木蘭中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析七

木蘭中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：德育目標(biāo)的客觀性主要是指德育目標(biāo)從其內(nèi)容和產(chǎn)生來說是客觀的。（）

推斷題

對

錯

2：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

B、系統(tǒng)完整

C、層次分明

D、語言表達(dá)水平

3：在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是該門學(xué)科討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

4：參加小組爭論的人數(shù)一般以（）

單項(xiàng)選擇題：

A、2～3人為宜

B、5—8人為宜

C、10人以上為宜

D、20人以上為宜

5：人格進(jìn)展階段理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、柯爾伯特

C、埃里克森

D、華生

6：同學(xué)的社會地位屬于同學(xué)的（）問題。

單項(xiàng)選擇題：

A、法律

B、權(quán)利

C、責(zé)任

D、義務(wù)

7：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結(jié)果學(xué)問。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

8：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

9：老師備課時，通常采納的最基本、最常用的教案形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、記敘式教案

B、談?wù)撌浇贪?/p>

C、表格式教案

D、卡片式教案

10：適用于介紹具有非時間性聯(lián)系的事理學(xué)問的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、橫向敘述

B、縱向敘述

C、交叉敘述

D、描述性敘述

11：屬于教育行政法規(guī)的文件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)位條例

B、上海市同學(xué)損害事故處理?xiàng)l例

C、教學(xué)成果嘉獎條例

D、教育行政懲罰暫行實(shí)施方法

12：依法執(zhí)教的內(nèi)容包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、依法執(zhí)教是依法治國的必定要求

B、要依法貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策

C、要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律法規(guī)

D、要依法維護(hù)學(xué)校、老師的合法權(quán)益

13：編寫教科書和老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

14：依據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和討論型三類。（）

推斷題

對

錯

15：依據(jù)討論的功能，可將教育科學(xué)討論分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展性討論

B、評價(jià)性討論

C、基礎(chǔ)性討論

D、猜測性討論

E、應(yīng)用性討論

16：歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯

17：比較評價(jià)比進(jìn)步評價(jià)更符合同學(xué)進(jìn)展的規(guī)律。（）

推斷題

對

錯

18：對老師職業(yè)道德評價(jià)的根本依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班級升學(xué)率

B、老師講課水平

C、老師科研水平

D、動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一

19：群體規(guī)范會形成群體壓力，對同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、極大的影響

B、不大的影響

C、樂觀的影響

D、消極的影響

20：通過擺事實(shí)、講道理，使同學(xué)提高熟悉，形成正確的觀點(diǎn)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、榜樣法

B、勸說法

C、陶冶法

D、熬煉法

21：提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點(diǎn)的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布盧姆

B、凱洛夫

C、杜威

D、布魯納

22：一般說來，對同學(xué)進(jìn)行品德教育必需按知、情、意、行的挨次進(jìn)行。（）

推斷題

對

錯

23：感知一運(yùn)動不協(xié)調(diào)屬于哪一類兒童的心理與行為特征（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)困難兒童

B、心情與行為問題兒童

C、養(yǎng)分不良兒童

D、調(diào)皮兒童

24：態(tài)度與品德的形成依次經(jīng)受了認(rèn)同、依從與內(nèi)化三個階段。（）

推斷題

對

錯

25：被譽(yù)為“氣體化學(xué)之父”的化學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、普利斯特里

B、舍勒

C、卡文迪許

D、哈伯

26：活動和交往是同學(xué)品德形成的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)鍵

B、基礎(chǔ)

C、內(nèi)容

D、途徑

27：“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家。”由此可以推出的結(jié)論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、數(shù)學(xué)家都是教育家

B、有的數(shù)學(xué)家是教育家

C、教育家都是數(shù)學(xué)家

D、教育家都不是數(shù)學(xué)家

28：對同學(xué)的培育及全面素養(yǎng)的提高，起關(guān)鍵作用的是老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、學(xué)識

C、態(tài)度

D、方法

29：同輩群體的特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)系的不公平性

B、價(jià)值的趨同性

C、交往的自愿性

D、關(guān)系的公平性

E、群體的分散性

30：自我意識進(jìn)展的其次個飛躍期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青春期

31：每個人最大的成長空間在其最強(qiáng)的優(yōu)勢領(lǐng)域。一個人才的奇跡都是在最適合自己的崗位上和最能發(fā)揮自己優(yōu)勢的領(lǐng)域中制造出來的。使用人才應(yīng)當(dāng)唯器是適，用其所長，各得其宜。大才大用，中才中用，小才小用。這段話的主旨是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、要重視和培育人才

