小學(xué)心理健康教育月的活動(dòng)總結(jié)（10篇）

Word第第頁小學(xué)心理健康教育月的活動(dòng)總結(jié)（10篇）學(xué)校心理健康教育月的活動(dòng)總結(jié)1

本學(xué)期，我以《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，改良工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素養(yǎng)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際，通過多種方式對不同年齡層次的同學(xué)進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格，增添承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的力量，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、關(guān)注校內(nèi)心理平安，抓好心理健康。

我們充分熟悉到心理健康教育應(yīng)以了解同學(xué)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響同學(xué)，本身就是一種最有勸說力的心理健康教育。營造一種民主的、公平的、和諧的、平安的、布滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的氣氛和心理環(huán)境，真正減輕同學(xué)的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注意整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的溝通和心靈的溝通，我注意挖掘教材中有利于培育同學(xué)良好心理素養(yǎng)的因素，通過奇妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間到達(dá)共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推動(dòng)心理健康教育。在課堂中奇妙地滲透德育思想、心理教育，努力培育同學(xué)正確的人生觀和主動(dòng)進(jìn)取的人生目標(biāo)。

2、通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動(dòng)為契機(jī)來推動(dòng)心理健康教育。

今年，我校開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)，為同學(xué)搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)整同學(xué)的身心，釋放同學(xué)的潛能，并通過各種競賽，來培育同學(xué)的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了同學(xué)良好的心理素養(yǎng)。本學(xué)期開展的活動(dòng)把不怕困難，堅(jiān)韌拼搏，不怕失敗，主動(dòng)進(jìn)取等良好的心理因素種植在同學(xué)心中。每次活動(dòng)之后，作為心理老師，在課堂上我都會進(jìn)行適時(shí)教育，讓同學(xué)將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對同學(xué)今后的進(jìn)展是有益的。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推動(dòng)心理健康教育。

開展心理健康教育，注意利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣揚(yáng)櫥窗、校內(nèi)網(wǎng)、心理詢問室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使同學(xué)在參加活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親熱友情。

三、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，切實(shí)提高心育實(shí)效。

成長和進(jìn)展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程，假如同學(xué)沒有主動(dòng)意識和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會成為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣揚(yáng)，使同學(xué)科學(xué)熟悉心理健康教育。很多同學(xué)缺乏對心理健康教育的科學(xué)熟悉。比方，有些同學(xué)認(rèn)為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸心情。我們利專心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來宣揚(yáng)心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣揚(yáng)心理健康教育。通過這些途徑宣揚(yáng)心理健康教育，提高同學(xué)的認(rèn)知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)熟悉。通過加大宣揚(yáng)力度，讓同學(xué)科學(xué)了解進(jìn)展性心理健康教育，來強(qiáng)化其參加心理健康教育來優(yōu)化自身心理素養(yǎng)，提高自身心理健康水平。

其次是針對同學(xué)需要，開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。愛好是同學(xué)最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對同學(xué)時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于同學(xué)的心理健康，有利于同學(xué)的潛能開發(fā)，有利于同學(xué)的全面進(jìn)展，都大膽進(jìn)行嘗試。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和愛護(hù)特別群體的正值權(quán)益和身心健康。

在學(xué)校生活中，有一些特別群體的利益更簡單遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成果落后的同學(xué)，比較淘氣、調(diào)皮的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的同學(xué)，有親屬患有精神病或正在服刑的同學(xué)，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的同學(xué)等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的大事而簡單遭到同學(xué)的卑視，受到心理損害的可能性也要比一般同學(xué)大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)受比男生少一些，但卻對懲處懷有更多的恐驚，在心理上受到的損害更大。對這類同學(xué)群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷、關(guān)心他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性損害中過早對社會和自己丟失盼望，走上自暴自棄的道路。詳細(xì)做法是：

1、開展心理詢問，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從同學(xué)自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上依據(jù)其結(jié)果設(shè)立特別同學(xué)心理檔案。并在各個(gè)班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于老師準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課老師就能夠根據(jù)不憐憫況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭將心理平安隱患?xì)缭诿妊繝顟B(tài)。

