小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（34篇）

Word第第頁小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（34篇）學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇1

我認(rèn)為本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：

一、導(dǎo)入較新奇，激發(fā)同學(xué)愛好，加深同學(xué)對(duì)花的感受。

世界上花的種類繁多，它們的結(jié)構(gòu)不盡相同，但不同種類的花具有不同的形狀特征。因此我以“考視力”這一嬉戲環(huán)節(jié)作為導(dǎo)入，目的是通過分別出示的不同數(shù)量的花卉，讓同學(xué)快速說出數(shù)量，在看幻燈片的過程中穩(wěn)固遮擋關(guān)系的處理方法，為同學(xué)接下來的觀賞以及繪畫作鋪墊。

二、有關(guān)的課外學(xué)問信息量大，開拓同學(xué)視野，從多角度了解花、熟悉花。

為了能讓同學(xué)在課堂上了解更多關(guān)于花的學(xué)問，老師和同學(xué)課前搜集了大量的圖片和文字資料，有選擇性地支配進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)中的花卉觀賞多為各國的國花、市花，為了讓同學(xué)從多角度感受花的美，我有意在教學(xué)語言的設(shè)計(jì)上，盡可能的應(yīng)用描寫花的成語來幫助進(jìn)行教學(xué)，意圖使同學(xué)通過這些詞語來感受花的另一種境界美。本節(jié)課在教學(xué)語言上用到了“千姿百態(tài)、五光十色、顏色斑斕、百花爭艷、萬紫千紅”等成語，既使同學(xué)感受到了花的語言美，又讓同學(xué)了解了描繪花組成的成語。開拓了同學(xué)視野，從多角度了解了花、熟悉了花。

同時(shí)圖片觀賞容量大，開拓同學(xué)視野，進(jìn)展制造思維，增添對(duì)大自然美感的領(lǐng)悟。

三、小組合作探究，培育同學(xué)的合作意識(shí)和解決問題的力量。

“前后遮擋關(guān)系”這一學(xué)問點(diǎn)是本課的難點(diǎn)，在一班級(jí)的教學(xué)中我時(shí)常有滲透，所以這一環(huán)節(jié)我采納了小組合作探究的方法。同學(xué)們在新的繪畫材料砂畫紙上快速的用油畫棒直接來畫各種花卉，然后相互商議?著添加大小、凹凸不同的被遮擋的花朵與葉子。通過合作，共同想方法，找出了表現(xiàn)“茂密”的方法——“前后遮擋關(guān)系”自行解決了教學(xué)難點(diǎn)。

上課是一門有缺憾的藝術(shù)，也正是由于有缺憾，老師才會(huì)漸漸進(jìn)步與成長，而我，也將在這樣不斷的良性循環(huán)中漸漸成長！本節(jié)課教學(xué)還存在缺乏和圓滿，主要有以下幾點(diǎn)：

一、作業(yè)評(píng)價(jià)不準(zhǔn)時(shí)、不到位。

在本節(jié)課教學(xué)中，同學(xué)的作業(yè)缺乏老師確定性的評(píng)價(jià)；同學(xué)間的互評(píng)不夠，同學(xué)對(duì)自己的創(chuàng)作意圖介紹得太少。

二、同學(xué)繪畫時(shí)間不充分，導(dǎo)致同學(xué)作業(yè)半成品居多。

由于這是一節(jié)公開課，所以教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)作業(yè)必需要在一課時(shí)內(nèi)完成，但二班級(jí)的孩子在繪畫水平上相對(duì)來說較低，而且繪畫內(nèi)容也比較多，因此在課時(shí)結(jié)束時(shí)還有少部分同學(xué)并沒有完成課上要求完成的“茂密的花”，或完成的畫中“花”還不夠“茂密”。以后要留意這方面的時(shí)間安排。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇2

《六面怪臉》屬于造型-表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過實(shí)際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后發(fā)揮大膽想像進(jìn)行描繪添加，制造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿為六邊形、內(nèi)接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎(chǔ)，用具象觀念看好像離奇，從抽象觀點(diǎn)著眼就不盡然了。依據(jù)兒童的學(xué)問力量和認(rèn)知水平的實(shí)際狀況，且稱為六面怪臉。

通過此次教學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)到了一些美術(shù)手工制作和制造的學(xué)問、技能，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起到了肯定的作用，六面怪臉”對(duì)于他們來說發(fā)揮的空間還很廣，思路比較寬敞，還可以表現(xiàn)很多不同美的效果。我通過制作不同風(fēng)格不同類型的六面丑臉做為范品觀賞，啟發(fā)同學(xué)大膽想像，自由地闡述自己的想法，鼓舞同學(xué)力求利用多種材料、多種方法設(shè)計(jì)制作出富有獨(dú)特特色的六面丑臉。本課充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位，并有機(jī)地滲透了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，貫徹了以同學(xué)觀看、發(fā)覺規(guī)律的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)在輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂趣。缺乏之處是最終時(shí)間的關(guān)系，作業(yè)展評(píng)不夠完善，缺少了總結(jié)和提升，今后我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，加快自己課堂成長的步伐，讓自己的課堂更精彩。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇3

隨著新課程改革的不斷深化，廣闊教育工都以飽滿的熱忱與時(shí)代同行，與課改同行，筆者同樣與時(shí)俱進(jìn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論。在教學(xué)《精致的郵票》一課后，仔細(xì)反思，既看到勝利的一面，又看到挖掘的潛力，信任對(duì)今后的教學(xué)供應(yīng)了很好的根據(jù)。

《精致的郵票》一課不只是讓同學(xué)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)出精致的郵票，還要讓同學(xué)了解關(guān)于郵票的歷史，而同學(xué)想要獲得這些學(xué)問不只是局限于課堂上短短的四非常鐘，他們也可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得自己想要知道的許多關(guān)于郵票的學(xué)問。為使這節(jié)課上得生動(dòng)且豐富多彩，課前我深化班級(jí)了解同學(xué)把握的實(shí)際狀況，在課前布置同學(xué)上網(wǎng)查找有關(guān)郵票的各種學(xué)問，其目的讓同學(xué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學(xué)。讓同學(xué)在課前查找的過程中基本了解郵票常見的學(xué)問，并對(duì)郵票產(chǎn)生深厚的愛好。

教學(xué)過程中把導(dǎo)入設(shè)計(jì)奇妙地在情境中有機(jī)滲透，既讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，而且充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)做到簡明扼要，盡快進(jìn)入正題。課堂教學(xué)的開頭，用謎語“薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地伴侶要談心必需請(qǐng)他當(dāng)差使”引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不難看出，這四句話的謎語同學(xué)已經(jīng)明白郵票的形狀特征，抓住時(shí)機(jī)向同學(xué)明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采納激勵(lì)的語言激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好與愿望。接著讓同學(xué)觀賞各種樣子、主題、表現(xiàn)方式的郵票，同時(shí)發(fā)揮了多媒體的作用，讓同學(xué)通過直觀的視覺感受，互相商量，活躍了課堂氣氛，從而在商量中發(fā)覺郵票設(shè)計(jì)具有時(shí)代歷史、人文景觀、民族風(fēng)情等。老師示范的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把郵票的過程呈如今同學(xué)的面前，不但是讓同學(xué)有了直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)加深同學(xué)對(duì)郵票創(chuàng)作過程的熟悉和了解。通過演示、仿照的學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)捕獲和歸納同學(xué)自學(xué)中的有關(guān)信息，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和傾向性問題，既關(guān)心同學(xué)穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題，又激活了同學(xué)的思維、質(zhì)疑解難……

這節(jié)課的教學(xué)雖然過去，但我通過反思，深感欠缺之多，典型的如：

1、評(píng)價(jià)的亮點(diǎn)少。

文學(xué)家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力?！币虼耍趯W(xué)校美術(shù)教育教學(xué)中，評(píng)價(jià)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，也就是說：努力的過程就是同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展的過程，提高的過程。我們不能簡潔地評(píng)“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時(shí)應(yīng)精講，留給更多的時(shí)間，讓同學(xué)上臺(tái)評(píng)價(jià)，真正體會(huì)到在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)中提高，而老師的評(píng)價(jià)只能表達(dá)畫龍點(diǎn)晴。

2、留意同學(xué)心理進(jìn)展不夠。

在評(píng)價(jià)一位男孩的作品，其中一位女孩子說：“老師，他畫的叮當(dāng)貓就像他自己，胖胖的！”話音剛落就引來了全班的哄場大笑。可是我并沒有留意到那位男孩的反應(yīng)，課后全部的同學(xué)都快樂拿著自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進(jìn)自己的口袋里懊喪地從我身邊走過，我猛然發(fā)覺，當(dāng)時(shí)那位女孩兒不經(jīng)意的一句話對(duì)于他來說是怎樣的損害?。∥疫B忙走到他的身邊說：“可愛的小伴侶，可以把你的作品送給老師嗎？”他緩慢地望了望我，興奮地把疊得整齊的作品當(dāng)心地放在我的手中，假如在課堂上我在同學(xué)們的哄笑中準(zhǔn)時(shí)地說：“他雖然胖了一點(diǎn)，可是他很可愛?。　蔽蚁刖筒粫?huì)使那個(gè)小男孩產(chǎn)生不開心的心理了。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇4

