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文檔簡(jiǎn)介
第頁(yè)如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣渲染課堂氛圍,點(diǎn)燃同學(xué)參加學(xué)習(xí)的興趣
好的開(kāi)始是成功的一半。在課堂教學(xué)中要特別注意利用課前的3~5分鐘創(chuàng)造出優(yōu)良的課堂氣氛(Warmingup)。比如,跟著節(jié)奏唱一首上一單元的chant或英語(yǔ)歌曲,開(kāi)展如"Canyouguess?'(單詞猜猜猜:看〔教師〕或某個(gè)同學(xué)的動(dòng)作猜單詞)或"Followme.'(玩回聲游戲:教師向窗外/遠(yuǎn)處高聲喊英語(yǔ)句子,同學(xué)一起扮演回聲,這樣比簡(jiǎn)單的跟讀更有意義,同學(xué)也更樂(lè)于參加)"Dontfollowme.'(玩大聲小聲游戲:教師大聲喊學(xué)過(guò)的句子,同學(xué)小聲和;教師低聲說(shuō)單詞,同學(xué)高聲應(yīng))。有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲,能活躍課前氣氛,加強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性,提升同學(xué)參加的積極性。在教學(xué)施行中,力爭(zhēng)課堂教學(xué)既有趣味性,又有靈活性,而且更具有真實(shí)性。
創(chuàng)造新奇情景,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容比較簡(jiǎn)短,形式相對(duì)單一。這要求教師在進(jìn)行教學(xué)〔制定〕時(shí),應(yīng)合理設(shè)置懸念,以滿(mǎn)足小同學(xué)"好奇'的心理必須要。如在教"Whatsthis?Its'一課中,教師可以制定大、中、小的三個(gè)盒子,每個(gè)盒子放一個(gè)同學(xué)學(xué)過(guò)的水果,并將中、小兩個(gè)盒子疊放在最大的盒子里,教師抱著盒子進(jìn)教室時(shí)就告知同學(xué):Hello,children.Herearesomepresentsforyou.Doyoulikethem?這便很好地吸引了同學(xué)的注意力,并且告知他們必須要通過(guò)自己的努力才干得到這些禮物。有了期待和好奇,同學(xué)自然就有了學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)任務(wù)完成后,表現(xiàn)好的同學(xué)將獲得多一次參加游戲的機(jī)會(huì),用本課所學(xué)句型"Whatsthis?Its'讓同學(xué)從外往里猜,進(jìn)行"剝洋蔥'的游戲,猜對(duì)一個(gè),就去掉一盒子,并把水果作為禮物送給同學(xué)作為獎(jiǎng)勵(lì)。
教師課堂上要堅(jiān)持活力、積極向上的動(dòng)力
無(wú)論孩子的情緒如何,即使有各別孩子哭鬧,教師也要堅(jiān)持好的心情,有十二分的耐心。倘假設(shè)教師不在優(yōu)良狀態(tài),孩子肯定東觀西望,心不在焉,當(dāng)然這堂課就毫無(wú)意義了。反之,則事半功倍。我們?nèi)绻艹浞至私夂⒆拥奶攸c(diǎn)和興趣,再加上行之有效的教育手段,那么,讓幼幾開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)英語(yǔ)將不會(huì)是一件難事。由于此時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全憑借聽(tīng)、說(shuō)來(lái)發(fā)展、提升,所以這為幼兒學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言提供了可能。教師課堂教學(xué)的語(yǔ)氣要有起有伏,語(yǔ)言要親切,童言稚語(yǔ)。課堂教學(xué)中,教師的凹凸起伏的語(yǔ)氣,對(duì)幼兒是聽(tīng)覺(jué)的刺激,也是吸引幼兒注意力、調(diào)動(dòng)幼兒情緒的重要憑借。另外,教師的語(yǔ)言要親切,童言稚語(yǔ)般,不僅能縮短教師與幼兒的距離,而且能調(diào)動(dòng)起課堂氣氛。?教師在課堂上是一個(gè)"大魔術(shù)家'。即每堂課上都能變出比較新穎的教具。小班的孩子一般在三歲左右,此時(shí)的注意力集中的時(shí)間很短,而且大部分幼兒都是視覺(jué)沖擊型的,即對(duì)作用于視覺(jué)的新鮮、奇特、形象、逼真的事物很感興趣,并能夠迅速掌握,記憶深入。
2如何讓同學(xué)喜愛(ài)英語(yǔ)課
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限,具有信息儲(chǔ)存量大、變幻速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn),能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合,對(duì)同學(xué)思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板'的單調(diào)的教學(xué)手段,被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了同學(xué)思維能力的發(fā)展,用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣,能吸引同學(xué)積極參加教學(xué)活動(dòng),提升學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上,教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),利用多媒體的優(yōu)勢(shì),可以最大限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué),有效地培養(yǎng)同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,激活兒童的思維,促進(jìn)同學(xué)綜合能力的提升。
使用合理的評(píng)價(jià)手段
德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò):"教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。'這句話充分說(shuō)明了對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的作用,評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù),好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿(mǎn)足同學(xué)的成功感,而且可以激勵(lì)同學(xué)產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采納多種形式:形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合,在教學(xué)中要靈活的使用。這樣,對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。
