如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第頁如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣渲染課堂氛圍，點(diǎn)燃同學(xué)參加學(xué)習(xí)的興趣

好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中要特別注意利用課前的3～5分鐘創(chuàng)造出優(yōu)良的課堂氣氛(Warmingup)。比如，跟著節(jié)奏唱一首上一單元的chant或英語歌曲，開展如"Canyouguess?'(單詞猜猜猜：看〔教師〕或某個(gè)同學(xué)的動(dòng)作猜單詞)或"Followme.'(玩回聲游戲：教師向窗外/遠(yuǎn)處高聲喊英語句子，同學(xué)一起扮演回聲，這樣比簡(jiǎn)單的跟讀更有意義，同學(xué)也更樂于參加)"Dontfollowme.'(玩大聲小聲游戲：教師大聲喊學(xué)過的句子，同學(xué)小聲和;教師低聲說單詞，同學(xué)高聲應(yīng))。有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，能活躍課前氣氛，加強(qiáng)英語課堂的趣味性，提升同學(xué)參加的積極性。在教學(xué)施行中，力爭(zhēng)課堂教學(xué)既有趣味性，又有靈活性，而且更具有真實(shí)性。

創(chuàng)造新奇情景，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教材的內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，形式相對(duì)單一。這要求教師在進(jìn)行教學(xué)〔制定〕時(shí)，應(yīng)合理設(shè)置懸念，以滿足小同學(xué)"好奇'的心理必須要。如在教"Whatsthis?Its'一課中，教師可以制定大、中、小的三個(gè)盒子，每個(gè)盒子放一個(gè)同學(xué)學(xué)過的水果，并將中、小兩個(gè)盒子疊放在最大的盒子里，教師抱著盒子進(jìn)教室時(shí)就告知同學(xué)：Hello，children.Herearesomepresentsforyou.Doyoulikethem?這便很好地吸引了同學(xué)的注意力，并且告知他們必須要通過自己的努力才干得到這些禮物。有了期待和好奇，同學(xué)自然就有了學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)任務(wù)完成后，表現(xiàn)好的同學(xué)將獲得多一次參加游戲的機(jī)會(huì)，用本課所學(xué)句型"Whatsthis?Its'讓同學(xué)從外往里猜，進(jìn)行"剝洋蔥'的游戲，猜對(duì)一個(gè)，就去掉一盒子，并把水果作為禮物送給同學(xué)作為獎(jiǎng)勵(lì)。

教師課堂上要堅(jiān)持活力、積極向上的動(dòng)力

無論孩子的情緒如何，即使有各別孩子哭鬧，教師也要堅(jiān)持好的心情，有十二分的耐心。倘假設(shè)教師不在優(yōu)良狀態(tài)，孩子肯定東觀西望，心不在焉，當(dāng)然這堂課就毫無意義了。反之，則事半功倍。我們?nèi)绻艹浞至私夂⒆拥奶攸c(diǎn)和興趣，再加上行之有效的教育手段，那么，讓幼幾開開心心地學(xué)英語將不會(huì)是一件難事。由于此時(shí)幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)完全憑借聽、說來發(fā)展、提升，所以這為幼兒學(xué)習(xí)第二種語言提供了可能。教師課堂教學(xué)的語氣要有起有伏，語言要親切，童言稚語。課堂教學(xué)中，教師的凹凸起伏的語氣，對(duì)幼兒是聽覺的刺激，也是吸引幼兒注意力、調(diào)動(dòng)幼兒情緒的重要憑借。另外，教師的語言要親切，童言稚語般，不僅能縮短教師與幼兒的距離，而且能調(diào)動(dòng)起課堂氣氛。?教師在課堂上是一個(gè)"大魔術(shù)家'。即每堂課上都能變出比較新穎的教具。小班的孩子一般在三歲左右，此時(shí)的注意力集中的時(shí)間很短，而且大部分幼兒都是視覺沖擊型的，即對(duì)作用于視覺的新鮮、奇特、形象、逼真的事物很感興趣，并能夠迅速掌握，記憶深入。

2如何讓同學(xué)喜愛英語課

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變幻速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對(duì)同學(xué)思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板'的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了同學(xué)思維能力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣，能吸引同學(xué)積極參加教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提升學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)同學(xué)初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)同學(xué)綜合能力的提升。

使用合理的評(píng)價(jià)手段

德國(guó)教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。'這句話充分說明了對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足同學(xué)的成功感，而且可以激勵(lì)同學(xué)產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采納多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。

