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文檔簡介

《圖形的拼組》教學(xué)反思平面圖形的拼組是在一年級上冊認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓之后，通過動手拼組進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。圖形的拼組是一節(jié)操作性很強的課，主要是讓學(xué)生通過參加活動親身體驗、合作交流來體會平面圖形的特征。每次上新課時，我都格外用心，我喜歡學(xué)生接受新知識時表現(xiàn)出的新鮮，喜歡自己上新課時表現(xiàn)出的熱情。這兩天上了圖形的拼組，雖然圖形都是上學(xué)期所接觸過的，不過增加了一些動手操作的部分，學(xué)生似乎顯得更為活躍。一年級的學(xué)生太喜歡自主了，讓他們自己動手安排活動或是在老師指導(dǎo)下活動，他們的熱情度會比平時增加一倍，所以有時候我的課堂思路總像斷了線的風(fēng)箏，我無法回避他們激情充滿幻想的問題。為了更好的突破教學(xué)重點和難點，我設(shè)計了如下的教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，探究發(fā)現(xiàn)。

二、動手操作，感悟新知。

三、鞏固練習(xí)，綜合運用。

四、總結(jié)，引入下節(jié)。

經(jīng)過實際教學(xué)和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認為亮點的幾處：

1、新課伊始，帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認識的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進入，隨即也帶來了兩個問題。將孩子們的興趣調(diào)動起來的同時也將要解決的知識點拋了出來?？芍^“巧妙”。

2、將教材重新調(diào)整，把作風(fēng)車調(diào)到最后的綜合運用環(huán)節(jié)。這個做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對學(xué)情的準確把握。應(yīng)該說直接受益的不僅是我的學(xué)生還有我。把這個環(huán)節(jié)放到最后，我們都是輕松的。當看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風(fēng)車做好時，我感到由衷的高興。對教材的重組可謂“英明”。

3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對教學(xué)的強大推動力?？粗梢姾⒆觽儗W(xué)得高高興興的同時，看得是清清楚楚，那最后當然就是聽得明明白白。

4、與孩子一起動手才能體諒孩子、學(xué)會等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動手操作，所以對時間的把握、可能遇到問題的估測就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老

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