六年級上冊語文講義-寒假小升初專項：品味詞語、作文結(jié)構(gòu)含答案部編版

授課類型C（記敘文中詞語的含義）C（議論文詞語的含義）C（作文結(jié)構(gòu)）教學(xué)內(nèi)容一、專題導(dǎo)入老笑話關(guān)于“意思意思”某老外苦學(xué)漢語十年，到中國參加漢語考試，試題如下：請解釋下文中每個“意思”的意思阿呆給領(lǐng)導(dǎo)送紅包時，兩人的對話頗有意思。領(lǐng)導(dǎo)：“你這是什么意思？”阿呆：“沒什么意思，意思意思。”領(lǐng)導(dǎo)：“你這就不夠意思了。”阿呆：“小意思，小意思?！鳖I(lǐng)導(dǎo)：“你這人真有意思?！卑⒋簦骸捌鋵嵰矝]有別的意思?！鳖I(lǐng)導(dǎo)：“那我就不好意思了?！卑⒋簦骸笆俏也缓靡馑肌！崩贤鉁I流滿面，交白卷回國了二、專題知識（一）把握詞語關(guān)涉對象，準確推斷詞語指代義（這類詞往往是指示代詞“這”、“這樣”等）方法：看位置，先往前找，如果找不到才往后找。將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看是否合適。答題模式：“XX”詞指代……（語境義）。（二）根據(jù)語言環(huán)境，準確理解詞語臨時義（由詞的本義派生出引申義和比喻義）方法：分析“本義”，看語境，推因語境產(chǎn)生的臨時義。步驟：第一，要理解詞語的本義（即詞語的原意）。第二，要分析語境義（臨時義）。第三，要整體去感知。答題模式：“XX”一詞原指……（本義），這里指……（語境義），起到了……的作用。三、專題練習(xí)一）閱讀下面文章，完成第1—7題。⑴明媚的三月三如期來臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風(fēng)箏飄飛的輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹的聲音。⑵“三月三，砍棗兒干……”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著，在清涼的陽光中，手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。⑶“奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？"我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執(zhí)御冰雪嚴寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結(jié)下了什么仇呢？⑷“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……⑸那時候，每到秋季，當我吃著甘甜香脆的棗時，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗為這大難不死的棗樹。驚悸和疑惑當然也有，但是卻再也不肯多問一句。⑹多年之后，我長大了。當這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時候，在一個遠近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細敢，那樣用心，其認真的程度絕不亞于我的奶奶。他們地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。⑻“老伯，這樹為什么要這樣砍呢？"我問一個正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個共同的理由。這個理由，就是我童年里沒有知曉的那個謎底。??⑼“你們讀書人應(yīng)該知道，樹干是用來輸送養(yǎng)料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了?！崩先诵Φ?。⑩“那有什么不好呢？”(11)“那有什么好呢？”老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長的時候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子?！?我怔在了那里，沒有說話。?我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個人如果年輕時過于順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質(zhì)，白白浪費了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結(jié)果的時候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻給收獲的季節(jié)。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬斷了圓潤而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實成熟的時候，他們的氣息就芬芳成了一壺??絕世的好酒。?從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長。(15)當然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，也許就是在有刀的時候，去承受，去積蓄；在沒有刀的時候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。.根據(jù)文意，在文中空白處填入一個選擇恰當?shù)脑~。.第⑺段中作者用“一個個微縮的芭蕾女郎”比喻的是：;其作用是:.第⑻段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說一說“謎”指的是什么？“底”指的是什么？(每句話不超過10個字)答：謎:底：IIIIIIIIIII.在文中用橫線畫出由記敘轉(zhuǎn)入議論抒情的過渡句。.根據(jù)語境，解釋第?