橋教案模板集合八篇

第頁橋教案模板集合八篇橋教案篇1

［教學(xué)打算］

活動課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個(gè)，長凳一條。

［教學(xué)過程］

（一）起先部分

出示課件，激發(fā)幼兒愛好，引出課題。

小摯友，是什么小動物在叫什么呀？它們在干什么？今日，我們要學(xué)習(xí)故事《小羊過橋》。

（二）基本部分

1、幼兒聽故事錄音，讓幼兒了解故事內(nèi)容。

聽后，回答兩個(gè)問題：

（1）這個(gè)故事叫什么名字？

（2）兩只小羊過橋了嗎？結(jié)果怎樣？

這兩個(gè)簡潔的問題，我會請實(shí)力差的幼兒回答，培育他們學(xué)故事的愛好。

2、展示課件，讓幼兒了解方位。

3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨(dú)木橋的窄，只能走一個(gè)人。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。

4、展示對話課件，讓幼兒大膽地學(xué)說對話，培育幼兒口語表達(dá)實(shí)力。

這時(shí)，我會請口語表達(dá)力較強(qiáng)的兩名幼兒大膽地學(xué)說對話，其他幼兒小聲地學(xué)說。

5、展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

（三）結(jié)束部分

為了培育幼兒的合作實(shí)力和口語表達(dá)實(shí)力，我組織幼兒分組探討：

小摯友，你們想對兩只小羊說些什么話呢？激勵(lì)幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導(dǎo)，聽聽小摯友的探討結(jié)果。老師小結(jié)：小摯友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。

［活動目標(biāo)］

1、德育目標(biāo)：教化同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。

2、學(xué)問目標(biāo)：培育幼兒聽故事的愛好，引導(dǎo)幼兒說故事內(nèi)容，大膽地學(xué)說對話，培育幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。

3、實(shí)力目標(biāo)：激發(fā)幼兒表演故事的愛好，大膽地學(xué)說對話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力

［活動重點(diǎn)］

培育幼兒聽故事的愛好，大膽地學(xué)說對話，培育幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。

［活動難點(diǎn)］

知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

橋教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但而且”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民才智的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：用“不但而且”把兩句話合成一句話。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

(二)教學(xué)過程

1．啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(南京長江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是馬路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今日我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

板書：趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)--抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，老師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語來敘述的？(世界著名的石拱橋)

(4)說說“世界著名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語有關(guān)的詞語還有哪些？(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋“世界著名”的緣由之一。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。留意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思索：這段中的重點(diǎn)詞句是什么？(“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉。”)

(2)這個(gè)自然段共有幾句話？(5句話)第1句寫了什么？(橋面又長又寬)；第1句寫了什么？(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞)；第3句寫什么？(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)；第4句寫什么？{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用}；第5句寫什么？(點(diǎn)明白為什么說“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)

老師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。

4．完成作業(yè)本第5題。

第3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但而且”把兩句話合并成-句話。

3．知道趕州橋世界著名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的才智才能而驕傲。

(二)教學(xué)過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。

2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀”)。

這個(gè)自然段共有幾句話？(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用？(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀)第2、3句寫了什么？(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案”來詳細(xì)說明它的“美觀”)第2句用“有的有的還有的”的句式，列舉了一些龍的圖案，詳細(xì)說明橋的“美觀”。

啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。依據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：珍貴的歷史遺產(chǎn)

探討：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的才智的才能，哪里告知我們是珍貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)實(shí)、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能。建橋年頭久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是珍貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“不但而且”關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

5．老師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的才智和才能，而且是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡析】

盧溝橋是一座著名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。同時(shí)，它是聞名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民恒久難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實(shí)的語言，詳細(xì)形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充溢著傲慢和驕傲的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

【設(shè)計(jì)理念】

從整體到部分再到整體，層層深化，把老師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品嘗結(jié)合起來，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。

2、引導(dǎo)學(xué)生在品嘗語言的基礎(chǔ)上，體會、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法。

3、相識8個(gè)生字，會寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

【教具打算】

1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件。

2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、圍繞課題，初步感知。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、溝通：你知道的有關(guān)盧溝橋的學(xué)問有多少?

