班主任主要事跡

PAGE2PAGE3做好平凡瑣事，培養(yǎng)健全人格關于新洲區(qū)實驗高中鄧桂黃同志被推薦為第九屆“百優(yōu)”班主任事跡材料鄧桂黃，女，從事教育工作11年，擔任班主任5年。進入實驗高中以來一直從事班主任工作。曾于2006年獲得“新洲區(qū)師德建設先進教師”,“區(qū)優(yōu)質課一等獎”。2007－2008年度榮獲三店街“優(yōu)秀教師”，2011年被學校評為“優(yōu)秀教師”，所帶的班級評為“先進班集體”，2012年被學校評為“優(yōu)秀班主任”。期間，她所撰寫的教育論文《把課堂交給學生》、《淺談教學工作中的“以情激趣”》發(fā)表于《武漢教師教育動態(tài)》，文章《在愛的感染下》在湖北省“教師師德故事”征文活動中被評為二等獎。曾指導學生競賽多次獲得市一等獎。鄧老師是一位平凡的高中教師，每天做著最普通的瑣事，但她堅信“做好每天的小事，成就學生的大業(yè)”。所有的人都會從她的班務工作中看到她的堅持。一、言傳身教——做學生的榜樣鄧老師認為作為一個班主任，要把一個班級領導好，就必須樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。在一個三類高中，“說教”、“壓制”此類方法都顯得蒼白無力，尤其是一個女班主任，只有通過以身作則樹立榜樣，感化學生。一直以來，她要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。在實驗高中擔任班主任以來，每天的早操、課間操與同學們一起出操喊口號；每次值周大掃除，自己總是身先士卒；只要學生在校，每天晚寢時，必到學生宿舍察看，為學生排憂解難；在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內；在學習上，要求學生準備糾錯本，自己也準備一個大的糾錯本；要求學生答題認真規(guī)范，因此每節(jié)課都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目了然，由此形成了“高效課堂”教學模式?！吧斫檀笥谘詡鳌保约旱男袨橐?guī)范、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。在歷次班級日常管理量化評比中均列第一。正是由于這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。二、公平公正——關愛每個學生愛，是教育的根基。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。在她們班上，任何一個學生，她都一視同仁，給予關愛。首先在生活上關愛學生。鄧老師班上有名叫高文軍的同學，單親家庭、性格內向、家境貧寒。一次上課發(fā)現高精神不濟，通過了解，才知他由于錢財遺失，已有兩餐沒吃飯，鄧老師馬上帶他去填飽肚子，且資助他生活費，并鼓勵他融入到集體中去，教他如何培養(yǎng)自信心。安排座位時，有意讓他與那些成績優(yōu)異、性格活潑的同學同桌，潛移默化地影響他。在后來的班級演講和元旦晚會中，高踴躍參加，表演的節(jié)目受到師生的一致好評，其母對自己的孩子的轉變也多次打電話表示感激之情。其次，學習上關心學生，一天學生易娟滿含淚水找到她說不想上學了，細細察問才知她因為考試成績不理想而產生厭學情緒。通過一下午談心鼓起了她學習的勇氣；再次，在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，高中生承受很大的心理壓力，她時刻關注學生的心理，學生張成有一段時間，始終不在學習狀態(tài)，問之，他說出了心中的苦惱：不能完成父親交給的學習任務。于是及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱，此后張成的成績直線上升；同時她還關心學生的體魄，高考不僅考學生的智力，還要考學生的身體，將來社會也需要德智體全面發(fā)展的學生。每當下午自由活動時間，就要求不經常煅煉的同學一起跑步。正是由于這樣關愛學生，學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中。形成了一個團結友愛、奮發(fā)向上的班集體。三、開放透明——民主管理班級管理好一個班級，必須抓好“兩頭”工作，即“抓班干部與后進生”。抓班干部，首先通過全面了解情況，經過民主評議，選定自控能力較強，關心集體，有一定組織能力和較強責任心的同學組成班委會和小組長，幫助他們學會自主管理，實行責任到人，做到事事有人管，事事有人干，每周的衛(wèi)生大掃除、集體勞動，班級的一報兩欄目（即黑板報與《書畫欄》、《學習》欄目）均按組輪流，班級紀律管理和一些集體活動也以組為單位，由組長及該組班干負責，并定期評選最佳小組，引入競爭機制。抓后進生，主要注重感情投資，與后進生交朋友，建立良好的師生關系，在交往中捕捉有利時機，啟發(fā)誘導，在活動中發(fā)揮后進生特長愛好，尋覓后進生的“閃光點”，即時進行表揚、鼓勵，讓閃光點閃光，用真誠的師愛去感化他們，教育他們，使其內心感到溫暖，激發(fā)起不斷進取的積極性。同時，發(fā)動班干部和優(yōu)秀學生，與后進生結“對子”，發(fā)揮傳幫帶作用。二、建立競爭激勵機制。班級設立表揚簿，詳細記錄某次競賽，某項活動的比賽，運動會、勞動、文藝晚會等取得的較好成績和表現較好者名單，每次考試成績有突出進步，或近期表現有突出進步的，也都給予記錄和表揚，這些都將作為期末評選先進的依據，（“三好”、“優(yōu)干”、“最佳小組長”、“突出進步學生”、“勞動積極分子”、“文明之星”等獎），并將獲獎者的相片及材料提供給學校有關部門，進行張是很任性，卻對學習的熱情高漲起來，在幾次考試中，他所喜歡的科目《歷史》、《地理》竟然名列前茅。并在2011年秋舉行的“全國地理奧林匹克競賽”中獲市一等獎。五、嚴謹治學——提高個人修養(yǎng)教育要面向現代化，面向世界、面向未來，教師沒有淵博的學識，精湛的技藝，就不可能實現三個面向的教育戰(zhàn)略。隨著教學知識與教學理念不斷地更新、教學手段更加多樣化與專業(yè)化，這讓教師面臨了層層的挑戰(zhàn)。為了在挑戰(zhàn)中立于不敗之地，鄧老師刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高更新知識，提高自身業(yè)務素質。在實驗高中任教以來，為了體現《地理》這一學科教學特點、調動學生學習《地理》這一學科的興趣，她充分發(fā)揮現代信息技術的作用，應用網絡多媒體資源于教學之中，每天自制課件，提高課堂教學的實效性。此外，她積極參加教師繼續(xù)教育學習和各項進修活動，做到終身學習。不斷充實自己，使自身不斷地完善，課余時間多讀教育論著，用心做筆記，注重積累，應用于教學實踐。其中教育論著《給教師的建議》、《為了自由呼吸的教育》、《給我一個班，我就心滿意足》、《與青春同行》她反復看過多變，寫了上萬字的讀書筆記。同時不斷地總結教育教學中的得與失，形成文字，發(fā)表出去。她在《武漢教師教育動態(tài)》發(fā)表了《淺談教學中的“以情激趣”》、《把課堂交給