小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃15篇

Word第第頁小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃15篇學(xué)校五班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)打算1

一、學(xué)情分析：

五〔3〕班本學(xué)期共有同學(xué)47人，其中男生22人，女生25人。從去年的學(xué)習(xí)成果和平常實際觀看看，大部分同學(xué)活潑、好動，自控力量較差。多數(shù)同學(xué)平常學(xué)習(xí)看法較好，上課能仔細(xì)聽講，能自覺按時完成作業(yè)，但有個別同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，上課不仔細(xì)聽講，加上學(xué)習(xí)方法有待改良，導(dǎo)致不能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師催促和家長輔導(dǎo)，針對同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)的同時，實行以優(yōu)帶差、促中等趕優(yōu)等的方法，同時不忽視優(yōu)生的培育，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和課堂效率，使同學(xué)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。還應(yīng)當(dāng)注意培育同學(xué)的合作溝通力量和自主探討力量。

二、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：觀看物體、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運動、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合與實踐活動等。

教材的重點教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5和3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三班級上冊分?jǐn)?shù)的初步熟悉的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在圖形與幾何方面，教材支配了觀看物體、長方體和正方體、圖形的運動三個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富而現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，在前面學(xué)習(xí)分辨從不同方向看到的物體的樣子圖的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)依據(jù)看到的樣子圖通過操作還原該物體，培育同學(xué)的推理力量和空間觀念；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積、外表積公式及公式之間的關(guān)系，探究某些實物體積的測量方法；熟悉圖形的旋轉(zhuǎn)變換；促進同學(xué)空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的學(xué)問。在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，熟悉到當(dāng)數(shù)據(jù)隨著時間的改變而改變時，比較適合用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，體會折線統(tǒng)計圖的特點。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體等多個單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題，把握解決問題的方法和策略。

在數(shù)學(xué)思想方法方面，教材除了結(jié)合因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運動、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖等學(xué)問，讓同學(xué)體會、理解和把握歸納法、符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、模型思想等思想方法外，還支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動體會優(yōu)化、推理、模型和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化、轉(zhuǎn)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和已有的生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合與實踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實踐力量。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

〔一〕基礎(chǔ)學(xué)問：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會進行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)之間的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3和5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積、外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、熟悉折線統(tǒng)計圖，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

〔二〕基本技能：

①經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

四、教學(xué)措施：

〔1〕多利用多媒體小平臺，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)同學(xué)愛好和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

〔2〕加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，特殊是計算力量的培育。

〔3〕注意因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。組織好一對一幫教學(xué)習(xí)。

〔4〕加強課堂練習(xí)時間，準(zhǔn)時反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)把握狀況。

〔5〕加強單元檢測，準(zhǔn)時讓同學(xué)及老師自己反饋教學(xué)狀況，以便查漏補缺。

〔6〕培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使每位同學(xué)的力量有所提高。

〔7〕踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對同學(xué)的培育。

〔8〕加強自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問水平，主動參加教科研活動，在實踐中探究，在實踐中積累閱歷。

五、課時支配

教學(xué)內(nèi)容課時

一、觀看物體〔三〕3課時

二、因數(shù)與倍數(shù)

1、因數(shù)和倍數(shù)2課時

2、2、5、3的倍數(shù)的特3課時

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)3課時

三、長方體和正方體

1、長方體和正方體的熟悉2課時

2、長方體和正方體的外表積2課時

3、長方體和正方體的體積8課時

整理和復(fù)習(xí)1課時

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

1、分?jǐn)?shù)的意義4課時

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3課時

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2課時

4、約分5課時

5、通分6課時

6、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化2課時

整理和復(fù)習(xí)1課時

五、圖形的運動〔三〕5課時

六、分?jǐn)?shù)的加法和減法

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時

2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時

3、分?jǐn)?shù)加減混合運算6課時

七、折線統(tǒng)計圖6課時

八、數(shù)學(xué)廣角4課時

學(xué)校五班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)打算2

一、同學(xué)狀況分析:

本班共有同學(xué)20人,通過一學(xué)期的訓(xùn)練,同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣已有大的轉(zhuǎn)變,特殊是上課仔細(xì)聽講的習(xí)慣已比以前好多了,保質(zhì)保量按時完成作業(yè)的習(xí)慣也有很大地改觀,但是,大部分同學(xué)仍舊存在許多的問題,比方不主動思索,被動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)自覺性等還有待于進一步培育。

二、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時支配(以單元為單位)

(1)分?jǐn)?shù)乘法:13課時

(2)長方體(一)15課時

(3)分?jǐn)?shù)除法:18課時

(4)長方體(二):15課時

(5)分?jǐn)?shù)混合運算:15課時

(6)百分?jǐn)?shù):17課時

(7)統(tǒng)計:5課時

(8)總復(fù)習(xí):4課時

三、教材分析:

1、全冊教學(xué)要求:

(1)結(jié)合詳細(xì)情境,理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,把握它們的計算法則,并能正確嫻熟地計算。

(2)把握長方體和正方體的特征,熟悉它們綻開圖的樣子,理解把握長方體和正方體的外表積含義并能正確計算。

(3)理解倒數(shù)的意義,把握分?jǐn)?shù)除法的計算法則,并能嫻熟地計算。

(4)熟悉理解物體體積概念,熟悉常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升),能夠把握這些單位間的進率和換算,把握長方體和正方體體積計算方法。

(5)把握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系,并能運用這些學(xué)問和技能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。