3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求做到：

(1)畫誕生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系;

(2)把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順;

(3)思索：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

2、檢查自讀狀況：

(1)檢查生字新詞的認(rèn)讀狀況，溝通記住字形的好方法;

(2)指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利;

(3)溝通：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

四、讀詞寫字。

1、讀生字(詞)卡片。

2、溝通學(xué)習(xí)生字的方法。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

五、布置作業(yè)。

1、完成書寫練習(xí)。

2、填寫“詞語花籃，積累詞句”。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)抗拒平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異。

2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文。

1、自讀思索：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀?每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動?

2、小組溝通探討，形成最佳答案。

3、全班溝通。

三、細(xì)讀課文，品嘗語言。

1、細(xì)讀思索：

(1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的?畫出課文中的詳細(xì)數(shù)字，想想你從中體會到了什么?

(2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?

(3)這一段(其次自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?

2、溝通、品讀。

(1)寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的宏偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué);

(2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明白獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有許多許多，真是“千姿百態(tài)，活靈活現(xiàn)”，不愧是“美的奇觀”。

(3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的詳細(xì)說明，它們是總分關(guān)系。

四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。

五、布置作業(yè)，課外拓展。

1、背誦課文其次自然段。

2、依據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

橋教案篇3

1.教學(xué)目的`和要求Teachingaimsanddemands：

通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生首先學(xué)會有關(guān)動物詞匯的發(fā)音，做到讀音精確。

保證見圖能說英文名稱，見詞能反應(yīng)也許是什么意思。

學(xué)習(xí)和駕馭字母e的讀音。

能用句型進(jìn)行簡潔的對話。

2.交際用語Expressionsincommunication：

What’sthis,Mr.Li?

It’sagoat.

It’salongtail.

Smile,please!

Thisismycat,Iloveit.

3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,

橋教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

會自己設(shè)計(jì)建立幾種橋梁，并能發(fā)覺不同形態(tài)橋梁的承重力不同。

學(xué)會在探討過程中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能清晰地表達(dá)探討的過程和結(jié)論。

能夠利用課內(nèi)所學(xué)學(xué)問重新諦視生活中司空見慣的現(xiàn)象，獲得全新相識。

學(xué)問與技能

知道橋梁的作用和結(jié)構(gòu)。

知道橋梁的承重力和橋面的形態(tài)等因素有關(guān)。

情感、看法與價(jià)值觀

經(jīng)驗(yàn)建橋梁的過程，體驗(yàn)建橋梁的艱辛和歡樂，意識到科學(xué)探討要仔細(xì)細(xì)致、一絲不茍。

意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。

教學(xué)打算：

老師打算

1、橋梁圖片課件。

2、每組打算，二年級試驗(yàn)盒（橋墩）、鉛筆（吊橋的支架）4根、A4紙三張、線繩、一角硬幣30枚、一次性塑料杯底一個(gè)、記錄單等。

學(xué)生打算

課前收集有關(guān)橋梁的學(xué)問

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問題

1、同學(xué)們，你們都見過什么橋？

2、大家說了這么多種橋，說明你們平常都很留心視察生活。

3、誰情愿把你們收集到的橋梁資料向大家匯報(bào)一下。（依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)剛好播放橋梁圖片的課件）

4、現(xiàn)在請大家把書翻到22頁，看圖，這幾種橋都有什么共同的結(jié)構(gòu)？有幾部分構(gòu)成？（板書：橋梁結(jié)構(gòu)：橋面橋墩）