同學(xué)開放、多樣的思維與思維的精確性、完好性之間的沖突如何解決？新課程注意培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間力量，而創(chuàng)新性思維是同學(xué)創(chuàng)新的基石。語文課堂教學(xué)中，老師們都很留意在課堂上激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境，鼓舞同學(xué)綻開想象，發(fā)散思維，同學(xué)的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會(huì)消失一些同學(xué)思維的怪異、獨(dú)特，甚至不符合實(shí)際狀況。這些可能對(duì)訓(xùn)練制造性思維，培育創(chuàng)新力量有好處，但在同學(xué)幼小時(shí)，老師還應(yīng)當(dāng)留意他們的思維的精確性、完好性，有些問題老師有責(zé)任引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進(jìn)，除此之外，在新課程教學(xué)中還消失了很多值得思索的問題。如，在新理念下如何表達(dá)學(xué)科的特點(diǎn)，課堂的實(shí)踐活動(dòng)如何開展才有效等，這些都需要在教學(xué)中不斷探究，不斷熟悉，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高。

美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在課程講授時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際是特別重要的。以前只在教室中講授理論，最多再幫助一些模型示范教學(xué)，這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)同學(xué)也可以學(xué)到一些學(xué)問，但總是主動(dòng)性不高，課堂氣氛調(diào)動(dòng)不起來，理論和實(shí)踐是兩張皮，聯(lián)系不起來。學(xué)了理論在實(shí)際中用不上。針對(duì)這樣的問題，我在上課時(shí)老師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為同學(xué)設(shè)立情景，讓同學(xué)體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)同學(xué)的愛好愛好。感受消遣之中的歡樂，陶冶了同學(xué)的情感。與同學(xué)一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增添同學(xué)的愛好，培育同學(xué)的情感。

在對(duì)風(fēng)景的講解中，使同學(xué)學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，老師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫，提高同學(xué)的繪畫愛好，感受大自然的美，陶冶了同學(xué)的情操。

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育同學(xué)的綜合力量，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才華；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，同學(xué)在下面畫；素養(yǎng)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以進(jìn)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人；在作業(yè)過程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。美術(shù)課堂就似乎一個(gè)樂園，讓同學(xué)樂在其中。

美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、獨(dú)特輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

一、美術(shù)課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不僅僅是教具的預(yù)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氣氛，我試著預(yù)備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日生氣的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的預(yù)備之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問題都值得深化探討。這里我想談我始終在思索的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)消失的無序性的沖突。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)法規(guī)矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小伴侶湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的獨(dú)特，限制孩子的制造性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。

例如：可以采納開放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì)，投身于五光十色、五彩繽紛的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶著同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織同學(xué)參觀發(fā)言，潛移默化培育同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)力量和同學(xué)生活相結(jié)合的力量。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”。

殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然?童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且獨(dú)特鮮亮，想象力豐富。有的孩子喜愛顏色，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的樣子。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。

通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美力量，到達(dá)熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我還有許多的缺乏，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不斷的改良教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法，培育同學(xué)具有肯定觀看力量、思維力量、構(gòu)圖力量和區(qū)分、調(diào)色力量的同時(shí)，努力為同學(xué)制造一個(gè)輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇5

新時(shí)期的學(xué)校美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，由于在整個(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、溝通中產(chǎn)生進(jìn)展的；學(xué)校美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為進(jìn)展同學(xué)整體素養(yǎng)服務(wù)：以同學(xué)進(jìn)展為本，注意培育進(jìn)展同學(xué)審美力量、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的力量，注意培育創(chuàng)新精神，注意同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展和全面進(jìn)展。新教育強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)的過程，注意跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，最終使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容上注意培育同學(xué)健全良好的藝術(shù)素養(yǎng)：

在詳細(xì)的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范同學(xué)，實(shí)行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培育同學(xué)良好的美術(shù)習(xí)慣。我在三班級(jí)的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征。

2、方法上注意培育同學(xué)豐富的想像力及制造性思維：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容綻開的，最終都是大同小異。想像力和制造思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《奇妙的天空》時(shí)，讓大家盡量放開心扉，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜愛畫的一切。

3、素養(yǎng)教育與同學(xué)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)：

素養(yǎng)教育與生活緊密相連，激發(fā)了同學(xué)的需要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的消失，提高同學(xué)需要的自我意識(shí)水平，滿意了同學(xué)聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性?！豆?jié)日賀卡》的教學(xué)中，為了讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作學(xué)問技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學(xué)支配上，我特意將本課支配在圣誕節(jié)前后，好讓同學(xué)在濃郁的節(jié)日氣氛中聯(lián)系四周的一切，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特意識(shí)，從而也更好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)完成創(chuàng)意作品的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

4、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)：

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清楚度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)，主要采納了以下方式。在教學(xué)中，我也特殊注意對(duì)同學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，在學(xué)問的理解與表現(xiàn)中，同學(xué)表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)同學(xué)潛在的力量，我因材施教，依據(jù)同學(xué)獨(dú)特及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓舞和引導(dǎo)，使每一個(gè)同學(xué)都得到獨(dú)特的張揚(yáng)。

現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、看法等各方面都實(shí)行了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改良了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的缺乏，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、同學(xué)學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增添了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素養(yǎng)教育中的作用。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇6

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。

螺旋造型雖是平面設(shè)計(jì)中一種常用、較為簡易的表現(xiàn)手法，但經(jīng)常能使作品產(chǎn)生獨(dú)特的美感。教材以一種淺顯的形式引導(dǎo)同學(xué)，由于與生活實(shí)際相結(jié)合，簡潔易學(xué)，簡單引起同學(xué)的留意，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解螺旋造型獨(dú)特的美感及在自然界和生活中的普遍性，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力、敏銳的觀看力，引發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)心同學(xué)擅長發(fā)覺美、正確端詳美、勝利制造美。

教學(xué)中圍圍著一根紙繩綻開教學(xué)，利用紙繩的改變、造型、應(yīng)用，或彎曲或旋轉(zhuǎn)、或平面或立體，貫穿教學(xué)全過程。

一、注意同學(xué)審美力量和評(píng)述力量的培育

(1)新課標(biāo)指出：在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多制造條件，多給同學(xué)感悟和評(píng)述優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，進(jìn)行對(duì)比。這節(jié)課中，觀賞自然物的圖片;觀賞曲線線條;觀賞畫家名作等等這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能讓同學(xué)在觀看、理解、感悟、比較中引導(dǎo)他們感受線條藝術(shù)的魅力，很好的提高了同學(xué)的審美情趣，通過兩幅作品的對(duì)比，采納直觀教學(xué)，給同學(xué)很強(qiáng)的視覺沖擊力。

(2)這堂課中通過多處設(shè)問，啟迪同學(xué)思索。如：彎曲旋轉(zhuǎn)的線給你什么樣的感覺?查找現(xiàn)象中的藝術(shù)美感，并談?wù)劯惺?在凡高作品中你看到了什么?并想象曲線造型等等，這些問題的設(shè)計(jì)充分發(fā)揚(yáng)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的思想。還有，在同學(xué)評(píng)價(jià)自己的作品時(shí)，問題的設(shè)計(jì)也相當(dāng)重要。我們都說，美術(shù)的評(píng)價(jià)肯定要到達(dá)多樣性和獨(dú)特化，特殊是同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)，實(shí)質(zhì)上是同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，這堂課同學(xué)對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)不主動(dòng)，我就過去請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，漸漸引導(dǎo)，由于，通過自評(píng)可以讓同學(xué)取長補(bǔ)短，增添自信念，還可以讓同學(xué)在評(píng)價(jià)過程中進(jìn)一步穩(wěn)固這堂課所學(xué)的學(xué)問，提高技能。

二、關(guān)注同學(xué)查找美、發(fā)覺美和制造美的力量

依據(jù)同學(xué)的年齡特征，他們對(duì)美的追求已產(chǎn)生劇烈的欲望，在生活中他們隨時(shí)都能發(fā)覺美的存在，課堂中多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓同學(xué)感受生活中線條的藝術(shù)魅力。如：請(qǐng)同學(xué)說說大自然中彎曲、旋轉(zhuǎn)的物體;在觀賞環(huán)節(jié)中讓同學(xué)觀賞曲線美的自然現(xiàn)象，并說說在物體上發(fā)覺了哪些線條，在凡高的畫中查找不同的曲線等等，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我想只有一個(gè)目的，那就是讓同學(xué)在查找美、發(fā)覺美的基礎(chǔ)上努力去制造美。這就是我們平常所說的藝術(shù)源于生活而用于生活。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇7

《我們的影子》是嶺南版第四冊第10課的內(nèi)容，本課教材以“美術(shù)與科技”為切入點(diǎn)，以“影子”這一科學(xué)常識(shí)為題材，以“我們”為物象形態(tài)，進(jìn)行好玩的造影與聯(lián)想活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和愛好，培育想象力與概括表現(xiàn)力。