(6)理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確嫻熟地進行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化,并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(7)熟悉條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點,懂得中位數(shù),眾數(shù)的意義,并能針對詳細(xì)問題選擇使用。

(8)通過實踐活動,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系,培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作力量。

2、教學(xué)重點:

(1)理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義,理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計算方法。

(2)理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義,分?jǐn)?shù)除法的計算方法。

(3)重點培育分析問題、解決問題的力量。

(4)熟悉百分?jǐn)?shù)的意義是重點,探究并把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。

(5)了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。把握長方體外表積的計算方法;

(6)熟悉扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點。

3、教學(xué)難點:

(1)整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

(2)把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份,其中的每一份都是這個被除數(shù)的幾分之一,也是所求的商。要結(jié)合詳細(xì)情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

(3)除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義,是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的。

(4)感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義,能形象地描述這些體積單位實際有多大。

四、教學(xué)措施:

通過一學(xué)期的相處,發(fā)覺同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,成果不抱負(fù),對自己要求不夠嚴(yán)格,后進生面廣。針對消失的問題,本學(xué)期我重點抓好下面幾個方面的工作:

首先,加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),構(gòu)建主動上進、團結(jié)幫助的高效課堂氣氛。

其次、在本期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要充分挖掘同學(xué)的潛力,發(fā)揮同學(xué)的主體作用,老師的主導(dǎo)作用,把培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐力量滲透在教學(xué)的全過程。并進一步加強學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo),對學(xué)困生實行個別輔導(dǎo),并賜予精神上的鼓舞與關(guān)心,促使其自覺學(xué)習(xí)。在書寫上進一步提高要求,讓同學(xué)在仔細(xì)書寫的基礎(chǔ)上培育其責(zé)任感。

第三,同學(xué)依據(jù)上學(xué)期成果建立目標(biāo),進行談話,讓每個同學(xué)都給自己定一個可以到達(dá)的目標(biāo)。

第四,對本學(xué)期必需把握的基礎(chǔ)學(xué)問準(zhǔn)時進行過關(guān)測試,把握同學(xué)學(xué)習(xí)狀況,準(zhǔn)時進行補差補漏。

第五、關(guān)注同學(xué)非智力因素,通過表揚、激勵的機制激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,努力培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第六、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法,滿腔熱忱的工作作風(fēng),虛心學(xué)習(xí)各種資料,同時爭取家長的協(xié)作,共同做好對同學(xué)的培育。

五、教學(xué)進度表:

時間內(nèi)容課時數(shù)

2.26至3.9分?jǐn)?shù)乘法13

3.10至4.13長方體(一)15

4.14至4.26分?jǐn)?shù)除法18

4.27至5.15長方體(二)15

5.16至6.5分?jǐn)?shù)的混合運算15

6.6至6.26百分?jǐn)?shù)的熟悉17

6.27至7.3統(tǒng)計5

7.4復(fù)習(xí)期末檢測5

學(xué)校五班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)打算3

一、同學(xué)狀況分析

501班有同學(xué)79人，同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。前任數(shù)學(xué)老師始終對行為習(xí)慣的培育很重視，因此這批同學(xué)的學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛，平常對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)看法不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，本班的后進生緣由是多方面的：

1、學(xué)習(xí)中懶散思想嚴(yán)峻。

2、不太會抓重點，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不懂得敏捷運用，學(xué)習(xí)成效不高。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改良。

4、老師采納上課提問、下課輔導(dǎo)、指導(dǎo)監(jiān)督等方法提高其學(xué)習(xí)成果。

因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，成果不顯著的著意教給其學(xué)習(xí)方法，到達(dá)預(yù)期的目的。大多數(shù)同學(xué)需要家長協(xié)作。同時用“一幫一”促使其盡快把學(xué)習(xí)趕上來。本學(xué)期應(yīng)加以改良，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對工作、強化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可做。

二、教材分析：

1、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：

分?jǐn)?shù)乘法、長方體〔一〕、分?jǐn)?shù)除法、長方體〔二〕、分?jǐn)?shù)混合運算、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計、總復(fù)習(xí)。

2、教學(xué)要求。

〔1〕結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握它們的計算法則，并能正確嫻熟地計算。

〔2〕使同學(xué)把握長方體和正方體的特征，熟悉它們綻開圖的樣子，理解把握長方體和正方體的外表積含義并能正確計算。

〔3〕使同學(xué)理解倒數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)除法的計算法則，并能嫻熟地計算。

〔4〕使同學(xué)熟悉理解物體體積概念，熟悉常用體積和容積單位〔立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升〕，能夠把握這些單位間的進率和換算，把握長方體和正方體體積計算方法。

〔5〕使同學(xué)把握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運用這些學(xué)問和技能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。

〔6〕使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確嫻熟地進行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

〔7〕使同學(xué)熟悉條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對詳細(xì)問題選擇使用。

〔8〕通過實踐活動，使同學(xué)體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作力量。

三、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時支配〔以單元為單位〕

〔1〕分?jǐn)?shù)乘法；8課時

〔2〕長方體〔一〕7課時

〔3〕分?jǐn)?shù)除法10課時

〔4〕長方體〔二〕9課時

〔5〕分?jǐn)?shù)混合運算8課時

〔6〕百分?jǐn)?shù)11課時

〔7〕統(tǒng)計5課時

〔8〕總復(fù)習(xí)4課時

教學(xué)重點:

