北師大版必修2高中語(yǔ)文《人間真情閱讀與鑒賞4邊城(節(jié)選)》課教學(xué)設(shè)計(jì)20

精選文檔精選文檔PAGE精選文檔邊城教課方案

教課目的

知識(shí)與水平：

經(jīng)過(guò)品嘗語(yǔ)言，鑒賞邊城中的環(huán)境和人物之美。

細(xì)節(jié)下手，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中隱伏的沉痛。

正確理解作者感情，研究作品主題，領(lǐng)悟作者創(chuàng)作企圖。

過(guò)程與方法：

自主學(xué)習(xí)，整體感知，鑒于學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的散文化小說(shuō)閱讀方法。

合作溝通，師生互動(dòng)，輔助學(xué)生生成獨(dú)立而深刻的閱讀看法。

懷疑解難，沿波討源，深入領(lǐng)悟作品的意蘊(yùn)內(nèi)涵。

感情態(tài)度與價(jià)值觀：

經(jīng)過(guò)感悟至真、至善、至美的人性，引起學(xué)生對(duì)生活實(shí)質(zhì)和生計(jì)方式的思慮。

教課要點(diǎn)

認(rèn)識(shí)沈從文筆下的湘西世界，走進(jìn)作者修建的善與美的理想世界，領(lǐng)悟剖析作品中所表現(xiàn)的邊城環(huán)境和人物之美。掌握典型環(huán)境中的典型人物。

教課難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中隱伏的沉痛，掌握作者感情，研究作品主題意蘊(yùn)。

學(xué)情剖析

絕絕大多數(shù)學(xué)生知道沈從文和《邊城》這部小說(shuō)，但其實(shí)不認(rèn)識(shí)，因此，課前經(jīng)過(guò)介紹沈從文的文學(xué)創(chuàng)作、沈從文與張兆和的愛(ài)情故事、沈從文與諾貝爾獎(jiǎng)當(dāng)面錯(cuò)過(guò)的逸聞來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱，讓一部分文學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生自主閱讀整本書(shū)，在此基礎(chǔ)上理清主要情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)。

實(shí)質(zhì)閱讀過(guò)程中，面對(duì)《邊城》這樣一部極具特準(zhǔn)時(shí)代感的情節(jié)淡化、人物虛化的“散文化小說(shuō)”，好多學(xué)生仍是存有相當(dāng)大的閱讀困難的。據(jù)此，我在講堂教課方案上順沿學(xué)生閱讀的直覺(jué)體驗(yàn)，將學(xué)生的

興趣點(diǎn)作為教課的切入點(diǎn)，指引學(xué)生著重文本，品嘗語(yǔ)言，理解邊城人的生活狀態(tài)和生命風(fēng)范，走進(jìn)作者修建的善與美的理想世界。

透過(guò)小說(shuō)中的人物命運(yùn)來(lái)領(lǐng)會(huì)作品中隱伏的沉痛，研究其主題內(nèi)蘊(yùn)是本節(jié)課教課的一大難點(diǎn)。為打破這個(gè)難點(diǎn)，我指引學(xué)生在閱讀過(guò)程中做深入而獨(dú)立的思慮，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的細(xì)節(jié)見(jiàn)微知著；調(diào)換學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)貯備，在看法的碰撞和懷疑解難的過(guò)程中，生成對(duì)文本富于個(gè)性化的解讀；合理利用課程資源推行拓展和延長(zhǎng)，試試與學(xué)生一道對(duì)小說(shuō)所反應(yīng)出的民族心理和人生計(jì)有方式推行深度分析與思慮。

則蟄濰釀賈鈴懾緒鵝輅鑰鱟瘧?zhàn)x劑。教課過(guò)程

一、原初體驗(yàn)

你從邊城中讀到了些什么？你最大的感覺(jué)是什么？

二、披文入情

依照學(xué)生對(duì)文本的直覺(jué)體驗(yàn)，多角度鑒賞邊城之美，要點(diǎn)掌握典型環(huán)境中的典型人物。

自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材，從文中勾勒出你以為寫(xiě)得很美的片段，談?wù)勊涝谀睦铮?/p>

同學(xué)講話(huà)，教師小結(jié)：環(huán)境美和人物美。多媒體圖示。

多媒體增補(bǔ)《邊城》作品中的環(huán)境描繪和人物描繪，同學(xué)賞析。

三、沿波討源

細(xì)節(jié)下手，領(lǐng)會(huì)作品中隱伏的沉痛。

思慮：在作者沉靜的表達(dá)下還隱蔽著哪些不一樣的情緒呢？請(qǐng)找出這份淡淡的傷感在文中如何表現(xiàn)出來(lái)

的？

學(xué)生疏組議論，明確：兩年前端午，翠翠與爺爺分別后的可怕念想（追問(wèn)合理性）

一年前，翠翠與爺爺?shù)膶?duì)話(huà)輇儼纈瘡連匯騫緣鳳讓兗曉?xún)?chǔ)銣購(gòu)。四、

延長(zhǎng)拓展

指引學(xué)生懷疑解難，主動(dòng)研究，培育學(xué)生思想的深刻性和創(chuàng)建性。

教師深度設(shè)疑：邊城是沈從文筆下理想的世界，夢(mèng)幻的王國(guó)，這此中寄望著作者如何的情懷和理想追

求呢？邊城這樣之美，翠翠這樣可愛(ài)，作者為何給予故事一個(gè)慘劇性的結(jié)局呢？

學(xué)生講話(huà)，教師