為了能有效的上好本課，我與黃瑩老師做了充分的預(yù)備工作，三次磨課、三改教案，還邀請(qǐng)了劉艷秀、劉蓓老師一起聽課、評(píng)課。在磨課的過程中，我們發(fā)覺有兩大方面問題處理不當(dāng)，需要解決的。一是對(duì)教材的處理。教材是以“陽光的影子”導(dǎo)入的，有人影、手影等，產(chǎn)生影子的狀況也許多，我們不行能在短短的40分鐘內(nèi)，全面的、祥細(xì)的講授全部的學(xué)問，第一次磨課后，我們確定降低教學(xué)難度、縮窄教學(xué)范圍，以適應(yīng)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。于是，我們最終選擇了以手影為主要教學(xué)內(nèi)容，以描畫為主要手段來制造影子、記錄影子、裝飾影子。二是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的思索與處理。第一次上這節(jié)課，課堂上的小組合作教學(xué)形式明顯是很糟糕，每小組有8名同學(xué)，小組內(nèi)的分工不明確，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組里成員不知道自己做什么，有些事情搶著做，在些事情卻沒有人，有些同學(xué)始終在玩，小組合作學(xué)習(xí)效果很差。為了真正到達(dá)合作學(xué)習(xí)的目的，我們查閱了大量資料，了解小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論與操作方法，對(duì)班里同學(xué)按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，依據(jù)性別比例、愛好傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)狀況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，每組4人，按正方形圍坐。整個(gè)小組學(xué)習(xí)效率有了大大提高。對(duì)上述的兩個(gè)問題，我們不斷的討論與修正，今日的這節(jié)課，可以說是多次研磨后的成果。

在本課里，我們設(shè)定了四方面的教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕了解“影子”形成的因素；

〔2〕能運(yùn)用線與色表現(xiàn)“影子”并組成好玩的我們的影子畫面；

〔3〕能主動(dòng)地與同學(xué)一起造影子、畫影子；

〔4〕對(duì)造影子和創(chuàng)作影子感愛好。

把“能用線與色表現(xiàn)影子，并組成好玩的畫面”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過“觀看影子、激發(fā)愛好”、“了解影子、制造影子”、“留住影子、美化影子”、“觀賞影子、點(diǎn)評(píng)影子”與“拓展延抻、感受文化”五個(gè)環(huán)節(jié)，層層深化，在玩中學(xué)，在小組合作中學(xué)，在互相評(píng)價(jià)中學(xué)，充分表達(dá)美術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)。我認(rèn)為本課有以下三方面亮點(diǎn)：

1、課堂引入奇妙，瞬間設(shè)置懸念。“今日，老師帶來一個(gè)在畫框，猜一猜我想用來做什么？”這一問題的拋出立馬激起同學(xué)的奇怪???心，快速把同學(xué)留意力吸引到畫框上來，緊跟著的造影子與了解影子產(chǎn)生的緣由就變得順理成章。

2、教材處理得當(dāng)，講授深化淺出。本節(jié)課，黃老師充分考慮同學(xué)與課堂實(shí)際，以手影為教學(xué)切入點(diǎn)，通過觀賞學(xué)習(xí)法，觀看法、同學(xué)講解學(xué)習(xí)法、演示法等，各類教學(xué)方法交互使用，在不知不覺中解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3、小組合作學(xué)習(xí)效果良好。小組成員分工明確，合作過程中做到各負(fù)其責(zé)，互相關(guān)心，在規(guī)定時(shí)間里合作完成了造影子、畫影子及美化影子的工作。在以小組為單位點(diǎn)評(píng)作品時(shí)，基本上能做到組內(nèi)看法統(tǒng)一。這種小組合作學(xué)習(xí)，初步表達(dá)了同學(xué)合作意識(shí)。雖然，在合作學(xué)習(xí)過程中，課堂上有點(diǎn)“亂”、“吵”，但假如同學(xué)是真正的在商量問題，在仔細(xì)的合作完成作業(yè)，課堂上有點(diǎn)“亂”“吵”又有什么所謂。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇8

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育同學(xué)的綜合力量，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才華；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，同學(xué)在下面畫。素養(yǎng)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為課堂的仆人；在作業(yè)過程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓同學(xué)樂在其中。新課改提倡的美術(shù)教學(xué),既要重視同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育,還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓同學(xué)在寬松的氣氛中感受美,讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓同學(xué)在學(xué)問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。

比方二班級(jí)的《顏色的情感聯(lián)想》一課,雖然同學(xué)對(duì)顏色并不生疏,但對(duì)顏色的調(diào)配和改變規(guī)律卻不了解,而且由于同學(xué)第一次接觸水粉顏料,可以說對(duì)每一種物品和顏色都布滿了奇怪???,于是我在教學(xué)中充分讓同學(xué)去自主實(shí)踐,探究發(fā)覺。我首先讓同學(xué)觀看教室里都有哪些顏色?你喜愛哪些顏色?教室里掛了許多美麗的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)覺,原來我們的教室里竟然有這么多秀麗的顏色,我又讓同學(xué)觀看外面自然界中還有哪些顏色,同學(xué)通過觀看,發(fā)覺了我們生活的世界真是五光十色,也激發(fā)了學(xué)習(xí)顏色的愛好。我又適時(shí)提出問題:這些秀麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?同學(xué)齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓同學(xué)自己動(dòng)手調(diào)配顏色,同學(xué)的主動(dòng)性特殊高,不斷地向同伴和老師展現(xiàn)自己的新發(fā)覺,同學(xué)在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味?？吹酵瑢W(xué)這樣歡樂,我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn),扼殺了同學(xué)探究的自由,要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)覺問題,分析問題,關(guān)注同學(xué)的情感,改良教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么簡單。不管是課前的細(xì)心預(yù)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。同時(shí)，教學(xué)形式更加開放了。但是，我也看到，在實(shí)施新課程的過程中真正落實(shí)“有效教學(xué)、主動(dòng)參加”，還存在一些問題需要我們反思。

1、要真正表達(dá)新的教育理念，老師需要做到三要

一要關(guān)注同學(xué)的需求，以此成為推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的根據(jù)。全部的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)槿缃竦亩嘣O(shè)計(jì)。二、要削減對(duì)同學(xué)的掌握、放開對(duì)同學(xué)的制約，我們會(huì)發(fā)覺孩子其實(shí)特別聰慧，他們有自己獨(dú)特的思索，有更豐富的答案。作為老師我們要做的是更多的了解同學(xué)，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思索的空間。三、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)同學(xué)。在課堂上，老師都知道即時(shí)評(píng)價(jià)，但究竟什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的評(píng)價(jià)呢？為了鼓舞而鼓舞，為了評(píng)定而評(píng)定，將最終失去的同學(xué)對(duì)評(píng)價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動(dòng)同學(xué)的心靈，使評(píng)價(jià)的確評(píng)而有價(jià)。

２、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與老師相互溝通的過程中，我們發(fā)覺老師對(duì)新課程理念都有肯定程度的熟悉，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分表達(dá)出來。最關(guān)鍵的緣由是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有討論，不針對(duì)問題的討論是沒有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀看，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與勝利、活動(dòng)中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的老師互相學(xué)習(xí)、共享閱歷、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題，提升老師將新理念融于教學(xué)行為的力量和教育教學(xué)的實(shí)踐才智。

３、提升老師反思的內(nèi)涵

沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的熟悉。老師成長的公式：成長=閱歷+反思。通過與老師的互動(dòng)溝通，我們看到老師都能糊涂地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。要提高老師的反思力量，可以從三方面進(jìn)行，第一，正面反思，即查找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展現(xiàn)它的閃光點(diǎn)，可以思索：勝利的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？供應(yīng)的教學(xué)策略是什么？勝利行為給我的啟示是什么？其次，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的缺乏或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析?？梢赃@樣思索：教學(xué)中遇到了什么問題？這個(gè)問題的外部環(huán)境和內(nèi)在緣由是什么？假如再教一次，我如何解決這類問題？這個(gè)問題給我的啟示是什么？第三，對(duì)比反思，依據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的改變進(jìn)行對(duì)比反思，可從中受到許多啟示。老師通過不同方面的反思，加深對(duì)問題的熟悉和思索力量，加快自己專業(yè)化成長的步伐。學(xué)校生學(xué)美術(shù),許多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。假如同學(xué)不喜愛學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓同學(xué)既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問,又能激發(fā)他們的愛好,培育同學(xué)的繪畫創(chuàng)作力量，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)校美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要許多的預(yù)備。在備課中,我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引同學(xué)，通過聽聽、說說、玩玩來培育同學(xué)的愛好。比方,一班級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合如今的實(shí)物狀況,說說樹是什么樣子的，它會(huì)長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛？同學(xué)觀看，思索，動(dòng)手制做好了以后,我讓同學(xué)思索葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹的結(jié)構(gòu)。問他們?nèi)绾萎嫵鰜硇沱惖拇髽?？他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以同學(xué)很感愛好，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最終,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點(diǎn)的語言，原來以為互相熟悉會(huì)很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松歡樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪耍瑢W(xué)們很快教到了新伴侶。