段中加點詞“芬芳”的意思。芬芳： .根據(jù)文意理解“刀之傷又何嘗不是刀之愛呢”一句，并將你的理解寫在下面。答： .從文中找出一個能體現(xiàn)中心的詞語，作為本文的標題，將它寫在橫線上。1、僥幸（慶幸）。2、成百上千把跳躍飛舞的刀；形象生動地描寫出梨農(nóng)們砍樹技藝的嫻熟和姿勢的優(yōu)美。3、迷：三月三奶奶砍棗樹；底：儲存養(yǎng)料，以利結(jié)果。4、我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？5、醞釀（或釀造）。6、在人生旅途上，人們應(yīng)當有遇到困難和傷害的思想準備。7、刀之愛。好望角連俊超①老人劃著船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細密的波紋。我回頭朝岸邊望去，老人問："岸邊像什么？"我盯著那個凸出的尖端，想給老人一個精當?shù)谋扔鳌Ｋ麡泛呛堑卣f："非洲好望角！"我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑："跟好望角長得一模一樣！"②我不解地問："您到過好望角？"老人呵呵一笑："非洲那個我倒是沒去過，但我現(xiàn)在不整天都在好望角嗎？"他將目光送到了遠處的河岸。河水嘩嘩地響。河上無風(fēng)。蘆葦叢簇挺立。③"我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子！可我連小學(xué)都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸。"老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子一中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。④"這怎么破了一個洞啊？"⑤老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說："鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個洞。"老人微笑著摸了摸小肚子："解放后我買了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學(xué)習(xí)?？蓵鴽]讀多少，又是‘革命’什么的。干脆不念了，這輩子就沒有念書的命。那年我托人說了個媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書頁里，世上壓根兒就沒有！"老人向遠處望了一眼："可后來我兒子非說，好望角就在非洲南端。"⑥"你兒子？"這時，一只白色水鳥從蘆葦叢中飛來，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來："是啊，后來有了個兒子。不光我兒子說有，連這家伙也呱呱叫著，一個勁地說‘有‘呢。"水鳥果真朝他吆喝了起來。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。⑦老人激動地說："兒子很爭氣，考上了大學(xué)，后來恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了。"A老人的手微微顫動了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。⑧河上起了一陣風(fēng)，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地搖了搖頭："他在非洲被當?shù)厝私o綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰也攔不住。一個人有一個人的命。"老人的講述純凈如清澈的河水。⑨8"老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進河里，游了很遠。回頭一看，他娘的！河岸跟地圖冊上畫的一模一樣。這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。我哇哇地叫喊了起來，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……"老人哈哈笑了起來，笑聲隨著波紋微微蕩漾。⑩"現(xiàn)在我啥也不想了，我劃劃槳、喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很！"老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠……夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。（選自2010年2月《今日教育?讀寫舫》）1.閱讀全文后，圍繞〃好望角〃，在方框中補全對故事內(nèi)容的概括。（4分）小時候企盼長大后到好望角執(zhí)著追求夢想長大成家時懷疑好望角的存在老年時 找到新的精神慰藉.理解加點詞在句中的含義。（4分）（1）老人臉上流露出一絲詭秘的笑：〃跟好望角長得一模一樣！〃??（2）老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子一中間破了個圓圓的洞。.請在文中劃橫線的A、B兩處中選擇一處，根據(jù)句后的提示進行賞析。（4分）A.老人的手微微顫動了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。（動作描寫）B.老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。（心理描寫）.結(jié)合全文，概括老人的性格特征。（4分）.每個人在追逐〃好望角〃的過程中，都會遇到一些不如意，你覺得應(yīng)該怎樣對待？請結(jié)合生活實際談?wù)?。?分）參考答案.夢想被現(xiàn)實逐漸磨碎；在家門口找到好望角。.（1）〃詭秘〃原指（行動態(tài)度等）隱秘不易捉摸。這里指老人的笑中含有深意，隱藏著他的人生的秘密，讓人不解而好奇。