1．理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計算方法。

2．理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計算方法。

3．重點培育分析問題、解決問題的力量。

4．熟悉百分?jǐn)?shù)的意義是重點，探究并把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。

5．了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。把握長方體外表積的計算方法。

6.熟悉扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點。

教學(xué)難點：

1、整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

2、把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合詳細(xì)情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，

3、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：

1、研修打算加強自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會最新的教育理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為同學(xué)的進展服務(wù)的思想，主動參加教科研活動，在實踐中探究，在實踐中積累閱歷。在學(xué)習(xí)貫徹“新課標(biāo)”的實踐中力爭上游，搶占教學(xué)改革的制高點。連續(xù)開展“提問反思”的小課題討論。每天上課前三分鐘仍舊堅持：提問三分鐘。每周堅持完成一次“提問反思集”的作業(yè)，裝訂成冊，在班級傳閱，實現(xiàn)資源共享，到達(dá)相互學(xué)習(xí)、互相提升的目的。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育措施關(guān)注同學(xué)非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評比”、“每月上課之星”評比，并發(fā)送小喜報的形式，讓同學(xué)們在競賽評比和表揚中獲得進步。

3、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對同學(xué)的培育。

4、依據(jù)我校的實際狀況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢非常明顯。因此，對重點教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的課件設(shè)計，從而吸引同學(xué)主動參加課堂教學(xué)實踐，提高教學(xué)的效率。

五、潛能生輔導(dǎo)打算

1、注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，到達(dá)手拉手同進步的目的。

2、上課時對學(xué)困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度的層次性，使同學(xué)有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地關(guān)心差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至同學(xué)真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強與家長的協(xié)作，關(guān)心潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

學(xué)校五班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)打算4

一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：

本班有同學(xué)50人。大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，有著純真和善的本性。上課時都能主動思索，能夠主動、制造性的進行學(xué)習(xí)。個別同學(xué)力量較差，計算和應(yīng)用題都存在困難。本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提升本班的整體成果。

二、本冊教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：觀看物體、圖形的運動(三)、長方體和正方體的熟悉、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點內(nèi)容。

(一)本冊教材的特點：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育同學(xué)的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。

2、計算教學(xué)內(nèi)容的編排表達(dá)改革的理念，注意培育同學(xué)敏捷的計算力量，進展同學(xué)的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實踐與探究，促進同學(xué)空間觀念的進展。

4、加強統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計學(xué)問和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。

(二)本冊教學(xué)重點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

(三)本冊教學(xué)難點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體。

三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度;觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義;依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析推理的力量。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提升課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提升教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、主動學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂，使同學(xué)由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提升同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動仔細(xì)的看法來影響同學(xué)，提升同學(xué)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。

4、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的同學(xué)得到不同的進展，對后進生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提升。

學(xué)校五班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)打算5

一、班級狀況分析：

五〔1〕班共66人，大部分同學(xué)活潑、好動，學(xué)習(xí)自學(xué)仔細(xì)，字體書寫工整，上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成果：平均85.1分，優(yōu)分率76%，及格率98.5%。同學(xué)學(xué)問把握的較好的地方有：基礎(chǔ)學(xué)問、概念把握得較堅固，口算、計算把握較好。缺乏之處：部分同學(xué)比較馬虎，運用學(xué)問不夠敏捷。

二、主要教學(xué)目標(biāo)

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、第一單元分?jǐn)?shù)乘法

結(jié)合操作活動和圖形語言，探究并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。探究并把握分?jǐn)?shù)乘法〔分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)〕的計算方法，并能正確計算。能解決簡潔的分?jǐn)?shù)乘法的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元分?jǐn)?shù)除法

了解倒數(shù)的含義,會求一個數(shù)的倒數(shù)。在詳細(xì)情境中，借助操作活動，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。探究分?jǐn)?shù)除法的計算方法，并能正確計算。能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、第五單元分?jǐn)?shù)混合運算

理解并把握分?jǐn)?shù)混合運算的運算挨次，并能夠正確計算。通過觀看、比較，體會整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。能結(jié)合詳細(xì)情境，解決簡潔分?jǐn)?shù)混合運算的實際問題，體會分?jǐn)?shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

第六單元百分?jǐn)?shù)

經(jīng)受從實際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性。理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能運用百分?jǐn)?shù)表示事物。在解決實際問題的過程中，探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并能進行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化。會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

〔二〕空間與圖形

1、其次單元長方體〔一〕

通過觀看、操作等活動，熟悉長方體、正方體的基本特征及其綻開圖。結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體、正方體外表積的計算方法，并能解決生活中一些簡潔的問題。經(jīng)受綻開與折疊、查找規(guī)律等活動過程，進展空間觀念和探究規(guī)律的力量。

2、第四單元長方體〔二〕

通過操作活動，理解體積、容積的含義。熟悉體積、容積的計量單位〔米3、分米3、厘米3、升、毫升〕，會進行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。探究并把握長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題。探究某一些不規(guī)章物體體積的測量方法。

〔三〕統(tǒng)計與概率

第七單元統(tǒng)計

經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程。通過實例，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。能依據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。通過實例，理解并會計算中位數(shù)、眾數(shù)，能解釋其實際意義；能依據(jù)詳細(xì)的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)。能讀懂簡潔的統(tǒng)計圖表，能通過報刊雜志等媒體中的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計圖表獲得有效的信息。

