歐洲教育信息化的思考

縮小數(shù)字鴻溝,推進(jìn)教育信息化和諧發(fā)展袁莉博士英國(guó)女王大學(xué)教育學(xué)院2007年6月2007’中國(guó)教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇大山和河流再也阻擋不住知識(shí)和信息的傳播……關(guān)鍵問(wèn)題:三個(gè)“C”Connectivity–basicaccesstoICTinitsvariousforms?Availabilityoftechnology?Costofhardwareandtimeonline?Easeofuse數(shù)字鴻溝:現(xiàn)狀分析(1)我國(guó)因特網(wǎng)用戶的分布數(shù)字鴻溝:現(xiàn)狀分析發(fā)生(2)世界范圍內(nèi)的數(shù)字鴻溝數(shù)字鴻溝:現(xiàn)狀分析(3)不同國(guó)家中學(xué)學(xué)生與計(jì)算機(jī)比率的差距數(shù)字鴻溝:現(xiàn)狀分析(4)文盲和科盲的比率數(shù)字鴻溝:現(xiàn)狀分析(5)英語(yǔ)是網(wǎng)絡(luò)世界里的主要語(yǔ)言跨越數(shù)字鴻溝的政策和戰(zhàn)略DOT.Force(TheDigitalOpportunityTaskForce)

-國(guó)際社會(huì)和發(fā)展中國(guó)家共同挑戰(zhàn)全球性的數(shù)字鴻溝E-rate

-學(xué)校和圖書(shū)館可以得到電訊公司給予的20%-90%的安裝和網(wǎng)絡(luò)使用的折扣UKonline-建立社區(qū)學(xué)習(xí)中心,為公眾提供觸手可及的使用計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)的機(jī)會(huì).使所有的學(xué)校和圖書(shū)館聯(lián)網(wǎng)解讀數(shù)字鴻溝:三個(gè)”C”s聯(lián)網(wǎng)(Connectivity)

可以得到的技術(shù)和產(chǎn)品硬件的價(jià)值和上網(wǎng)的費(fèi)用容易使用內(nèi)容(Content)合適的相關(guān)內(nèi)容避免信息超負(fù)荷符合當(dāng)?shù)氐奈幕芰?Capability)教育程度,殘疾問(wèn)題,收入,時(shí)間和興趣解讀數(shù)字鴻溝:三種可能性不平等的天平的一端又加了一個(gè)砝碼解讀數(shù)字鴻溝:三種可能性長(zhǎng)江上的一座座大橋解讀數(shù)字鴻溝:三種可能性填平峽谷,一馬平川Connectivity

ContentCapacity解讀數(shù)字鴻溝:三種可能的現(xiàn)實(shí)性傾斜的天平

發(fā)達(dá)國(guó)家短期存在發(fā)展中國(guó)家卻可能是中期,有的將會(huì)長(zhǎng)期存在跨江大橋

保持原有模式技術(shù)的有效運(yùn)用造成了大量的失業(yè)推墻填溝

新觀念,新機(jī)會(huì),新變革和諧和平等的社會(huì)挑戰(zhàn)數(shù)字鴻溝–對(duì)策和條件從“傾斜的天平”向“架橋型”轉(zhuǎn)換以市場(chǎng)發(fā)展為主，達(dá)到較高的擁有和使用率;信息資源不僅豐富,而且質(zhì)量高；多數(shù)人具備基本的使用信息技術(shù)能力;從“架橋型”向“移山填溝型”轉(zhuǎn)換國(guó)際社會(huì)，政府部門(mén)與和公共機(jī)構(gòu)攜手合作；信息資源的不僅質(zhì)量高,而且扮演了促進(jìn)變革的催化劑的作用；通過(guò)信息技術(shù)的使用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)和文化發(fā)展的新水平。填平數(shù)字鴻溝-任重道遠(yuǎn)2007’中國(guó)教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇演講完畢，謝謝觀看！內(nèi)容總結(jié)縮小數(shù)字鴻溝,推進(jìn)教育信息化和諧發(fā)展。大山和河流再也阻擋不住知識(shí)和信息的傳播。關(guān)鍵問(wèn)題:三個(gè)“C”。Connectivity–basicaccesstoICTinitsvariousforms。?Costofhardwareandtimeonline。?Easeofuse。數(shù)字鴻溝:現(xiàn)狀分析(5)。DOT.Force(TheDigitalOpportunityTaskForce)。-建立社區(qū)學(xué)習(xí)中心,為公眾提供觸手可及的使用計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)的機(jī)會(huì).使所有的學(xué)校和圖書(shū)館聯(lián)網(wǎng)。解讀數(shù)字鴻溝:三個(gè)”C”s。硬件的價(jià)值和上網(wǎng)的費(fèi)用。教育程度,殘疾問(wèn)題,收入,時(shí)間和興趣。不平等的天平的一端又加