（2）用擬人手法寫出了這本小冊子是老人的至愛，在長久的歲月歷程中，小冊子被老人翻得〃滿目滄?！ā?A.談起兒子，驕傲的背后是深深的痛，內(nèi)心深處的疼痛化成外在的'微微顫動〃；〃深深的吸〃和〃緩緩的呼〃都是內(nèi)心極度痛苦的一種掩飾行為，表面的平靜折射的是人物內(nèi)心的不平靜。（能結(jié)合3個關(guān)鍵詞分析言之成理即可）B.比喻句〃院子太大了，像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮〃非常形象生動，這樣的比喻既符合老人的身份特點，又寫出了老人內(nèi)心那種空蕩蕩的失落孤獨的感覺。（言之成理即可）.這是一個懷揣夢想多年卻至老也終未實現(xiàn)，歷盡人生滄桑的老人。小時，小學(xué)沒讀完，鬼子來了，四處逃難，和爹娘跑散了；解放后，只想把書念成，可書沒讀多少，又遇上了〃文化大革命〃；老年時，兒子在非洲被當?shù)厝私o綁了，老婆子攔都攔不住離世了，一個人孤苦伶仃了卻殘生。但苦難沒有把老人打倒。他沒有因為夢想的無法實現(xiàn)和生活中的種種變故而終日消沉低迷下去，老人靠對夢想一〃好望角〃的堅守和豁達樂觀的人生態(tài)度走出了人生的苦難。.（言之成理即可）〃人生不如意十之八九〃，每個生命的歷程都不可能是一帆風(fēng)順的，我們每個人應(yīng)該首先意識到這一點。在不如意中能夠活出如意，方法之一就是至始至終保持并去追尋自己的夢想，用夢想來引導(dǎo)自己的行動，用堅守夢想來沖抵苦難的煎熬。誰也不能施舍給你未來星心①那只是一條非常普通的圍巾，可對于貧困的瑪婭和她的媽媽來說，它是那么的漂亮，那么的可望而不可及。那天，瑪婭望著母親的手輕輕掠過那條圍巾時，有一個聲音在心底告訴她，媽媽需要那條圍巾。②貨主是個滿臉慈祥的老人。歲月染白了他的頭發(fā)和胡須，也在他臉頰上刻滿了年輪的印跡。如果他穿紅色衣服，再戴頂紅色的圣誕帽一定像極了傳說里的圣誕老人。瑪婭心想，跟這樣的老人一定很好打交道。③每次走進店里，瑪婭都會情不自禁地盯著那條圍巾看一會兒.眼睛里閃爍著異樣的光芒，像是在觀摩一件珍貴的藝術(shù)品。貨主老人留意到了她，和藹地問："小姑娘，你想買下它嗎？我可以便宜一點賣給你。"瑪婭搖搖頭窘迫地跑開了，因為她口袋里連一個硬幣也沒有?。、苣悄甑亩煸絹碓嚼淞?，暴風(fēng)凜冽，雪花漫天?？涩攱I的媽媽仍要天天出去到地里干農(nóng)活。望著媽媽肩上披著的雪花，瑪婭心疼極了。要是媽媽的脖子上有條圍巾，也許就不會那么冷了。⑤瑪婭手里緊緊地攥著媽媽送給她的那串珍珠項鏈，在雪地里跑了很遠很遠的山路。聽媽媽說，那串項鏈是媽媽的媽媽的媽媽一輩一輩傳下來的寶貝，能值不少錢。但瑪婭只想用它換回一條圍巾給媽媽。風(fēng)雪中，她不知道摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。⑥瑪婭顫抖著雙手把那串珍珠項鏈放到貨主老人手里，說："我想要那條圍巾，因為我媽媽實在是太需要它了。我把項鏈押在您這兒，等我有錢了，再把它贖回去行嗎?”⑦"要是讓你媽媽知道了你把這么貴重的項鏈押給我了，她會傷心的。你知道嗎?”貨主老人說。⑧瑪婭急了："那您賒給我一條圍巾吧，求求您了，我有錢了一定會把錢送來的。"說完，她可憐地盯著貨主老人，等待他的憐憫。⑨貨主老人輕輕地撫摩著她的腦袋，和藹地微笑著說："爺爺知道你是個很有愛心的好姑娘?？墒?，這圍巾我還是不能賒給你。不過我答應(yīng)你，這條圍巾會一直為你留著，等你湊夠錢了來買走它。"⑩瑪婭走出小鋪，風(fēng)暴般的憂傷充斥著她的心，眼淚一下子也就流了出來。她開始有一點恨那個貨主老人。他真的是太小氣了。(11)整個漫長的寒假，瑪婭都非常忙碌。忙著在垃圾堆里找那些廢塑料和舊報紙，忙著在山坡上采一些可以做藥材的野草。這一切，都是瞞著媽媽干的。她努力地為得到那條圍巾付出著辛勤的汗水的同時，冬天很快就過完了，可她攢的錢還是不能把它買回來。(⑵第二年春天，上初一的瑪婭意外地收到了一個包裹。里面是那條讓她魂牽夢縈的美麗的圍巾，還有一封信。信是貨主老人的孫女寫來的，她在信里說："寄這條圍巾和寫這封信給你是我爺爺臨終前的遺愿、爺爺說他不是不想賒給你一條圍巾。他只是想讓你明白，要想得到自己想得到的東西和理想，要想改變自己貧窮的命運，應(yīng)該靠自己的雙手，而不是靠別人廉價的憐恤或者施舍。爺爺說希望你能原諒他的無情。"(⑶看完信，瑪婭潸然淚下。她終于明白，其實誰也不能施舍給我們未來，除了自己。.第①段中有一個錯別字，請找出并加以改正。(1分).結(jié)合語境，解釋下列句子中加點詞的含義。(2分)(1)每次到店里，瑪婭都會情不自禁地盯著那條圍巾看一會兒，眼睛里閃爍著異樣的光芒，像是在觀摩一件珍.貴的藝術(shù)品。(2)說完，她可憐地盯著貨主老人，等待他的憐憫。..第④段中畫線句子〃那年的冬天越來越冷了，寒風(fēng)凜冽，雪花漫天〃運用了什么描寫方法?有什么作用？(3分)答：.根據(jù)提示，將瑪婭對貨主老人情感變化過程的詞語填寫在下面的方框內(nèi)。(2分)。( )--* ( )--* ( ).這篇文章刻畫了兩個人物，一個是瑪婭，一個是貨主老人，你最喜歡哪一個人物?請說理由。(1分).聯(lián)系全文內(nèi)容，說說文題〃誰也不能施舍給你未來〃的含義。(3分).讀完這篇文章，請聯(lián)系現(xiàn)實生活，談?wù)勀愕母惺堋＃?0字左右，3分）參考答案. （1分）及改為即.（2分）（1）盯：喜愛（2）盯：渴望.答：運用了環(huán)境描寫的方法（1分）。作用：①因為天氣的寒冷，瑪婭更加渴望得到那條圍巾，起到推動故事情節(jié)發(fā)展的作用（1分）；②烘托人物形象，表現(xiàn)了瑪婭對母親的疼愛，同時也表明了瑪婭是個熱愛母親，善良懂事的孩子（1分）。.好感一怨恨——‘ 感動.答題要點：開放性試題，能緊扣人物形象進行分析，言之成理即可。答題示例：①瑪婭是一個熱愛母親、聰明善良、情感豐富、智慧執(zhí)著、勤勞勇敢、自立自強、有責任心的孩子。②貨主老人是一個有愛心，用心良苦，教育方式獨道的慈祥老人。.答：要想得到自己想要的東西和理想，要想改變自己貧窮的命運，應(yīng)該靠自己的雙手，而不是靠別人廉價的憐恤或者施舍。誰也不能施舍給我們未來，除了自己。（言之成理即可）.