〔四〕綜合應(yīng)用

數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與購物

三、重、難點

1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，并能正確計算。

2、把握長方體、正方體外表積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題。

3、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能進行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題。

四、教學(xué)試驗

培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

五、教學(xué)措施

1.供應(yīng)具有豐富現(xiàn)實背景的題材，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2.重視多種操作活動的支配，關(guān)注學(xué)問、方法的形成過程,進一步進展同學(xué)的數(shù)感、符號感、空間觀念和統(tǒng)計意識。

3.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)探究的全過程，進展同學(xué)解決問題的力量。

4.重視通過“綜合運用”，進展同學(xué)分析問題解決問題力量。

5.注意引導(dǎo)同學(xué)通過對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會條理化和系統(tǒng)化。

學(xué)校五班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)打算6

一、學(xué)情分析

五班級大部分同學(xué)已經(jīng)在數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大領(lǐng)域把握了大量的基礎(chǔ)學(xué)問，他們能敏捷地運用，規(guī)律思維力量、空間想象力量比較強，把握了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，但也有個別同學(xué)接受學(xué)問的力量相對弱一些。還有部分同學(xué)由于平常對自己要求不嚴(yán)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)馬虎，字跡潦草，學(xué)習(xí)看法不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。所以老師在備課時應(yīng)留意優(yōu)等生與學(xué)困生的詳細(xì)狀況，做到有的放矢。對學(xué)困生能進行個別輔導(dǎo)，并賜予精神上的鼓舞與關(guān)心，促使其自覺學(xué)習(xí)。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要充分挖掘同學(xué)的潛力，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，要特殊加強同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培育，學(xué)會思索方法，養(yǎng)成擅長思索的好習(xí)慣，把培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐力量滲透在教學(xué)的全過程。在書寫上要進一步提高要求，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)在仔細(xì)書寫的基礎(chǔ)上培育其責(zé)任感。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

〔一〕數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運算的挨次，并能正確計算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡潔分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動中，探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探究并把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，并能正確計算；能解決簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進行分?jǐn)?shù)混合運算；理解整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用；結(jié)合實際情境，能用多種方法解決簡潔分?jǐn)?shù)混合運算的實際問題，體會分?jǐn)?shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡潔實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡潔實際問題的力量。由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x，再依據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)受解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的力量。

〔二〕空間與圖形

其次、四單元“長方體〔一〕〔二〕”通過觀看、操作等活動，熟悉長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積〔包括容積〕的含義；熟悉體積〔包括容積〕單位，探究并把握長方體、正方體外表積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題；探究某些不規(guī)章物體體積的測量方法；引領(lǐng)同學(xué)在觀看、操作等活動中，進展動手操作力量和空間觀念。第六單元“確定位置”能在詳細(xì)的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

〔三〕統(tǒng)計與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”同學(xué)在這一單元熟悉學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點；能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡潔的復(fù)式統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡潔的推斷和預(yù)報，與同伴進行溝通。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義。

〔四〕數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了“象征性”長跑、好玩的折疊、包裝的學(xué)問三個內(nèi)容，主要目的鼓舞同學(xué)從數(shù)據(jù)中獵取盡可能多的有效信息，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會數(shù)學(xué)思想，熬煉思維力量，積累思索閱歷，開闊眼界。

三、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時支配〔以單元為單位〕

〔1〕分?jǐn)?shù)加減法：7課時

〔2〕長方體〔一〕：10課時

〔3〕分?jǐn)?shù)乘法：12課時

〔4〕長方體〔二〕：10課時整理與復(fù)習(xí)：3課時

〔5〕分?jǐn)?shù)除法：8課時

〔6〕確定位置4課時

〔7〕用方程解決問題5課時數(shù)學(xué)好玩：2課時

〔8〕數(shù)據(jù)的表示和分析：8課時

〔9〕總復(fù)習(xí)：5課時

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：

1。注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，到達(dá)手拉手同進步的目的。

2。留意加強數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓同學(xué)在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。

3。踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對同學(xué)的培育。

4。依據(jù)我校的實際狀況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢非常明顯。因此，對重點教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的課件設(shè)計，從而吸引同學(xué)主動參加課堂教學(xué)實踐，提高教學(xué)的效率。

5。每周參與教研活動，聽有閱歷老師的講課，學(xué)習(xí)他們的先進的教學(xué)理念和方法。

五、輔導(dǎo)打算

1。上課時對學(xué)困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決。

2。為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問，設(shè)計練習(xí)，分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度的層次性，使同學(xué)有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

3。重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地關(guān)心差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至同學(xué)真正弄懂為止，對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

4。加強與家長的協(xié)作，關(guān)心潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

學(xué)校五班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)打算7

一、主題

折線統(tǒng)計圖

二、基本問題

折線統(tǒng)計圖在日常生活有哪些應(yīng)用?它有哪些意義和作用?

三、單元問題

1、你了解什么是折線統(tǒng)計圖嗎?它有哪些特征

2、如何分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)?

3、你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)覺并解決數(shù)學(xué)問題嗎?

4、你了解折線統(tǒng)計圖在生活中應(yīng)用嗎?它有哪些作用?"

四、內(nèi)容問題

1、什么是折線統(tǒng)計圖?

2、折線統(tǒng)計圖有哪些特征?

3、如何繪制折線統(tǒng)計圖?

4、你會分析折線統(tǒng)計圖嗎?"

