棗陽2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析四

棗陽2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：少先隊的性質(zhì)有（）。

多項選擇題

A、革命性

B、教育性

C、兒童性

D、群眾性

E、自主性

2：與家庭教育、社會教育相比，學(xué)校教育（）。

單項選擇題：

A、并不重要

B、是教育的主體形式

C、是必要的有益的補充

D、教育形式更為敏捷，是非制度化的教育

3：少先隊是少年兒童的先進性組織。（）

推斷題

對

錯

4：針對學(xué)校四班級同學(xué)在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?（）

多項選擇題

A、智力測驗

B、閱讀測驗

C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查

D、心理輔導(dǎo)

5：老師的（）打算教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。

單項選擇題：

A、學(xué)問

B、技能

C、視野

D、創(chuàng)新素養(yǎng)

6：把握了“水果”這個概念，再學(xué)習(xí)蘋果、梨子等概念，屬于（）。

單項選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、強化學(xué)習(xí)

7：奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是（）。

單項選擇題：

A、社會

B、家庭

C、學(xué)校

D、老師

8：老師勞動手段的特別性，打算了老師勞動具有（）特點。

單項選擇題：

A、示范性

B、長期性

C、簡單性

D、制造性

9：某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度，即（）

單項選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

10：老師對學(xué)?；蛘邫C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。

單項選擇題：

A、十日

B、二十日

C、三十日

D、四十日

11：剛?cè)?、急緩、輕重、提按等是指書法藝術(shù)中的（）。

單項選擇題：

A、用墨

B、用筆

C、結(jié)構(gòu)

D、章法

12：首先提出普及教育的思想的教育家及其著作是（）。

單項選擇題：

A、杜威的《民主主義與教育》

B、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

C、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D、昆體良的《雄辯術(shù)原理》

13：在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是（）。

單項選擇題：

A、《對教育方針的看法》

B、《新教育大綱》

C、《教學(xué)與進展》

D、《民本主義與教育》

14：老師向同學(xué)提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問的方法稱為（）。

單項選擇題：

A、爭論法

B、談話法

C、講授法

D、練習(xí)法

15：激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已形成的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)，這是（）

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)動機

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)態(tài)度

D、學(xué)習(xí)方法

16：學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法關(guān)心記憶學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題：

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

17：下列不是依據(jù)實施教學(xué)評價的時機不同分類的是（）。

單項選擇題：

A、預(yù)備性評價

B、形成性評價

C、過程性評價

D、總結(jié)性評價

18：兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是（）。

單項選擇題：

A、缺少學(xué)習(xí)技能

B、過度焦慮

C、留意力缺陷

D、對學(xué)習(xí)不感愛好

19：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。

單項選擇題：

A、班級授課

B、設(shè)計教學(xué)法

C、道爾頓制

D、分組教學(xué)

20：既要實現(xiàn)功能性的目標(biāo)，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過實現(xiàn)全面進展教育，促進同學(xué)個體的最優(yōu)進展。這指的是素養(yǎng)教育的（）特點。

單項選擇題：

A、全面性

B、主體性

C、全體性

D、基礎(chǔ)性

21：格塞爾認(rèn)為人的性本能是推動人的進展的最根本的動因。（）

單項選擇題：

A、對

B、錯

22：學(xué)校三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說明學(xué)校生具有（）。

單項選擇題：

A、依靠性

B、向師性

C、接受性

D、可塑性

23：以下哪一項不是選答型試題的優(yōu)點?（）

單項選擇題：

A、題目容量多

B、學(xué)問點掩蓋面廣

C、評分標(biāo)準(zhǔn)固定

D、有利于同學(xué)思維、寫作力量的進展

24：學(xué)校德育的功能有（）。

多項選擇題

A、社會性功能

B、個體性功能

C、教育性功能

D、學(xué)問性功能

E、合作性功能

25：以下是一個西方經(jīng)濟學(xué)家陳述的觀點：一個國家假如能有效率地運作經(jīng)濟，就肯定能制造財寶而變得富有；而這樣的一個國家想保持政治穩(wěn)定，它所制造的財寶必需得到公正的安排；而財寶的公正安排將結(jié)束經(jīng)濟風(fēng)險；但是，風(fēng)險的存在正是經(jīng)濟有效率運作不行或缺的先決條件。從這個經(jīng)濟學(xué)家的上述觀點，可以得出以下哪項結(jié)論?（）