二、課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不單單是教具的預(yù)備那么簡潔，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前預(yù)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇9

染紙是學(xué)校四班級(jí)的一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課。依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，本課主要讓同學(xué)熟悉、了解祖國的民間傳統(tǒng)工藝——染紙，并在學(xué)習(xí)其制作的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)進(jìn)行肯定的審美教育，同時(shí)啟發(fā)、鼓舞同學(xué)創(chuàng)作不同的折法，結(jié)合選擇自己認(rèn)為美的顏色來完成作品。讓同學(xué)通過“嘗試—發(fā)覺”的方法學(xué)習(xí)新知。在教給同學(xué)審美的同時(shí)，復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)問，如點(diǎn)、線、面的圖案組合，對(duì)稱、不對(duì)稱等，而后出示窗花剪紙等實(shí)物，提示同學(xué)可以通過染紙剪紙來美化生活。另外，染紙時(shí)用的紙，只要質(zhì)地松軟、吸水就可以，作業(yè)時(shí)還要留意把握浸染的時(shí)間、顏色的搭配等。

通過本課的教學(xué)，我深深感到教學(xué)中老師上課要有激情，要與同學(xué)一起感受、體驗(yàn)、發(fā)覺，要時(shí)而表露你的懷疑、驚喜，時(shí)而共同共享勝利的喜悅，要讓同學(xué)心情被感染，從而主動(dòng)投入并參加活動(dòng)中，這就需要老師的一舉一動(dòng)、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一個(gè)簡潔的體態(tài)，都能給同學(xué)以啟示。

評(píng)價(jià)同學(xué)作品采納開放式。以往的評(píng)價(jià)是以優(yōu)秀作品為主進(jìn)行講評(píng)，以一般作品和不合格作品為例講評(píng)缺乏之處，這種做法其實(shí)在某種狀況下打擊了同學(xué)的主動(dòng)性。本課的講評(píng)，讓同學(xué)在開放式的課堂中自由地選、評(píng)、議，讓同學(xué)選出自己喜愛的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，有自評(píng)、同學(xué)互評(píng)，還有老師的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)通過評(píng)價(jià)進(jìn)一步加深了對(duì)染紙技巧的了解，充分讓同學(xué)參加其中，同時(shí)讓同學(xué)把其次次與第一次的作品相比較，找出勝利的閱歷，使每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

本課教學(xué)雖有突破，但也有值得反思的地方：在整個(gè)教學(xué)過程中老師放的還不夠，包辦的太多，生怕同學(xué)出了過失，例如折紙可以讓同學(xué)大膽嘗試折法，“嘗試——發(fā)覺”教學(xué)的同時(shí)，同學(xué)學(xué)得有些拘束，同學(xué)有受老師示范作品的限制，制作時(shí)還沒能完全放開。教學(xué)中要進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特，讓每一個(gè)同學(xué)的作品都表達(dá)獨(dú)特的東西。體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇10

《彩陶》這節(jié)課是三班級(jí)課程中的河南地方課程，這節(jié)課是為了參與美術(shù)學(xué)科方面“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)”競賽而預(yù)備的。但是在備課的過程中我發(fā)覺本來以為可能會(huì)枯燥無味的內(nèi)容竟然別有一番趣味，于是我在課堂上就講了這節(jié)課。果真，同學(xué)們也被彩陶文化吸引了并且創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的具有彩陶風(fēng)格的作品。

在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示了河南澠池仰韶村出土的一件彩陶作品，為同學(xué)們介紹了彩陶的由來和種類。同學(xué)們都表現(xiàn)出了驕傲感，想要對(duì)彩陶文化了解的更多更深化。在新課的講授環(huán)節(jié)，在彩陶造型分析上我讓同學(xué)通過觀賞雙連壺大膽想象這件彩陶作品的由來，同學(xué)們綻開了大膽的想象猜想，有的說是表示男女結(jié)婚，有的認(rèn)為是部落結(jié)盟。我準(zhǔn)時(shí)確定并表揚(yáng)了他們的推想。接著在彩陶?qǐng)D案分析上我重點(diǎn)讓同學(xué)觀賞舞蹈紋彩陶盆和人面魚紋彩陶盆，這時(shí)同學(xué)已經(jīng)開頭自己想象了，他們對(duì)彩陶上的圖案進(jìn)行了小組商量和合作探究，并不時(shí)為自己的想法發(fā)出陣陣快樂的笑聲，我也加入到同學(xué)們強(qiáng)烈的商量中去并為他們的想法鼓掌。

原來在創(chuàng)作環(huán)節(jié)我沒有對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，我覺得只要同學(xué)在對(duì)彩陶文化的藝術(shù)審美上有自己的熟悉和獨(dú)特感受就行了，但是沒有想到同學(xué)的創(chuàng)作熱忱很高，并且有的同學(xué)甚至自己創(chuàng)作出了特別獨(dú)特的造型和具有深厚彩陶風(fēng)格的裝飾圖案，在顏色的把握上也有正確的理解和表現(xiàn)。通過這節(jié)課我熟悉到培育同學(xué)的審美意識(shí)特別重要，在今后的課堂上要多進(jìn)行這樣的課，培育同學(xué)制造美的愿望。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇11

這個(gè)學(xué)期是我邁入工作的第一年。由于學(xué)校實(shí)際工作的需要，我承當(dāng)了三、四班級(jí)和六班級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。

一個(gè)月下來，感受最深的就是上課同學(xué)太活潑，上課有點(diǎn)吵，特殊是手工制作課，這或許跟我的教學(xué)閱歷缺乏有關(guān)?，F(xiàn)僅從美術(shù)作業(yè)來談一點(diǎn)反思。

首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的熟悉。其實(shí)每一幅作品都分散著孩子們的心血，都蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)用觀賞者的目光看待同學(xué)，表達(dá)出人文關(guān)心的精神。其實(shí)孩子因家庭，社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì)產(chǎn)生不同的獨(dú)特差異。在學(xué)問的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊。比方三班級(jí)《老師您好》中我讓他們畫老師，同學(xué)能畫出老師在上課時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系，但是內(nèi)容太單一，我讓他們在自己的畫上再添點(diǎn)東西，有的同學(xué)并能擴(kuò)展成師生一組人就是有制造力的作業(yè)。因此在批改作業(yè)時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法，而是進(jìn)行了人性化的嘗試。

其次，對(duì)于同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注意作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感。一個(gè)人的勝利與否，不能只用與別人的勝利和取得的成果進(jìn)行橫向的比較來推斷，而應(yīng)看自身的縱向進(jìn)展，因此我在批同學(xué)作業(yè)時(shí)，會(huì)看看他的作業(yè)與前面的做比較，假如進(jìn)步了，我會(huì)在他的作業(yè)本上寫上有進(jìn)步，并在下節(jié)課公開表揚(yáng);假如內(nèi)容太單一，我會(huì)寫上‘假如再添加點(diǎn)東西進(jìn)去那更好了！’，樹立同學(xué)的自信念，盼望他們能對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生更深厚的愛好，作業(yè)質(zhì)量得到提高。

再次，與同學(xué)多溝通，讓他們多接觸大自然、接觸社會(huì)，多觀賞美的東西。現(xiàn)階段，隨著教育水平不斷改革，美術(shù)教育也迎來了新一輪創(chuàng)新，但現(xiàn)階段六班級(jí)依舊沿用老的一套教材，以前也是老的一套教學(xué)模式，那么是否有必要對(duì)其實(shí)行新的教學(xué)模式呢？改革當(dāng)然是有它進(jìn)步的一面，但對(duì)于現(xiàn)階段的六年紀(jì)要讓其從老的思想觀念完全轉(zhuǎn)變也是不簡單的，也不行行，對(duì)于他們還是必需要用老的一套教學(xué)模式去講授，而對(duì)于三、四班級(jí)同學(xué)，他們從一班級(jí)開頭就接受新的教學(xué)理念，同時(shí)也是新美術(shù)教學(xué)的試點(diǎn)，也是我們新來美術(shù)老師的討論點(diǎn)，這對(duì)于我們是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是我們不斷進(jìn)步、不斷適應(yīng)這個(gè)社會(huì)進(jìn)展的一個(gè)過程。三班級(jí)同學(xué)和四班級(jí)同學(xué)年齡不一樣，接受的事物也不一樣，隨著年齡的不斷增長，接受事物也不斷增加，思想也不斷開闊，他們在畫中就表現(xiàn)的不一樣，因此這需要老師們與同學(xué)多溝通，充分領(lǐng)悟各班級(jí)在畫中表現(xiàn)的思想和意境，才能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，培育他們對(duì)美術(shù)的愛好，提高他們的動(dòng)手動(dòng)腦力量和創(chuàng)新意識(shí)，最終所呈現(xiàn)的美術(shù)作品也形式多樣，真正表達(dá)兒童畫的價(jià)值所在。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇12