五、單元概述

在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖前，同學(xué)已經(jīng)熟悉了條形統(tǒng)計圖，把握了其特征。由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相像，只是不畫直條，而是根據(jù)數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于改變的條形統(tǒng)計圖，從而引出另一種表達(dá)方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計圖。通過本單元的教學(xué)，使同學(xué)了解到折線統(tǒng)計圖的特征，把握它的繪制方法，同時能夠通過統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的改變規(guī)律，來解決生活中的實際問題，從而提高同學(xué)的應(yīng)用意識。

六、對我啟發(fā)最大的活動

1、課前導(dǎo)入(中國奧運代表團獲得金牌的進展歷程)

2、自主分析數(shù)據(jù)，探究事物進展的增減改變規(guī)律。

七、我的困惑

1、如何有效地將課程標(biāo)準(zhǔn)量化的要求詳細(xì)實施到課堂教學(xué)中?

2、如何提高同學(xué)對實際生活中事物進展一般規(guī)律的熟悉?

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一、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)和代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2，5，3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換，長方體和正方體兩個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換，探究并體會長方體和正方體的特征，圖形之間的關(guān)系，及其圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體和正方體的體積及其外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進同學(xué)空間觀念的進一步進展。

統(tǒng)計方面，本冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)問。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法，長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題，另一方面，支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看，猜想，試驗，推理等活動向同學(xué)滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會吧假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)，小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟第進行約分和通分。

2、把握因數(shù)和倍數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2，5，3的倍數(shù)的特征，會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90;觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移，對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義，依據(jù)詳細(xì)的問題，能旋轉(zhuǎn)適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

10、整體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決實際問題的力量。

11、整體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1、注意培育同學(xué)敏捷的計算力量，進展同學(xué)的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深同學(xué)對統(tǒng)計作用的熟悉，逐步形成統(tǒng)計觀念。

3、加強解決問題力量的教學(xué)，培育同學(xué)綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

4、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實踐與探究，促進同學(xué)空間觀念的進展。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量。6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。

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一、同學(xué)狀況分析

同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我始終對行為習(xí)慣的培育很重視，因此這批同學(xué)的學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)平常對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，成果不抱負(fù)，本學(xué)期應(yīng)加以改良及重視。

二、教材分析：

1、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：〔1〕分?jǐn)?shù)乘法；〔2〕長方體〔一〕；〔3〕分?jǐn)?shù)除法；〔4〕長方體〔二〕；〔5〕分?jǐn)?shù)混合運算；〔6〕百分?jǐn)?shù)；〔7〕統(tǒng)計；〔8〕總復(fù)習(xí)。

2、全冊教學(xué)要求。

〔1〕結(jié)合詳細(xì)情境，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握它們的計算法則，并能正確嫻熟地計算。

〔2〕把握長方體和正方體的特征，熟悉它們綻開圖的樣子，理解把握長方體和正方體的外表積含義并能正確計算。

〔3〕理解倒數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)除法的計算法則，并能嫻熟地計算。

〔4〕熟悉理解物體體積概念，熟悉常用體積和容積單位〔立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升〕，能夠把握這些單位間的進率和換算，把握長方體和正方體體積計算方法。

〔5〕把握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運用這些學(xué)問和技能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。

〔6〕理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確嫻熟地進行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

〔7〕熟悉條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對詳細(xì)問題選擇使用。

〔8〕通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作力量。

三、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時支配〔以單元為單位〕

〔1〕分?jǐn)?shù)乘法：13課時

〔2〕長方體〔一〕：15課時

〔3〕分?jǐn)?shù)除法：18課時

〔4〕長方體〔二〕：15課時

〔5〕分?jǐn)?shù)混合運算：15課時

〔6〕百分?jǐn)?shù)：17課時

〔7〕統(tǒng)計：7課時

〔8〕總復(fù)習(xí)：4課時

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，連續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：

1、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育措施

關(guān)注同學(xué)非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評比”、并發(fā)送小喜報的形式，讓同學(xué)們在競賽評比和表揚中獲得進步。

2、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對同學(xué)的培育。

3、依據(jù)我校的實際狀況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢非常明顯。因此，對重點教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的課件設(shè)計，從而吸引同學(xué)主動參加課堂教學(xué)實踐，提高教學(xué)的效率。

五、輔導(dǎo)打算

1、注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，到達(dá)手拉手同進步的目的。

2、上課時對學(xué)困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度的層次性，使同學(xué)有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地關(guān)心差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至同學(xué)真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強與家長的協(xié)作，關(guān)心潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

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一、班級同學(xué)狀況分析：

五班級三班共有同學(xué)52人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進展，基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大部分同學(xué)能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程,具備肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討力量不高。有相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差,上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師催促并輔導(dǎo)。從上學(xué)年的學(xué)問質(zhì)量驗收的狀況看，同學(xué)存在明顯的兩極分化，后進生的面還是很大。

二、指導(dǎo)思想

以國家教育方針和國家基礎(chǔ)教育課程改革的精神為指導(dǎo)方針，以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為根據(jù)，以提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧進展為基本動身點，仔細(xì)分析班級同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做到有的放矢，使同學(xué)學(xué)有所得，落實本冊的教學(xué)目標(biāo)。采納各種開放的現(xiàn)代教學(xué)手段，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動性，以適應(yīng)新時期培育目標(biāo)的要求。

三、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教學(xué)中有復(fù)式折線統(tǒng)計圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點內(nèi)容。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學(xué)，還支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實踐活動，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫時，考慮了高班級數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中班級大，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和自我意識比中班級強。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。

