初中數(shù)學(xué)反思總結(jié)

初中數(shù)學(xué)反思總結(jié)剛好進(jìn)展教學(xué)反思對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有非常重要的意義，初中數(shù)學(xué)老師作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)充分留意數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,不斷提高自身素養(yǎng),探究新課程改革狀況,促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我為大家整理了初中數(shù)學(xué)反思總結(jié)，歡送參考。

初中數(shù)學(xué)反思總結(jié)篇一

從本節(jié)課的設(shè)計(jì)上看，我自認(rèn)為學(xué)問全面，講解透徹，條理清楚，系統(tǒng)性強(qiáng)，講練結(jié)合，訓(xùn)練到位，一節(jié)課下來后學(xué)生在根底學(xué)問方面不會(huì)有什么漏洞。因?yàn)閺?fù)習(xí)課的課堂容量比擬大，須要展示給學(xué)生的學(xué)問點(diǎn)比擬多，訓(xùn)練題也比擬多，所以我選擇在多媒體上課。應(yīng)當(dāng)說在設(shè)計(jì)之初，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)約時(shí)間的復(fù)習(xí)方法，課前的工作全由老師完成，老師謹(jǐn)慎備課，查閱資料，搜集有針對(duì)性的訓(xùn)練題，學(xué)生只要課堂上能遵照老師的思路去做就很高效了?？蓻]想到，在課的進(jìn)展中，我就聽到有的老師在切切私語，都是初三學(xué)生了，怎么好象沒有幾個(gè)學(xué)習(xí)的。我也感覺到這節(jié)課的確有一大局部學(xué)生留意力松散，沒有全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。以致于面對(duì)簡潔的問題都卡，思維不連續(xù)。糾其緣由，是我沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生沒有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂訓(xùn)練以競賽的形式進(jìn)展，好像有必須的刺激性，但缺少后續(xù)的刺激活動(dòng)，學(xué)生沒有保持住長久的驚慌狀態(tài)。

課后我找到了科代表，請(qǐng)他們幫助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并把在以往的章末復(fù)習(xí)時(shí)曾采納過的另一種復(fù)習(xí)方案闡述給他們聽，就是課前先把全部的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、查閱資料歸納本章的根本概念、根本性質(zhì)、根本方法，并收集與每個(gè)學(xué)問點(diǎn)相關(guān)的有針對(duì)性的問題，也可以自己編題，同時(shí)要把每一個(gè)問題的答案做出來，盡量要一題多解。再由小組長組織小組成員匯編，在匯編過程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生是主角，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生可以成果共享，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生收獲著自己的收獲。臺(tái)上他們是主角，臺(tái)下他們也是主角。

但是在初三總復(fù)習(xí)時(shí)，我理解學(xué)生的忙，所以能包辦的我就一律代做，以為這就是幫學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生自己去做的事是少了，可是須要學(xué)生被動(dòng)記憶的學(xué)問多;老師把一節(jié)設(shè)計(jì)的井井有條，想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多，但被動(dòng)的學(xué)生并沒有全身心的投入到學(xué)生中去，降低了課堂效率，又把好多任務(wù)壓到課下，最終老師減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)的想法還是落空了。

通過這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)讓我從另一個(gè)角度體會(huì)到了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的深刻含義，不單指削減學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時(shí)間，更重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率，我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注意了前者，而忽視了實(shí)效性。那么在今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)中我要多思多想、多問多聽(問問教師、聽聽學(xué)生的想法)，力求在真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根底上打造高效課堂。

初中數(shù)學(xué)反思總結(jié)篇二

“課內(nèi)比教學(xué)”是教育本質(zhì)的回來，是提高老師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要途徑。在此次活動(dòng)中，我主講的課題是《二次函數(shù)的概念》。通過講課、評(píng)課，我收獲頗多。

二次函數(shù)是初中階段探究的最終一個(gè)詳細(xì)的、重要的函數(shù)，在歷年來的中考中題中都占有較大的分值。二次函數(shù)不僅和學(xué)生以前學(xué)過的一元二次方程有著親密的聯(lián)系，而且對(duì)造就學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想具有重要作用。而二次函數(shù)的概念是以后學(xué)習(xí)二次函數(shù)的根底，在整個(gè)教材體系中起著承上啟下的作用。