單項選擇題：

A、一個國家政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟上的富有不行能并存

B、一個國家政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟上的有效率運作不行能并存

C、一個富有國家的經(jīng)濟運作肯定是有效率的

D、在一個經(jīng)濟運作無效率的國家中，財寶肯定得到了公正的安排

26：陶行知認(rèn)為，培育教育人和種花木一樣，首先要熟悉花木的特點，區(qū)分不憐憫況給以施肥、澆水和培育教育。這種觀點體現(xiàn)了（）。

單項選擇題：

A、同學(xué)是進展中的人，要重視同學(xué)的進展性

B、同學(xué)是進展的主體，要重視同學(xué)的主體性

C、同學(xué)是獨特的人，要關(guān)注同學(xué)個體差異，因材施教

D、同學(xué)是自主進展的人，要培育同學(xué)的主體意識

27：學(xué)校兒童觀看力量分為幾個階段，在幼兒期主要是（）的進展。

單項選擇題：

A、熟悉“空間聯(lián)系”階段

B、熟悉“個別現(xiàn)象”階段

C、熟悉“因果關(guān)系”階段

D、熟悉“對象總體”階段

28：（）是將考試詳細化的最重要的工具，它使得測驗與教學(xué)的目標(biāo)語內(nèi)容保持全都。

單項選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)化測驗

B、細目表

C、自測試題

D、案卷分析

29：性別全都性是兒童懂的人的性別不會隨服飾、形象或活動的變化而變化。這種性別概念自皇發(fā)震消失在（）

單項選擇題：

A、2—3歲

B、4—5歲

C、6—7歲

D、8—9歲

30：老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué)，同學(xué)會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作（）

單項選擇題：

A、福勒和布朗效應(yīng)

B、費斯廷格效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、馬斯洛效應(yīng)

31：兒童身心進展有兩個高速進展期：新生兒與青春期，這是身心進展（）規(guī)律的反映

單項選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

32：數(shù)學(xué)課上．小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學(xué)題，王老師并沒有直接評判誰對誰錯，而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注意以下哪個教學(xué)目標(biāo)?()

單項選擇題：

A、學(xué)問性目標(biāo)

B、過程性目標(biāo)

C、技能性目標(biāo)

D、情感性目標(biāo)

33：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。

單項選擇題：

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D、學(xué)習(xí)定勢說

34：老師在教同學(xué)把握科學(xué)概念時，一般多采納“變式”，其主要是（）。

單項選擇題：

A、豐富想象

B、激發(fā)愛好

C、引起留意

D、區(qū)分本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征

35：為實現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按同學(xué)的進展水平所組成的、進行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層同學(xué)組織是（）。

單項選擇題：

A、班集體

B、班級

C、班隊會

D、班會

36：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于老師對它的管理。（）

推斷題

對

錯

37：“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（）。

單項選擇題：

A、學(xué)問的傳授

B、進展同學(xué)的力量

C、培育同學(xué)樂觀的心理品質(zhì)

D、培育同學(xué)良好的思想品德

38：老師在上課過程中發(fā)覺同學(xué)有與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，比較合適的做法有（）。

多項選擇題

A、用眼神提示同學(xué)

B、用語調(diào)變化提示同學(xué)

C、邊講課邊走到同學(xué)旁邊并稍作停留

D、敲擊講臺。提示同學(xué)

E、暫停講課，提問違紀(jì)同學(xué)的同桌

39：教育學(xué)最古老、最基本的核心是（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)工作

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)組織

D、教學(xué)策略

40：學(xué)校的非正式群體對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)只有消極作用。（）

推斷題

對

錯

41：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為學(xué)問不能回憶或再認(rèn)的主要緣由是（）。

單項選擇題：

A、無適當(dāng)提取線索

B、信息相互干擾

C、痕跡消退

D、壓抑

42：下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有（）。

多項選擇題

A、流通的空氣

B、相宜的溫度

C、空間范圍

D、室內(nèi)布置

43：在教同學(xué)求平行四邊形面積時，老師講授如下：連接AC，由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1／2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，老師列舉了許多不同大小的平行四邊形，要求同學(xué)求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，老師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。你認(rèn)為這種教學(xué)有何弊端?（）[多選題]

多項選擇題

A、抑制同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性

B、同學(xué)的思維和想象力被扼殺

C、導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位缺失

D、增加老師的教學(xué)力量

44：建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，學(xué)問并不是對現(xiàn)實的精確?????表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問題的。

單項選擇題：

A、最終答案

B、唯一結(jié)論

C、肯定解釋

D、不變實質(zhì)

45：動機的一般功能有（）。

多項選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、強化功能

D、調(diào)整功能

46：根據(jù)同學(xué)的力量、學(xué)習(xí)成果或愛好分為不同的組進行教學(xué)的組織形式稱為（）。

單項選擇題：

A、活動課時制

B、設(shè)計教學(xué)法

C、道爾頓制

D、分組教學(xué)

