幼兒園大班教案《螢火蟲找朋友》含反思

幼兒園大班教課設(shè)計(jì)《螢火蟲找朋友》含反省大班教課設(shè)計(jì)《螢火蟲找朋友》含反省反省合用于大班的語言主題教課活動(dòng)中均，讓感想幼兒經(jīng)過語言表達(dá)和動(dòng)作相聯(lián)合的形式充分感覺故事的童趣，初步培育孩子的語言信息輸出能力，能討論、敘述簡(jiǎn)單故事及事情，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，快來看看幼兒園大班《螢火蟲找朋友》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo);初步培育孩子的語言資訊信息輸出能力，能討論、敘述簡(jiǎn)單故事及事情。經(jīng)過全面性語言表達(dá)和動(dòng)作相聯(lián)合的形式充分感覺愛情故事的童趣。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子評(píng)介的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒?dòng)過程;我今年帶大班，依據(jù)大班孩子的年紀(jì)特色和理解水平，我設(shè)計(jì)了一次語言所活動(dòng)《螢火蟲找朋友》。語言的學(xué)習(xí)規(guī)律是先聽后說，信息輸入——信息整合——信息輸出。大班輸出型課多一些，如講話、敘述。、講故事。我利用孩子喜愛用聽音樂的方式講故事，我放了一段輕音樂，在優(yōu)美的音樂旋律中我講到“有一只螢火蟲，它決定提著燈籠去葫蘆偶遇一些新朋友，螢火蟲一邊飛，一邊找，看見一只小青蛙——”中間孩子們有的小聲議論，有很少量孩子不注意聽我講故事在做小動(dòng)作或許東張西望。、議論。等我講完故過后，又取出取回我預(yù)先準(zhǔn)備好的教具——繪畫讓孩子察看，且讓幼兒相互議論。以后我提出問題，“螢火蟲為何找不到朋友？”大部分幼兒你爭(zhēng)我搶回答下列問題極踴躍，說“朋友之間應(yīng)當(dāng)幫助”、“螢火蟲太自私”“向日葵只知道生氣”等。在下邊孩童做小動(dòng)作和東張西望的孩子還在那邊進(jìn)行他們自己的想法，根本不聽完我的發(fā)問。、總結(jié)。我最后把孩子的議論回答的內(nèi)容作了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，“螢火蟲因此找不到朋友，是由于螢火蟲只想從朋友那邊獲取快樂，卻不肯做出一點(diǎn)點(diǎn)的付出，怪不得它連一個(gè)朋友也找不到。朋友相互之間應(yīng)當(dāng)相互幫助?！?、活動(dòng)結(jié)束?！拔覀円粋€(gè)班的孩子應(yīng)當(dāng)相互幫助，這樣你的朋友會(huì)好多，你也不會(huì)孤單，會(huì)感覺很幸福?！狈词。何乙罁?jù)指南的其要求，大班的孩子語言學(xué)習(xí)規(guī)律輸出型課多一點(diǎn)，如講話、敘述，因此我在活動(dòng)中讓社區(qū)活動(dòng)孩子議論并敘述出自己的見解，同時(shí)善用利用音樂和肖像畫進(jìn)行教課，有益于孩子增強(qiáng)認(rèn)知印象可以很好地理解故事內(nèi)容。但有好幾個(gè)孩子在認(rèn)真活動(dòng)中表現(xiàn)出不認(rèn)真聽故事，我是這樣看的，每個(gè)小朋友都存在個(gè)體差別，固然都是大班的孩子了，可有的孩子入學(xué)相對(duì)遲，特別是鄉(xiāng)村來的小朋友，之前沒有進(jìn)過幼兒園，直接送大班學(xué)習(xí)生活有點(diǎn)費(fèi)勁，和縣孩童城里的孩子有一些差距，語言學(xué)習(xí)也相對(duì)占優(yōu)勢(shì)，因此對(duì)這些兒童不可以以一個(gè)尺度來要求他們，給他們一個(gè)適應(yīng)的整個(gè)過程，因此我對(duì)這些女孩此后多一些照料，平常多給這樣的孩子供給聆聽講話的轉(zhuǎn)述話題，詳細(xì)是這樣操作的：依照孩子的興趣和發(fā)展水平講一些故事或講話，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽培育優(yōu)秀的習(xí)慣；與孩子談話時(shí)，用孩子能聽得懂的語言，鼓舞孩子堅(jiān)決發(fā)問。小百科：螢火蟲肉食性，捕食蝸牛、海膽等軟體動(dòng)物和蚯蚓等環(huán)節(jié)動(dòng)物，獲取獵物后，用上顎將彎果分泌液注入獵物唾