作人杰,死亦為鬼雄。③文天祥說:人生自古誰無死,留取丹心照汗青。④亞里斯多德說:別人為吃而活著,而我吃是為了活著。古往今來,人類對于人生留下了許許多多的思考,新時代的你是否思考過你的人生?請大家談?wù)劇拔业娜松硐搿??;顒硬襟E:依次讓同學起來說說自己的人生理想。小結(jié):人生是豐富多彩的,人生理想也是多種多樣的。我們不奢望每個人都要定下當科學家、當宇航員的目標。只要是積極的、對社會、對他人有益的理想,都是我們要尊重和倡導的。(積極向上的人生目標)。(1)追求積極向上的人生目標?!靶男馗鼮閷拸V、眼光更為遠大的人則有更加偉大的追求,他們追求為社會作出更大的貢獻,為人類謀求更大的幸福?!保≒21,劃線)。引導學生進一步思考:有了目標就必然能夠成功嗎?活動步驟:讓學生討論并能到結(jié)論。教師總結(jié):回答是“否”,要實現(xiàn)這些目標,要立即付諸行動。選擇目標輕而易舉,實現(xiàn)目標卻非易事。我們要充分利用有限的今天,珍惜自己的青春時光,珍惜生命的分分秒秒。(充分利用有限的今天)。(2)充分利用有限的今天。提問:對我們中學生來說,怎樣充分利用有限的今天?(3)保持積極樂觀的人生態(tài)度。一個人走在馬路上,被飛馳而來的汽車輪胎擠出的石子打在顴骨上,消極心態(tài)的人會說:“我今天怎么這么倒霉!”而積極心態(tài)的人會說:“今天真幸運,要是再打高一點,我的眼睛就可能保不住了,哎呀,真是幸運、幸運!”情境劇:“你在做什么?”?;顒硬襟E:情境劇表演。教師總結(jié):一件事,或是高高興興地做,或是愁眉苦臉地做,甚至放棄不做,你會選擇哪種態(tài)度呢?——“當我們以積極樂觀的人生態(tài)度來面對人生的種種境遇,困難與挫折就能轉(zhuǎn)化為成長的機會,就能創(chuàng)造出美麗的人生!”板書設(shè)計:一、探索人生的意義。(1)追求積極向上的人生目標。(2)充分利用有限的今天。(3)保持積極樂觀的人生態(tài)度。家庭作業(yè)布置:制作勉勵人生的創(chuàng)意格言(5條)。要求:①將自己對人生過程的感悟提煉成人生格言,并制作成卡片。②提倡自己動手設(shè)計制作;要求格言新穎富有內(nèi)涵,能給人啟發(fā),引人深思;格言卡力求造型精致,別具一格,可畫上插圖或剪貼畫等進行適當?shù)男揎?;格言必須親筆書寫,也可制成電子格言卡。(教師將按最具創(chuàng)意格言、最精美格言卡、最佳書法三項分別評獎,并把最具創(chuàng)意格言展示出來,和大家共勉)。附錄:情境?。骸澳阍谧鍪裁??”旁白:有個哲學家經(jīng)過一個建筑工地,看到三名建筑工人(一字排開正在忙碌)。哲學家:(問甲)“師傅,請問您在做什么呢?”甲:(繼續(xù)手中的工作,沒好氣地答)“沒看見我在砌墻嗎?明知故問!”哲學家:(問乙)“師傅,請問您在做什么呢?”乙:(抬了抬身子,回頭)“我在蓋一棟高樓”。哲學家:(問丙)“師傅,請問您在做什么呢?”丙:(直起腰,回過頭,面帶微笑)“我在建設(shè)一座美麗的城市”。旁白:10年后,丙擔任了建筑公司的總經(jīng)理,乙也升任為總經(jīng)理助理,甲仍在砌墻。(第二課時)二、在勞動創(chuàng)造中實現(xiàn)人生的價值。新課導入:生命獨特、珍貴,生命的意義不在于它的長度,而在于它的寬度。我們不僅要活著,而且要做個對社會有益的人,為社會做貢獻的人。新課講解:教師提問:我們到底應(yīng)該依據(jù)什么標準來衡量人生價值的大小呢?在思考這個問題之前,還是讓我們先來做一個課堂小調(diào)查。討論:“一個人的人生價值大小到底應(yīng)該通過什么體現(xiàn)出來?”活動過程:(1)根據(jù)剛才的統(tǒng)計結(jié)果,小組展開討論,并形成小組意見。(2)每個小組推薦一位同學在全班作交流,其他同學可就每個小組的意見充分發(fā)表自己的看法。(需注意的問題:老師要對學生在討論中暴露出來的問題,尤其是有的同學對人生價值的不同理解,可視具體情況及時進行合理的引導,不要回避??梢园堰@些問題拋出去,讓學生先進行討論,然后老師進行點撥,讓學生心服口服,這樣才能達到教育的目標。比如對金錢、財富的看法,老師可在學生討論的基礎(chǔ)上進行恰當?shù)囊龑?。如“錢”是一把雙刃劍,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳カ@取,如何去利用。如果我們追求金錢的手段是正當?shù)暮戏ǖ模覀冏非蠼疱X的目的是有益于社會的,那么我們對待金錢的態(tài)度就是一種積極的態(tài)度,我們追求金錢的人生就是有意義的人生?。┙處熜〗Y(jié):“一個人的人生價值是通過他對自我、他人、集體、社會的合理需要的滿足和貢獻來體現(xiàn)的”?!皠趧觿?chuàng)造是人生價值的源泉,創(chuàng)造的成果也就成為評價人生價值的重要標準。”他們的人生價值。活動步驟:古往今來,無數(shù)的名人在勞動中給人類創(chuàng)造了寶貴的精神與物質(zhì)財富,實現(xiàn)了自己的人生價值。當看到下列名字時,請把你所想到的相關(guān)勞動成果填寫進去。愛迪生――?牛頓――?張衡――?貝多芬――?教師小結(jié):從事每個行業(yè)的人都在創(chuàng)造價值的同時實現(xiàn)自身的人生價值。注意思考:我們目前的學習是不是一種勞動創(chuàng)造?它有
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