上完《提線紙偶》快一周了，懷著忐忑的心情，問了每位老師對(duì)這節(jié)課的看法，讓我收獲很大。剛當(dāng)上老師時(shí)，有人給我說，要想進(jìn)步快，就該多上課，多讓人聽課，提看法。最終知道這個(gè)話的意思，每次上公開課都會(huì)讓我成長，學(xué)到不同的東西。原來看似簡潔的課堂，要把它上活真的不易，需要平常的積累，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的沉淀。

讓我印象最深的事，一下課，田老師快樂的給我說，小文，我看到了你的成長。這簡潔的一句話讓我雀躍。當(dāng)然這節(jié)課也要不如意的地方。首先，這是個(gè)手工課，講課需要20分鐘左右，完成制作也只有20分鐘的時(shí)間，對(duì)于同學(xué)來說是很短暫的，時(shí)間很緊促。所以，光臨著完成“任務(wù)”，讓這節(jié)課上的平平的，沒有出彩的地方。這是很惋惜的一件事情，對(duì)同學(xué)來說這個(gè)提線紙偶應(yīng)當(dāng)是好玩的好玩的內(nèi)容，整個(gè)課堂應(yīng)當(dāng)是像一大群伴侶做心愛玩具一樣的歡樂心情。我想假如我能分成兩節(jié)課，第一節(jié)課做紙偶，其次節(jié)課一半的時(shí)間加上線連接，讓紙偶動(dòng)起來。另一半時(shí)間來個(gè)成果展現(xiàn)，編排紙偶話劇是不是更有意思呢?接著就是我上課的表現(xiàn)，就像袁老師說的一樣，還可以更放開一點(diǎn)，俏皮，活潑一點(diǎn)，就如一句話所說“老師要像一把火，要把同學(xué)熱忱燃燒起來”這方面我還要連續(xù)學(xué)習(xí)，多看看其他老師的課，用我的熱忱去感染同學(xué)。

圓滿還是有許多的，我會(huì)把這些圓滿化為上更好課的動(dòng)力，奮斗目標(biāo)就是想讓我的美術(shù)課成為同學(xué)最喜愛的課，呵呵!

感謝咱們學(xué)校的老師們對(duì)我的支持與關(guān)心，特別感謝你們哦，努力努力努力!

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇13

音樂用一種直觀的方式，使同學(xué)獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感受，在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用音樂，會(huì)到達(dá)更好的藝術(shù)效果。

因此，我在教學(xué)中特意給孩子們播放了《生日歌》，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的情境，讓孩子們的情感完全融入到課堂中來。美術(shù)教學(xué)要最大限度調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，激活同學(xué)的思維與想象力，挖掘同學(xué)的制造潛能。

在教學(xué)中，我給同學(xué)觀賞不同材料制作的蛋糕，同學(xué)們立即露出了詫異贊美的神情，自然地把同學(xué)帶進(jìn)自主探究的學(xué)習(xí)過程中。低班級(jí)同學(xué)的語言潛力很好，他們擅長仿照，喜愛說話。針對(duì)這種狀況，我讓同學(xué)設(shè)想：假如我是這塊蛋糕，我怎樣把自己介紹給大家，讓大家都喜愛。

同學(xué)們躍躍欲試，沒有拘謹(jǐn)，課堂氣氛在說的過程中樂了起來，讓同學(xué)體會(huì)到共享的歡樂，有效地刺激了同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇14

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要資料綻開的，最終都是大同小異。想像力和制造思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教第一冊第8課《秀麗的天空》時(shí)，讓大家盡量放開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜愛畫的一切。那里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五光十色，五花八門，資料豐富。

三、注意調(diào)動(dòng)同學(xué)綜合學(xué)習(xí)的專心性：

素養(yǎng)教育與生活緊密相連，激發(fā)了同學(xué)的需要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的消失，提高同學(xué)需要的自我意識(shí)水平，滿意了同學(xué)聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性。在《棋牌樂――棋篇》的教學(xué)中，為了讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作學(xué)問技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學(xué)支配上，我特意與其他學(xué)科的老師聯(lián)系，好讓美術(shù)活動(dòng)的橋梁。透過這個(gè)橋梁同學(xué)看到的是一個(gè)與他們的生活、情感、需求息息相關(guān)寬闊而秀麗的美術(shù)空間。本課教學(xué)任務(wù)的支配分為３個(gè)部分，首先是用彩色筆畫一個(gè)搞笑的小人，要求同學(xué)充分發(fā)揮想象力，依據(jù)個(gè)人的愛好描繪能顯示獨(dú)特特點(diǎn)的'小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物形狀輪廓，要留意剪紙操作的程序和工具的正確使用；再次將做好的小人套在手指上，盡興玩耍嬉戲。本課的教學(xué)策略是在確定中心任務(wù)的前提下，《會(huì)走的小人》一課抓住課題中“會(huì)走”兩個(gè)字做文章，圍繞“故事”以嬉戲的方式開展教學(xué)，從動(dòng)人的情節(jié)中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱忱，增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。

此刻的同學(xué)歡迎搞笑、形式新奇的學(xué)習(xí)方式。因此，建立簡潔、開心的課堂氣氛尤為重要。我從課的導(dǎo)入開頭就注意這一點(diǎn)，讓同學(xué)“玩中學(xué)、玩即學(xué)”。首先，幽默搞笑的指偶表演吸引了全體同學(xué)的愛好。再請(qǐng)小伴侶觀賞老師制作好的《西游記》中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、白骨精的同時(shí)讓他們上臺(tái)表演，同學(xué)也在不知不覺中熟悉了指偶，以及了解到了指偶的作用，激發(fā)制作的欲望。如何開拓同學(xué)的思路設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的形象？我覺得查找同學(xué)感愛好的故事，從他們熟識(shí)的、感愛好的人物入手講解并描述人物形象特征和特點(diǎn)，使他們熟悉到只有自己熟識(shí)的、了解的、感愛好的人物才是適合自己畫的對(duì)象。我校的二班級(jí)同學(xué)課外主要透過電視、圖書理解一些信息，他們對(duì)卡通形象獨(dú)特寵愛。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：假如請(qǐng)你制作一個(gè)小人，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的人物呢？對(duì)于這樣的問題，總是能激發(fā)起同學(xué)們的思維的。一般同學(xué)都愿意選取一些故事中的主角，卡通人物，以及一些知名的人物進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)我鼓舞同學(xué)設(shè)計(jì)一些原創(chuàng)性的人物。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇15

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離同學(xué)的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培育出同學(xué)的制造精神，而且會(huì)泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，最終影響同學(xué)的進(jìn)展。

新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，建立多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氣氛中感受美，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選取資料、材料和方法，讓同學(xué)在學(xué)問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

比方二班級(jí)的《顏色的情感聯(lián)想》一課，雖然同學(xué)對(duì)顏色并不生疏，但對(duì)顏色的調(diào)配和改變規(guī)律卻不了解，而且由于同學(xué)第一次接觸水粉顏料，能夠說對(duì)每一種物品和顏色都布滿了奇怪???，于是我在教學(xué)中充分讓同學(xué)去自主實(shí)踐，探究發(fā)覺。我首先讓同學(xué)觀看教室里都有哪些顏色你喜愛哪些顏色教室里掛了許多美麗的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)覺，原先我們的教室里竟然有這么多秀麗的顏色，我又讓同學(xué)觀看外面自然界中還有哪些顏色，同學(xué)透過觀看，發(fā)覺了我們生活的世界真是五光十色，也激發(fā)了學(xué)習(xí)顏色的愛好。我又適時(shí)提出問題:這些秀麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢同學(xué)齊聲回答:能。我沒有急于出示答案，而是讓同學(xué)自己動(dòng)手調(diào)配顏色，同學(xué)的專心性獨(dú)特高，不斷地向同伴和老師展現(xiàn)自己的新發(fā)覺，同學(xué)在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。看到同學(xué)這樣歡樂，我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn)，扼殺了同學(xué)探究的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注同學(xué)的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇16

美術(shù)教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)，設(shè)定合作的主題，調(diào)動(dòng)同學(xué)的合作愛好，培育同學(xué)的合作本領(lǐng)。

設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)主題，老師引導(dǎo)同學(xué)小組共同完成課堂任務(wù)。以《春天的暢想》為例，老師以朗讀朱自清的散文《春》，引導(dǎo)小組探討對(duì)于春天的暢想，播放舒緩的音樂引導(dǎo)同學(xué)遐想。小組共同溝通對(duì)于春天的暢想，并以文字的形式記錄下來。

每個(gè)小組預(yù)備繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使同學(xué)在繪畫的過程中把握必需的繪畫技巧，培育學(xué)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的愛好被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的過程中，培育了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增添了與他人溝通的本領(lǐng)和自我的表達(dá)本領(lǐng)，灌輸同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過程中，也難免會(huì)遇到一些問題，其中最主要的是老師如何引導(dǎo)同學(xué)和師生的協(xié)作。老師的引導(dǎo)確定著課程進(jìn)展的情景，駕馭課堂的本領(lǐng)。怎樣掌握課堂的突發(fā)大事，以及如何妥當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

此刻一向在提倡“老師終身學(xué)習(xí)”的理念，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問題，做到不犯二錯(cuò)。爭取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)取培育自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇17