47：討論型課程注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量。（）

推斷題

對

錯

48：從課程的表現(xiàn)形式來看，校內(nèi)文化屬于（）。

單項選擇題：

A、顯性課程

B、校本課程

C、隱性課程

D、綜合課程

49：維也納古典樂派的三個代表人物是（）。

單項選擇題：

A、巴赫、海頓、貝多芬

B、海頓、貝多芬、莫扎特

C、巴赫、貝多芬、莫扎特

D、貝多芬、莫扎特、舒伯特

50：學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）

單項選擇題：

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

51：全面進展的核心內(nèi)涵是共性的自由進展。（）

推斷題

對

錯

52：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

單項選擇題：

A、一種主體活動

B、一種實踐活動

C、一種熟悉活動

D、一種文化活動

53：白熾燈泡是誰創(chuàng)造的（）。

單項選擇題：

A、波波夫

B、愛迪生

C、西門子

D、馬可尼

54：標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。（）

推斷題

對

錯

55：問題是給定信息和要達到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）

單項選擇題：

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

56：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)文化學(xué)問和基本技能。（）

推斷題

對

錯

57：允許成果優(yōu)秀的同學(xué)跳級，體現(xiàn)了（）原則。

單項選擇題：

A、啟發(fā)性

B、直觀性

C、因材施教

D、鞏固性

58：兒童看到天上的白云，一會兒看它是“大帽子”；一會兒看它是飄動的“小船”……這種想象屬于（）。

單項選擇題：

A、無意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、幻想

59：現(xiàn)代教學(xué)媒體運用的基本原則有（）。

多項選擇題

A、教育性原則

B、科學(xué)性原則

C、技術(shù)性原則

D、藝術(shù)性原則

E、經(jīng)濟性原則

60：老師威信的重要來源是()。

單項選擇題：

A、高尚的職業(yè)道德

B、學(xué)識淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀老師的人格魅力

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析：

2：答案B

解析學(xué)校教育是教育的主體形式。

3：答案錯誤

解析少先隊是少年兒童的群眾性組織。

4：答案A,B,C

解析此題主要考查教育心理學(xué)關(guān)心老師精確?????地了解問題的實際應(yīng)用。

5：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】老師是學(xué)校教育變革與創(chuàng)新勝利與否的關(guān)鍵所在，其創(chuàng)新素養(yǎng)打算教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。推動教育變革與創(chuàng)新，要求老師由學(xué)問傳遞型向改革創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。

6：答案B

解析下位學(xué)習(xí)又叫類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。新學(xué)問是舊學(xué)問的派生物，他們之間是類屬關(guān)系。．

7：答案C

解析略。

8：答案A

解析老師勞動手段的特別性，打算了老師勞動具有示范性特點。

9：答案A

解析：

10：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】老師對學(xué)校或者機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

11：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】略。

12：答案C

解析首先提出普及教育的思想家是夸美紐斯及其著作《大教學(xué)論》（本解析由淺間供應(yīng)）

13：答案B

解析楊賢江的《新教育大綱》是我國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作。

14：答案B

解析本題考查的是談話法的定義。

15：答案A

解析定義：學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已形成的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)，(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案B

解析這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細加工策略。

17：答案C

解析：

18：答案D

解析對學(xué)習(xí)不感愛好是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。

19：答案C

解析：

20：答案A

解析題干描述的是素養(yǎng)教育的全面性特點。

21：答案B

解析題干講的是弗洛伊德的觀點。

22：答案B

解析同學(xué)的向師性是指同學(xué)都有仿照、接近、趨向于老師的自然傾向。此題中學(xué)校生仿照老師，體現(xiàn)了向師性。

23：答案D

解析：

24：答案A,B,C

解析學(xué)校的德育功能有社會性功能、個體性功能和教育性功能。

25：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】該經(jīng)濟學(xué)家認(rèn)為，可由一個國家政治上的穩(wěn)定推出財寶得到公正安排，財寶得到公正安排將結(jié)束經(jīng)濟風(fēng)險，結(jié)束經(jīng)濟風(fēng)險可得到經(jīng)濟無法有效率運作，所以政治上的穩(wěn)定和經(jīng)濟上的有效率動作是不能共存的，所以B項的結(jié)論是正確的。

26：答案C

解析獨特性是共性的本質(zhì)特征，珍視同學(xué)的獨特性和培育具有獨特共性的人，應(yīng)成為對待同學(xué)的基本態(tài)度。獨特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是同學(xué)進展的前提，因此老師要關(guān)注個體差異，因材施教。

27：答案B

解析：

28：答案B

解析細目表是將考試詳細化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。

29：答案C

解析：

30：答案C

解析：

31：答案B

解析假如強調(diào)兒童身心進展的兩個進展期，是階段性的反映。而本題強調(diào)的是這兩個時期的高速進展的特點，故反映了不平衡性。

32：答案B

解析過程性目標(biāo)是指在詳細的授課過程中老師主要實行的是何種方式來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。題干中老師重視的是學(xué)習(xí)的過程，屬于過程性目標(biāo)。

33：答案A

解析桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。

34：答案D

解析客觀事物的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征往往是交融在一起的，這給同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)概念增加了難度。使用變式就是為了讓同學(xué)區(qū)分概念的本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征。

35：答案B

解析班級是指為實現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按同學(xué)的進展水平所組成的、進行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層同學(xué)組織。

36：答案錯誤

解析非正式群體對個體進行的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)。以及與正式群體目標(biāo)的全都程度。

37：答案B

解析“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視進展同學(xué)自身的力量。

38：答案A,B,C

解析：

39：答案B

解析教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。

40：答案錯誤

解析：

41：答案A

解析現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為認(rèn)知不能回憶或再認(rèn)的緣由主要是無適當(dāng)提取線索，由于人的大腦就像一個貯存信息的倉庫，會對全部的信息進行編碼，不能回憶就是沒有找到與信息相搭配的線索。