部編版語文六年級下冊第二單元教學(xué)設(shè)計表格式

#部編版語文六年級下冊第二單元教學(xué)設(shè)計第二單元單元計劃教材簡析本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)外國文學(xué)名著”這個專題進(jìn)行編排的，主要由《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》《騎鵝旅行記（節(jié)選）》《湯姆?索亞歷險記（節(jié)選）》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界；體會人物的心態(tài)變化，感知人物的形象；培養(yǎng)學(xué)生閱讀和想象的能力；加深對作品的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。單元教學(xué)目標(biāo).會寫15個字，會寫20個詞語。.借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。.就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對人物作出簡單的評價。.習(xí)作方面，了解寫梗概的步驟，學(xué)習(xí)寫梗概。.激發(fā)閱讀名著的興趣，學(xué)會運用課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀。單元重點.反復(fù)理解閱讀課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時注意閱讀節(jié)選片段的方法，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。.體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。緊抓課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，充分品讀精彩片段，抓關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對整部作品的閱讀興趣。單元難點.借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。.就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，勇于表達(dá)自己的看法。.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，學(xué)習(xí)寫作品梗概。課時十課時

安排安排安排安排課題5.魯濱遜漂流記（節(jié)選）課型新授教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“懼、凄、寞”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“流落、凄涼、寂寞”等詞語。.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會從正反兩面分析問題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對作品的理解。教學(xué)重點.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，感悟魯濱遜面對厄運時積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。教學(xué)難點默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法師生合作探索教學(xué)課時2課時第一課時（總第12課時）.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“懼、凄、寞”等15個生字，理解課時目標(biāo)字義，識記字形。正確讀寫“流落、凄涼、寂寞”等詞語。.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.仔細(xì)觀察圖中人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。）他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。（板書課題）.齊讀課題。今天，我們就和作家笛福一起，走進(jìn)荒島，去認(rèn)識一下這位獨自置身荒島生活28年的魯濱遜。3.簡介作者以及寫作背景18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，我們應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。那么，魯濱遜究竟是怎樣在荒島上獨自生存28年的呢？讓我們一起去一探究竟吧！二、初讀課文，解決字詞.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）自學(xué)生字新詞。（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了哪些事情？.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，相機(jī)指導(dǎo)。（1）出示詞語，讀一讀。畏懼、凄涼、寂寞、宴會、倒霉、書籍、聊以自慰、缺乏、柵欄、控制、貸方、剔除、襲擊、傾覆、稍稍（2）詞語解釋。畏懼：害怕、恐懼，不敢面對。凄涼：寂寞冷落；凄慘（多用來形容環(huán)境或景物）。寂寞：①冷清孤單;清靜。②靜寂無聲。聊以自慰：聊，姑且。姑且用來安慰自己。貸方：一個賬戶的右方，即付方，與借方相對，課文中是與壞處一致，與好處相對。傾覆：顛覆，覆滅；倒塌，翻倒；傾軋陷害。稍稍：逐漸;漸漸。三、再讀感知，理清脈絡(luò).學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容，并練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容。這篇課文主要介紹了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。.結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完整?？梢赃@樣引導(dǎo)：(1)從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？(2)默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法的語句做上記號。(3)嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意。.交流這部小說的大意。.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難。(1)住一用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬(2)吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。(3)安全——防御。(4)孤獨一一救助“星期五”。.小組交流：課文按什么順序?qū)懙?，寫了哪幾件事？嘗試給每件事加一個小標(biāo)題。流落荒島一.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。.教師總結(jié)。流落荒島一搭蓋住所一馴養(yǎng)野羊一播種糧食一救星期五一奪船回國(板書)四、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者笛福一道來到了荒島，認(rèn)識了一位有著頑強(qiáng)生命力的魯濱遜，了解了他28年來遇到的各種各樣的困難。在島上他還發(fā)生了哪些有意義的事情呢？他究竟是個怎樣的人呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)走近他！下課后同學(xué)們也可以閱讀這本書，更加深入了解課文內(nèi)容。第二課時(總第13課時)1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人課時目標(biāo)物形象。2.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會從正反兩面分析問題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。.聽寫詞語。畏懼、凄涼、寂寞、宴會、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍.板書課題，回顧課文主要內(nèi)容上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的故事。回憶并互相說說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事？二、默讀精彩片段，感知人物形象.瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細(xì)說一說：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？提示：用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難，分別是如何克服困難的，揣摩魯濱遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，努力改善生活。（1）同桌交流（2）全班交流，并匯總。遇到困難：1.生存：陷入荒島，與世隔絕.2.生活：缺乏必備的工具和生活用品。3.生命意義：活下去的價值與意義。解決辦法：1.用刻痕記錄時間，進(jìn)行記錄。2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來創(chuàng)造工具。3.分析目前處境，排列自己的幸與不幸。心態(tài)變化：苦悶失望智慧應(yīng)對積極樂觀.感悟精神光輝，感知人物形象。（1）28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心態(tài)發(fā)生了變化。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。“我”的幸與不幸結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”形成對話朗讀。（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存、生活及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。）（4）魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。出示并齊讀：“在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。”“好處與壞處”讓魯濱遜有了活下去的勇氣。讓魯濱遜不再為自己的處境消極悲觀，而是以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。小結(jié)：魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。（3）除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩？小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡，是因為其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱遜的思想活動列出來一樣。我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。三、聯(lián)系實際，拓展延伸.聯(lián)系實際生活，在學(xué)習(xí)中或生活中，最近你遇到了什么困難和煩惱了嗎？能夠像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來嗎？并說說這樣做對你是否有幫助？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）.你想詳細(xì)了解魯濱遜嗎？可讀一讀原著.四、布置作業(yè).找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。.聯(lián)系生活實際，將自己遇到的困難的好處和壞處列出來，并寫寫自己將如何去克服它。板書設(shè)計：5.魯濱遜漂流記面臨困難：生存生活 生命意義心態(tài)變化：苦悶失望一智慧應(yīng)對一積極樂觀勇敢堅毅樂觀積極靠智慧解決困難教學(xué)后記:6.騎鵝旅行記（節(jié)選）課型新授教學(xué)目標(biāo).默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。.體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。.猜猜在小說中的有趣的動物故事中，會有何神奇之處。讀讀原著。1.默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世教學(xué)重點界發(fā)生了什么樣的變化。2.體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。教學(xué)難點體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法小組討論法、點撥法教學(xué)課時1課時第一課時（總第14課時）課時目標(biāo).默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。.體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。.猜猜在小說中的有趣的動物故事中，會有何神奇之處。讀讀原著。教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣.播放《騎鵝旅行記》的相關(guān)視頻。.有這么一個小男孩，非常調(diào)皮。他特別喜歡欺負(fù)和捉弄別人，連毫無反抗能力的小動物們，他都不放過?？墒怯幸惶?，他突然變成了一個拇指一般大的小人兒，而且還騎著一只大鵝開始了一段冒險旅程。這就不得了了。你們猜猜，他會發(fā)生什么樣的歷險故事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)的是一篇長篇童話作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪?拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。.揭示課題。書：6.騎鵝旅行記3.齊讀課題。二、默讀課文，整體感知.認(rèn)讀生字，理解詞語。無濟(jì)于事：對事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。沒完沒了：一個接著一個，完全沒有終止。烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織紀(jì)律的人群。。聚精會神：形容集中精神，專心一意。.默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。用自己的話，簡要說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介。②與同學(xué)探討交流。課文寫了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變成了一個只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了雞鵝，貓，牛群的威脅和攻擊，整個世界發(fā)生了翻天覆地的變化。最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空。.說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？（提示：從文章中找到關(guān)鍵句子，篩選出關(guān)鍵信息）①快速瀏覽課文，從文中找出關(guān)鍵句子，同桌互相交流。②自由匯報，全班匯總。總結(jié)：“男孩簡直不敢相信他會變成小狐仙。”“他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。”“快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松?！薄罢弘u都跑到他身邊，站在他周圍叫著 你活該！”“我只想讓你知道，咱們倆現(xiàn)在究竟誰厲害。”由此可以看出，十四歲的少年尼爾斯變成了一個只有拇指般大小的小狐仙。以前他經(jīng)常欺負(fù)和捉弄雞鵝，貓，牛群等動物們，而后卻受到了他們的威脅、憎惡和攻擊，整個世界發(fā)生了翻天覆地的變化。三、再讀課文，感知人物1.小組討論：對比前后變化，你認(rèn)為尼爾斯是一個怎樣的孩子？（學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。）◎如對比談：—一對牛的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。（1）尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要么把馬蜂放進(jìn)金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。（2）男孩想對她們說，過去他對她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了。◎再如文章的最后部分，當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時，他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了后會很傷心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起（語言、行動），都說明他的善良和有愛心，勇敢。