5、大家細(xì)致視察這幾種橋的橋面，這些橋面有什么不同？

6、點(diǎn)撥：橋面表面是平的，叫做平板橋；表面是彎曲的叫做拱形橋；表面有繩索牽拉的叫做斜拉橋。（板：平板橋拱形橋斜拉橋）

7、預(yù)料：這三種形態(tài)的橋面承受力相同嗎？那種橋的承受力大一些？為什么這樣想呢？

8、今日，我們就來仿照這三種形態(tài)橋面來建橋梁，探討這三種橋的特點(diǎn)及承受力有什么不同。（板書：3、建橋梁）

二、引領(lǐng)探究，解決問題

1、老師跟大家打算了相同的材料，看看都有什么？

2、用兩個(gè)試驗(yàn)盒做什么？（橋墩），用A4紙做什么？

3、用這些材料如何來建平板橋和拱形橋呢？依據(jù)學(xué)生的回答，演示兩種橋的建法。

4、思索：要比較這三種形態(tài)的橋面誰承受力大？建橋梁時(shí)要留意什么？讓什么條件相同？什么條件不同？依據(jù)學(xué)生的回答板書：(相同：橋面寬度、厚度A4紙對折、橋墩距離15厘米。不同：形態(tài)分別搭建平板橋、拱形橋、斜拉橋)

5、怎么比較哪種橋承受力大？（往橋面上放重物）

6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的方法相同。）

7、假如放4枚硬幣橋踏了，說明它能承受幾枚硬幣的重量？（3枚）

8、現(xiàn)在老師演示斜拉橋的建法，請細(xì)致視察。

9、現(xiàn)在請同學(xué)們依次建三種橋，分別測它們的承受力，留意合作，把你們的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單上。

10、學(xué)生試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。

11、匯報(bào)：匯報(bào)你們的數(shù)據(jù)，由此得出什么結(jié)論？

12、老師小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不能破壞橋梁進(jìn)行試驗(yàn)，只要橋面稍有變形，就說明到了它承受力的極限。通過以上探討我們發(fā)覺：橋面形態(tài)不同，承受力也不同。那么相同形態(tài)的橋面承受力大小又會受哪些因素影響呢？

三、拓展與應(yīng)用

1、以平板橋?yàn)槔?，探討它的承受力大小受什么因素影響？（橋面厚度、寬度、材料、橋墩距離……）。請同學(xué)們選擇橋面厚度和橋墩距離這兩個(gè)條件，設(shè)計(jì)試驗(yàn)探討橋梁承受力大小受什么因素影響。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)并操作試驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。

3、老師總結(jié)：看來影響橋梁結(jié)構(gòu)牢固程度的因素還真不少，課后請大家用這種方法接著探討橋梁承受力與與身因素有關(guān)。

板書設(shè)計(jì)：

建橋梁

橋梁結(jié)構(gòu)：橋面橋墩

形態(tài)：平板橋

拱形橋形態(tài)不同，承受力不同。

斜拉橋

橋教案篇5

教學(xué)目的：

學(xué)會“妙、米、仿、入、國、車”7個(gè)生字，會認(rèn)“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育學(xué)生對科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確駕馭本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育學(xué)生對科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確駕馭本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

課前打算：學(xué)生畫自己見過的橋。

同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今日要相識的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時(shí)，你想說什么？

板書課題：奇異的橋。

二、過橋識字嬉戲。

背景：黑板上畫一座橋，生字?jǐn)[在右邊。

學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來讀會認(rèn)的字，讀對了就請生字“過橋”。

出示生字組成的詞語在右邊。

學(xué)生讀詞語，把生字和它的摯友送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，相互評一評。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

學(xué)生自己識記生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。

細(xì)致視察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)留意哪些地方？

師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自己最喜愛的段落，有感情地朗讀。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育學(xué)生對科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇異，從而培育學(xué)生對科學(xué)探究的愛好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多種形式認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、你喜愛哪種橋？（指名說）

2、請喜愛橋的同學(xué)讀一讀。

3、四人小組探討思索：玻璃橋有什么特點(diǎn)？

4、你覺得橋最奇異的地方在哪里？相機(jī)用“作比較”的方法幫助學(xué)生對文中的數(shù)字有感性相識。

5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，好像進(jìn)入了童話世界？（引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇異之處。）

三、拓展延長，說說畫畫。

i.

課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又相識了三種奇異的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你

還想造什么樣奇異的橋呢？

ii.

學(xué)生溝通自己的想法。

iii.