四、教材特點：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育同學(xué)的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。

2、計算教學(xué)內(nèi)容的編排表達(dá)改革的理念，注意培育同學(xué)敏捷的計算力量，進展同學(xué)的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實踐與探究，促進同學(xué)空間觀念的進展。

4、強化統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計學(xué)問和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。

五、教學(xué)目標(biāo)及要求：

〔1〕基礎(chǔ)學(xué)問：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

②把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

⑤結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某一些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

〔2〕基本技能：

①經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

六、教學(xué)重點、難點

重點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等

難點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體

七、教學(xué)措施：

〔1〕創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激勵同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

〔2〕提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個人體驗。

〔3〕課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

〔4〕強化基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

〔5〕同學(xué)能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

〔6〕老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動手操作力量和發(fā)散思維力量。

〔7〕利用小組商量的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在商量中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

〔8〕培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使每一位同學(xué)的力量有所提升。

八、教學(xué)進度

一、圖形的變換〔4課時〕

二、因數(shù)與倍數(shù)〔6課時〕

1、因數(shù)和倍數(shù)……………………2課時左右

2、2、5、3的倍數(shù)的特征………3課時左右

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)……………………1課時左右

三、長方體和正方體〔12課時〕

1、長方體和正方體的熟悉…………2課時左右

2、長方體和正方體的外表積………2課時左右

3、長方體和正方體的體積…………7課時左右

整理和復(fù)習(xí)………1課時

粉刷圍墻…………1課時

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〔20課時〕

1、分?jǐn)?shù)的意義……………………4課時左右

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)………………3課時左右

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)………………2課時左右

4、約分……………4課時左右

5、通分……………4課時左右

6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化……………2課時左右

整理和復(fù)習(xí)……………………1課時

五、分?jǐn)?shù)的加法和減法〔7課時〕

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法……………2課時

2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法……………3課時

3、分?jǐn)?shù)加減混合運算………………2課時左右

六、統(tǒng)計〔3課時〕

打電話………………1課時

七、數(shù)學(xué)廣角〔2課時〕

八、總復(fù)習(xí)〔4課時〕

學(xué)校五班級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)打算11

一、班級狀況分析

五班級共X人，大部分同學(xué)活潑、好動，學(xué)習(xí)不太仔細(xì)，字體書寫比較工整，上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成果：平均X分，優(yōu)秀率X%，及格率X%。同學(xué)學(xué)問把握的較好的地方有：基礎(chǔ)學(xué)問、概念把握得較堅固。

缺乏之處：

部分同學(xué)比較馬虎，運用學(xué)問不夠敏捷，口算、計算把握較好。

二、主要教學(xué)目標(biāo)

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、其次單元因數(shù)與倍數(shù)

因數(shù)和倍數(shù)是在整除基礎(chǔ)上的進一步討論，因此在同學(xué)原有學(xué)問的基礎(chǔ)上建立因數(shù)和倍數(shù)的概念，關(guān)鍵是使同學(xué)理解因數(shù)和倍數(shù)之間的互相依存關(guān)系，同時也是對整除概念的進一步穩(wěn)固。在教學(xué)設(shè)計中通過一些辨析題是同學(xué)更透徹的理解概念。在求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的過程中培育同學(xué)的觀看和歸納問題的力量，在同學(xué)學(xué)和解決問題的同時培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。理解和把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小。理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較嫻熟地約分和通分。會進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

3、第五單元分?jǐn)?shù)的加減法

理解并把握分?jǐn)?shù)加減法的運算挨次，方法。并能夠正確計算。通過觀看、比較，體會整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。能結(jié)合詳細(xì)情境，解決簡潔分?jǐn)?shù)運算的實際問題，體會分?jǐn)?shù)運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

〔二〕空間與圖形

1、第一單元圖形的變換

本單元的許多內(nèi)容和習(xí)題都是可以通過操作來完成的，因此，在課前可以請同學(xué)預(yù)備一些小的學(xué)具，在教學(xué)的過程中讓同學(xué)結(jié)合操作思索問題，并把操作、思索和語言表達(dá)結(jié)合起來。

2、第一單元長方體和正方體

通過觀看、操作等活動，熟悉長方體、正方體的基本特征及其綻開圖。結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體、正方體外表積的計算方法，并能解決生活中一些簡潔的問題。經(jīng)受綻開與折疊、查找規(guī)律等活動過程，進展空間觀念和探究規(guī)律的力量。

通過操作活動，理解體積、容積的含義。熟悉體積、容積的計量單位〔米3、分米3、厘米3、升、毫升〕，會進行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。探究并把握長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題。探究某一些不規(guī)章物體體積的測量方法。

〔三〕統(tǒng)計與概率

第六單元統(tǒng)計

經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程。通過實例，復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點與作用。能依據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。通過實例，理解并會計算中位數(shù)、眾數(shù)，能解釋其實際意義；能依據(jù)詳細(xì)的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)。能讀懂簡潔的統(tǒng)計圖表，能通過報刊雜志等媒體中的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計圖表獲得有效的信息。

〔四〕綜合應(yīng)用

數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與購物

三、重、難點

1、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握加減法的計算方法，并能正確計算。

2、把握長方體、正方體外表積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題。

3、理解因數(shù)、倍數(shù)數(shù)的意義，會正確寫出已知數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)百分?jǐn)?shù)，能進行會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題。

