初中英語(yǔ)課堂如何導(dǎo)入

初中英語(yǔ)課堂如何導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：一堂課如何引入，因教師及其教學(xué)風(fēng)格、對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容甚至?xí)r間、地點(diǎn)不同而不同，不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的模式。應(yīng)該說(shuō)，有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷的教師，都把導(dǎo)入語(yǔ)的引入作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，因而肯定會(huì)拿出必要的時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，力求導(dǎo)入的趣味性、實(shí)用性和藝術(shù)性。直觀教學(xué)不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ)，而且視、聽(tīng)結(jié)合，易于加深印象，強(qiáng)化記憶，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持利用實(shí)物、卡片等導(dǎo)入生詞，運(yùn)用圖畫(huà)、幻燈或其它電教設(shè)備介紹新的語(yǔ)言工程。比方在導(dǎo)入basketball這一詞時(shí)，用一個(gè)籃球或一張畫(huà)有籃球的圖片導(dǎo)入即可。在導(dǎo)入“Whereareyoufrom?”這一句子時(shí)，教師先出示一個(gè)張koala的圖片，問(wèn)學(xué)生"What’sthis?”學(xué)生說(shuō)："It'sakoala.”接著老師說(shuō)：“It’sfromAustralia.”學(xué)生馬上領(lǐng)悟。然后教師邊示范邊說(shuō)："I'mfromShaoguang.Wherearefrom?”全班學(xué)生很快就理解了。這種直觀導(dǎo)入的方法使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)、討論。在英語(yǔ)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師如能充分利用身勢(shì)語(yǔ)言(BodyLanguage),創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”以真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，快樂(lè)教學(xué)，通過(guò)師生間的交流互動(dòng)激發(fā)師生教與學(xué)的熱情，建立一種平等和諧的關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言效果。在導(dǎo)入"laugh、cry、jump、sit、asleep、happy、angry、left、right、puton、takeoff”等詞與詞組時(shí)，教師只需利用眼神、面部表情或動(dòng)作等就能使學(xué)生一看便知，一聽(tīng)就懂，一練就會(huì)，并能激發(fā)學(xué)生的模仿、參與意識(shí)，活潑課堂氣氛，自然地承受知識(shí)運(yùn)用知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展交際的能力，而語(yǔ)言的交際功能是在一定的語(yǔ)言情景中表達(dá)的。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境，在教學(xué)活動(dòng)中是“導(dǎo)演”，對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用，學(xué)生是活動(dòng)主體。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生，生生間交流與互動(dòng)，呼喚學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)生置于交際或半交際的語(yǔ)言情景之中，為學(xué)生的語(yǔ)言交際提供“場(chǎng)所”使學(xué)生在完成任務(wù)中開(kāi)展語(yǔ)言交際能力。利用講故事引出所學(xué)的新知識(shí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種好方法。在英語(yǔ)課堂上，教師如果對(duì)學(xué)生說(shuō)，“TodayI'mgoingtotellyouastory.”你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾十雙期待的眼睛都在望著你，這時(shí)學(xué)生的注意力十分集中，對(duì)于新內(nèi)容的承受能力也隨之加強(qiáng)。初中英語(yǔ)教材(JuniorEnglishforChina)里有一些講人物、說(shuō)事情、談經(jīng)歷的對(duì)話或短文如TheTigerandtheMonkey，BillGates,ThomasEdison等。教師在導(dǎo)入時(shí)就可以緊扣教材內(nèi)容用極簡(jiǎn)單的英語(yǔ)編成短小、易懂而且生動(dòng)有趣的故事，再配以簡(jiǎn)筆畫(huà)邊畫(huà)邊講，啟發(fā)思維，把訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力和培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，為后面的“practice”打好根底。新課程理念下對(duì)處理教材、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面提出了新挑戰(zhàn)，新期待，更注重時(shí)代性、根底性、選擇性。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，是一種交流工具，語(yǔ)言、文化相互依存。所以學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言要掌握這種語(yǔ)言的構(gòu)造還要了解文化背景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)介紹中西文化差異(Inter-culture)。如在天氣下大雨時(shí)，問(wèn):How’stheweather?學(xué)生答復(fù)：It’sraining.老師可以接著說(shuō)：Itrainscatsanddogs.然后說(shuō):Canyouguessthemeaning.這時(shí)學(xué)生的興趣來(lái)了，天上會(huì)下貓狗嗎?原來(lái)是傾盆大雨。教師可以再教一些有關(guān)動(dòng)物的諺語(yǔ)：Youarealuckydog.Toteachafishhowtoswim等，西方人喜歡小動(dòng)物因此有許多關(guān)于動(dòng)物的諺語(yǔ)，教育學(xué)生：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友要保護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物，在教學(xué)中滲透文化素質(zhì)教育。英語(yǔ)課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑的精心設(shè)置。由于學(xué)生承受能力強(qiáng)弱的關(guān)系，設(shè)疑與提問(wèn)時(shí)必須面向全體學(xué)生。學(xué)生是活動(dòng)的主體，問(wèn)題因人而異，可以是回憶性問(wèn)題，也可是理解性，分析性，綜合性的。因此教師在講授新知識(shí)時(shí)，提出的問(wèn)題總是比擬明確，且有一定的針對(duì)性，學(xué)生就會(huì)依據(jù)問(wèn)題獨(dú)立自主學(xué)習(xí)或調(diào)查探究合作學(xué)習(xí)，隨著教師的引導(dǎo)順利地完成任務(wù)。