2、理解信任同學(xué)，消退對立心情。對立心情是同學(xué)是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、主動(dòng)的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想熟悉，增添理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的敬重、信任和鼓舞，因此，遇事要征求他們的看法，維護(hù)其自尊心;同時(shí)，信任同學(xué)會有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消退對立心情。

3、表揚(yáng)鼓舞同學(xué)，消退自卑。在教育中本著這樣的原則：對同學(xué)的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批判，而要依據(jù)因材施教的原則，根據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提高同學(xué)主動(dòng)進(jìn)取的自信念，獲得了比較好的教育效果。

五、在行動(dòng)討論中探究教育之路。

心理健康教育在我國進(jìn)展的歷史并不長，而且各地狀況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探究勝利之路。在當(dāng)前狀況下，在我校開展行動(dòng)討論是一線老師參與教育科研的主要方式，對同學(xué)喜愛的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動(dòng)討論的理念。我覺得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動(dòng)討論中主動(dòng)探究心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學(xué)中遇到的特別同學(xué)以及麻煩大事，進(jìn)行了溝通和溝通，大家群策群力，獲得了肯定的啟示。

實(shí)踐證明，要使同學(xué)的心理得以健康進(jìn)展，教育工必需把握好心理學(xué)問，遵循同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理教育規(guī)律，探究同學(xué)的心理進(jìn)展，總結(jié)心理教育的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探究，開拓創(chuàng)新，深化做好學(xué)校心理健康教育這一工作。

學(xué)校心理健康教育月的活動(dòng)總結(jié)2

一、心理教育必需以活動(dòng)為主要形式

心理教育不是讓同學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問，因此，它主要不是解決知與不知的沖突，很多課程普遍采納的老師講授的模式明顯對心理教育是不恰當(dāng)?shù)摹Ｐ睦斫逃哪康牟辉谟谧屚瑢W(xué)“知道”什么是心理健康，而是要實(shí)際影響他們的心理健康。這樣的目的，僅靠老師的講授是無法到達(dá)的。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)受和生活閱歷相聯(lián)系，為此，利用活動(dòng)教學(xué)的形式是必需的。我通過班會課讓同學(xué)商量、表演、嬉戲、詢問等多種多樣的詳細(xì)方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，納入教育教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)便會自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育;通過商量、溝通、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，使同學(xué)學(xué)會正確熟悉事物、解決問題的方法：通過辯論、商量、模擬，提高自我意識水平，養(yǎng)成正確的人生看法等等。

二、心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的特別需求為主。

心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實(shí)的心理狀況親密相關(guān)的，要從每個(gè)年齡段同學(xué)的特別需求動(dòng)身來選擇、支配教育內(nèi)容，建立自己的規(guī)律系統(tǒng)。這個(gè)規(guī)律系統(tǒng)所針對的是同學(xué)個(gè)體在生活中所遇到的各種問題?？梢哉f，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科學(xué)問的體系。心理教育的目的不在于讓同學(xué)了解一門學(xué)科的學(xué)問，而是要解決問題，促進(jìn)同學(xué)心理健康地進(jìn)展。

三、心理教育需要學(xué)校與家長共同關(guān)注。

今日，心理健康狀況對學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來越多的人所重視，同學(xué)的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但是，在與同學(xué)成長密不行分的家庭，對子女的心理健康教育尚是一片空白。許多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成果、只關(guān)懷子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個(gè)別家庭，不僅不能意識到孩子的心理需要，而且面對子女的反常行為往往實(shí)行粗暴簡潔的教育方式;有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理、心理問題時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)地賜予指導(dǎo)和關(guān)心，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。

當(dāng)然，在教育工作中也還存在很多缺乏之處，比方，缺乏足夠的耐煩、心情左右自己的言行、學(xué)問的貧乏等等，全部這些，都有待在今后的工作中進(jìn)一步加以改正。

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學(xué)校心理健康教育是關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，培育集體意識，在班級活動(dòng)中，健全開朗、合群、樂學(xué)、的健康人格，培育自主自動(dòng)參加活動(dòng)的力量。我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況,開展了豐富的健康教育活動(dòng),留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增添心理健康教育的效果。