本節(jié)課的詳細(xì)內(nèi)容是讓學(xué)生理解二次函數(shù)的概念，會(huì)判定一個(gè)函數(shù)是否是二次函數(shù)，并能夠用二次函數(shù)的一般形式解決一些問題。為此，我先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了什么是一次函數(shù)，然后設(shè)計(jì)詳細(xì)的問題情境讓學(xué)生自己“推導(dǎo)”出一個(gè)二次函數(shù)，并視察、總結(jié)它與一次函數(shù)有什么不同。在此根底上，逐步歸納出二次函數(shù)的一般解析式：y=ax?+bx+c(a,b,c是常數(shù),a≠0)。最終，通過“一題多練”穩(wěn)固二次函數(shù)的概念并解決一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。

我個(gè)人以為，本節(jié)課的勝利之處有以下幾點(diǎn)。一是在教學(xué)設(shè)計(jì)上“步步為營”、學(xué)生的思維實(shí)力“層層提高”。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，依據(jù)內(nèi)容的開展，我合理設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性的問題，借助學(xué)生已有的學(xué)問背景綻開教學(xué)，同時(shí)，在解決“老”問題的過程中奇妙地“埋設(shè)”新問題，環(huán)環(huán)相扣、引人入勝，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二是在總結(jié)中不僅注意對(duì)學(xué)問的梳理和穩(wěn)固，而且注意提煉出讓學(xué)生終生受用的思索方法，使學(xué)生的思維水平有所提高。這樣不僅提高了學(xué)生獨(dú)立發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力，幸免學(xué)習(xí)落入程式化的窠臼，而且也讓學(xué)生體驗(yàn)到了勝利的歡樂。

三是學(xué)生的實(shí)力得到開展。常言道：尺有所短、寸有所長。不同的學(xué)生的個(gè)體差異，再加上受教學(xué)目的等因素的限制，導(dǎo)致一些學(xué)有余力的學(xué)生會(huì)感到“吃不飽”，久而久之就會(huì)失去主動(dòng)思索、主動(dòng)探究的愛好。在本節(jié)課的最終，我補(bǔ)充的練習(xí)題，對(duì)這局部學(xué)生開闊視野、提高探究實(shí)力，都很有好處。

本節(jié)課的缺乏是，一是細(xì)微環(huán)節(jié)上還有待完善，比方在二次函數(shù)的表示上,強(qiáng)調(diào)按自變量的降冪排列進(jìn)展整理還不夠突出;再如，課堂放得很開，但有時(shí)在該收回的時(shí)候收得不夠，等等。在今后的教學(xué)中,我會(huì)特殊留意這些方面的問題。

初中數(shù)學(xué)反思總結(jié)篇三

一、老師的語言、語氣、語速、和表情都特別重要，在開心的氣氛里進(jìn)展學(xué)習(xí)，所學(xué)學(xué)問就輕松駕馭了。教師講授時(shí)自至終始終保持微笑，用鼓舞、觀賞的眼神凝視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓舞性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，整節(jié)課都使人感到使人很開心，學(xué)生很快進(jìn)入角色，能按教師細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱，一步步輕松的完成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。并在教師的畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和恰如其分的評(píng)價(jià)下完本錢節(jié)課的教學(xué)。

二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難，問題的逐步深化，有利于學(xué)生的思維開展，漸漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，開闊了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

三、課堂情景恰如其分的設(shè)計(jì)，師生之間和諧融洽的溝通，使學(xué)生之間能團(tuán)結(jié)合作，探究愛好盎然，教師諄諄教導(dǎo)的引導(dǎo)，耐性細(xì)致的指導(dǎo)，一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)的確思索的過程，教給學(xué)生的不再是死的學(xué)問，是授之以漁，不是授之以魚，是給學(xué)生一個(gè)思維方法，是“點(diǎn)金術(shù)”，是讓學(xué)生終身受益的學(xué)問。

四、重視學(xué)問的生成。對(duì)學(xué)生提出的一些新的想法，作為教師都賜予確定，保持學(xué)生最珍貴的締造心，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)適合締造的平臺(tái)。

五、由點(diǎn)及面，拓展式教學(xué)好處多。在課堂教學(xué)中，老師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聯(lián)想思索，把問題以新帶舊，溫故知新，融會(huì)貫穿。形成學(xué)問體系。新舊學(xué)問相輔相成，學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到了學(xué)問的連貫性。

六、從考點(diǎn)啟程，管用性強(qiáng)，引發(fā)學(xué)生愛好。對(duì)于將要臨中考的學(xué)生，老師從往年常見考點(diǎn)啟程，把問題分類探究，以點(diǎn)擊中考的形式更能引起學(xué)生的愛好，激發(fā)他們的求知欲，造就他們歸納總結(jié)的實(shí)力。

七、與實(shí)際問題相聯(lián)系，從實(shí)際走入數(shù)學(xué)，后再投入回實(shí)際。數(shù)學(xué)本身就是源于生活，在實(shí)際生活，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成，深化探究解