教師精心設(shè)計(jì)一些疑點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言技能，實(shí)際上是“以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心”。也就是“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用”。培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，不是一蹴而就，而是循序漸進(jìn)，逐步深化，由于新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，介紹新知識(shí)點(diǎn)時(shí)必須從到，即從學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、已經(jīng)具備的語(yǔ)言技能和交際能力出發(fā)，引出新的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)。新課標(biāo)從某種程度上向教師提出了更高的要求。英語(yǔ)課堂教學(xué)“導(dǎo)入”的設(shè)計(jì)，是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)師生，生生之間的交流，激發(fā)師生教與學(xué)的熱情，表達(dá)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在快樂(lè)、和諧氣氛中學(xué)到知識(shí)，自然地運(yùn)用知識(shí)，繼而自主去探索，去開(kāi)展。教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以有選擇地使用多媒體技術(shù)，借助聲音、動(dòng)感畫(huà)面增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。如精巧的圖畫(huà)、美妙的音樂(lè)、精彩的電影片段、巧妙的課件都可以成為構(gòu)思新穎的導(dǎo)入形式。直觀導(dǎo)入法是指通過(guò)詳細(xì)的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片、幻燈片、錄音、錄像等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往直接引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。它比言語(yǔ)描述更為明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。對(duì)于一些文化題材的課文，讓學(xué)生事先通過(guò)各種途徑找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)課文的興趣或以課文的相關(guān)詞出現(xiàn)、或以課文的時(shí)間為序或以圖片形式展示。教師以介紹話題背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的實(shí)際生活中去，使學(xué)生在思想上、精神上處于較為興奮狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)。如八年級(jí)英語(yǔ)新目標(biāo)下冊(cè)Unit3Reading這一課，我首先利用視頻和圖片介紹了偉人馬丁的故事、北京中奧成功、四川大地震、美國(guó)9、11事件和我國(guó)神五發(fā)射成功等事件，并告訴學(xué)生我那時(shí)正在做什么激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出Iwasdoing...句型，接著問(wèn)“Whatwereyoudoingonthatday?”我大膽地把導(dǎo)入之后的任務(wù)交給了學(xué)生讓他們大膽地討論、分析、。再切入課文，這樣就使學(xué)生很容易地承受新知識(shí)了。把握學(xué)生認(rèn)知，設(shè)計(jì)生活化提問(wèn)，在導(dǎo)入中調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)前的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)研究。如在講授Healthyeating這一模塊時(shí)，教師可以從學(xué)生的日常飲食入手，說(shuō)說(shuō)各自喜歡吃的食物或喜歡喝飲料，之后設(shè)計(jì)討論哪些是Healthyfood，哪些是Junkfood，然后談?wù)勊麄兊娘嬍沉?xí)慣。這些生活化的提問(wèn)容易激發(fā)學(xué)生參與興趣、加強(qiáng)師生、生生之間的溝通，有效促進(jìn)個(gè)體之間知識(shí)交流和更新，為接下來(lái)的Reading教學(xué)搭起橋梁。在以傳授新知識(shí)為主的課堂教學(xué)中，應(yīng)先按排3-5分鐘的口語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間，采用多種問(wèn)答形式，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)展答復(fù)。如CanIborrowyour...這一課，教師可以拿出一個(gè)鉛筆盒，舉起鉛筆盒問(wèn)“What?蒺sthisInEnglish?”用這一名型復(fù)習(xí)一些表示“學(xué)生用品”的單詞，然后假裝自己忘帶鋼筆了，問(wèn)一個(gè)學(xué)生“CanIborrowyourpen?”引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：“Certainly.Hereyouare?！比缓罄镁湫汀癈anIborrowyour...?”接二連三地問(wèn)其他學(xué)生，使學(xué)生情緒緊張而興奮、迅速地進(jìn)入角色口語(yǔ)，又能幫助別的同學(xué)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)。同時(shí)，還蘊(yùn)藏著新知識(shí)的支撐點(diǎn)，可謂一舉多得。教師設(shè)計(jì)出真實(shí)自然的教學(xué)任務(wù)，不但能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，而且做到“言”、“行”一致，情景交融，給學(xué)生剛進(jìn)入課堂的階段就明確學(xué)習(xí)目的，之后的教學(xué)始終圍繞著教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，以收到良好的教學(xué)效果。教材最大的特點(diǎn)是口語(yǔ)化、生活化。教材安排了大量的情景會(huì)話如、打 、問(wèn)路等。內(nèi)容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。如在導(dǎo)入Birthday這一課時(shí)，讓學(xué)生回想自己是如何過(guò)生日的?并且說(shuō)明是Sam的生日，我們給他開(kāi)一個(gè)生日宴會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。在導(dǎo)入新課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們把帶來(lái)的禮物gift送給Sam說(shuō)：“Hereisyourpresent.”唱“Happybirthdaytoyou!”把日常生活情景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在交際交往中表情達(dá)意，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。.課堂導(dǎo)入的中心要明確也就是說(shuō)你是為啥導(dǎo)入，導(dǎo)入的目的要明確，為下一步實(shí)現(xiàn)新授課做好充分的鋪墊。.課堂導(dǎo)入要富有趣味性這也是讓學(xué)生提起興趣的最關(guān)鍵階段，是決定學(xué)生能否認(rèn)真聽(tīng)課的前提，如果很有意思，學(xué)生馬上精神抖擻，想知道老師要講