第17課《孤獨(dú)之旅》（教學(xué)課件） 九年級(jí)語文上冊同步備課系列（部編版）

孤獨(dú)之旅曹文軒教學(xué)目標(biāo)理解小說主題，感悟“成長”的含義。體會(huì)小說細(xì)膩地景物和細(xì)節(jié)描寫。欣賞小說詩意的語言。話題導(dǎo)入他是北京大學(xué)的教授，更是一位著名的兒童文學(xué)作家，曾于2016年獲“國際安徒生獎(jiǎng)”。自主學(xué)習(xí)1.從故事開始到結(jié)束時(shí)，杜小康發(fā)生了哪些變化？開始：結(jié)束：惶恐

軟弱堅(jiān)強(qiáng)

成熟自主學(xué)習(xí)2.再次閱讀，探究杜小康的心理變化過程？

時(shí)間

心理變化

相關(guān)語句行程之初途中到達(dá)放鴨地點(diǎn)放鴨初期放鴨中期經(jīng)歷暴風(fēng)雨八月的一天清晨“我不去放鴨了”帶著哭腔占據(jù)他心靈的全部是前方第一回真正感到害怕緊緊地挨著父親做夢夢到母親

哇哇大哭不會(huì)再忽然地恐慌起來又想起母親

但他沒有哭驚喜地跑過去拒絕去放鴨茫然恐懼

膽怯寂寞

孤獨(dú)

想家仍然寂寞

逐漸習(xí)慣安定

從容驚喜交流看法你怎么看待杜小康在這趟“孤獨(dú)之旅”的表現(xiàn)？前四個(gè)階段的心理，可能歸結(jié)為“不敢面對現(xiàn)實(shí)的不成熟心理”，這是一個(gè)孩子面對人生大轉(zhuǎn)折的自然反應(yīng)。后三個(gè)階段，他漸漸敢于面對現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，并且在暴風(fēng)雨中，經(jīng)受住了考驗(yàn)，靠自己的力量找到了鴨子，他在這趟“孤獨(dú)之旅”中成熟了。交流看法你從杜小康的變化中到能夠體會(huì)到什么道理？本文揭示一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人是否成熟，關(guān)鍵看他能否能勇敢面對現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人的精神成長，是別人無法代替的，是孤獨(dú)的，感正是自我意識(shí)的覺醒必須踏出的第一步。環(huán)境描寫找出課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫，并說說這樣的環(huán)境描寫對人物塑造的作用？鴨群朝著這片天空叫上幾聲將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住烘托杜小康無比寂寞的心情襯托杜小康的恐慌一步不離地挨著主人蹲了下來反襯杜小康的成長環(huán)境描寫找出課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫，并說說這樣的環(huán)境描寫對人物塑造的作用？蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊一樣重重疊疊無邊無際烘托杜小康害怕的心情體現(xiàn)杜小康逐漸成熟環(huán)境描寫找出課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫，并說說這樣的環(huán)境描寫對人物塑造的作用？暴風(fēng)雨如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來仿佛世界已到了末日可怕的暴風(fēng)雨給了杜小康成長的舞臺(tái)詩意化語言小說主人公的對白一共有幾句？作者為什么要這樣設(shè)置對白？四句話中其實(shí)就是杜小康的心理成長過程。不堪孤獨(dú)之苦承受孤獨(dú)之艱享受孤獨(dú)之味

詩意化語言孤獨(dú)而詩意的環(huán)境鴨群折射出少年的成長蘆葦蕩體現(xiàn)出少年內(nèi)心的變化暴風(fēng)雨是展現(xiàn)少年成長的契機(jī)孤獨(dú)之旅人物杜小康經(jīng)受磨難