心理健康教育課的開展：我校嚴(yán)格根據(jù)教研室要求，每周開設(shè)一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學(xué)常識，關(guān)心同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理。

學(xué)科教研建設(shè)：我校組建了心理健康教育教研小組，每兩周一次的教研活動(dòng)，組織老師外出參與心理劇的培訓(xùn)，豐富多彩的教研活動(dòng)引領(lǐng)心理健康教育教學(xué)更上一層樓。

心理詢問與輔導(dǎo)：在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)“心靈花園”心理詢問室對同學(xué)進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，使老師和同學(xué)在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中消失的問題賜予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

心理學(xué)問講座：我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識，對家長開展家庭心理教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延長。

心理健康教育是提高學(xué)校生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，培育心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培育心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。

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學(xué)校心理健康教育是面對全體同學(xué)實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響同學(xué)心理進(jìn)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護(hù)和促進(jìn)同學(xué)心理進(jìn)展和心理健康的途徑也應(yīng)當(dāng)是多渠道、全方位的。本學(xué)期心理健康教育著重從三個(gè)方面進(jìn)行：

一、提高常規(guī)性教育活動(dòng)的實(shí)效性。

1、注意課堂實(shí)效，加強(qiáng)全面教育。

收集資料，確立主題。在選材上就要考慮注意實(shí)效性，一方面是依據(jù)班級特點(diǎn)，學(xué)校各班級更多的是在適應(yīng)性方面的輔導(dǎo)，包括人際交往的適應(yīng)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式上的適應(yīng)，在新環(huán)境中正確定位、客觀熟悉自己的優(yōu)勢等方面的輔導(dǎo)；

心理健康教育這門學(xué)科既沒有教材，也不考試，許多同學(xué)并不重視，要讓本學(xué)科對同學(xué)有很強(qiáng)的吸引力并在課堂上解決自己的問題，不僅在選材上注意實(shí)效性，在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方面更需要多樣性。為此，通過故事呈現(xiàn)、角色扮演、情景小品、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、收獲。

2、做好宣揚(yáng)工作，增添健康意識。

首先，連續(xù)辦好校內(nèi)心理健康學(xué)問宣揚(yáng)欄工作，宣揚(yáng)每個(gè)月出一期的專欄，校長確定主題，發(fā)動(dòng)老師收集材料后報(bào)心理老師審核即可設(shè)計(jì)排版。宣揚(yáng)欄主要采納故事的形式，并且插入適當(dāng)?shù)木聢D畫，營造健康、主動(dòng)的校內(nèi)文化，便于同學(xué)們在潛移默化中受到教育。

其次，觀看心理網(wǎng)頁，豐富宣揚(yáng)形式。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做好詢問工作。

本學(xué)期心理詢問工作在上學(xué)期充分宣揚(yáng)的基礎(chǔ)上有了新的突破，很多同學(xué)能夠自愿走進(jìn)心理詢問室傾吐自己的苦惱。雖然周一、三、五為心語小屋開放時(shí)間，但基本每天中午都對同學(xué)開放。有些同學(xué)習(xí)慣選擇在下午自習(xí)課來，還有的就是班主任打電話臨時(shí)詢問。另外有些同學(xué)喜愛發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進(jìn)行詢問，本學(xué)期，記錄在冊的詢問同學(xué)達(dá)10多人次。并一一作好記錄，仔細(xì)分析、準(zhǔn)時(shí)跟蹤，主動(dòng)反饋，通過公平的溝通，關(guān)心同學(xué)盡快獲得自助。

二、主動(dòng)創(chuàng)新，多渠道、多方位加強(qiáng)教育。

三、主動(dòng)幫助教育處開展活動(dòng)。

缺乏及其努力方向：

1、個(gè)案記錄不夠詳盡，理論性還應(yīng)加強(qiáng)。

2、對個(gè)別同學(xué)跟蹤輔導(dǎo)的力度不夠，需要加強(qiáng)對問題同學(xué)的主動(dòng)監(jiān)控。

3、對5、6班級的輔導(dǎo)更多停留在個(gè)別詢問上，以后要加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度，比方、開展講座、發(fā)放相關(guān)資料等多種形式進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、加強(qiáng)組織建設(shè)，發(fā)揮陽光屋的作用。本學(xué)期陽光屋的工作雖然開展起來了，影響不大，成效不高，許多打算也沒有按時(shí)完成。

