一年級數學認識立體圖形

一年級數學認識立體圖形課件第一頁，共二十三頁，2022年，8月28日

本單元兩個信息窗，第一個信息窗的內容主要為分類，第二個信息窗的內容主要為比較。目標1中說，按指定標準或自定標準進行分類，即在同一道題中，教師可以給學生一個標準分類，學生還可以按照自己喜歡的標準進行分類。如23第2題，我們可以讓學生按顏色進行分類，學生也會很自然地想到按顏色進行分類。“會比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄”是本單元的知識點。在信息窗2圖中的信息很多，但你說我講中所涉及的卻僅是比較的幾個方面。所以在這部分教學中較容易產生漏落的現象。25頁練習題中出現“哪本書最厚”的問法，所以還應教授學生關于“最…”的知識點。一年級的數學老師也應兼職語文老師的角色，教給學生認這些字。第二頁，共二十三頁，2022年，8月28日

目標2看似比較深奧，其實在完成了目標1后，學生自然會形成初步的觀察、分析、比較能力。目標3中的在日常生活中的分類、比較問題在教室內可以進行，例如比較同學的高矮、胖瘦，書本的厚薄等。26頁第四題，比較三個人手的大小就是聯(lián)系生活的題目。目標4著重于讓學生養(yǎng)成分類整理物品的習慣。學完本單元后首先就可以讓學生整理自己的桌面，桌洞和書包等。第三頁，共二十三頁，2022年，8月28日

誰的手兒巧

-------認識圖形本單元教學目標：1、通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。2、在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間概念。3、在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活得密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關的實物產生興趣。培養(yǎng)用數學眼光觀察周圍事物的意識。第四頁，共二十三頁，2022年，8月28日

作為老師容易把本單元的目標定得太高，其實目標中對學生的要求是比較簡單的。通過去年的教學我發(fā)現，目標1的要求學生較容易掌握。目標2中的拼、擺、摸等探索活動是本單元學生的主要的自主探究活動，在這些活動中如果老師不提前給與指導，學生容易盲目地進行，所以在這些活動前，老師要給學生布置出明確的任務或問題。目標3的要求在65頁“連一連”與66頁“圈一圈”兩個題目中有很好的體現。在生活中找出某種圖形的物體，或對生活中的物品根據形狀進行分類，都能體現出圖形與生活密切聯(lián)系?？疾煨问揭?7頁“我學會了嗎？”為主。

第五頁，共二十三頁，2022年，8月28日

認識立體圖形

教材分析：本單元是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要是通過實物和模型讓學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。通過本課的學習加強對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認識，從而為今后學習空間與圖形知識打下良好基礎。教材的設計強調了讓學生動手操作，在生動活潑、自主探索的具體活動中，獲得直接感受。第六頁，共二十三頁，2022年，8月28日教學目標：1、通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。2、在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間概念。3、通過各種活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。4、體驗生活中的數學，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數學眼光觀察周圍事物的意識。

第七頁，共二十三頁，2022年，8月28日教學重難點：初步認識和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立初步的空間概念。教法：準備大量實物與模型，為學生的觀察、操作提供材料；營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究；適當指導，幫助學生提高。學法：課前準備各種形狀的實物；積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；和同學分小組活動，共同探究；將知識與生活密切聯(lián)系。第八頁，共二十三頁，2022年，8月28日學生情況：小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處是這些形狀的物體，但一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。一年級兒童以自我為中心，合作意識和合作能力也比較弱。而且數學中用到的某些漢字可能會對部分學生造成認知困難。第九頁，共二十三頁，2022年，8月28日教學準備：生活及學習中的各種形狀的物品；立體圖形模型；圖形卡片。教學過程：共有拼一拼、分一分、學一學、摸一摸、找一找、玩一玩、做一做、說一說八個步驟。拼一拼：讓學生分小組把自己帶來的物品進行拼搭，在拼搭過程中初步感受這些圖形的物品的特點。在這個過程中還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。

第十頁，共二十三頁，2022年，8月28日分一分：仍然是小組合作，把剛才拼搭的物品按形狀進行分類。并且揭示學生最終分為的四類圖形便是今天要學習的圖形。經過分類，使學生獲得初步的感性經驗。為后面的將感性知識抽象化打下基礎。學一學：教學四類圖形的名稱和名稱的寫法。使學生經歷將具體物品抽象化的過程，促使學生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。摸一摸：讓學生通過觀察、觸摸自己手中的圖形來再次感受立體圖形的特點。加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識

。第十一頁，共二十三頁，2022年，8月28日找一找：找出生活中是這四類圖形的物品。把數學與日常生活聯(lián)系起來，使學生感到了數學知識其實就在我們身邊，加強數學與生活的聯(lián)系。玩一玩：通過從袋子里摸物品然后說名稱這個游戲，來再次加深學生對四類立體圖形特點的感知。增加學生對學習數學的興趣。做一做：做關于立體圖形的練習題，考察學生對本課的掌握程度。說一說：對本節(jié)課內容進行回顧與總結。第十二頁，共二十三頁，2022年，8月28日認識圖形土門鎮(zhèn)中心小學李穎第十三頁，共二十三頁，2022年，8月28日第十四頁，共二十三頁，2022年，8月28日長方體正方體圓柱球第十五頁，共二十三頁，2022年，8月28日直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動。長長方方，有6個平平的面，大小不一樣，無法自由滾動。圓圓的，在平地上能自由滾動。四四方方，有6個平平的面,無法自由滾動。摸一摸，說一說第十六頁，共二十三頁，2022年，8月28日閉上眼睛，從布袋里摸一個圖形，然后說出它們的名稱。相信你能行！摸一摸,猜一猜!第十七頁，共二十三頁，2022年，8月28日分一分：第十八頁，共二十三頁，2022年，8月28日長方體正方體圓柱球第十九頁，共二十三頁，2022年，8月28日找朋友：第二十頁，共二十三頁，2022年，8月28日涂一涂：請你給長方體涂上紅色第二十一頁，共二十三頁，2022年，8月28日1、從左起，第（）個是球，第（）個和第（）是正方體。2、球的左邊第一個