教學(xué)設(shè)計(jì) 《秋天的圖畫(huà)》導(dǎo)學(xué)案

課題秋天的圖畫(huà)學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀出“圖、梨”等8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)，能背誦課文。重、難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。2、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片學(xué)案導(dǎo)案第一課時(shí)一、開(kāi)啟智慧窗1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧?。ò鍟?shū)課題）（尊重學(xué)生的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生的識(shí)記方法）3、教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。二、智慧加油站(一)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示讀課文。（自主識(shí)字學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，先學(xué)后教）（5-10分鐘）1、初讀課文（借助拼音讀全文標(biāo)出課文有幾句話。）2、再讀課文（第二次讀完文章后，在文中圈出生字，畫(huà)出生字，給課后“我會(huì)認(rèn)”的字注上拼音并組兩個(gè)詞，把生字生詞多讀幾遍。）3、三讀課文（第三次讀完文章后，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？）以上三個(gè)環(huán)節(jié)，占用課上時(shí)間太多，布置到前置性作業(yè)中，讓學(xué)生提前消化，課上只讀課文就可以。(二)小組合作學(xué)習(xí)。１、小組長(zhǎng)教讀圈出的生字并組詞。２、組內(nèi)開(kāi)火車讀生字，對(duì)子之間檢查。３、小組內(nèi)試著解決以下問(wèn)題：1)、秋天的田野都有哪些農(nóng)作物成熟了？（找出有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。）2）、你喜歡那些描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)?在課文中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。三、智慧大比拼小組展示。1、多種形式讀生字。指名拼讀、小老師教讀、齊讀、開(kāi)火車讀（雙軌火車，小組火車，單列火車）。2、全班交流識(shí)字方法。（讓學(xué)生先說(shuō)，師相應(yīng)歸納方法，如形聲字識(shí)記法、加一加、減一減、換偏旁、猜字謎等等）3、以小組的形式開(kāi)火車?yán)首x課文，比一比誰(shuí)讀得最美。4、每個(gè)小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，學(xué)生評(píng)價(jià)。（每一次朗讀后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)糾正，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。評(píng)價(jià)可以從“聲音洪亮、字音很準(zhǔn)、讀得很有感情，把秋景讀得很美很美”等方面來(lái)思考。鼓勵(lì)學(xué)生先表?yè)P(yáng)再提出建議）5、比一比哪個(gè)小組找到的詞語(yǔ)最多。1.教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2.學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3.小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4.小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。四、我是寫(xiě)字小能手

1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、智慧熱身賽1、開(kāi)火車讀生字。2、選擇喜歡的生字組詞并造句。3、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。二、我是智多星1)小組合作學(xué)習(xí)1、小組內(nèi)開(kāi)火車讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。2、作者是怎樣寫(xiě)這些農(nóng)作物的。讀給對(duì)子聽(tīng)一聽(tīng).3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。4、組內(nèi)開(kāi)火車比賽朗讀。2)小組匯報(bào)1、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。誦讀2、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會(huì)情感，感悟秋天的美，能夠讀出這種美。）三、智慧大舞臺(tái)1、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野……梨樹(shù)……蘋果……稻?！吡弧l(shuí)使秋天這樣美麗……2、同桌互相提示背誦。3、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。4、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。5、下面的句子，是把什么比作了什么?(1)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。把比作(2)稻海翻起金色的波浪。把比作。6、拓展秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。第一課時(shí)一、開(kāi)啟智慧窗1、秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》。2、認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老師哪些地方讀得好，哪些地方讀得不好。二、智慧加油站1、看出同學(xué)們迫不及待地想去讀書(shū)啦！趕快拿起書(shū)讀一讀課文吧！別忘了看“自學(xué)提示”哦！2、老師發(fā)現(xiàn)“**組”學(xué)習(xí)時(shí)最認(rèn)真，朗讀聲音最洪亮，討論也特別帶勁兒。請(qǐng)這一組來(lái)展示他們的學(xué)習(xí)成果。（及時(shí)對(duì)小組學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)）3試著帶著問(wèn)題讀課文，在小組內(nèi)討論交流。三、智慧大比拼1、學(xué)習(xí)生字。出示本課生字（帶拼音），指名拼讀，小老師教讀，全班齊讀。去掉拼音，開(kāi)火車讀。（師正音指導(dǎo)）2、全班交流識(shí)字方法。3、展示交流。（每一次小組學(xué)習(xí)后，一定要交流學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)）4、比賽讀，生生互評(píng)。四、我是寫(xiě)字小能手1、出示要求寫(xiě)的3個(gè)生字“氵、火、艸”，齊讀生字并組詞。2、觀察字形結(jié)構(gòu)，思考怎樣寫(xiě)好看。3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。第二課時(shí)一、智慧熱身賽1、出示本課12個(gè)生字，學(xué)生開(kāi)火車讀。2、引導(dǎo)多種形式朗讀課文。二、我是智多星1、在小組內(nèi)開(kāi)火車讀課文，想象秋天美麗的畫(huà)面。2、孩子們找到自己喜歡的句子了嗎？美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。3、比賽讀，談感受。三、智慧大舞臺(tái)1、小結(jié)：秋天多美啊，美得就像一幅美麗的圖畫(huà)，這么美的句子你難道不想把它背下來(lái)嗎？2、指導(dǎo)提示背誦課文3、背誦課文。4、請(qǐng)大家把美麗的秋天畫(huà)下來(lái)吧！《秋天的圖畫(huà)》教后反思《秋天的圖畫(huà)》是二年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，作者運(yùn)用比擬的手法，通過(guò)色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。課文共有一個(gè)自然段，三句話。講了秋天，山野、梨樹(shù)、蘋果、稻海、高粱、大雁共同構(gòu)成的一幅秋天美景圖。文中一句：“誰(shuí)使秋天這樣美麗？看藍(lán)天上的大雁做出了回答……勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?！币粏?wèn)一答，既是一種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，也揭示出人們?cè)趧?chuàng)造美、感受美。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，抓住秋天的特點(diǎn)、事物的特征，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言文字；通過(guò)圖片，突破學(xué)生理解的難點(diǎn)，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生感受秋天的美好，熱愛(ài)勞動(dòng)共創(chuàng)美好生活。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中思考，主張張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這主要體現(xiàn)在教師以引導(dǎo)來(lái)代替指導(dǎo)，新課程中的教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自我思考與自我決定的能力，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，通過(guò)朗讀著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。首先我讓學(xué)生自由讀，通過(guò)游戲認(rèn)讀生字，然后我利用課件展示，更直觀地讓學(xué)生跟秋天接觸，更深刻的理解課文，還通過(guò)學(xué)生想象：你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫(huà)面，有的說(shuō)：“我好像看到糧食水果都豐收了，人們正忙著收獲呢。”有的說(shuō)“好像看到一盞盞燈籠般的