答題要點：開放性試題，言之成理，語言流暢即可。、回顧小結(jié)記敘文詞語的含義：你知道由此引申的句子的含義怎么答嗎?盤W題一，專題導(dǎo)入二、專題知識關(guān)鍵把握重要詞語所處的“語境”。所謂“語境”，指的是被閱讀對象的語言環(huán)境，包括語言運用的時間、地點、人物、對象、場合、題旨及上下文。（上下句、上下段）等，要探究在具體語境中重要詞語特定意義。如正用意義、反用意義、借用意義、比喻意義等等，應(yīng)注意一些實詞的本義、引申義、和比喻義，要留心一些新詞和舊詞新用的現(xiàn)象。要養(yǎng)成釋詞看篇的良好習(xí)慣，一定要看語境，不能就詞語論詞語。三、專題練習(xí)從香菱學(xué)詩談起①《紅樓夢》里有一段香菱學(xué)詩的故事，細讀起來，頗受教益。②香菱本來不懂詩，她隨薛寶釵住進大觀園后，幾賈寶玉與眾姐妹結(jié)社詠詩，才“苦志學(xué)詩”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭，去找黛玉改詩”。學(xué)習(xí)有了一點心得，就立即談出來，向別人求救，聽取指點幫助。眾姐妹們稱她為“詩魔”，拿她取笑，她行之若素。經(jīng)多次請教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成了一首“新巧而又有意趣的吟月好詩”。③這個故事啟示我們，要虛心好學(xué)。④ ⑤要不恥不知。科學(xué)社會主義的奠基人馬克思的《資本論》的寫作，正是從對政治經(jīng)濟學(xué)的“不知”開始的。1842年至1843年間，馬克思和他的論敵發(fā)生了關(guān)于經(jīng)濟問題的論戰(zhàn)。因為馬克思當時還沒有對經(jīng)濟進行深刻的研究，曾一度使他“陷入困難的境地”。他下決心研究它，終于戰(zhàn)勝了論敵，并積累了大量材料，寫成了《資本論》。馬克思這種實事求是的精神，是我們學(xué)習(xí)的楷模。⑥要不恥下問?！墩撜Z?公冶長》載：“子貢問曰：'孔文于何以謂之文也？'子曰：'敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。'”意思是，要不恥于向地位或?qū)W問比自己差的人學(xué)習(xí)。這就是成語典故“不恥下問”的由來。自古以來，有成就的讀書人講起經(jīng)驗，受過挫折的人談到教訓(xùn)，往往都會談到“不恥下問”。我國南北朝時杰出的農(nóng)業(yè)學(xué)家賈思勰，一生孜孜不倦，刻苦攻讀，知識淵博。他的《齊民要術(shù)》聞名于世。但是，這樣一位有學(xué)識的科學(xué)家，還向當時被一些人認為最低賤的農(nóng)夫求教。一些人知道了這件事，就冷嘲熱諷地說：”赫赫有名的賈思勰，怎么還向羊信求教，豈不太失體面了嗎？”但賈思勰毫不在意，堅持像小學(xué)生那樣，拜能者為師。⑦要不恥相師。古人說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。意思是說，【甲】老師并不一定樣樣都比弟子高明，弟子也不一定不如老師?！疽摇棵總€人都有自己的長處和短處。認為只有樣樣勝過自己的人才可以拜他為師。是大可不必的?！泵讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香”。一個人要想真有長進，并有所深造，不僅需要梅“遜雪三分白”的，而且還要有雪“輸梅一段香”的，放下架子，不恥相師。我國清代的張曜，因僅有戰(zhàn)功而不大識字，在朝上受了些氣。他的妻子是個讀書人，他決心跟妻子學(xué)字。一天他穿了朝服，三拜九叩，拜妻子為師。從此他老老實實、恭恭敬敬地向妻子求教，知識一天天豐富起來，到他任巡撫的時候，有人說他“目不識丁”，他便上奏皇上面試，結(jié)果使一些抱有成見的人瞠目結(jié)舌，個個嘆服。⑧以上談到的虛心好學(xué)的三個方面，有一個共同點，就是要從“不恥”開始，只有這樣，才能真正掌握一些知識，學(xué)到一些本領(lǐng)。.本文的中心論點是，作者從、、三個方面論證了這一論點。.根據(jù)你的理解，在第④段橫線處寫一句話，使文章結(jié)構(gòu)完整。第④段橫線處應(yīng)寫的一句話是： .閱讀第⑦段，回答問題。（1）說說“不恥相師”的含義。（2）在第⑦段兩處橫線上填寫恰當?shù)脑~語。第⑦段兩處橫線上應(yīng)填寫的詞語是：、。（3）”尺有所短，寸有所長。”是從原文中抽出來的，它應(yīng)在文中甲、乙哪一處？為什么？1、要虛心好學(xué)；要不恥不知，要不恥下問，一不恥相師。 2、怎樣虛心好學(xué)呢？（或“什么叫虛心好學(xué)呢？”3、①不以互相學(xué)習(xí)為恥。②謙遜、謙虛、虛心等。雅量、度量、胸懷等。③乙處：因為它不是解釋“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的（從“語義連貫”的角度回答也可）。美的斷想線，有曲線和直線之分。曲線很復(fù)雜，而直線卻是最簡明、最理想化的。因此，我曾一度向往直線，希望在各個方面都能夠“一直前行”。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)生活中的直線幾乎是沒有的，而曲線卻是無所不在。后來，我終于明白：曲線比直線更富有魅力。那一條條的曲線，有彎曲，有轉(zhuǎn)折，能引導(dǎo)你的視線作變化無窮的追逐，能引起你無限的遐思……曲線是美的，而美的東西往往又是由曲線構(gòu)成的。曲線的美，在于自然。那皎潔的明月，是由曲線構(gòu)成的；雄偉的山峰，是由曲線構(gòu)成的；波濤洶涌的大海，是由曲線構(gòu)成的。大自然一切的一切，幾乎都是由曲線構(gòu)成的。大自然是美麗的，曲線是美麗的。曲線的美，在于人生。在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，大多數(shù)人的人生路是崎嶇不平的。而正是由于這崎嶇不平的人生風(fēng)景線，才使得生命更充實，更有意義。當一個人走完了他坎坷的一生，驀然回首時，他定會為自己留下的曲折堅實的腳印而欣慰。人生的曲線，給人希望，催人奮進，它展示了人類奮斗的力量和奮斗的美。