5、對老師的心理輔導(dǎo)這方面，自己始終沒有進(jìn)行，更多的是由于自己的業(yè)務(wù)力量還需不斷地提高，我想對我們老師而言，更多的是需要團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，而不是簡潔的講座。

6、在進(jìn)展性教育方面做得很少，更多的是在解決問題。對同學(xué)的心理輔導(dǎo)僅憑宣揚(yáng)和有限的個(gè)別詢問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對大多數(shù)同學(xué)來說，他們需要的是心理進(jìn)展教育，即如何挖掘潛能，熟悉自我，完善人格。因此，對全體同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從身心進(jìn)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和同學(xué)們一起商量，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能消失的心理問題、心理障礙防患于未然，削減同學(xué)的不良心情、不良行為，培育他們的自我調(diào)整力量。

當(dāng)然還有許多缺乏可能自己沒有覺察，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師賜予指證、批判，這對我來說是更大的促進(jìn)和提高。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開展心理健康教育工作需要有探究的士氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和討論，我們盼望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，以及專家的關(guān)心和指導(dǎo)，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特社會化的實(shí)現(xiàn)，為全面推動(dòng)素養(yǎng)教育做出新的奉獻(xiàn)。

學(xué)校心理健康教育月的活動(dòng)總結(jié)5

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學(xué)校生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)校生正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和進(jìn)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的改變，特殊是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在學(xué)校開展心理健康教育，是同學(xué)健康成長的需要，是推動(dòng)素養(yǎng)教育的必定要求。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。詳細(xì)目標(biāo)是：使同學(xué)不斷正確熟悉自我，增添調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量；培育同學(xué)健全的人格和良好的獨(dú)特心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或的同學(xué)，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增添自我教育力量。

學(xué)校心理健康教育是關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取看法；培育集體意識，在班級活動(dòng)中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、的健康人格，培育自主自動(dòng)參加活動(dòng)的力量。

我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增添心理健康教育的效果。如：

一、心理學(xué)問講座。

我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識，關(guān)心同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。誠然，個(gè)別生在心理健康進(jìn)展方面需要得到特殊的教育和關(guān)心。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位同學(xué)在成長與進(jìn)展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的同學(xué)，也同樣需要心理健康教育。很多討論與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”同學(xué)反而更需要心理健康教育。由于，往往由于學(xué)習(xí)成果好，這些“好”同學(xué)心理進(jìn)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被忽視，得不到老師的重視和準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心教育。如，一些“好”同學(xué)由于長期被寵、被捧，心理承受力量已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還實(shí)行極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個(gè)別同學(xué)教育的需要，心理健康教育是面對全體同學(xué)的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學(xué)問講座，使全校同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。

二、個(gè)別詢問與輔導(dǎo)。

在全校性的心理學(xué)問講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理詢問室〔或心理輔導(dǎo)室〕對同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使老師和同學(xué)在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中消失的問題賜予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué)，能夠準(zhǔn)時(shí)識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別詢問與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐煩的為同學(xué)賜予指導(dǎo)。特殊是期中考試前后，同學(xué)面對自己的考試總會有很多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，削減同學(xué)對考試的恐驚或憂慮，并幫他們仔細(xì)分析得失。

三、心理教育的學(xué)科滲透。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對同學(xué)進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓同學(xué)并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為老師與同學(xué)的溝通搭建平臺。

同學(xué)把自己的困惑和想法通過信箱和老師溝通，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣揚(yáng)心理健康學(xué)問。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“歡樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)溝通，利用些特別的節(jié)日加強(qiáng)對同學(xué)的愛心教育，比方：同學(xué)自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)懷要知道感恩。孩子們對活動(dòng)的熱忱很高，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高學(xué)校生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，培育心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培育心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。

學(xué)校心理健康教育月的活動(dòng)總結(jié)6

一學(xué)年來，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在關(guān)心同學(xué)培育健全人格，保持心理健康及全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的工作方面取得了肯定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系氖煜?，我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。

