初中數(shù)學(xué)如何調(diào)動(dòng)課堂積極性

第頁初中數(shù)學(xué)如何調(diào)動(dòng)課堂積極性按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不拘泥于教材，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)出積極參加課堂教學(xué)的情境。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求〔教師〕在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“滿堂灌〞、“填鴨式〞，使同學(xué)由原來的知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的探究者，注重同學(xué)知識(shí)的形成過程，引導(dǎo)同學(xué)積極全程參加課堂教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造性和革新精神。

因而教師在進(jìn)行課堂教學(xué)〔制定〕時(shí)要依據(jù)教材，但不能拘泥于教材，應(yīng)大膽地對教材進(jìn)行處理，導(dǎo)入教同學(xué)動(dòng)，手法多樣，材料的選擇注重趣味性，結(jié)課注意藝術(shù)性。事實(shí)上在課堂教學(xué)中，如果我們局限于教材，信息是有限的，手段也是有限的，必定限制了同學(xué)參加課堂教學(xué)的空間。但當(dāng)我們一旦突破教材的框框，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)制定，無論是教學(xué)信息、教學(xué)手段和教學(xué)資源等都有有限變?yōu)闊o限，為同學(xué)參加課堂教學(xué)開拓了極為廣闊的天地。

活動(dòng)的設(shè)置要合適初中同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

初中同學(xué)，特別是七年級(jí)同學(xué)年齡偏小，活潑好動(dòng)，喜愛表現(xiàn)自己，但課堂上注意力集中的時(shí)間較短，因而教師在進(jìn)行教學(xué)制定時(shí)，應(yīng)結(jié)合同學(xué)這些特點(diǎn)，對教材進(jìn)行處理，創(chuàng)設(shè)假設(shè)干互相聯(lián)系的活動(dòng)模塊，利用問題的的新奇性，激發(fā)同學(xué)的探究興趣。盡可能多地為同學(xué)提供參加課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)始終在同學(xué)的活動(dòng)中進(jìn)行，滿足同學(xué)想動(dòng)的要求和想說的愿望，讓同學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，變消極因素為積極因素。

初中同學(xué)，特別是七年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平較低，要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂教學(xué)的積極性，使課堂真正活起來，動(dòng)起來，教師進(jìn)行在課堂教學(xué)制定時(shí)應(yīng)注意問題的制定不宜過于抽象，門檻不宜過高，要讓同學(xué)有話可說，材料和活動(dòng)方式的選擇應(yīng)注意生動(dòng)性和趣味性。否則，就有可能出現(xiàn)曲高和寡，適得其反。

2數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)技巧一

用表揚(yáng)和激勵(lì)激發(fā)同學(xué)參加課堂教學(xué)的積極性。

在課堂教學(xué)中，由于同學(xué)的個(gè)性差異，同學(xué)參加差異課堂教學(xué)的愿望和實(shí)際參加狀況是不同的，這是很正常的。但一個(gè)出色的教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，讓全體同學(xué)動(dòng)起來。課堂教學(xué)不應(yīng)只是幾個(gè)成績好、性分外向的同學(xué)的舞臺(tái)，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)保持“無過錯(cuò)原則〞，即不批評(píng)，多表揚(yáng)、多激勵(lì)，不讓任何一個(gè)參加課堂活動(dòng)的同學(xué)帶著遺憾坐下，對積極參加課堂教學(xué)特別是在活動(dòng)中做得比較的同學(xué)給予及時(shí)的表揚(yáng)和激勵(lì)，激發(fā)其興趣;

對在活動(dòng)中做得不太好的同學(xué)給予理解、寬容、給予機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其信心，而不是因?yàn)槠浠卮疱e(cuò)誤就板起臉訓(xùn)人。當(dāng)一個(gè)同學(xué)因受到老師的中肯的評(píng)價(jià)和激勵(lì)而產(chǎn)生成就感時(shí)，就會(huì)對政治課學(xué)習(xí)感興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

激勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑、探究、革新。同學(xué)參加課堂教學(xué)，不是簡單地由教師依據(jù)教材制定出問題，然后由同學(xué)在教材中找出答案作答，這只是淺層面的活動(dòng)。

深層次、高質(zhì)量的課堂活動(dòng)應(yīng)該是由教師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)實(shí)際設(shè)置情境和問題，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，在這個(gè)過程中教師應(yīng)激勵(lì)同學(xué)去質(zhì)疑，并通過合作去探究，對同學(xué)大膽的質(zhì)疑和創(chuàng)見給予充分的肯定，這樣的課堂才是充滿活力的課堂，在這樣的課堂中培養(yǎng)出的同學(xué)才是有革新精神的同學(xué)。

3數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)技巧二

激發(fā)興趣，情景創(chuàng)設(shè)

興趣是最好的老師，所以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和情景的創(chuàng)設(shè)又有密切聯(lián)系。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由同學(xué)提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能把全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提升單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。