古往今來，有許多成功的人，他們的人生路都是鋪滿荊棘的。①司馬遷受宮刑，在痛苦的煎熬中，他憑著堅強的毅力，完成了巨著一一《史記》。②失聰，預(yù)示著一個音樂家音樂生命的結(jié)束，而貝多芬卻在失聰?shù)那闆r下完成了《命運交響曲》這部不朽的樂章。③張海迪，高位截癱，但她卻靠自學(xué)掌握了四門外語，成了著名作家。④他們的人生道路是曲折的，但這種曲折又恰恰顯示出了他們在逆境中的強大生命力?、葸@生命力的本身也是一種美。⑥美，是生活中的曲折，是挫折時的意志，是逆境中的抗爭，是山重水復(fù)中的求索，是柳暗花明時的欣喜！誰能說曲線不美呢？.寫出本文的論點。.文中說“曲線比直線更富有魅力?！边@里的“直線”應(yīng)如何理解?答： .請用“II”在下列序號中為第十段文字劃分層次。① ② ③ ④ ⑤ ⑥.讀了此文，你一定對“美”有了新的認識，談?wù)勀愕目捶?。?0字左右）1、不愿別人超過自己（惟恐別人后來居上）。2、①比喻以輕松自若的積極態(tài)度克服困難而取得成功。②比喻功到自然成。3、不是。此話是針對“那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退……嚇唬那些還沒有取得成功的人”說的（或：針對有人故意夸大困難，讓人產(chǎn)生畏難情緒時說的）。作者的用意是鼓勵人們不要害怕困難，要相信自己經(jīng)過努力能夠取得成功。4、只要你對某一事業(yè)感興趣，長久地堅持下去就會成功（或：只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著，他終究會發(fā)現(xiàn)，他的成功是水到渠成的）。列舉事實（據(jù)事例，或：擺事實）。5、示例：鐵杵何須“磨”針，辦事應(yīng)講究效率。名師未必出“高徒”，高徒未必都出自“名師”……四、回顧小結(jié)知識點回顧整理：Nw題專題導(dǎo)入比較這兩幅圖片，思考一下，如果你是作為一名乘客，抑或是旁觀者，你會愿意看到哪種景象，為什么？參考答案：兩幅圖片相比較，明顯可以看到第一幅圖顯得雜亂無章，給人一種壓抑的感覺，而第二幅圖是井然有序，給人一種舒適的感覺，而且更有利于安全、快速。出行是這樣，我們的作文結(jié)構(gòu)何嘗不是這樣呢。知識典例文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一，是文章思路的外現(xiàn)。結(jié)構(gòu)是文章的外展，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法，文章的內(nèi)容要通過組織安排才能表達出來，文章的主題也要通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn)。舉一個很簡單的例子，倘若我們自己就是一篇文章，那么我們的骨架就是文章的結(jié)構(gòu)，如果沒有這個骨架，那么我們所謂的血肉（材料）和靈魂（主旨）就將無立足之地。換一種說法，假如主旨（主題）是解決“言之有理”的問題，材料是解決“言之有物”的問題，而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問題。對于結(jié)構(gòu)的重要性，日本作家小林多喜二做了形象的闡述：他說：“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，結(jié)果是毫無用場?！睆倪@個角度結(jié)合我們上海的中考來講，可以說結(jié)構(gòu)必定是作文考試中一個重要的評價點，而我們的評分標準中對結(jié)構(gòu)層次方面的要求以及分數(shù)比重也昭示了這個領(lǐng)域的重要性，是我們需要重點努力的方向之一。一般意義上的文章結(jié)構(gòu)主要包括：段落、層次、過渡、照應(yīng)、開頭、結(jié)尾、詳略等主要幾個方面，初中生以記敘文為自己最主要的寫作形式，在審題、立意、選材等工作完成的前提下，我們在結(jié)構(gòu)層次方面盡可能合理而巧妙地進行自己文章的結(jié)構(gòu)層次的安排，做到段落完整、層次清楚、過渡自然、前后照應(yīng)、詳略得當?shù)?，也只有將這個幾個方面做好，才能夠從實際意義上解決初中生寫作中對結(jié)構(gòu)層次安排不合理而造成的失分的問題。要弄清楚這幾個組成部分該如何在一篇優(yōu)秀的考場作文中進行合理規(guī)制，就要明白一點，上述這幾個部分都是文章不可或缺的，并且內(nèi)在是統(tǒng)一的，一篇文章結(jié)構(gòu)的技巧表現(xiàn)為如何突出中心，注意各段落與層次的銜接、過渡與照應(yīng)，使文章具有完整性、連貫性、生動性。具體說來，中考作文常見的結(jié)構(gòu)要求是：.思路清晰，構(gòu)思完整.有頭有尾，布局勻稱.巧妙銜接，自然過渡然而，我們的同學(xué)在考場作文中，結(jié)構(gòu)方面容易出現(xiàn)的問題還是很多的，主要的表現(xiàn)有：.撇開中心，橫生枝節(jié).恣意妄為，邏輯混亂.層次不清，分段失當.缺乏過渡，忽視照應(yīng).剪裁不當，頭重腳輕那么，我們接下來將從段落、層次、過渡、照應(yīng)、開頭、結(jié)尾以及詳略幾個方面做簡要的分析和講解，佐以大家常見的文章來進行上海初中記敘文寫作方面的探究，在探究中逐步去解決上述我們也可能會出現(xiàn)的一些問題。一、段落：俗話說的好：“不積小流無以成江海，不積跬步無以致千里。”文章正是由一段一段的文字來進行有機組合的，段落作為一篇文章相對穩(wěn)定而又具有一定意群的部分，必然是影響文章的關(guān)鍵要素，那么，針對初中作文的段落問題，可以從哪些方面來進行處理呢，我們結(jié)合下面的文章進行探討。（一）分段的合理性：回家從上六年級起，我就來到塘渡口一完小上學(xué)。我剛開始來到我們學(xué)校的時候，我常常想回家，因為待在一個陌生的地方，是很害怕的。然而我現(xiàn)在是初三學(xué)生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人聽到我這話，肯定會問我為什么不想回家?為了能多交幾個朋友？那我就告訴你原因吧一一因為我爸媽都特別愛嘮叨，我特別嫌他們煩。