激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語有：Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語時(shí)，都是神采奕奕。我還采納發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí)，甚至親切的對(duì)同學(xué)笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種激勵(lì)。

3激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語

首先要突破語音關(guān)。語音是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。要學(xué)好英語，首先必須學(xué)好語音，只有在較短的時(shí)間內(nèi)突破語音關(guān)，減輕同學(xué)機(jī)械記憶單詞的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)讀單詞的能力和自學(xué)能力，才干為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同學(xué)具備了拼讀能力，就得到了一把自學(xué)金鑰匙，同時(shí)突破了語音關(guān)，同學(xué)記單詞就樹立了信心。

其次，詞匯關(guān)是學(xué)習(xí)英語的障礙之一。教師要教給同學(xué)記單詞的本領(lǐng)。語音過關(guān)以后，記單詞難往往是因?yàn)檫z忘率太高。依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘總是先快后慢，先多后少，為同遺忘作斗爭(zhēng)，要反反復(fù)復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，使之"溫故而知新'。復(fù)習(xí)方法可以是機(jī)械地重復(fù)，也可以是重點(diǎn)復(fù)習(xí)，還可以是在使用中復(fù)習(xí)。為此，在英語教學(xué)中，我教同學(xué)運(yùn)用"反復(fù)循環(huán)'強(qiáng)化記憶法，遵循記憶與遺忘的規(guī)律，及時(shí)重視，再認(rèn)學(xué)過的單詞。

再次，在教學(xué)中強(qiáng)化同學(xué)聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)其為交際初步運(yùn)用英語的能力。在講解用will和shall表示的動(dòng)詞一般將來時(shí)做鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，我要求同學(xué)在同學(xué)用書第74頁的地圖上標(biāo)出幾個(gè)城市，如哈爾濱、北京、廣州、重慶、烏魯木齊等。就昨天、今天和今后二十四小時(shí)內(nèi)的天氣狀況，用簡(jiǎn)單的英語口述，并寫成短文，還可以針對(duì)此圖，師生之間、同學(xué)之間重點(diǎn)操練"談?wù)撎鞖?這一交際功能項(xiàng)目。這既訓(xùn)練了同學(xué)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，又使同學(xué)掌握了本單元的重點(diǎn)語結(jié)構(gòu)，還解除了死記硬背的煩惱，真正達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)并舉的要求。新的教學(xué)方法同時(shí)還調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們對(duì)英語產(chǎn)生深厚的興趣，有了興趣與愛好，他們就有不滿足感，就會(huì)自覺主動(dòng)要求學(xué)多一點(diǎn)，學(xué)深一點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)就不是負(fù)擔(dān)，而是樂趣。

4英語課堂教學(xué)方法

善用激勵(lì)評(píng)價(jià)激活英語課堂

德國(guó)教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，與鼓舞。'這句話充分說明了對(duì)同學(xué)激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。成功的歡樂是一種龐大的情緒力量，它可以促進(jìn)同學(xué)好好學(xué)習(xí)。教師的激勵(lì)會(huì)極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，促使同學(xué)更積極、更主動(dòng)地參加課堂教學(xué)活動(dòng)。。如：同學(xué)回答問題有緊張、壓抑、恐慌的感覺時(shí)，教師可以采納激勵(lì)的方式："Pleasedontbeshy!'回答正確時(shí)對(duì)他說："Verygood!Youaregreat!'。對(duì)較好的同學(xué)教師可用表揚(yáng)、高亢的語調(diào)給予表揚(yáng)，關(guān)于回答不上來的同學(xué)也不要批評(píng)而應(yīng)說："Imsorry.ButIthinkyoucandobetternexttime.'等;同時(shí)也可用一些身體語言，如：聳聳肩，微笑，點(diǎn)頭等減輕同學(xué)心理壓力，使他們更加投入到課堂活動(dòng)中來。

運(yùn)用現(xiàn)代媒體激活英語課堂

現(xiàn)代同學(xué)被現(xiàn)代傳媒工具包圍，〔電腦〕、投影、點(diǎn)讀機(jī)、影碟、錄音機(jī)、錄像機(jī)等是他們的伙伴和導(dǎo)師，同學(xué)易于接受現(xiàn)代教學(xué)手段。我們可以利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)手法的生動(dòng)性與形象性，給同學(xué)以各種感官刺激，激發(fā)同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的"興奮區(qū)'，