首先，為了給同學(xué)充分的接受心理健康教育機(jī)會，我們調(diào)動(dòng)了全部可用的資源。由于考慮到班主任對同學(xué)比較了解，平常和同學(xué)接觸的時(shí)間也比較多。本學(xué)年，從事心理健康教育工作的老師主要由班主任來擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育詢問的時(shí)間。

其次，連續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以同學(xué)為中心，以同學(xué)的學(xué)用為中心，以全體同學(xué)的主動(dòng)參加為中心”的教學(xué)理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以同學(xué)的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用錄像、音樂、商量等多種手段。這樣做的效果就是使每位同學(xué)在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會，都有參加課堂活動(dòng)的機(jī)會，真正做到全體同學(xué)參加，同學(xué)在強(qiáng)烈好玩的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們在活動(dòng)中互相合作，互相溝通，增進(jìn)了同學(xué)間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改良使心理健康教育課真正成了同學(xué)放松身心，完善自我的催化劑，也到達(dá)了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。

二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)同學(xué)心理健康進(jìn)展。

1、特地教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參加全過程，參加心理健康教育培訓(xùn)，提高廣闊老師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科老師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)中發(fā)揮主動(dòng)的作用。

2、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體同學(xué)形成良好的心理素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為同學(xué)當(dāng)前生活及將來進(jìn)展奠定良好的心理素養(yǎng)基礎(chǔ)。實(shí)施過程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對同學(xué)的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣闊同學(xué)對心理健康重要性的熟悉，普及心理健康基礎(chǔ)學(xué)問，教會形成心理健康的基本技能。而獨(dú)特問題與特別問題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多渠道地為同學(xué)供應(yīng)心理服務(wù)。

服務(wù)形式有：

1、面談。我們對心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了重新布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。假如同學(xué)有某種心理問題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心溝通。小屋溫馨、舒適的環(huán)境，老師細(xì)心的傾聽和關(guān)心，使同學(xué)遇到難以解決的困難時(shí)，都會來小屋找知心姐姐談?wù)?，不知不覺地小屋成為了同學(xué)心靈的港灣。小屋的約見方式是多樣的'，有信函預(yù)約，有臨時(shí)敲門拜見的，也有一些是班主任老師指定特約輔導(dǎo)的，但不管是哪一種方式，同學(xué)都是自愿的。輔導(dǎo)老師會依據(jù)同學(xué)提出不同的問題用不同的方法來關(guān)心解答，比方有同學(xué)相處方面的問題、學(xué)習(xí)落后方面的問題、與父母相處的問題還有心情問題，輔導(dǎo)老師會先傾聽同學(xué)的狀況、然后關(guān)心同學(xué)分析問題的根源、再實(shí)行適當(dāng)?shù)姆椒▉黻P(guān)心同學(xué)、最終教給同學(xué)處理問題的技巧。輔導(dǎo)老師都盡力地讓同學(xué)能把帶來的苦惱放下再離開。

我們在每周四中午的紅領(lǐng)巾廣播站播放《心靈之窗》節(jié)目，宣揚(yáng)一些心理小學(xué)問，關(guān)心同學(xué)解答心理疑難，播放同學(xué)寵愛的對人生富有啟迪意義的心理故事。節(jié)目的時(shí)間雖然并不長，但這細(xì)細(xì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也足以引起同學(xué)心理的觸動(dòng)和共鳴。同時(shí)，我們結(jié)合音樂療法，在《心靈之窗》節(jié)目中，還有上下午放學(xué)時(shí)間，有選擇地播放不同療效作用的音樂，讓一個(gè)個(gè)音符帶著份份陽光暖和同學(xué)的心靈。

2、電話輔導(dǎo)。假如同學(xué)有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭溝通的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。

3、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。同學(xué)獨(dú)特的差異性、心理問題的多樣性確定開展心理健康教育要重視個(gè)案分析與討論，做到因材施教。為此我們建立了一份詢問記錄本和師生的心理檔案。把同學(xué)中消失的心理狀況及解決方法準(zhǔn)時(shí)記錄整理，分析了解各個(gè)同學(xué)的身心進(jìn)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