學(xué)生用多種形式呈現(xiàn)他心中奇異的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確駕馭本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確駕馭本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜愛的部分有感情地朗讀。

二、教學(xué)生字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成課后其次題、第三題。

板書設(shè)計(jì)：

23、奇異的橋

玻璃能造橋嗎？

紙能造橋嗎？

這些橋真是太奇異了！

鹽能造橋嗎？

橋教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通整首詩。

2、理解詩句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩歌。

3、培育學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的實(shí)力，體會張繼漂泊在外的愁思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培育學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的實(shí)力，體會張繼漂泊在外的愁思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、今日我們要學(xué)習(xí)一首詩，這首詩讓一位詩人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地。

2、這首詩就是《楓橋夜泊》。（引導(dǎo)學(xué)生齊說）

解題

師板書：夜泊

（1）泊是本課的生字，誰來讀？這還是一個(gè)多音字。（分別組詞）

（2）在這里停岸的是什么？（船）所以“泊”在這里就是停船的意思。

（3）詩人在什么時(shí)候停的船？（晚上）評價(jià)：你真會思索。這兒寫的是夜泊。

（4）詩人將船停在哪里呀？（楓橋邊）師完成板書。評價(jià)：你們真厲害，和老師一起完成了詩題。指名讀。

（5）連起來說說詩題的意思。（什么時(shí)候，在哪里，干什么。）

3、同學(xué)們，是誰在楓橋邊停船??？（唐朝詩人張繼）是的這就是詩的作者。

師板書。

4、今日，我們就一起走進(jìn)張繼，一起來感受這首名垂千古的詩。

二、初讀。

1、請同學(xué)們借助書后的生字表，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

2、請生讀生字。

3、讀整首詩。留意斷句，讀出詩的韻味。

三、精讀感悟。

1、聽了你們的朗讀，我也想來讀這首詩，來到這楓橋邊。大家邊聽邊想，詩人張繼看到了什么，聽到了什么？把看到的用波浪線畫下來，把聽到的用小三角表示出來。

2、師范讀。

3、信任大家眼前肯定出現(xiàn)出了很多景物，也聽到一些聲音。四個(gè)人一個(gè)小組，溝通一下，你所劃的景物和聲音吧！

4、先來說說看，張繼看到了什么？

月落：

（1）這是一輪怎樣的月亮？（殘?jiān)拢┻@還是一輪怎樣的月亮？（月亮快要落下去了）

（2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。

（3）看來夜已經(jīng)很深了，再過一會就要天亮了。同學(xué)們，這是什么季節(jié)的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎樣的呢？

生：慘淡、無光，凄涼

（4）是的，這是凄涼的月光。誰來讀這個(gè)詞。

霜滿天：

（1）已經(jīng)是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿天”呢？（霜很大，很濃，許多）

（2）你們說，在這霜滿天的夜晚，詩人能感受到這種寒冷嗎？（能）

（3）我們在家里或許很難感受到這種寒冷。而張繼此時(shí)身在哪里？（外地、船上）你們說得都很對。張繼本是湖北省襄州人，但他此時(shí)在哪里？（蘇州），從哪里知道？（姑蘇城）同學(xué)們，你們知道嗎？蘇州是我們江蘇的一個(gè)城市，湖北和江蘇之間相隔1010多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船，行駛的速度特別慢，由此可見，張繼已經(jīng)離家很長時(shí)間了。我們把漂泊在外的人稱為什么？你能體會游子的感受嗎？（生溝通）

這滿天的霜呀將游子張繼團(tuán)團(tuán)包住，張繼是什么感受呢？

（4）讀讀這個(gè)詞。

江楓：

（1）江邊的楓樹。

（2）因?yàn)槭峭砩?，江邊的楓樹在作者的眼里是什么樣子的？（暗紅，昏暗、黑乎乎）

漁火：

什么樣的？江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，忽明忽暗，隱隱隱約。

連起來讀讀這兩個(gè)詞。

5、同學(xué)們，你們看到了張繼所看到的，那張繼還聽到什么了呢？

烏啼：

（1）這是什么意思？人們喜愛聽烏鴉的叫聲嗎？（不喜愛）為什么？

（2）是的，烏鴉的叫聲非常刺耳，在夜晚聽到烏鴉的叫聲，更加的凄慘，凄涼。

（3）讀詞。

6、同學(xué)們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請你們回過頭來想想，用自己的話描述給你的同桌聽，從天空再到江面的依次來描述。