同學(xué)因情景的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)，我采納講故事激發(fā)同學(xué)提問題：孫悟空分西瓜。悟空說："我分給八戒1/3個(gè)西瓜，分給沙師弟2/6個(gè)西瓜……"孫悟空的話還未說完，八戒就大叫起來："猴哥這樣分不公平!"聽完這個(gè)故事后，請同學(xué)們來評(píng)評(píng)理："孫悟空分得公平嗎?"故事激起了同學(xué)心中的疑團(tuán)："八戒分得份數(shù)少，是否分得少呢?""兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大誰少該怎么比較呢?"這樣，在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，同學(xué)心里想提的問題就多了。這樣，同學(xué)就能主動(dòng)地探究新知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性自然就高了。

評(píng)價(jià)分析，內(nèi)化新知

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)注意不要由教師把持，應(yīng)讓同學(xué)對學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評(píng)價(jià)，暢所欲言，各抒己見。經(jīng)過以上步驟后，教師可以可開始組織同學(xué)進(jìn)行全班性或小組性的討論與交流，由同學(xué)唱主角，使同學(xué)的思維形成互相激蕩的局面，這樣，同學(xué)不僅會(huì)釋放出自己的心理能量，而且會(huì)使自己的思維進(jìn)一步深入，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就會(huì)進(jìn)一步形成。教師要依據(jù)同學(xué)討論交流狀況不失時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確又簡練的就同學(xué)的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重于肯定、激勵(lì)、引導(dǎo)。這樣，同學(xué)對知識(shí)理解就會(huì)更深入，就能成功接納新知識(shí)，并起到內(nèi)化知識(shí)的作用。

例如：在教學(xué)加法算式：5+5+5+5+4相加時(shí)，要求把它改寫乘法算式，結(jié)果大部分同學(xué)作出(1)5×4+1(2)5×5-1，出乎意料的是有一個(gè)同學(xué)卻是做6×4。我高興地表揚(yáng)他的大膽革新，同學(xué)們卻馬上反對。這樣，同學(xué)們就在不知不覺中參加辯論。此時(shí)全班同學(xué)學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈活躍。我適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)算式，哪個(gè)算式是正確的?哪個(gè)最簡便?這樣，同學(xué)在民主和諧的氣氛中，心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個(gè)性特長得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的開拓，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有創(chuàng)造性。

4數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)技巧三

以情促教，讓同學(xué)樂學(xué)樂思

學(xué)習(xí)興趣經(jīng)常和感情密切聯(lián)系著。這種以境激情，引情入學(xué)的教育過程，要求建立起優(yōu)良的師生關(guān)系，教師要以情和愛去對待全體同學(xué)，關(guān)懷他們的思想，學(xué)習(xí)和生活，給他們以具體的幫助和指導(dǎo)。讓同學(xué)感到教師既是他們的老師又是他們的知心朋友。教師對同學(xué)真誠的愛和無私的關(guān)懷，會(huì)使同學(xué)更敬重老師，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立性。同學(xué)對老師的言行也會(huì)不由自主的效仿。為此，教師應(yīng)以身作則，時(shí)時(shí)、事事嚴(yán)格要求自己，給孩子們做榜樣。教學(xué)伊始我并不是很喜愛這份工作，我是一位非師范專業(yè)的新老師，開始時(shí)總碰壁?？珊髞砟切┨煺鏍N爛的笑臉化解了我心中煩惱和疑惑。

我們班有個(gè)孩子老是把我當(dāng)成她的媽媽，總不自主就叫媽媽了，記得第一次是班上的孩子都在寫作業(yè)，突然她舉著小手疑惑的問;“媽媽，這個(gè)題是什么意思啊?〞當(dāng)時(shí)全班的同學(xué)先是一愣后是哄堂大笑，還沒成家的我先也愣了，后我覺得很感動(dòng)，我覺得自己在孩子心里的位子是那么的高。這是一句發(fā)自內(nèi)心的聲音。我覺得我找到了方向，我得以孩子的媽媽的角度來教育他們。之后我總和他們交流，體會(huì)每個(gè)孩子的內(nèi)心，了解透他們，掌握他們的思想的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，對他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要給予表揚(yáng)、激勵(lì)。逐步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對待全體同學(xué)要一視同仁，不能厚此薄彼。特別是對待差生，更不能輕易批評(píng)訓(xùn)斥，應(yīng)該更親近他們，對他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容給予具體的、有效的指導(dǎo)和幫助。

通過表揚(yáng)、激勵(lì)，讓同學(xué)增添學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)在回答老師提問后獲得了表揚(yáng)、老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性評(píng)語等等，這些都能使同學(xué)直接獲得歡樂，心理上得到成功的滿足，這種滿足即可增添同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然同學(xué)在學(xué)習(xí)中不可能總是一帆風(fēng)順，不可能常獲得表揚(yáng)、稱贊，他們會(huì)碰到困難、障礙，也會(huì)出現(xiàn)失誤。