4、學(xué)校指導(dǎo)與家長協(xié)作相結(jié)合。同學(xué)生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不行忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何實(shí)行民主型的教養(yǎng)方式，營造和諧、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必需贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，普及心理教育基本學(xué)問，溝通先進(jìn)閱歷與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。

我校的心理健康教育試驗(yàn)取得了較滿足的效果，同學(xué)的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴(kuò)大了，社會適應(yīng)力量增添了，心理障礙消退了；老師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改良了教學(xué)方法；同學(xué)的家庭建設(shè)也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過去的是一行堅(jiān)決的腳步。新的機(jī)遇，也給我們帶來了新的思索、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推動(dòng)我校心理健康教育工作的深化開展。

學(xué)校心理健康教育月的活動(dòng)總結(jié)7

本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以xx區(qū)心理輔導(dǎo)室創(chuàng)建為契機(jī)，以做好學(xué)校心理詢問常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中學(xué)校校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校“進(jìn)展每一位同學(xué)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，抓好學(xué)校心理健康教學(xué)工作，營造學(xué)校良好心理氣氛。提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，提高同學(xué)的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中學(xué)校德育大綱中已明確將心理健康教育作為中學(xué)校德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對同學(xué)進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格，增添承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。

一、創(chuàng)建新的“心理輔導(dǎo)室”

本學(xué)期初，我們就依據(jù)xx區(qū)教育局有關(guān)懷理輔導(dǎo)室檢查的文件精神，異地重新設(shè)置了學(xué)校部的“心理輔導(dǎo)室”。

我們在新的“心理輔導(dǎo)室”中，添置了必要的座椅、沙發(fā)，配備了電腦，便于存放相關(guān)懷理輔導(dǎo)的檔案。相關(guān)的制度規(guī)范也貼到墻上，讓心理詢問師能有一個(gè)舒心的工作環(huán)境，也讓接受心理疏導(dǎo)的同學(xué)有一個(gè)舒心的環(huán)境。

以后的工作中，我們還將依據(jù)需要進(jìn)一步加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，為心理健康教育供應(yīng)必要的設(shè)施設(shè)備和環(huán)境。

二、加強(qiáng)“心理詢問師”隊(duì)伍建設(shè)

本學(xué)期，我們連續(xù)加強(qiáng)“心理詢問師”隊(duì)伍建設(shè)。一支強(qiáng)大有力的師資隊(duì)伍是落實(shí)心理健康教育的保證。本學(xué)期，我們隊(duì)學(xué)校的兩名年輕的心理詢問師李佳斌和邱依晴進(jìn)行了特地的會議培訓(xùn)，盼望他們利用所學(xué)的專長，為我們學(xué)校心理健康教育工作出力。

會議上，吳xx副校長對他們提出了要求，

一是要為每個(gè)心理有偏差的孩子做好檔案記錄；

二是要堅(jiān)持不懈做好心理輔導(dǎo)的工作，發(fā)覺狀況準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)；

三是做好照片記錄和輔導(dǎo)記錄，要在規(guī)范上下功夫。

接下來學(xué)校要連續(xù)依托xx區(qū)老師進(jìn)展中心，進(jìn)行心理詢問師的培訓(xùn)工作。爭取心理輔導(dǎo)師到達(dá)6人以上，為每個(gè)班級的同學(xué)配備心理輔導(dǎo)師。

三、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地進(jìn)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對全體同學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，敬重同學(xué)、理解同學(xué)。

3、提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育同學(xué)樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健康進(jìn)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增添自我教育力量。

5、建立同學(xué)相關(guān)檔案。

四、心理健康教育有成效

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的同學(xué)心理健康教育戰(zhàn)線，為全體同學(xué)的心理健康保駕護(hù)航。

2、學(xué)校心理健康教育的方式。實(shí)行多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于同學(xué)受教育的全面性和選擇性。

〔1〕心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最終一周班主任老師利用班會課依據(jù)本班詳細(xì)狀況開展心理活動(dòng)課。

〔2〕心理詢問室。開放“心語小屋”，接受以同學(xué)個(gè)體或小組為對象的詢問。心理詢問室有專任老師負(fù)責(zé)，固定的開放時(shí)間，固定的場所。