7、理解感悟“對愁眠”

（1）詩人看到了，霜天殘?jiān)?，江楓漁火，聽著凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受？（壓抑、難受、郁悶、心情很不好）

（2）此時(shí)的張繼睡得著嗎？（睡不著）用詩中的話來說就是“對愁眠”？

（3）作者為什么睡不著？（圈出“愁”）張繼心中滿是憂愁，那這里的“眠”是睡覺的意思嗎？那是什么眠？（失眠、無眠、不眠、難眠）

（4）是的，張繼根本睡不著，他帶著憂愁，難以入眠。

（5）連起來，讀讀整句詩。個(gè)別讀，分組讀，一起讀。

8、感受鐘聲。

（1）詩人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

他還聽到了什么？看到了什么？默讀其次句。

（2）寒山寺：簡介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺嗎？（不是，而是在姑蘇城外，只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到。）

（3）張繼聽到了什么？（鐘聲）

（4）哪里傳來的鐘聲？（寒山寺）

（5）為什么遠(yuǎn)在蘇州城外的寒山寺的鐘聲，張繼也能聽到呢？（因?yàn)槭前胍沽耍哪睦锟闯鰜恚浚ㄒ拱腌娐暤娇痛?/p>

（6）這半夜的鐘聲傳到了哪里？（客船）在這里“到”就是傳到的意思。

（7）客船能聽到鐘聲嗎？真正聽到鐘聲的是——張繼。

（8）客船上的張繼是一個(gè)漂泊在外的人，他是一個(gè)孤孤寂單，舉目無親的游子，這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽著鐘聲的張繼更加無法入眠了。他會想些什么呢？

（9）讀這句詩。

9、張繼的心中有無限的愁，他揮筆寫下了這首名垂千古的詩，字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩，感受這深深的愁。

個(gè)別讀，想讀的讀，齊讀，競賽讀。

四、拓展延長。

咱們學(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫的關(guān)于秋天的所見所聞所感，今日老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩?！堆a(bǔ)充習(xí)題》上的《暮江吟》和《秋詞》。

橋教案篇7

教材分析

《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事務(wù)，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的堅(jiān)韌精神，是進(jìn)行愛國主義教化的好教材。

學(xué)情分析

閱讀是學(xué)生的特性化行為，老師不應(yīng)以分析來代替。尤其是這篇屬于情感護(hù)劇烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，老師要盡可能讓學(xué)生處在主動主動的思維狀態(tài)和情感活動中。

一、讓課堂書聲瑯瑯

《語文標(biāo)準(zhǔn)》特殊強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀。那種只聽老師滔滔不絕，不聞學(xué)生書生瑯瑯的語文閱讀課不是好的語文課。老師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過讀來表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的緣由。后面的學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)許多次的朗讀，在學(xué)生悟到肯定感情的基礎(chǔ)上，老師再對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗(yàn)內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間依次講解并描述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

2、、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解詞語，并能在詳細(xì)的語言環(huán)境中體會詞語所包含的情感。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過品嘗文中的語言體會日軍的勃勃野心、不講道理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)靈與英勇。

教學(xué)難點(diǎn)：事務(wù)本身對中國抗戰(zhàn)的意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.揭題質(zhì)疑：

看了課題，有什么疑問?

