教學設計 《秋天的圖畫》導學案

課題秋天的圖畫學習目標1讀出“圖、梨”等8個生字，正確書寫“波、浪”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，能背誦課文。重、難點1、會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。2、初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。教學準備教學課件、生字卡片學案導案第一課時一、開啟智慧窗1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）（尊重學生的思維方式，鼓勵學生的識記方法）3、教師范讀課文，學生評價。二、智慧加油站(一)學生根據(jù)自學提示讀課文。（自主識字學習，獨立思考，先學后教）（5-10分鐘）1、初讀課文（借助拼音讀全文標出課文有幾句話。）2、再讀課文（第二次讀完文章后，在文中圈出生字，畫出生字，給課后“我會認”的字注上拼音并組兩個詞，把生字生詞多讀幾遍。）3、三讀課文（第三次讀完文章后，說說自己讀懂了什么？）以上三個環(huán)節(jié)，占用課上時間太多，布置到前置性作業(yè)中，讓學生提前消化，課上只讀課文就可以。(二)小組合作學習。１、小組長教讀圈出的生字并組詞。２、組內(nèi)開火車讀生字，對子之間檢查。３、小組內(nèi)試著解決以下問題：1)、秋天的田野都有哪些農(nóng)作物成熟了？（找出有關(guān)句子畫出來。）2）、你喜歡那些描寫景物的詞語?在課文中畫一畫，讀一讀。三、智慧大比拼小組展示。1、多種形式讀生字。指名拼讀、小老師教讀、齊讀、開火車讀（雙軌火車，小組火車，單列火車）。2、全班交流識字方法。（讓學生先說，師相應歸納方法，如形聲字識記法、加一加、減一減、換偏旁、猜字謎等等）3、以小組的形式開火車朗讀課文，比一比誰讀得最美。4、每個小組推薦一名同學進行朗讀比賽，學生評價。（每一次朗讀后，請學生來評價，對評價教師應進行指導糾正，讓學生學會傾聽，懂得欣賞他人的優(yōu)點。評價可以從“聲音洪亮、字音很準、讀得很有感情，把秋景讀得很美很美”等方面來思考。鼓勵學生先表揚再提出建議）5、比一比哪個小組找到的詞語最多。1.教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2.學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3.小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4.小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。四、我是寫字小能手

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。3、教師示范，學生評價。4、學生練習，同桌互相評價。第二課時一、智慧熱身賽1、開火車讀生字。2、選擇喜歡的生字組詞并造句。3、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。二、我是智多星1)小組合作學習1、小組內(nèi)開火車讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。2、作者是怎樣寫這些農(nóng)作物的。讀給對子聽一聽.3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。4、組內(nèi)開火車比賽朗讀。2)小組匯報1、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀2、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。（在教師的引導下，學生體會情感，感悟秋天的美，能夠讀出這種美。）三、智慧大舞臺1、師引讀課文：（隨即指導朗讀）秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?！吡弧l使秋天這樣美麗……2、同桌互相提示背誦。3、背誦展示。比一比誰背得有感情。4、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。5、下面的句子，是把什么比作了什么?(1)梨樹掛起金黃的燈籠。把比作(2)稻海翻起金色的波浪。把比作。6、拓展秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。第一課時一、開啟智慧窗1、秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》。2、認真聽老師朗讀課文，說說老師哪些地方讀得好，哪些地方讀得不好。二、智慧加油站1、看出同學們迫不及待地想去讀書啦！趕快拿起書讀一讀課文吧！別忘了看“自學提示”哦！2、老師發(fā)現(xiàn)“**組”學習時最認真，朗讀聲音最洪亮，討論也特別帶勁兒。請這一組來展示他們的學習成果。（及時對小組學習做出評價）3試著帶著問題讀課文，在小組內(nèi)討論交流。三、智慧大比拼1、學習生字。出示本課生字（帶拼音），指名拼讀，小老師教讀，全班齊讀。去掉拼音，開火車讀。（師正音指導）2、全班交流識字方法。3、展示交流。（每一次小組學習后，一定要交流學習成果，并及時做出評價）4、比賽讀，生生互評。四、我是寫字小能手1、出示要求寫的3個生字“氵、火、艸”，齊讀生字并組詞。2、觀察字形結(jié)構(gòu)，思考怎樣寫好看。3、師范寫，學生書空。第二課時一、智慧熱身賽1、出示本課12個生字，學生開火車讀。2、引導多種形式朗讀課文。二、我是智多星1、在小組內(nèi)開火車讀課文，想象秋天美麗的畫面。2、孩子們找到自己喜歡的句子了嗎？美美地讀給大家聽聽。3、比賽讀，談感受。三、智慧大舞臺1、小結(jié)：秋天多美啊，美得就像一幅美麗的圖畫，這么美的句子你難道不想把它背下來嗎？2、指導提示背誦課文3、背誦課文。4、請大家把美麗的秋天畫下來吧！《秋天的圖畫》教后反思《秋天的圖畫》是二年級上冊的第一篇課文，作者運用比擬的手法，通過色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。文章語言生動形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。課文共有一個自然段，三句話。講了秋天，山野、梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁共同構(gòu)成的一幅秋天美景圖。文中一句：“誰使秋天這樣美麗？看藍天上的大雁做出了回答……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”一問一答，既是一種語法結(jié)構(gòu)，也揭示出人們在創(chuàng)造美、感受美。教學中，引導學生在認讀生字的基礎上，抓住秋天的特點、事物的特征，學習語言、應用語言文字；通過圖片，突破學生理解的難點，通過朗讀，激發(fā)學生感受秋天的美好，熱愛勞動共創(chuàng)美好生活。在設計時我充分尊重學生獨特的感受和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析，讓學生在讀中思考，主張張揚學生的個性，這主要體現(xiàn)在教師以引導來代替指導，新課程中的教師應該重視學生的個性差異，鼓勵他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學時我讓學生用自己喜歡的方式來讀課文，通過朗讀著重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。首先我讓學生自由讀，通過游戲認讀生字，然后我利用課件展示，更直觀地讓學生跟秋天接觸，更深刻的理解課文，還通過學生想象：你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？學生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的說：“我好像看到糧食水果都豐收了，人們正忙著收獲呢?！庇械恼f“好像看到一盞盞燈籠般的