四、教學(xué)試驗

培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

五、教學(xué)措施

1、供應(yīng)具有豐富現(xiàn)實背景的題材，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、重視多種操作活動的支配，關(guān)注學(xué)問、方法的形成過程，進一步進展同學(xué)的數(shù)感、符號感、空間觀念和統(tǒng)計意識。

3、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)探究的全過程，進展同學(xué)解決問題的力量。

4、重視通過"綜合運用"，進展同學(xué)分析問題解決問題力量。

5、注意引導(dǎo)同學(xué)通過對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會條理化和系統(tǒng)化。

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一、本冊教材分析

本冊教材共編排了十一個單元。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共支配7個單元，分成四部分。第一部分?jǐn)?shù)的熟悉，有三個單元：“公倍數(shù)和公因數(shù)”、“熟悉分?jǐn)?shù)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。其次部分?jǐn)?shù)的運算，是“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找規(guī)律”?？臻g與圖形領(lǐng)域支配2個單元，一個單元是圖形的熟悉，即“圓”。對平面上常見的直線圖形的熟悉閱歷將有助于同學(xué)對曲線圖形的熟悉，這也是同學(xué)對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本冊教材確實定位置主要教學(xué)在詳細(xì)情境中用數(shù)對表示位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域支配一個單元，是“統(tǒng)計”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富同學(xué)對表示數(shù)據(jù)方式的熟悉，逐步培育同學(xué)依據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的力量。

實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中共支配四次?！皵?shù)字與信息”進一步讓同學(xué)體會數(shù)在日常生活中的作用，并會運用數(shù)表示事物；“球的反彈高度”結(jié)合分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過試驗記錄數(shù)據(jù)，討論球的反彈高度?！捌娈惖膱D形密鋪”讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、觀賞與設(shè)計的活動，初步熟悉圖形能否密鋪、怎樣密鋪?！爱嫵鲂沱惖膱D案”則結(jié)合圓的熟悉，讓同學(xué)用圓規(guī)畫圓的方法畫出秀麗的圖案。這些實踐與綜合應(yīng)用有助于同學(xué)進一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解，培育綜合運用學(xué)問解決問題的力量，獲得主動的情感體驗。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

〔1〕讓同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想。

〔2〕讓同學(xué)經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，進一步體會數(shù)概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能

〔3〕經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能進行簡潔的分析和溝通。

2、數(shù)學(xué)思索

〔1〕在熟悉等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡潔實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步進展抽象思維，增添符號感。

〔2〕在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，能夠有條理地進行思索。

〔3〕在熟悉分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和加、減計算方法的過程中，能夠主動進行觀看和操作、比較和分析、抽象和概括、猜測和驗證等活動，進一步進展合情推理與初步的演繹推理力量。

〔4〕在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究圓的周長、面積公式的過程中，進一步熬煉形象思維，進展空間觀念。

〔5〕在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進行分析和解釋的過程中，進一步增添統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。

3、解決問題

〔1〕能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對、計算公式、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

〔2〕在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步把握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

〔3〕在用公式解決有關(guān)圓周長和面積計算的實際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作溝通的重要性，提高合作溝通的力量。

〔4〕能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題，體會解決問題策略的多樣性。

4、情感與看法：

〔1〕能主動參加各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

〔2〕進一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論確實定性，不斷增添自主探究的意識。

〔3〕在運用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

〔4〕在與他人合作溝通的過程中，能大膽表達(dá)自己的見解，仔細(xì)傾聽他人的看法；發(fā)覺錯誤能準(zhǔn)時改正，逐步養(yǎng)成實事求是的看法和仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

1、重點：理解方程、數(shù)對的含義，把握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，把握圓的特征及分?jǐn)?shù)的加減法的計算方法。

2、難點：將問題抽象成方程，會用數(shù)對表示位置，把握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

四、教學(xué)措施

〔一〕教學(xué)方法：

〔1〕創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

〔2〕提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個人體驗。

〔3〕課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

〔4〕加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。為同學(xué)的持續(xù)進展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的.優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。

〔二〕學(xué)習(xí)方法：

〔1〕預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

〔2〕通過查閱資料找出解決問題的方法。

〔3〕老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動手操作力量和發(fā)散思維力量。

〔4〕利用小組商量的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在商量中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、各單元課時支配

全冊教科書支配了61課時的教學(xué)內(nèi)容，另外有全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)5課時。全學(xué)期約有25﹪的教學(xué)時間留作機動。

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五班級其次學(xué)期是學(xué)校階段最終一個學(xué)期，使用五班級〔下冊〕教科書。這冊教科書里把教學(xué)內(nèi)容編排成七個單元，前六個單元教學(xué)新學(xué)問，完成《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗稿〕》規(guī)定的內(nèi)容和任務(wù)。第七單元是總復(fù)習(xí)，目的是通過系統(tǒng)整理學(xué)校學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)進一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進一步把握數(shù)學(xué)的思想方法，進一步提高應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的力量。