一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短，好像一說就過去了，我很珍惜上課的時(shí)間。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上。有時(shí)在課堂的組織上難免會(huì)消失無序性的沖突。比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小伴侶湊在一齊難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，加入了嬉戲、等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，對(duì)于這樣的情景我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們。但也不會(huì)很強(qiáng)硬的要求他們端端正正，規(guī)法規(guī)矩的坐在那里自我畫自我，有時(shí)課堂的太過有秩序往往會(huì)讓他們交上來的畫“群眾化”。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇18

美術(shù)課一直都是簡便開心的課，在一節(jié)美術(shù)課上，孩子的畫都是雜亂無序，亂七八糟。大人看了，往往都會(huì)搖搖頭，但認(rèn)真一看，在無序中又會(huì)發(fā)覺兒童自然?的童真，爛漫稚拙的雕琢，豐富多彩的心理世界。有的孩子喜愛顏色，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的樣子，就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都足以讓大人信任，孩子所擁有的優(yōu)點(diǎn)，是許多大人所不能比的。所以對(duì)每個(gè)小孩子，我都非常喜愛和敬重他們的畫。

結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特別優(yōu)勢，進(jìn)展同學(xué)的智力，同學(xué)的素養(yǎng)如何，與其本身智力有著莫大的關(guān)系。智力，包括了觀看力、記憶力、思維力、想象力和制造力等幾方面，教育心理學(xué)告知我們：藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)同學(xué)的智力進(jìn)展和制造力的提高有著非常重要的作用。很多有名的教育家對(duì)美術(shù)教育的功能有著共識(shí)，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是查找種種機(jī)會(huì)，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀看力、記憶力、思維力、想象力、制造力及道德情感等本能慢慢地自由生長發(fā)育。

美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素養(yǎng)教育重要組成部分，對(duì)提高全民族文化素養(yǎng)有著特別意義。把藝術(shù)教育由特地傳授技法技能轉(zhuǎn)為培育素養(yǎng)這是美術(shù)教學(xué)的革新。貼合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教育中，同學(xué)應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)主要是思想品德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、勞動(dòng)技能素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等，同學(xué)的素養(yǎng)是一個(gè)和諧的整體。忽視和缺少哪一方面都不健全。

美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面制造的理論，技法及成果，根據(jù)教育規(guī)律再制造成適合不一樣對(duì)象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來培育公民對(duì)美的熟悉、確定、制造本領(lǐng)的教育活動(dòng)。可見美術(shù)教育的目的在于培育公民的素養(yǎng)，也是立足于提高同學(xué)的文化層次，培育和進(jìn)展同學(xué)的本領(lǐng)上。

《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)、審美修養(yǎng)和培育本領(lǐng)、進(jìn)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，依據(jù)不一樣的教學(xué)資料對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行簡潔訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)觀賞、藝術(shù)原理、美學(xué)學(xué)問的教學(xué)，變單一的學(xué)問技能為多元的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素養(yǎng)教育。

那么，同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)愛好的差異是怎樣構(gòu)成的呢？

主要表達(dá)在老師的影響。

一個(gè)班級(jí)的老師，異樣是班主任老師，能夠從許多方面影響同學(xué)，如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用，這些應(yīng)用是很詳細(xì)的美術(shù)基本為支持的，這樣影響的結(jié)果，同學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)是很踏實(shí)的。美術(shù)老師能夠?qū)嵭斜容^“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學(xué)。相對(duì)的，假如這個(gè)班級(jí)的老師是以文藝為特長的，那我們美術(shù)老師會(huì)覺得這個(gè)班級(jí)的同學(xué)比較“浮”，往往不能靜下心來做需要耐煩做的事兒，這就需要美術(shù)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，只要方式得當(dāng)，你會(huì)發(fā)覺這個(gè)班的同學(xué)也有特長，比方想像大膽，不拘成法等。

同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受的影響來自這個(gè)班級(jí)體中相當(dāng)一部分同學(xué)曾參與過社會(huì)上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分同學(xué)有較好的美術(shù)天賦，他們道德得到老師的確定同學(xué)的崇拜，這就是所謂“典范的力氣”。只要班級(jí)體中有這樣的同學(xué)存在，那么這個(gè)班的美術(shù)教學(xué)必需是比較簡單開展的。以上同學(xué)美術(shù)愛好差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級(jí)不一樣的美術(shù)愛好點(diǎn)，作為美術(shù)老師，要深化了解，擅長發(fā)覺，然后有針對(duì)性地組織教材，才能有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)上美術(shù)課的愛好。新接手一個(gè)班級(jí)，我們要從師、生兩個(gè)方面去調(diào)查了解這個(gè)班的美術(shù)學(xué)情。老師方面，這個(gè)班有哪些任課老師，他們的愛好愛好是什么，特長是什么，常常為班級(jí)體開展一些什么活動(dòng)，怎樣樣開展的；也能夠直接向同學(xué)了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)行問卷調(diào)查，交一件最滿足的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果。那么，之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮同學(xué)的特長，讓同學(xué)感到美術(shù)既好學(xué)又趣味，使他們的愛好找到生發(fā)點(diǎn)，步步推動(dòng)，不斷生發(fā)新的愛好，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)，從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo)。

書法是我最擅長的一項(xiàng)，但要談教學(xué)，又是覺得最難的一項(xiàng)。書法的學(xué)習(xí)，是要有天賦的。有書法天賦的人，雖然沒學(xué)習(xí)過書法，天生就要能把字寫得端正。一個(gè)天生就不能把橫寫平、豎寫直的人，學(xué)習(xí)書法會(huì)很熬煎人。在學(xué)校教學(xué)書法，其實(shí)主要就是圍繞后者做文章，是教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)象。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒有靜下心來寫，那么好了，經(jīng)過學(xué)習(xí)書法，讓這部分人的心靜下來了，就是書法教學(xué)的功勞。

依據(jù)我多年的書法教學(xué)閱歷，我認(rèn)為在學(xué)校應(yīng)實(shí)行小班化組織書法教學(xué)，最好是愛好小組的形式。

一、對(duì)那部分有天賦的同學(xué)，采納適當(dāng)點(diǎn)撥的方法，在關(guān)鍵的學(xué)問技能上以引導(dǎo)

這些同學(xué)天生就是搞書法的，讓他們少走彎路就是老師的功勞了。但既然是在一個(gè)班團(tuán)體中，還要發(fā)揮他們的作用，就是帶動(dòng)其他同學(xué)提高。那么，老師要有意思地分好合作小組，主要是留意性格相近或相同的同學(xué)在一齊比較好，能先進(jìn)的同學(xué)起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好。

二、對(duì)前文所提的后部分同學(xué)，是老師組織教學(xué)的的重點(diǎn)

1要仔細(xì)分析書法的基本技能點(diǎn)，逐項(xiàng)訓(xùn)練基本功，扎實(shí)推動(dòng)基功訓(xùn)練。從點(diǎn)畫上計(jì)，書法的每一個(gè)點(diǎn)畫都能反映書寫的基本功，起收、提頓、絞轉(zhuǎn)、頓挫等等都是技能點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)書寫時(shí)，老師要擅長發(fā)覺學(xué)缺乏的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn)，然后逐點(diǎn)突破。當(dāng)然這件事情能夠由“小老師”來做。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇19

新教材非常關(guān)注同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展，美術(shù)老師要仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我獨(dú)特的畫。繪畫對(duì)孩子來說，本身就是一種嬉戲，需要很強(qiáng)的想象力和制造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)，性格和愛好。讓孩子畫出有獨(dú)特的畫，我覺得要留意下頭幾點(diǎn)：

敬重孩子作畫的權(quán)利，盡量不要去指教孩子作畫

不一樣獨(dú)特的孩子會(huì)在繪畫中使用不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜愛用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲；而文雅內(nèi)向的孩子，他們的畫細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時(shí)間相對(duì)較長。例如，一個(gè)偏愛動(dòng)物的孩子，通常能畫出動(dòng)物身上的每一個(gè)詳情；一個(gè)喜愛交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。

什么獨(dú)特的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱忱才會(huì)被激勵(lì)。您能夠問他畫的是什么，但不要去干預(yù)他畫什么，怎樣畫。

選一個(gè)題材，讓同學(xué)畫不一樣的畫

同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，假如您想讓孩子的畫有獨(dú)特，布滿制造力，不妨在平常讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和制造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不一樣的角度思索繪畫的資料，從而也培育了發(fā)散性思維。

仔細(xì)聽孩子介紹他畫上的資料

假如您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請(qǐng)孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么。聽了孩子的介紹，您或許會(huì)驚異，原先孩子的眼中，世界是這個(gè)樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫資料。

鼓舞孩子大膽地去選擇自我滿足的顏色。

孩子喜愛繽紛的顏色，有些在大人眼里看來非常難看的搭配，孩子卻非常喜愛。所以，假如您的孩子用色大膽，您千萬不要對(duì)他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對(duì)顏色的熱忱。

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)要鼓舞同學(xué)大膽的去作畫，更要懂得去觀賞同學(xué)們的畫。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇20