B、人才使用應(yīng)盡其所能

C、人才的成長空間在其優(yōu)勢領(lǐng)域

D、人才使用應(yīng)各得其所

32：從（）人手來培育制造性是促進(jìn)制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

單項(xiàng)選擇題：

A、共性

B、奇怪???心

C、獨(dú)立性

D、創(chuàng)新精神

33：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

34：同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德行為

C、道德意志

D、道德情感

35：依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

36：教學(xué)討論的第一步是設(shè)計(jì)討論方案。（）

推斷題

對

錯

37：學(xué)校中的教學(xué)媒體包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、非投影視覺幫助

B、投影視覺幫助

C、聽覺幫助

D、視聽幫助

E、遠(yuǎn)程幫助

38：以下和“小米和麗麗是舍友”推斷不同的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、阿蘭和阿華是同鄉(xiāng)

B、小陳和老陳是客家人

C、大琴和小琴是雙胞胎

D、小聰和小明是姐妹

39：__________是各級各類學(xué)校對所培育人的詳細(xì)要求。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、課程目標(biāo)

C、培育目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

40：下列屬于一級課程的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國家課程

B、地方課程

C、學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)型課程

41：奧蘇貝爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性組織者

B、比較性組織者

C、直觀性組織者

D、概括性組織者

E、抽象性組織者

42：初級中學(xué)老師職業(yè)勞動任務(wù)的二重性是指教書和升學(xué)率。（）

推斷題

對

錯

43：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)，面對全體同學(xué)，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注意培育同學(xué)（），促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題：

A、辯證分析問題的力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

B、團(tuán)隊(duì)合作的力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

C、溝通力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

D、獨(dú)立思索力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量

44：依據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教材

B、教學(xué)大綱

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)內(nèi)容

45：《中華人民共和國未成人愛護(hù)法》提出愛護(hù)未成人的工作應(yīng)遵循的原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、敬重未成年人的人格尊嚴(yán)

B、適應(yīng)未成年人身心進(jìn)展的規(guī)律和特點(diǎn)

C、教育與愛護(hù)相結(jié)合

D、因材施教

E、嚴(yán)禁體罰未成年人

46：注意加強(qiáng)同學(xué)文學(xué)，藝術(shù)鑒賞方面教育，科學(xué)素養(yǎng)教育，環(huán)境愛護(hù)意識教育等課程，都屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、活動型課程

47：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

48：進(jìn)行德育時要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性和連貫性原則

49：人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的間接的概括的反映是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知

B、記憶

C、思維

D、表象

50：小宇上課時常常插話，老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴!”老師的做法（）?！?022年上半年中學(xué)】

單項(xiàng)選擇題：

A、錯誤，應(yīng)當(dāng)杜絕當(dāng)堂批判

B、正確，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)識

C、錯誤，應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)人格

D、正確，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂管理

51：在下列選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)觀看技能

B、口語表達(dá)技能

C、板書技能

D、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)技能

E、體態(tài)表達(dá)技能

52：最早提出“仿照—理論—練習(xí)”三階段教學(xué)法的教育學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、昆體良

53：對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)當(dāng)以團(tuán)體成果為主。（）

推斷題

對

錯

54：進(jìn)入中學(xué)后同學(xué)開頭寫談?wù)撐?，他們能脫離詳細(xì)事物進(jìn)行抽象規(guī)律思維。依據(jù)皮亞杰的思維進(jìn)展階段理論這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式運(yùn)算階段

B、前運(yùn)階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、感知動作階段

55：曉丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子發(fā)出的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒適。這屬于感覺的哪種現(xiàn)象?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、適應(yīng)

B、對比

C、聯(lián)覺

D、統(tǒng)合

56：“跳一跳，摘桃子”這句話比方教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測

57：被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個支點(diǎn)，我就能撬動地球”的名言的物理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、阿基米德

C、伽利略

D、開普勒

58：教材的主體部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授提綱和講義

B、教科書和參考書

C、教科書和講義

D、講義和參考書

59：活動和交往是同學(xué)品德形成的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)鍵

B、基礎(chǔ)