激勵(lì)是教育最基本的功能,成長(zhǎng)在充滿(mǎn)激勵(lì)氛圍的孩子,會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ)有:Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí),都是神采奕奕。我還采納發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí),甚至親切的對(duì)同學(xué)笑笑,摸摸他們的小腦袋,都是對(duì)他們的一種激勵(lì)。
3激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
首先要突破語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。要學(xué)好英語(yǔ),首先必須學(xué)好語(yǔ)音,只有在較短的時(shí)間內(nèi)突破語(yǔ)音關(guān),減輕同學(xué)機(jī)械記憶單詞的負(fù)擔(dān),培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)讀單詞的能力和自學(xué)能力,才干為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同學(xué)具備了拼讀能力,就得到了一把自學(xué)金鑰匙,同時(shí)突破了語(yǔ)音關(guān),同學(xué)記單詞就樹(shù)立了信心。
其次,詞匯關(guān)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙之一。教師要教給同學(xué)記單詞的本領(lǐng)。語(yǔ)音過(guò)關(guān)以后,記單詞難往往是因?yàn)檫z忘率太高。依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,遺忘總是先快后慢,先多后少,為同遺忘作斗爭(zhēng),要反反復(fù)復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),使之"溫故而知新'。復(fù)習(xí)方法可以是機(jī)械地重復(fù),也可以是重點(diǎn)復(fù)習(xí),還可以是在使用中復(fù)習(xí)。為此,在英語(yǔ)教學(xué)中,我教同學(xué)運(yùn)用"反復(fù)循環(huán)'強(qiáng)化記憶法,遵循記憶與遺忘的規(guī)律,及時(shí)重視,再認(rèn)學(xué)過(guò)的單詞。
再次,在教學(xué)中強(qiáng)化同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練,培養(yǎng)其為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在講解用will和shall表示的動(dòng)詞一般將來(lái)時(shí)做鞏固學(xué)習(xí)時(shí),我要求同學(xué)在同學(xué)用書(shū)第74頁(yè)的地圖上標(biāo)出幾個(gè)城市,如哈爾濱、北京、廣州、重慶、烏魯木齊等。就昨天、今天和今后二十四小時(shí)內(nèi)的天氣狀況,用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口述,并寫(xiě)成短文,還可以針對(duì)此圖,師生之間、同學(xué)之間重點(diǎn)操練"談?wù)撎鞖?這一交際功能項(xiàng)目。這既訓(xùn)練了同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,又使同學(xué)掌握了本單元的重點(diǎn)語(yǔ)結(jié)構(gòu),還解除了死記硬背的煩惱,真正達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)并舉的要求。新的教學(xué)方法同時(shí)還調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生深厚的興趣,有了興趣與愛(ài)好,他們就有不滿(mǎn)足感,就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)要求學(xué)多一點(diǎn),學(xué)深一點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)就不是負(fù)擔(dān),而是樂(lè)趣。
4英語(yǔ)課堂教學(xué)方法
善用激勵(lì)評(píng)價(jià)激活英語(yǔ)課堂
德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò):"教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒,與鼓舞。'這句話充分說(shuō)明了對(duì)同學(xué)激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。成功的歡樂(lè)是一種龐大的情緒力量,它可以促進(jìn)同學(xué)好好學(xué)習(xí)。教師的激勵(lì)會(huì)極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),促使同學(xué)更積極、更主動(dòng)地參加課堂教學(xué)活動(dòng)。。如:同學(xué)回答問(wèn)題有緊張、壓抑、恐慌的感覺(jué)時(shí),教師可以采納激勵(lì)的方式:"Pleasedontbeshy!'回答正確時(shí)對(duì)他說(shuō):"Verygood!Youaregreat!'。對(duì)較好的同學(xué)教師可用表?yè)P(yáng)、高亢的語(yǔ)調(diào)給予表?yè)P(yáng),關(guān)于回答不上來(lái)的同學(xué)也不要批評(píng)而應(yīng)說(shuō):"Imsorry.ButIthinkyoucandobetternexttime.'等;同時(shí)也可用一些身體語(yǔ)言,如:聳聳肩,微笑,點(diǎn)頭等減輕同學(xué)心理壓力,使他們更加投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
運(yùn)用現(xiàn)代媒體激活英語(yǔ)課堂
現(xiàn)代同學(xué)被現(xiàn)代傳媒工具包圍,〔電腦〕、投影、點(diǎn)讀機(jī)、影碟、錄音機(jī)、錄像機(jī)等是他們的伙伴和導(dǎo)師,同學(xué)易于接受現(xiàn)代教學(xué)手段。我們可以利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)手法的生動(dòng)性與形象性,給同學(xué)以各種感官刺激,激發(fā)同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的"興奮區(qū)',
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