學(xué)生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……

2.解決問題：

學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行溝通。

相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2.檢查自學(xué)狀況。

(1)小黑板出示詞語。相機(jī)理解部分詞語。

(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

(3)指名分自然段讀課文。

3.指導(dǎo)分段：

(1)默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

(2)指名分段，并說說理由。

第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

其次段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。

板書設(shè)計(jì)(須要始終留在黑板上主板書)

5、盧溝橋烽火

1、生字生詞

2、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

其次段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)

(1)習(xí)字冊上習(xí)字。抄寫詞語

(2)說明加點(diǎn)字

同仇敵愾萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防

教學(xué)反思

了解事變意義，講解并描述英雄故事。試圖通過很多的故事，激起孩子們內(nèi)心最松軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動，從而指導(dǎo)自己的行為。

1.自由朗讀最終一段。

2.在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了很多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。

3.小組舉薦代表講解并描述英雄故事。

橋教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

德育點(diǎn)：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，相識古代勞動人民的聰慧才智，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

學(xué)問點(diǎn)：積累‘宏偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、奇妙絕倫”等詞語，駕馭讀音和詞義；了解中國橋梁建設(shè)的宏大成就，把握石拱橋的特征。

實(shí)力點(diǎn)：了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培育初步閱讀說明文的實(shí)力；把握說明依次，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思索方式，培育學(xué)生的概括實(shí)力；揣摩語言，把握說明文語言平實(shí)、精確、周密的特點(diǎn)；初步相識說明文與記敘文在寫作目的及運(yùn)用語言方面的差異。

教學(xué)重點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，駕馭抓住特征說明事物的方法。

2．品嘗說明文語言的精確性和嚴(yán)密性。

教學(xué)難點(diǎn)

以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明依次，探究作者說明的技巧。

教學(xué)方法

1．學(xué)生自讀和老師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

2．探討法。探討法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參加教學(xué)，有利于培育學(xué)生評論與爭論的實(shí)力。通過探討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維實(shí)力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

3·自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

教具打算

多媒體、文字資料。

教學(xué)設(shè)想

在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn)。這是說明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

學(xué)習(xí)說明文語言可以實(shí)行引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語法學(xué)問（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。

支配兩課時(shí)。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

橋是經(jīng)過放大的一條凳子——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地說明“橋”，今日我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式美麗、結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)的特點(diǎn)，感受我國勞動人民的勤勞和才智。

二、檢查預(yù)習(xí)，解題。

1．注音：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻整、橋墩、酈道元

2．說明詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻整、古樸、奇妙絕倫

以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

3．探討課題。

（1）分析“中國石拱橋”的短語結(jié)構(gòu)。

名詞性偏正短語。

中心詞—“橋”

幾個(gè)定語—“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

（2）“拱”字釋義。

拱形是一種什么形態(tài)？請用“拱”字組幾個(gè)詞。

――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”?！肮皹颉保彩沁@樣。

4．解題：我們要學(xué)的這篇課文是聞名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類？

――首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形態(tài)分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語對”橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問題。

三、點(diǎn)撥閱讀

（一）中國石拱橋的特點(diǎn)。

為了把事物說清晰，說明文特殊講究說明的依次，這一點(diǎn)，我們在初一學(xué)《大自然的語言》等課文時(shí)已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

老師歸納。板書：

石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

1．石拱橋的特點(diǎn)。

找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語。

老師歸納。板書：

出現(xiàn)—較早

形式—美麗

結(jié)構(gòu)—堅(jiān)實(shí)

作者怎樣說明這些特點(diǎn)的？（可組織學(xué)生回答也可由老師點(diǎn)明，視時(shí)間而定）

—神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明白橋的形態(tài)，也說明白橋的美麗。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明白石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)。

第1段說明石拱橋形式美麗，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作依次?！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，精確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

2．中國石拱橋的特點(diǎn)。

第3段起先說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？

老師歸納。板書：

悠久的歷史—?dú)v史悠久

幾乎到處都有—多而廣

大小不一，形式多樣，有很多是驚人的杰作--多樣杰出

從時(shí)間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。依據(jù)：（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有很多是驚人的杰作”做了確定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明白中國石拱橋的特點(diǎn)。

3、中國石拱橋的杰作之—趙州橋。

文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？

老師歸納。板書：

趙州橋是世界聞名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明白出現(xiàn)早，“造成后始終運(yùn)用到現(xiàn)在”“還保持著原來的樣子”，說明白它的堅(jiān)實(shí)及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的宏偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)奇妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的緣由。下面從四個(gè)方面詳細(xì)說明它的科學(xué)與奇妙。同學(xué)們應(yīng)留意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說明白這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說。

