幼兒園大班語言教案《去年的樹》含反思

幼兒園大班優(yōu)異語言教課設(shè)計《昨年的樹》含反省大班優(yōu)異語言教課設(shè)計《昨年的樹》含反省合用于大班的語言主題教課活動中間，讓幼兒能勇敢想象，愿意在集體眼前大方地敘述自己的猜想，理解故事內(nèi)容，體驗故事蘊涵溫情，珍惜朋友之間的深沉的情深，快來看看幼兒園語言大班優(yōu)異語言《昨年的樹》含反省教課設(shè)計吧?；顒幽繕?biāo)：1、理解故事內(nèi)容，樂趣故事蘊涵溫情。2、能勇敢想象，愿意在集體眼前大方地敘述自己的猜想。3、珍惜朋友之間的深沉的友誼。4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。5、指引幼兒仔細察看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。活動準(zhǔn)備：1、動畫片《昨年的樹》2、《昨年的樹》PPT3、背景音樂二首?；顒舆^程：一、講話引題、引出活動。(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和聆聽故事的欲念。1、老師：今日會帶來一個故事(出示PPT：封面)認識字嗎?(昨年的樹)故事的名稱就是《昨年的樹》2、昨年的樹長的什么樣子?(粗粗的、剛長樹葉)那樹上有誰呢?(鳥)。那樹和小鳥之間釀成了什么事情?讓我們來聽故事《昨年的樹》。二、分段賞識、讓猜想重生兒勇敢地敘述自己的猜想。1、賞識故事先半段(背景音樂一)2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想;樹假如說發(fā)生了什么事?3、賞識故過后半段。(背景音樂二)4、發(fā)問故事主要包含內(nèi)容：5、寓言的名稱是什么。故事中有誰?你聽到故事里講起了什么?(愛情故事讓我們完好的賞識故事一遍)三、看動畫，完好賞識故事。嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們方才沒有講到哦。聯(lián)合課件，指引幼兒進一步歸納故事內(nèi)容，進而領(lǐng)會故事蘊涵溫情。(一)出示PPt圖一發(fā)問：1、故事之中誰和誰是好朋友?2、他們每日如何高興地平時生活生活著?(談到小鳥唱歌時，播放音效)3、此后小鳥問什么要走開樹呢?4、臨別前，樹對鳥兒寫道了什么?5、鳥兒是怎么回答的?(全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話)教師：恩、這是鳥兒對數(shù)的許諾，此后鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的蟋蟀許諾呢。它有沒有做到呢?(二)出示PPt圖二發(fā)問：1、春季由來了，兔子又回到這里找它的好朋友樹來了，但是發(fā)生了什么事呢?2、小鳥問樹墩什么?樹墩如何回答的?3、猴子聽完樹墩的回答后，是如何做的?(三)出示PPt圖三發(fā)問：1、它向哪里飛去?2、它去問誰?3、門是怎么回答的?(四)出示PPt圖四發(fā)問：1、接著，雀鳥又向哪里飛去了?2、在村莊里它看到誰?3、它問小女孩什么?小女孩如何回答?4、鳥兒哼完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，而后它是怎么做的?它為何要唱歌給火焰演戲聽呢?5、小鳥唱完了歌，對著霓虹又看了一會兒，它的現(xiàn)在想什么呢?教師小結(jié)：小鳥回來的時候，看到樹沒有了，內(nèi)心很悲傷、悲傷，其實，我們能夠告訴小鳥，不用悲傷，樹被砍了。但是它已經(jīng)變?yōu)槠溆鄬嵱脰|西了，它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷?。因此樹不只是鳥的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。因此我們都?yīng)當(dāng)保護樹、愛惜樹、多種樹。四、感情教育教師：你喜愛故事里的小鳥嗎?為何?小鳥對摯友真好啊，真守信譽。那你們對待好朋友是否是也像小鳥同樣呢?希望大家此后對待好朋友也像我小鳥同樣守信(是啊，我們答應(yīng)朋友的事情，必定會做到。)五、結(jié)束部分小朋友拉著自己的好朋友出去看電視。活動反?。赫Z言活動《昨年的樹》是一篇擬人體童話，主要敘述一個故事：鳥兒和無根是好朋友，它每日唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了榕樹的懇求——還要回來唱歌給它聽。但是第二年春季，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四周尋訪，最后找到由樹剪出的火柴點燃的做成燈火。朋友不在了，友誼還在，于是，它心中充滿了悲傷和悲傷，面對著由友人的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。整個活動我經(jīng)過三個方面來讓幼兒理解故事。第一，社區(qū)活動一開始我先請有幼兒先要觀看PPT主頁《昨年的樹》，直接說出故事的名字?關(guān)于大班的孩子，好多孩子會識字。直接對故事題目的睜開，既是激發(fā)對故事的激發(fā)喜愛和希望，又是鼓舞孩子情緒逐漸投入的一定過程。經(jīng)過教員的口語敘述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍賞識小說，認識故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢?我立刻讓幼兒猜想樹假如說發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆，吸引嬰兒入情入境。聽完故事，經(jīng)過發(fā)問：1、故事的名稱，故事中有誰?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。在第二環(huán)節(jié)中，設(shè)計了讓學(xué)童看動畫片《昨年的樹》。動畫片是幼兒的極為愛。幼兒能在一邊看學(xué)童一邊的聽的狀況下，更能掌握故事中內(nèi)容。以后，經(jīng)過第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊依據(jù)學(xué)生的故事中的發(fā)問，一邊看相應(yīng)的PPT圖片，逐漸指引幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來論點，領(lǐng)會鳥兒和大樹分別時的難解難分，小鳥找尋時的焦慮與艱辛。這樣，逐漸地，幼兒們在對的過程中喜愛上了這學(xué)說如影隨行的好朋友之中，感覺到了故事中小鳥和大樹之間的誠摯感情。在整個教課中我給幼兒創(chuàng)建了一個輕松歡樂的最基層學(xué)習(xí)環(huán)境，努力創(chuàng)造和睦的全體學(xué)生對話環(huán)境，運用激勵的語言、賞識的眼神，激發(fā)他們熱忱高漲和潛能。讓幼兒的思路跟著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹切進口和小鳥間有友誼為切進口，讓幼兒運用自己的腦筋，放飛自己的想像。使幼兒的知識若想建構(gòu)，感情得以豐贍，個性得以放