〔3〕辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別同學(xué)羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約詢問，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特別的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別詢問。

〔4〕以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣揚(yáng)陣地。行知廊宣揚(yáng)櫥窗、各班板報(bào)、學(xué)校廣播站是我校同學(xué)熟識的宣揚(yáng)陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣揚(yáng)心理學(xué)問，在階梯教室進(jìn)行講座，對個(gè)別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問題進(jìn)行解答，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

〔5〕指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，學(xué)校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同學(xué)的來源與歸屬，學(xué)校生心理健康最終要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主持與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展學(xué)校生家庭心理健康教育。

〔6〕指導(dǎo)學(xué)校生進(jìn)行自我心理健康教育。指導(dǎo)學(xué)校生學(xué)習(xí)簡潔有效的自我心理健康教育的方法：A、學(xué)會放松。使學(xué)校生知道緊急是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)整放松的。B、與人談心。要使學(xué)校生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。學(xué)校生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的關(guān)心。

3、心理健康教育成效明顯。

本學(xué)期，我們學(xué)校對三到六班級同學(xué)都開設(shè)“心理健康”教育課程，加上心理詢問師的輔導(dǎo)，我們xx學(xué)校〔學(xué)校部〕心理健康教育掩蓋率到達(dá)100%。

我們的心理輔導(dǎo)師還為超過10人的同學(xué)建立了心理檔案。為身心進(jìn)展困難同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)超過20次。

本著“成長比成果重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工全心投入，重視學(xué)校生自我心理健康教育，利用一切資源開展學(xué)校生心理健康教育，促進(jìn)全體同學(xué)的健康進(jìn)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

學(xué)校心理健康教育月的活動(dòng)總結(jié)8

健康的心理素養(yǎng)是同學(xué)全面進(jìn)展的基礎(chǔ)，我校的心理健康教育工作以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以提高老師的心理健康水平、促進(jìn)同學(xué)健全人格進(jìn)展為目標(biāo)，遵循學(xué)校生身心發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過多種途徑扎實(shí)開展心理健康教育系列活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)提高心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提升心理健康教育意識

1、重視管理。學(xué)校從行政和專業(yè)兩個(gè)層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡(luò)。行政管理層級為：分管校長、德育主任、教研組長。專業(yè)管理層級為：專職心理健康教育老師、兼職老師和班主任隊(duì)伍。加強(qiáng)組織管理，全面、穩(wěn)步推動(dòng)學(xué)校心理健康教育。

2、適當(dāng)加大投入。學(xué)?，F(xiàn)有心理輔導(dǎo)專用室一間，配備了電腦。為了營造心理輔導(dǎo)室舒適、寬松的氣氛，安裝了窗簾，供應(yīng)溫馨的心理輔導(dǎo)氣氛。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高老師心理健康教育的力量

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校建立了在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專、兼職心理輔導(dǎo)老師為骨干，全體老師共同參加的心理健康教育工作機(jī)制。

1、培育專、兼職老師。心理健康教育有很強(qiáng)的專業(yè)性，工作中必需遵循原則，應(yīng)用一些專業(yè)技能，學(xué)校本學(xué)期選派仲艷老師參與昆山市心理健康教育老師進(jìn)階培訓(xùn)，王四鳳老師參與國家二級心理健康老師進(jìn)階培訓(xùn)。

2、建立班主任例會學(xué)習(xí)制度。在班主任例會時(shí)，開展心理健康教育專項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，組織班主任商量如學(xué)校生常見心理問題，學(xué)習(xí)心理問題，如何提高學(xué)校生學(xué)習(xí)自我效能，學(xué)校生自我意識心理輔導(dǎo)等，提高老師開展心理健康教育的力量。

3、重視課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問，課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)學(xué)問，也是進(jìn)行心理健康教育的主渠道，通過心理健康教育，培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)。

三、開展宣揚(yáng)教育，普及心理健康學(xué)問

1、主動(dòng)利用校內(nèi)廣播，網(wǎng)絡(luò)，板報(bào)，宣揚(yáng)欄等形式，廣泛宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問，培育同學(xué)的心理健康意識，從而營造主動(dòng)，健康，向上的校內(nèi)文化氣氛和心理健康教育環(huán)境。