①一個(gè)“長達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？

—趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車立刻下，可以說的確奇妙。

②這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？

—汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)建性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一箭雙雕，而且收到了美觀的奇效，不愧奇妙絕倫。

③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)實(shí)？怎樣便于施工？

—設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇妙。

④除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻整美觀，同四周的景色協(xié)作和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。

值得留意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇妙，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最終點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民才智和力氣的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清晰楚。

四、課堂小結(jié)

趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明白中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

1.思索：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？

2.完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

3.預(yù)習(xí)、思索三、四、五。

其次課時(shí)

一、溫故知新

1.說說趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。

2.說說盧溝橋的特點(diǎn)。

二、導(dǎo)讀新課

1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們探討一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

—地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。

—時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。

—橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)分是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵擋洪水的。

—它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。

—盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日斗爭的紀(jì)念地。

歸納、板書：

上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，形式美麗的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明白這些特點(diǎn)。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：奇妙、奇妙和精致，因?yàn)檫@方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)、形式美麗方面的突出成就。說明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們供應(yīng)了很好的范例。

2、中國石拱橋取得光輝成就的緣由。

指名朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，緣由有幾個(gè)，是什么？

—緣由有三：首先，勞動人民的勤勞和才智；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧诓胖?，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

3、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

齊讀第10段。思索：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？

—長虹大橋，世界最長的獨(dú)拱石橋，拱長一百零一零一一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百零一零一五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新緣由：社會主義制度無比優(yōu)越。

4、說明文語言的平實(shí)、精確、嚴(yán)密。

探討課后練習(xí)，老師歸納。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，把中國石拱橋介紹得清清晰楚，是和它精彩的運(yùn)用了說明文語言分不開的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。

（1）語言平實(shí)簡潔，描寫有度。

這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說明白盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的緣由。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形態(tài)，贊美之情暗蓄其中。

說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有盡情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明斗爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說明反侵略斗爭的領(lǐng)導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。

（2）運(yùn)用說明方法，目的明確。

文章為了精確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法。同學(xué)們要留意體會，運(yùn)用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)學(xué)問，說明事物特點(diǎn)。

引用古籍—“唐朝的張嘉貞說它制造奇妙，‘人知其所以為’。”

列舉數(shù)字—“趙州橋特別宏偉，全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。”

運(yùn)用比方—“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’?！?/p>

加以描述—“全橋結(jié)構(gòu)勻整，和四周景色協(xié)作得非常和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！?/p>

進(jìn)行解說—“每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’?！?/p>

正是這些平實(shí)精確嚴(yán)密的說明語言，達(dá)到了說而明的效果。

（3）細(xì)心推敲詞語，講究分寸。

有些詞語非常準(zhǔn)確確定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，又如對某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計(jì)。無論哪一種，目的只有一個(gè)：說明精確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。

例如，說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計(jì)）“有記載”（做了限定）“最早”（在估計(jì)、限定后對時(shí)間做了確定的限定）三個(gè)定語，說明得一清二楚。又如，對趙州橋的說明用了這樣兩個(gè)定語：“造成后始終運(yùn)用到現(xiàn)在的”“最古的”，其中其次個(gè)定語說明白趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語限定之下才是精確的?！拔覈氖皹驇缀醯教幎加小?，“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才精確。盧溝橋“每個(gè)石拱長度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長度之后的結(jié)論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長度，的確無一相同?？此破揭椎囊痪湓?，卻體現(xiàn)著說明文語言的精確嚴(yán)謹(jǐn)。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特殊體現(xiàn)在定語、狀語和補(bǔ)語的運(yùn)用上，同學(xué)們可留意體會。

4．留意詞句依次，周密合理。

先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性相識。結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)，是對橋的進(jìn)一步理解，亦即理性相識。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。“不但……而且……”，體現(xiàn)著一個(gè)合理的依次，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。

肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，