教學(xué)設(shè)計(jì) 再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)課題：14再見(jiàn)了，親人瀘西縣金馬鎮(zhèn)中心小學(xué)張麗《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義教育。2、體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的。寫作背景：1950年6月25日，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，并把戰(zhàn)火燒到了中國(guó)邊境。中國(guó)人民響應(yīng)毛澤東主席的號(hào)召“抗美援朝”，“保家衛(wèi)國(guó)”，1950年10月，中國(guó)人民志愿軍開(kāi)赴朝鮮前線與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。1953年，美帝國(guó)主義被迫在停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。志愿軍分批撤出朝鮮回國(guó)。1958年是最后一批。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(對(duì)“親人”的理解引入)二、播放課文朗讀。（整體感知）找一找，課文寫了哪幾位親人？三、探究。（小組合作學(xué)習(xí)）1、課文描寫大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事？是怎樣描寫的？2、課文是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明中朝兩國(guó)人民不是親人卻勝似親人的？四、匯報(bào)交流。1、大娘為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事？在課文中是怎樣描寫的？（1）“雪中送炭”的意思是什么？（2）課文指的什么？（3）還有什么情況下也可以成為“雪中送炭”？（4）“唯一”的意思是什么？（5）唯一的小孫孫失去了，大娘心里會(huì)怎樣？2、小金花為志愿軍做了什么事？課文中是怎樣描寫的？（1）志愿軍和小金花道別時(shí)說(shuō)的是什么？（2）小金花是一個(gè)什么樣的孩子？3、大嫂為志愿軍做了哪些事？（1）你體會(huì)到什么？（2）志愿軍戰(zhàn)士是怎樣和大嫂到道別的？4、體會(huì)中朝兩國(guó)人民不是親人卻勝似親人的？洗補(bǔ)衣服（幾夜沒(méi)有合眼）大娘送打糕（昏倒在路旁）救傷員（失去小孫孫）不是親人勝似親人小金花救老王（犧牲了媽媽）大嫂挖野菜（失去雙腿五、小結(jié)。（再聽(tīng)心聲）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！列車呀，請(qǐng)慢點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r