2、舉辦心理健康講座和專題班會。我校依據(jù)同學(xué)的班級、年齡的特點(diǎn)，主動(dòng)向同學(xué)開展心理健康教育。并依據(jù)一些班級的實(shí)際狀況，制定相應(yīng)的心理健康班會課。

四、有序開展心理健康教育活動(dòng)，從整體上提高同學(xué)心理素養(yǎng)。

1、建立同學(xué)心理檔案，記錄每一個(gè)同學(xué)心理成長的軌跡。發(fā)覺同學(xué)有心理問題時(shí)，就可以主動(dòng)賜予心理輔導(dǎo)和心理詢問，通過一段時(shí)間的調(diào)整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。

2、進(jìn)行個(gè)體詢問。實(shí)行多種方式來滿意同學(xué)的要求。開拓了心靈屋、心語信箱，周一—周五每天中午12：00準(zhǔn)時(shí)開放心靈屋，為同學(xué)供應(yīng)詢問服務(wù)。心語信箱每天定時(shí)打開，準(zhǔn)時(shí)回信，做好個(gè)別輔導(dǎo)工作和同學(xué)個(gè)案地收集整理工作，對輔導(dǎo)的同學(xué)和個(gè)案做好記錄，并正式建立完好的同學(xué)心理檔案。

3、進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。我們針對不同的團(tuán)體的性質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)與訓(xùn)練，增添同學(xué)的心理素養(yǎng)。

4、仔細(xì)組織開展心理健康“五個(gè)一”活動(dòng)，舉辦了主題手抄報(bào)評比、主題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、觀看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓(xùn)等活動(dòng)。通過活動(dòng)，使全體師生學(xué)會關(guān)愛自我，保持一份陽光的心態(tài)。

五、加強(qiáng)家校共育，整合教育資源。

心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全面滲透、多渠道推動(dòng)地實(shí)施同學(xué)的心理健康教育工作。我校充分利用電話、“家校路路通”、集體家訪等形式，有效促進(jìn)家校溝通，加強(qiáng)對同學(xué)的心理健康教育。

總之，經(jīng)過努力，我校的心理健康教育取得了肯定的成果，同樣還存在缺乏，在今后的工作中，我們將不斷更新完善工作，不斷開拓和制造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深化到學(xué)校生活的方方面面，在每一個(gè)老師同學(xué)的心中內(nèi)化生根。讓心理教育成為素養(yǎng)教育的有機(jī)組成部分，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

學(xué)校心理健康教育月的活動(dòng)總結(jié)9

心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分，是新時(shí)期學(xué)校同學(xué)工作的重要內(nèi)容。本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校德育處以及片心理健康教育中心組的要求，進(jìn)一步確立了心理健康教育工作在同學(xué)工作中的重要地位。學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行了仔細(xì)學(xué)習(xí)，并將其貫徹落實(shí)于心理健康教育工作之中。

一、加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，提升心理健康教育力量。

心理健康教育的目標(biāo)是提高同學(xué)的心理素養(yǎng)、促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開老師，老師的心理素養(yǎng)直接影響著同學(xué)心理素養(yǎng)的進(jìn)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我校注意心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)兼職心理健康教育老師的進(jìn)階培訓(xùn)，同時(shí)，注意開展老師的心理健康教育的校本培訓(xùn)，上好心理健康教育課，確立“以同學(xué)為中心，以同學(xué)的學(xué)用為中心，以全體同學(xué)的主動(dòng)參加為中心”的教學(xué)理念，仔細(xì)設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以同學(xué)的體驗(yàn)為主，讓心理健康教育課成為同學(xué)放松身心，完善自我的催化劑。

二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)同學(xué)心理健康進(jìn)展。

1、心理健康教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參加全過程，各科老師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)中發(fā)揮主動(dòng)的作用。

2、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體同學(xué)形成良好的心理素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為同學(xué)當(dāng)前生活及將來進(jìn)展奠定良好的心理素養(yǎng)基礎(chǔ)。我校利用每班的健