每次回家不到兩分鐘，兩個人就不停地問這問那的，問得我都沒法活了。雖然我爸媽有愛嘮叨的壞習(xí)慣，但我還是挺喜歡他們的，因為父母對我的關(guān)心和愛，我是知道的。記得上個星期五回家，離家還有20米，我就看見爸爸正站在池塘邊指揮著：高高的個頭，一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā)，和“吹了風(fēng)”沒有兩樣。他的腳上，經(jīng)常穿著時髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳，一臉福相。他最愛穿西裝，打紅領(lǐng)帶，很有氣派。這時，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的提，抬的抬。勞動場面是熱鬧的。那桶子的磕碰再說話聲,就像一曲動聽的歌。擔水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊，又是一番景象，小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我，我?guī)湍?，看來還是一個生龍活虎、相互幫助的場面。媽媽看見我了！我正準備叫她時，她卻在我前面搶先一步，說：“春花，你回來了。"我媽一邊說一邊朝我走來，我說：“是的，媽。”媽媽很快走快走到我跟前，我便問她：“媽媽你站在陽臺上做什么？"我媽語重心長地說：“等你回家啊!”原來如此。然后，我媽幫我把書包提下來自己背，看到她這樣做，我連忙說：“媽，不用.我自己背。'沒關(guān)系，媽媽背得動，看你頭上滿是汗，一定累壞了吧，媽媽用毛巾幫你擦擦?！眿屨f。聽到這話，我的心里是溫暖的?；氐郊遥瑡寢尫畔聲腿臀蚁疵恚缓筮^來幫我擦汗。擦完汗后，媽媽切了一片大西瓜遞給我，我接過西瓜狼吞虎咽地吃了起來，而爸爸則一直目不轉(zhuǎn)睛地注視我，好像一萬年沒有看見我了，臉上洋溢著喜悅。我狼吞虎咽吃完后，感到?jīng)隹於嗔?，我笑瞇瞇地對媽媽說：“謝謝你，媽媽?！甭牭竭@話，媽媽在臉上掛滿了笑容。回家是一件溫暖人心的事。思考：讀完這篇文章，你覺得這篇文章的結(jié)構(gòu)安排是否合理，為什么？參考答案：暫且不論小作者在其他方面有沒有做好，單單從最基礎(chǔ)的分段上就沒做好，三段論這樣的文章是不符合初中語文作文要求的，這篇文章的結(jié)構(gòu)安排不是很理想。其實，結(jié)構(gòu)上可以多分幾段，現(xiàn)在的一、二兩段都可以至少再剖成兩段。文章先要有一個總起段，概括全文內(nèi)容。第一自然段，可以分為兩段：即初到學(xué)校想回家為一段，初三了怕回家為一段。原文第二自然段至少也要分為兩段，即初到家門，母親幫我背書包為一段，到家后母親為我切西瓜為一那么，我們的要求是什么呢？段落多為“五段六段體”。我們堅決拒絕“三段體”，甚至是拒絕“四段體”的段落結(jié)構(gòu)，從一篇完整的記敘文的角度以及結(jié)合初中作文評分標準的要求，我們的作文最恰當?shù)姆侄螢槲宥蔚搅巍Ｎ覀兛梢赃@樣來進行五段或者六段的劃分：開頭段結(jié)尾段倒數(shù)第二段：所謂的倒數(shù)第二段即指文章結(jié)尾段的前一段，這一段根據(jù)上海初中作文評分以及老師的好惡程度，我們勢必要開辟出這一段，主要的作用是用來進行文章中心（主旨）的反復(fù)與強調(diào)。事情的起因、經(jīng)過（5）事情的發(fā)展與高潮（6）過渡段這基本上就組成了我們上海初中作文段落的設(shè)置，也就是說我們在段落上一定要至少做到五段的規(guī)格，那么在（4）和（5）這兩個模塊里面，我們?nèi)匀豢梢赃M行分段，根據(jù)自己文章詳略的需求或者敘事的需求來進行適當?shù)胤侄蔚?。之所以把過渡段放在最后而不是中間，是因為這個是根據(jù)我們自己對作文材料內(nèi)容的自我控制來進行的，并非所有的文章都需要有一個獨立的承上啟下的段落來進行勾連以至有一個有機的。（二）分段中的注意事項：考場作文，給老師的第一感覺是至關(guān)重要的，如何讓老師在閱卷的時候感到輕松并且能夠?qū)⒆约旱淖魑捏w味高分，在段落、層次的設(shè)置上是很有講究的，必須讓老師基本上一眼過去就知道你的想法，明白你想要表達的中心思想，那么有了以上的分類基本上能夠解決這個問題，但是，我們在能夠掌握一切的同時，是不是要更加注意細節(jié)呢？（1）開頭結(jié)尾不能太長。建議三行半，也就是六七十個字最好。開頭最好直接涉及到主題，至少也要為你的主題做一個很好的鋪墊。如這樣一篇作文：《他讓我明白了作為父親的堅強》的開頭是這樣寫的：一顆流星，只有熬過了焚身的痛苦，方能劃破黑暗；一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明；一只蟲子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅強，方能令人感動和敬仰。我的父親，就是這樣的一位強者。我們看到，他用一連串的排比句開頭，直接點名了主題，引出了下文，這就很好。結(jié)尾也不要太長。說白了，寫初中作文，講究首尾呼應(yīng)。在結(jié)尾的時候，你用簡短的幾句話，抒情或者總結(jié)你的感悟就可以了。再說白了，你就把你的文章主題或者開頭引題的話，換個方式，重復(fù)一下就行了。例如：如《當人生遭遇失意》的結(jié)尾：人生在世，肯定要面對許許多多的失意。當失意悄悄來臨時，是進是退？是成是??？是面對還是退縮？是振作還是萎靡？是引吭高歌還是春悲秋傷？全在自己的選擇。望君深思。還如上面那篇文章《他讓我明白了作為父親的堅強》，結(jié)尾是這樣寫的：這就是我的父親，一位堅強的父親。他以責任和奉獻,以勤勞和忍耐，向我詮釋了什么是堅強。那股堅強，是我終生都會珍藏的一筆寶貴的精神財富。簡短而又有力，點題且照應(yīng)。（2）段落寧短不要長。初中考試作文，一般都是600來字。試卷的作文紙，每行是20個字。每篇作文五六段就比較適合。因此，每段寫5行，頂多6行就行了。其中的過渡段什么的，有一兩行就可以。如此算來，一篇作文六七段，正好合適。當然，段落不能太長，不意味著讓考生把作文寫得七零八落，通篇都是一兩行一段，那就弄巧成拙了。