本冊教材可以說將青島版學(xué)校數(shù)學(xué)的特色發(fā)揮并展現(xiàn)得淋漓盡致，主要有以下特點：

1．淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。

由“情境串”帶動“問題串”，是該套教材的一大亮點。在情境串的呈現(xiàn)上，教材依據(jù)同學(xué)的年齡及學(xué)問特點，隨著班級的上升，生活情境漸漸簡約。本冊教材突出表現(xiàn)為：一是創(chuàng)設(shè)有利于抽象數(shù)學(xué)學(xué)問的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐樣子的物品作為情境；二是突出數(shù)學(xué)信息，淡化生活情境。如百分?jǐn)?shù)單元，在假日旅游的背景下，更多呈現(xiàn)的是文字、圖形、表格等形式的數(shù)學(xué)信息，便于直接引入新知探究；三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境。如百分?jǐn)?shù)單元的相關(guān)鏈結(jié)，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化的學(xué)問以及第三個信息窗中綠點標(biāo)示的問題，沒有在信息窗中呈現(xiàn)，而是在探究中直接給出。

2．突出討論數(shù)學(xué)問題的方法--“把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并利用已有學(xué)問和方法探究新知”。

這一討論方法主要是在合作探究中進行重墨表達(dá)。例如，探究圓柱、圓錐體積計算公式時，教材從現(xiàn)實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積？”入手，引導(dǎo)同學(xué)把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題“怎樣求圓柱體的體積？”，同學(xué)聯(lián)想已有的學(xué)問閱歷--圓面積的推導(dǎo)方法，猜測是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計算公式，最終通過操作、驗證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計算公式，然后利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。

教材的這一基本模式，有利于同學(xué)從學(xué)問閱歷和客觀現(xiàn)實動身，在討論詳細(xì)問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。轉(zhuǎn)變了以往單純老師講的“注入式”教學(xué)模式，既有利于同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)涵，又有利于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法，提高解決問題的力量，進展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3．在教學(xué)內(nèi)容的支配上重視學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。

這一特點表達(dá)在對學(xué)問的結(jié)構(gòu)編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊學(xué)問的聯(lián)系進行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排挨次是：圓柱的熟悉--圓柱的外表積--圓柱的體積--圓錐的熟悉--圓錐的體積；本冊教材編排挨次是：圓柱和圓錐的熟悉--圓柱的外表積--圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學(xué)習(xí)，使同學(xué)建立學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問；而本冊教材是先學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于同學(xué)理解比例尺的意義，促進學(xué)問的遷移。

4．注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培育同學(xué)解決問題的策略。

初步把握肯定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。編寫本冊教材時，特殊關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如：在探究圓的面積計算方法時，教材通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估量了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形靠近圓的方法，表達(dá)了極限的思想。又如，在探究圓周率和圓柱體積的計算方法時，教材滲透了直線圖形和曲線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，表達(dá)了“化曲為直”的思想方法。

5．總復(fù)習(xí)的編寫思路清楚，形式新奇。

總復(fù)習(xí)的編排可以說是青島版教材的又一大亮點。在教材送審的過程中，我們也了解到前幾套教材在送審的過程中均因總復(fù)習(xí)平淡而未獲通過。本套教材在總復(fù)習(xí)方面進行了獨特的編排，充分表達(dá)了青島版教材的思路與特色，將系統(tǒng)整理學(xué)問、數(shù)學(xué)思想與方法滲透、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等進行了充分地呈現(xiàn)。詳細(xì)表達(dá)在以下幾點：

〔1〕結(jié)構(gòu)編排層次分明、脈絡(luò)清楚，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)體系?？倧?fù)習(xí)依據(jù)內(nèi)容設(shè)計了不同層次的版塊，引領(lǐng)同學(xué)按學(xué)問體系有條理的回顧整理，把分散的學(xué)問點連成線、織成網(wǎng)、組成塊，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

〔2〕重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與方法的總結(jié)和提升。傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)內(nèi)容只包含學(xué)問與技能方面，而本教材既重視學(xué)問與技能的回顧整理，同時還注意學(xué)習(xí)策略與方法的回顧整理。教材設(shè)計了“學(xué)問與技能”和“策略與方法”兩大版塊。一方面，對學(xué)校階段所學(xué)的學(xué)問與技能進行回顧整理；另一方面，對整個學(xué)校階段教材中滲透的轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、模型化等數(shù)學(xué)思想方法，進行歸納、總結(jié)和提升，突出數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要作用，關(guān)心同學(xué)提高解決問題的力量。

〔3〕采納新型的復(fù)習(xí)方式，注意老師引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合。教材在學(xué)問與技能中設(shè)置了“商量與溝通”、“應(yīng)用與反思”兩個版塊?！吧塘颗c溝通”版塊是提示同學(xué)去體會學(xué)習(xí)學(xué)問的價值以及與其他學(xué)問的聯(lián)系。如：“比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)三者之間有什么聯(lián)系？”這一問題的設(shè)計，目的是啟發(fā)老師要引領(lǐng)同學(xué)對比、分?jǐn)?shù)、除法三者之間的關(guān)系及三獨特質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系進行回顧整理；“應(yīng)用與反思”版塊則通過一些綜合性的練習(xí)題目，使同學(xué)在詳細(xì)的應(yīng)用中自我檢測綜合運用學(xué)問的力量，查漏補缺，進一步豐富完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

〔4〕練習(xí)題少而精。傳統(tǒng)教材總復(fù)習(xí)部分的練習(xí)題量比較大，機械重復(fù)的內(nèi)容較多。為了避開上述現(xiàn)象，本教材削減了練習(xí)題的數(shù)量，并細(xì)心設(shè)計每道練習(xí)題，使每道練習(xí)題都具有代表性和針對性，突出復(fù)習(xí)重點，減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

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一、同學(xué)狀況分析

我班有同學(xué)55人，同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。前任數(shù)學(xué)老師始終對行