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一至三班級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作，每周18課時(shí)，雖然很辛苦，但是看著孩子們一每天成長與進(jìn)步，我也就覺得欣慰和滿意了。下面我針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)作一下反思：

《變臉的太陽》一課是一班級(jí)〔上冊〕的一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課，這節(jié)課根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際狀況，從同學(xué)愛好動(dòng)身，以歡樂為主旨，讓同學(xué)從聽歌曲活動(dòng)入手，觀看太陽一天及四季大小與顏色的改變、聽故事，再到感受畫面的美，最終用自己的手制造杰出彩明麗、形象獨(dú)特的太陽。整個(gè)過程都以同學(xué)為主體，讓他們在感知中發(fā)覺太陽的特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象力，從而在活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知。下面就從教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與缺乏兩方面進(jìn)行總結(jié)：

一、貼近同學(xué)心靈式的教學(xué)模式。

新課程下的教材呈現(xiàn)出的是一種更為“兒童”的文化，促進(jìn)兒童用自己的眼睛觀看事物，用自己的心靈去感受世界。教材的內(nèi)容具有“童心”、“童趣”，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近兒童生活。作為老師，想真正走進(jìn)兒童美術(shù)，就要有一顆“童心”，而且一班級(jí)同學(xué)正是對(duì)事物布滿奇怪???心的年齡，課堂上激發(fā)同學(xué)愛好尤為重要。因此，在這節(jié)課中，我注意學(xué)習(xí)的趣味性，讓“樂學(xué)”理念布滿課堂，將好玩的、同學(xué)喜愛的聽歌曲活動(dòng)融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先我播放一首《種太陽》的歌曲讓同學(xué)來聽，然后再由他們說說想種怎樣的太陽，調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力始終貫穿整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，很自然地帶同學(xué)走進(jìn)美術(shù)活動(dòng)，從而自然導(dǎo)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。在嘗試環(huán)節(jié)我又讓同學(xué)來聽一聽、看一看，探究太陽的樣子與顏色，找一找、學(xué)一學(xué)，這一系列突出表達(dá)同學(xué)主體性的活動(dòng)更貼近一班級(jí)孩子布滿奇怪???又用于探究的心理特點(diǎn)，如此一來，不僅讓同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)了探究式的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)拉近了同學(xué)和老師的距離。

二、從觀看入手，引導(dǎo)同學(xué)自主探究。

只有布滿活力的課堂，同學(xué)的思維才有可能進(jìn)展，只有發(fā)覺了問題才能更好的解決問題，才會(huì)激起才智的火花，同學(xué)才有可能主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)的過程中來。所以本節(jié)教學(xué)過程中，我始終以同學(xué)為主體，從他們觀看、記憶日常生活中肉眼可見的太陽，觀賞科學(xué)家在太空拍攝的太陽，并將二者進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)同學(xué)在顏色上進(jìn)行大膽表現(xiàn)，再通過講故事、觀賞作品、老師示范，進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)在太陽的造型上進(jìn)行創(chuàng)新，這一系列觀看活動(dòng)，都是在老師的一步步引導(dǎo)下，同學(xué)通過自主觀看探究來完成的。同學(xué)眼中不僅閃耀著欣喜的光輝，還布滿了才智。通過觀看同學(xué)們發(fā)覺太陽的臉型、五官、光輝、顏色等都可以發(fā)生改變，這些新知的呈現(xiàn)都是通過同學(xué)體驗(yàn)來完成的，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，同學(xué)才是課堂真正的仆人。

不僅如此，同學(xué)在觀賞的過程中始終都在不停地從觀看——思索，再觀看——再思索，就連最難的如何使畫面構(gòu)圖飽滿，也是通過同學(xué)合作探究集體完成而發(fā)覺的，為今后的美術(shù)造型活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。探究過程中同學(xué)的愛好也很高，學(xué)習(xí)新知的同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)的想象力。

愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要……它是科學(xué)討論中的實(shí)在因素。”兒童是富于幻想的。在本課教學(xué)中，我從開頭的歌曲《種太陽》，到觀賞繪畫作品《太陽神鳥》、《太陽》，使同學(xué)通過對(duì)作品造型及顏色的觀賞，感受在非凡的藝術(shù)制造力與想象力完善結(jié)合下產(chǎn)生的美，注意啟發(fā)同學(xué)豐富的想象力，同學(xué)大膽繪畫，畫出了一幅幅秀麗的作品。

總的來說，這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。通過讓同學(xué)觀看、體驗(yàn)、探究等方法，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)了同學(xué)的思維，收到了較好的效果。但是,有些地方還有待于進(jìn)一步完善。

一、背景創(chuàng)作不夠豐富。

在同學(xué)創(chuàng)作過程中，我發(fā)覺同學(xué)畫的背景內(nèi)容都比較簡潔，很少有平常生活的場景，整體感覺比較單一。

二、加強(qiáng)美術(shù)課作業(yè)的講評(píng)，充分發(fā)揮教學(xué)的民主化，主動(dòng)汲取同學(xué)參加，通過自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以鼓舞為主，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

通過本節(jié)課教學(xué)，使我深深體會(huì)到：只有老師制造性的教，同學(xué)才能制造性地學(xué)，一旦同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)布滿制造性的時(shí)候，學(xué)習(xí)過程便布滿美的魅力，成為同學(xué)主動(dòng)進(jìn)取、自我完善的過程。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇21

本課是一課拓印版畫技法學(xué)習(xí)課，但是，感覺本課學(xué)習(xí)需要任課老師最好能歌善舞，作為男老師，這一點(diǎn)是天上的缺陷。因此，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，實(shí)行揚(yáng)長避短的方法，沒有從肢體語言和動(dòng)作方面多家強(qiáng)調(diào)，而是從情感看法角度激發(fā)同學(xué)表現(xiàn)欲望。從課堂導(dǎo)入就開頭給同學(xué)設(shè)下“陷阱”，一步步引導(dǎo)同學(xué)從自己的美好生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導(dǎo)問題，引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)憐憫心和愛心，熟悉到本課作業(yè)的意義和價(jià)值，引起同學(xué)對(duì)作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順當(dāng)完成課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅重視同學(xué)的美術(shù)技能技巧訓(xùn)練，更重視的是一種思想學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)，學(xué)校美術(shù)教育也不再是單純的技法學(xué)習(xí)，而成為一種文化學(xué)習(xí)，注意的是培育同學(xué)人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，以同學(xué)的全面進(jìn)展目標(biāo)，注意培育、進(jìn)展同學(xué)的審美意識(shí)、感知力量、想象力、表現(xiàn)力等，課堂上更注意培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。

在關(guān)注整體的同時(shí)也注意同學(xué)的個(gè)體進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)獨(dú)特化成長和全面進(jìn)展。新課改強(qiáng)調(diào)注意培育同學(xué)藝術(shù)學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)調(diào)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)體之間的合作學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，力爭通過課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

總結(jié)本課得失，有以下幾點(diǎn)：

1、課堂導(dǎo)入比較新奇。實(shí)行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)表現(xiàn)欲望，關(guān)心同學(xué)醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱忱，同時(shí)也培育同學(xué)用愛心、善心關(guān)心別人的良好品質(zhì)。

2、把更多的時(shí)間交給同學(xué)。在課堂教學(xué)中，以同學(xué)為主，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給同學(xué)，在律動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)演一演，做動(dòng)作，表現(xiàn)動(dòng)作的美感，老師關(guān)心同學(xué)進(jìn)行修改與添加，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好更加深厚，表現(xiàn)欲、制造欲更趨劇烈，到達(dá)了預(yù)設(shè)的課堂效果。

3、注意培育同學(xué)豐富的情感和制造性思維。情感溝通和制造思維的培育和開發(fā)，是新課改環(huán)境下學(xué)校美術(shù)教育最重要的人物之一。讓同學(xué)放開心扉，用愛和美表達(dá)自己豐富的情感，大膽溝通，大膽著筆，制造最美的、獨(dú)具獨(dú)特的形象，畫出自己最想畫、最想表現(xiàn)、最有意義的內(nèi)容。

但是，在教學(xué)中也存在肯定的教學(xué)失誤，由于時(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對(duì)于同學(xué)作業(yè)中可能會(huì)消失的問題考慮不周，部分同學(xué)畫的內(nèi)容簡潔、空洞，人物形象過于簡略問題沒有認(rèn)真討論對(duì)策，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中沒能很好地引導(dǎo)同學(xué)，關(guān)心同學(xué)查找解決問題的方法，致使一部分同學(xué)的課堂作業(yè)不夠完好，缺乏表現(xiàn)力，影響了最終環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。如何引導(dǎo)孩子表現(xiàn)真，善，美，還需要在今后課中留意。

教學(xué)反思得不夠準(zhǔn)時(shí)，對(duì)完善本課教學(xué)有肯定的影響，對(duì)今后的教學(xué)改良不利。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇22

《明麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解、熟悉冷暖色，了解冷色和暖色之間的互相關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的熟悉、理解顏色現(xiàn)象，培育同學(xué)的顏色美感意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)顏色的愛好，豐富同學(xué)對(duì)顏色的感受，提高同學(xué)對(duì)顏色的感知力量和運(yùn)用表現(xiàn)力量。

本課我采納的是自育自學(xué)教學(xué)模式,依據(jù)教學(xué)需要,我將同學(xué)的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究兩個(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決同學(xué)對(duì)顏色的熟悉，了解冷暖色，感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的明麗感覺。在其次階段的自主學(xué)習(xí)中，同學(xué)通過小組內(nèi)的溝通商量，分析書中的作品，解決如何運(yùn)用顏色的冷暖對(duì)比來表現(xiàn)大公雞的明麗?