（3）段落之間的層次感最好體現(xiàn)出來。也就是說，你在結(jié)束一段的時候，末尾端最好停止在這一行的一半處。最好不要到該行的最后一兩個格。結(jié)束句后面，適當?shù)亓粝乱恍┛瞻?，會讓閱卷老師感到你段落的層次感。如果沒留下幾個空格，那么就容易和下一段混淆在一起，好像融成了一段。這樣的作文，也容易給人一種閱讀的疲勞感。大家在寫郵件的時候，為什么喜歡每段之間空出一行呢，就是為了增加段落的層次感。而在考試作文的時候，不允許你空一行，于是，你最好在段落的結(jié)束句后，適當留下10個字左右的空白，最好不要把這一行塞得過滿。（4）考場上寫作文只需要把試卷給你的作文紙?zhí)顫M就可以了。譬如，初中作文要求的字數(shù)是600字左右或不少于600字，那么試卷上給的作文紙空格一般是700字以上，怎么也不會少于650字。在此種情形下，考生寫作文，最好要寫滿。寫滿，加上段落層次結(jié)構(gòu)清楚，閱卷老師會感到你下了功夫，無形中會照顧到你的勞動成果，給你一個不錯的分數(shù)。當然，最好也不要太滿，超過了作文紙三兩行，就不好了。最好的字數(shù)是，給作文紙留兩行。閱卷老師的視覺最輕松，也最滿意。如果溢出了作文紙，作文就有些啰嗦之嫌了。（5）在段落中，很多標點符號，是不能出現(xiàn)在每行的第一格的。作文題目寫在什么位置上呢。有的老師讓學(xué)生空4個格，其實大可不必。你把作文題目寫在一行的中間就行了。二、層次：從小學(xué)升入初中后，我們會發(fā)現(xiàn)，作文對我們能力的要求越來越高，我們需要在謀篇布局上花費更多的功夫，因此，好的文章應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，要完成這樣的一篇文章，層次就顯得十分突出和重要了。我們這里所說的層次，就是我們平常說的言之有序，即文章在結(jié)構(gòu)安排上要有效地表情達意，讓人們讀來明白是先說了什么，后說了什么。而不是雜亂無章、顛三倒四。所以，層次安排妥當與否，對文章中心能否落實起到關(guān)鍵的作用。這就要求我們在構(gòu)思的過程中，要考慮得周到、細致。小到一個句子、大到整篇文章的布局，都要全盤把握，不能想到哪里了就寫到哪里。我們現(xiàn)在最主要的就是進行記敘文的寫作，而記敘文以記人敘事、寫景狀物為主，它最突出的特點是“以事感人，以情動人”。就是通過具體地記敘事件、形象地描寫人物活動來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場，讀后使人受到其人其事的感染和影響。要使記敘文有鮮活的動態(tài)感、鮮明的層次感和立體感，就要格外精心地安排文章的層次結(jié)構(gòu)。初中記敘文安排層次的方式一般有五種：（1）以時間推移為順序事件的開端、發(fā)展與結(jié)局，總是與時間的先后相一致的。因此，以早中晚、上下午這樣的順序來敘述事情的經(jīng)過，就成了記敘文最常用的一種層次安排法。它的好處是事件的前因后果來龍去脈十分清楚。這樣的文章在我們的語文課本中有很多，比如魯迅先生筆下的《故鄉(xiāng)》。（2）以空間的變換為標志來安排層次。我們在九年級的文言文篇目中學(xué)過《登泰山記》，雖然它是一篇文言文，但是不妨礙我們把它當做一篇優(yōu)美的游記散文來看待，那如果這次你來寫泰山游記，勢必也會從山下的情況寫起，然后依次寫山腰的中天門、山巔的南天門、直至最高處的玉皇頂?shù)?，這就是以空間的變換來安排結(jié)構(gòu)層次了。再如魯迅先生的《藤野先生》一文，它按地點的轉(zhuǎn)換分三個部分結(jié)構(gòu)全文。一是寫“我”在東京的見聞，二是寫“我”在仙臺的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，三是寫“我”在北京的工作情況。（3）時間、空間交叉比較復(fù)雜的記敘文行文的順序，往往不單單采用一種方式，而是以一種方式為主，結(jié)合其他方式，這是我們現(xiàn)在學(xué)生非常常用的一種層次的方法。（4）以材料性質(zhì)來分類分層。舉個例子，如果作文題目是《夸夸我們的好老師》，那么，你可能會先介紹好老師的工作有創(chuàng)新精神，班級活動開展得有聲有色；次寫他如何教書優(yōu)秀的；最后夸他的關(guān)心學(xué)生、助人為樂的精神等等。這樣的寫法，就是以材料的性質(zhì)來安排結(jié)構(gòu)層次了。在寫人記敘文中，常常采用這種方法。（5）以作者認識發(fā)展的順序來安排。相信我們大家小時候都寫過這樣一篇文章，這學(xué)期來了位外地轉(zhuǎn)來的新同桌，起初你有點瞧不起他，以為他如何如何。后來，通過一件件小事，你漸漸了解他了，對他的看法也漸漸地改變了。最后，你終于非常地喜歡他，與他結(jié)成了好朋友。你按照這樣的順序?qū)懗梢黄恼?，那么就是以認識發(fā)展的順序來安排結(jié)構(gòu)層次的。這種寫法，讀起來給人一種真實、自然的感覺。對一篇具體的文章來說，究竟采用哪一種方式，并沒有固定的框框，你完全可以根據(jù)行文的需要與寫作時的靈感來決定。總起來說，結(jié)構(gòu)層次安排的要求是:突出主題，吸引讀者，并做到嚴謹、自然、完整、統(tǒng)一。雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢火千點，閃閃爍爍地動著。一一真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！憑窗站了一會兒，微微地覺得涼意侵人。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。一一這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑?！斑@笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺地便坐在窗口下想一一默默地想。嚴閉的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的一個印象。一一一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。