C、內(nèi)容

D、途徑

60：認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、苛勒

查看答案

1：答案正確

解析√

2：答案A

解析：

3：答案正確

解析略

4：答案B

解析：

5：答案C

解析：

6：答案B

解析同學(xué)的社會地位是指他們作為社會成員應(yīng)具有的主體地位。青少年、兒童是將來社會的仆人，有著獨(dú)立的社會地位，并依法享受各項(xiàng)社會權(quán)利。所以，同學(xué)的社會地位屬于同學(xué)的權(quán)利問題。

7：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

8：答案C

解析：

9：答案A

解析記敘式教案是指主要用文字形式將教學(xué)方案表達(dá)出來的教案，是老師備課時，通常采納的最基本、最常用的教案形式。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

10：答案A

解析：

11：答案D

解析：

12：答案A,B,C,D

解析：

13：答案B

解析編寫教科書和老師進(jìn)行教學(xué)都是以教學(xué)大綱為依據(jù)。

14：答案正確

解析：

15：答案A,B,D

解析ABD【解析】本題考查對教育科學(xué)討論類型的記憶以及對分類方法的理解，依據(jù)教育科學(xué)討論的功能，可以將教育科學(xué)討論分為進(jìn)展性討論、評價(jià)性討論、猜測性討論。

16：答案錯誤

解析歸納式學(xué)習(xí)是一種自下而上的遷移。

17：答案錯誤

解析：

18：答案D

解析：

19：答案A

解析討論表明，群體規(guī)范形成的群體壓力對同學(xué)的心理和行為有很大的影響。由于青少年時期還處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成過程中，所以心理和行為簡單受到來自同伴群體的影響而轉(zhuǎn)變。

20：答案B

解析勸說法是通過擺事實(shí)、講道理，使同學(xué)提高熟悉、形成正確觀點(diǎn)的方法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響同學(xué)品德的方法。熬煉法是有目的地組織同學(xué)進(jìn)行肯定的實(shí)際活動以培育他們良好品德的方法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。故選B。

21：答案C

解析杜威提出“兒童中心教學(xué)論”，并提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點(diǎn)。

22：答案錯誤

解析：

23：答案A

解析：

24：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

25：答案A

解析由于普利斯特里對氣體討論的卓著成就，所以他被稱為“氣體化學(xué)之父”。

26：答案B

解析：

27：答案B

解析由此可以推出的結(jié)論是有的數(shù)學(xué)家是教育家。

28：答案C

解析無論是老師的力量，學(xué)識還是方法影響的只能是同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問的素養(yǎng)上，而老師的態(tài)度則更多的影響同學(xué)的價(jià)值觀、人生觀，是成人與成才方面綜合的教育，對同學(xué)全面素養(yǎng)的提高起關(guān)鍵作用。故選C。

29：答案B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

30：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案D

解析文段首先提出善用優(yōu)勢是造就人才的關(guān)鍵的論斷，其后闡述了在使用人才方面應(yīng)留意唯器是適、用其所長。D項(xiàng)“各得其所”指每個人或事物都得到恰當(dāng)?shù)闹浠蚴孢m的位置。符合文段對于人才使用原則的論述。

32：答案A

解析共性與制造性互為因果關(guān)系，因此可從共性人手來培育制造性。

33：答案C

解析依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化可以分成不同的類型：①依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化；②依據(jù)人類行為受強(qiáng)化影響的程度，可分為一級強(qiáng)化和二級強(qiáng)化；③依據(jù)時間間隔，可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化；④依據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì)，可分為樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化；⑤依據(jù)強(qiáng)化的來源，可分為外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。

34：答案A

解析：

35：答案C

解析：

36：答案錯誤

解析：

37：答案A,B,C,D

解析【解析】遠(yuǎn)程幫助不屬于學(xué)校中的教學(xué)媒體。

38：答案B

解析“小米和麗麗是舍友”這個命題對小米與麗麗之間的關(guān)系做了推斷，推斷她們是舍友關(guān)系，因此是一個關(guān)系命題。只有B選項(xiàng)是聯(lián)言命題。

39：答案C

解析：

40：答案A

解析：

41：答案A,B

解析AB【解析】本題考查對奧蘇貝爾的認(rèn)知觀的把握。奧蘇貝爾認(rèn)為組織者可分為陳述性組織者和比較性組織者。

42：答案錯誤

解析：

43：答案D

解析依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合