本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對(duì)比所產(chǎn)生的明麗顏色-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用明麗的顏色表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)、顏色搭配等問題-同學(xué)繪畫-師生共同評(píng)價(jià)-拓展延長。同學(xué)對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感愛好，教學(xué)目標(biāo)到達(dá)，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要賜予同學(xué)充分的時(shí)間自學(xué)，那么老師的講課時(shí)間削減許多，如何把學(xué)問點(diǎn)提煉出來，如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示，還需不斷探究。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇23

一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之所以定位于“直升飛機(jī)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)規(guī)范與流程及訓(xùn)練同學(xué)發(fā)散性思維，培育同學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)制圖與應(yīng)用的力量，養(yǎng)成有序進(jìn)行設(shè)計(jì)的工作看法與合作精神”，是為了使作業(yè)目標(biāo)明確、作業(yè)評(píng)價(jià)可操作性強(qiáng)，注意理性、量性評(píng)價(jià)。是培育同學(xué)在作業(yè)過程中學(xué)會(huì)如何查找資料、如何與人溝通、如何聽取別人看法的學(xué)習(xí)力量。在直升飛機(jī)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中，作業(yè)形式的完好性特別重要，如設(shè)計(jì)標(biāo)題、設(shè)計(jì)說明、尺寸標(biāo)注、設(shè)計(jì)師簽名、設(shè)計(jì)時(shí)間等。在作業(yè)要求的設(shè)計(jì)流程中，從第一步收集資料到設(shè)計(jì)草圖再到修改完善，最終商量定稿的四個(gè)步驟中，每一個(gè)步驟都貫穿于整個(gè)作業(yè)練習(xí)中，在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)流程的遵守可以采納同學(xué)互評(píng)的方式進(jìn)行。合作精神強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)，團(tuán)體進(jìn)步。

二、關(guān)于情境性的教學(xué)策略

本節(jié)課并非在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略，而是將整堂課的教學(xué)置身于情境中，從課堂開頭的影片導(dǎo)入開頭，接著運(yùn)用課件演示“資料室、設(shè)計(jì)室、會(huì)議室、設(shè)計(jì)室”四個(gè)設(shè)計(jì)流程環(huán)節(jié)，使同學(xué)置身于情境之中。使學(xué)習(xí)在樂趣中進(jìn)行，寓教于樂，始終保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、關(guān)于平臺(tái)互動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)運(yùn)用

平臺(tái)互動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)是“篩選關(guān)鍵目標(biāo)——構(gòu)建多向度平臺(tái)——交互或能動(dòng)”，篩選關(guān)鍵目標(biāo)是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，是同學(xué)探究生成的問題目標(biāo)。多向度平臺(tái)有同學(xué)個(gè)人向度，如直升飛機(jī)的形狀設(shè)計(jì)創(chuàng)意，就給同學(xué)一個(gè)充分展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)創(chuàng)意的平臺(tái)，同學(xué)可以按照自己的愛好，創(chuàng)意自己心中抱負(fù)的直升機(jī)形狀。多向度平臺(tái)還有小組、團(tuán)隊(duì)、全班集體的向度，如以小組為單位，形成小組設(shè)計(jì)成果，以全班為單位形成班級(jí)成果在全班級(jí)或全校展現(xiàn)。交互或能動(dòng)有師生的交互，生生的交互，在交互或能動(dòng)的過程中共同學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步，使學(xué)習(xí)成為同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會(huì)探究的過程。本節(jié)課在情境導(dǎo)入后，就為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)探究問題的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，同學(xué)以小組的形式形成問題目標(biāo)，這些問題目標(biāo)共同指向本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——學(xué)問目標(biāo)與力量目標(biāo)。這個(gè)平臺(tái)是激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和發(fā)覺問題的關(guān)鍵。平臺(tái)二是為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)解決問題的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上同學(xué)可以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行，老師的角色是關(guān)心、指導(dǎo)性的。平臺(tái)三作業(yè)展現(xiàn)為同學(xué)供應(yīng)一舞臺(tái)，體驗(yàn)結(jié)果的樂趣，在這個(gè)平臺(tái)中，同學(xué)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改良自己的缺乏，學(xué)會(huì)用發(fā)覺的目光去評(píng)價(jià)他人，從而形成一種開放性的氣氛。在效果檢測這個(gè)平臺(tái)上，實(shí)質(zhì)上是折紙飛機(jī)的嬉戲，在簡潔的嬉戲中檢測同學(xué)把握學(xué)問的程度。同時(shí)是檢測教與學(xué)的效果。

四、關(guān)于交主動(dòng)權(quán)的問題

本節(jié)課從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開頭，就將主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，老師角色相當(dāng)于導(dǎo)演，同學(xué)在課堂上充分展現(xiàn)自我，從而輕而易舉的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。同學(xué)在主動(dòng)探究中解決問題，使教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)達(dá)成。同學(xué)從看開頭到自由的畫直升機(jī)草圖，再到發(fā)覺問題，再到完善修改最終到作業(yè)展現(xiàn)，同學(xué)始終處于主導(dǎo)地位。

五、關(guān)于參加面

本節(jié)課采納平臺(tái)互動(dòng)式的課堂教學(xué)方式就是為了照看不同層次的同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，允許同學(xué)以個(gè)人或小組的方式參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使參加面到達(dá)最大化，從教學(xué)效果來看，全班同學(xué)的參加性到達(dá)了100%，當(dāng)然這離不開教學(xué)開頭時(shí)的影片導(dǎo)入，當(dāng)同學(xué)聽到要看電影時(shí)，全班同學(xué)的留意力全部集中到課堂上來了。而在接下來的多向度平臺(tái)上，力量不同的同學(xué)都能完成直升機(jī)的形狀設(shè)計(jì)圖，這主要在于作業(yè)的難度定位強(qiáng)調(diào)的是形狀創(chuàng)意與規(guī)范，實(shí)質(zhì)上是同學(xué)的自由性與統(tǒng)一性相結(jié)合的統(tǒng)一。是充分發(fā)揮同學(xué)的獨(dú)特，給了同學(xué)一個(gè)獨(dú)特展現(xiàn)的平臺(tái)。

六、關(guān)于動(dòng)靜轉(zhuǎn)換

本節(jié)課在開頭時(shí)的導(dǎo)入階段強(qiáng)調(diào)的是靜，接下來的小組商量要求的是動(dòng)，生生互動(dòng)，是第一次大動(dòng)。在探究問題環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是先靜后動(dòng)，師生互動(dòng)。在解決問題環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)的是靜。在作業(yè)展現(xiàn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)的是大動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加性。

七、關(guān)于EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式完善的問題

EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式包括以下頂目：標(biāo)題、課題、主體課型、目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)操作點(diǎn)、操作點(diǎn)詳案、課后穩(wěn)固內(nèi)容或拓展方案、課后反思共10個(gè)內(nèi)容。從教學(xué)設(shè)計(jì)來說，少了二個(gè)重要的必不行少的項(xiàng)目——教學(xué)預(yù)備、教學(xué)重難點(diǎn)。美術(shù)課的課前教學(xué)預(yù)備包括老師的教學(xué)預(yù)備和同學(xué)的課前預(yù)備二個(gè)內(nèi)容。如本節(jié)課的教學(xué)預(yù)備為：1老師：多媒體課件、直升飛機(jī)模型、直升飛機(jī)設(shè)計(jì)圖等，同學(xué)：16開繪圖紙2張，鉛筆、直尺、橡皮、水性筆等。教學(xué)預(yù)備缺乏將直接影響教學(xué)的組織與實(shí)施及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式項(xiàng)目中增加教學(xué)預(yù)備這一必不行少的內(nèi)容。而教學(xué)重難點(diǎn)的明確，可以保證教學(xué)目標(biāo)的順當(dāng)達(dá)成。課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是解決重難點(diǎn)，因此，非常有必要在EEPO圖文結(jié)構(gòu)備課方式中這一備課項(xiàng)目。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇24

《紅色的畫》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)第五冊中的第六課內(nèi)容。通過仔細(xì)鉆研教材、設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過在課堂上與同學(xué)的親密協(xié)調(diào)的合作，我的這節(jié)課上得很勝利。

通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為取得了以下的優(yōu)點(diǎn)：

1、教態(tài)自然，語言簡練而親切，教學(xué)布滿激情，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語設(shè)計(jì)的奇妙自如。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰而奇妙，連接自如。

3、在課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的突破方面做得很杰出。

人無完人，事無完事，我的課堂教學(xué)難免存在著缺乏，有：

1、由于教學(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)難度比較大(感受紅