一一他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。“這笑容仿佛是哪兒見過似的！"我仍是想一一默默地想。又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢地拉開了，涌出十年前的一個印象。一一茅檐下的雨水，一滴滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去地亂轉(zhuǎn)。門前的麥壟和葡萄架子，都濯（zhu6）得新黃嫩綠的非常艷麗。一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人一一她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合了攏來，綰（wdn）在一起。這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了。思考：這篇文章的層次是如何安排的？參考答案：從全文來看，這篇文章的謀篇布局就井然有序，富有層次感?！缎Α防镎宫F(xiàn)了三幅笑影，作者先寫了雨后的美景，隨即轉(zhuǎn)身看到了墻上畫中的安琪兒：“抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑?！本瓦@樣，作者又想起五年前的鄉(xiāng)村古道邊的孩子：“他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑?！笔昵霸诿╅芟碌睦蠇D人：“她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑?！比Φ漠嬅娑加谢▋合喟椋利惗鴾厝?，親切而和善。作者通過這三幅笑的畫面，表達了對美好動人的愛的向往。在這里，我們不難看出，本文的層次清新，結(jié)構(gòu)完整：“笑”字貫穿了全文：三次寫笑，也代表著作者感情遞進升華的過程。另外，作者在段與段的粘連上也體現(xiàn)了層次安排的精巧。三個場景都出現(xiàn)了“向我微微地笑”這句話，將三個畫面有機地組合在一起。在第三段和第五段中都出現(xiàn)了“默默地想”這個短語，將作者的情感巧妙地聯(lián)系在一起。課后作業(yè)峭壁上的樹是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無反顧地投落這峭壁？那一天你確實跳下來了，像俯沖搏獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了??你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長葉……從此，你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強地活了下來，長成一簇令人刮目的風(fēng)景。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之??久的酸棗樹。它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，酸棗樹并沒有被征服。它不低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。一次次，它在風(fēng)雨中抗爭吶喊：一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅(qū)逐雷電遠避他方……它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹，山后的梨樹，一個個嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，動輒就使性子給點顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹柳樹們，一個個占據(jù)了水肥土美的好地方，便忘乎所以地擺首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨。與春天緊緊握手，與日月親切交談，天光地色，盡納盡吮。從不需要誰的特別關(guān)照與愛撫，完全依靠自己的力量，長成了那堵峭壁上的生命，讓人領(lǐng)略那簇動人的風(fēng)采。它真誠而沒有嫉妒，它純樸而從不貪婪；抬手向路人致意問候，俯首向勝利者恭賀祝福。那一年秋天，于不知不覺中，它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰?。那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團燃燒的火焰，像那萬仞峭壁的靈魂。見到它果實的那一刻，我陡地生出一個奇怪的想法：小酸棗，或許正是那顆酸??棗樹苦修苦熬數(shù)十年而得到的一顆心吧！有了心，它便會有夢，便會更加熱烈地擁抱世界！.選文前四段從哪兩個方面寫了酸棗樹生存條件的惡劣？用簡潔的語言概括出來。.從第五段中找出具體體現(xiàn)“不鄙位卑，不薄弱小”的語句，用橫線在原文上標出。.文中“像俯沖搏獵的雄鷹”，“長成一簇令人刮目的風(fēng)景”，“像萬仞峭壁的靈魂”，其中加點的“雄鷹”、“風(fēng)景”、“靈魂”分別指什么？.寫出本文的行文線索。.文中寫酸棗樹的同時，寫了桃李楊柳四種樹；課文《白楊禮贊》也在寫白楊樹的同時寫了楠木，兩篇文章在這里運用的共同寫法是，這樣寫的目的是突出白楊樹的,突出酸棗樹的。1、酸棗樹生長在峭崖壁縫上的一捧貧瘠的泥土中；受到風(fēng)雨、云霧、霜雪、雷電的欺壓。 2、它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。3、酸棗樹的種子；故鄉(xiāng)峭壁上的酸棗樹；小酸棗。 4、酸棗樹的成長經(jīng)歷。5、對比；質(zhì)樸、堅強，力求上進的精神；生命力頑強；不慕虛榮，甘于平淡的品格。美在何方說起來十分奇怪，記憶中對美的覺悟居然是從書本開始。我生活的這個城市，美是需要用點勁才能看得出來的。城市給我的印象有些