四、拓展延伸，發(fā)揮想象.小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“大海中的白銀”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？（1）小組討論交流，并派代表匯報。（2）全班匯總。.故事中我們看到尼爾斯知錯就改、勇于舍己，是個心地善良的好孩子。在今天學(xué)習(xí)后，你哪些收獲？五、課堂小結(jié)，布置作業(yè).小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一位小小歷險家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我們認(rèn)識到做人要以誠待人，樂于助人就會有善報。在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要做到真誠待人，樂于助人。.布置作業(yè)。（1）試著用自己的話復(fù)述這個故事。（2）課下，可以找出原著讀一讀。（3）讓學(xué)生們展開自己的想象，續(xù)寫課文，想象后來尼爾斯又經(jīng)歷了哪些危險的歷程，他又是怎樣克服的？板書設(shè)計：6*騎鵝旅行記雞鵝威脅 淘氣頑皮與貓決斗 勇敢羞愧牛群憎恨 知錯就改抓住雄鵝 善良勇敢教學(xué)后記：

課題7.湯姆?索亞歷險記（節(jié)選）課型新授教學(xué)目標(biāo).能交流印象深刻的情節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗，對湯姆作出簡單的評價。.與生活聯(lián)系，感知人物形象，尋找自己或身邊伙伴的影子。.激發(fā)起閱讀原著興趣，加深對作品的理解。教學(xué)重點.能交流印象深刻的情節(jié)，對湯姆作出簡單的評價。.與生活聯(lián)系，感知人物形象。教學(xué)難點感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的影子，并閱讀原著，加深對作品的理解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法師生合作探索教學(xué)課時1課時第一課時（總第15課時）課時目標(biāo).能交流印象深刻的情節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗，對湯姆作出簡單的評價。.與生活聯(lián)系，感知人物形象，尋找自己或身邊伙伴的影子。.激發(fā)起閱讀原著興趣，加深對作品的理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣.我們剛剛閱讀完兩篇外國名著，魯濱遜的荒島漂流和小男孩尼爾斯的騎鵝旅行喚起了我們無限的想象。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認(rèn)識一個叫湯姆?索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。.揭示課題。.齊讀課題。.作者簡介美國作家馬克?吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑，是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。代表作有短篇小說《競選州長》《百萬英鎊》長篇小說：《湯姆?索亞歷險記》《哈克貝利?費恩歷險記》.貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。二、默讀課文，整體感知.默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。.在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你覺得精彩的地方。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點：A.細(xì)節(jié)描寫傳神一一撒切爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；B.語言描寫生動一一湯姆在講歷險時不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機(jī)智的精神；C.幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。三、再讀課文，感知人物.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認(rèn)識？結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如A.是個樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；B.是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；C.是個有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；D.是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；E.是個喜歡冒險的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。（板書：敢于冒險的精神）.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報。.師生總結(jié)：湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。四、聯(lián)系實際，拓展延伸.小組合作：你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認(rèn)識？結(jié)合具體的內(nèi)容來說一說：當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；恢復(fù)后即看望朋友哈克；講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番。.拓展延伸在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)，說說自己的感受。.湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。如果你還想知道湯姆其他有意思的故事，課下就去讀一讀《湯姆?索亞歷險記》這本書吧。五、布置作業(yè).查找資料，了解作家馬克?吐溫；.閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認(rèn)識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級讀書會。板書設(shè)計：7.湯姆?索亞歷險記（節(jié)選）馬克?吐溫美國作家'湯姆和貝琪失蹤后人們的悲痛心情'精彩片段,湯姆和貝琪歸來后人們的喜慶場景I敢于冒險的精神湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷湯姆看望生病的伙伴哈克 1教學(xué)后記:

課題口語交際：同讀一本書課型新授教學(xué)目標(biāo).學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點。.表達(dá)觀點時能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。勇于表達(dá)自己的真實想法。.能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。教學(xué)重點.學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點。.表達(dá)觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。教學(xué)難點能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法交流討論法教學(xué)課時1課時第一課時（總第16課時）課時目標(biāo).學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點。.表達(dá)觀點時能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。勇于表達(dá)自己的真實想法。.能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。教學(xué)過程：一、說讀書名言，談讀書感受。.高爾基說過一一“書籍是人類進(jìn)步的階梯”莎士比亞說過一一“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，你還知道哪些有關(guān)讀書名言？.你們讀過什么書，有什么感受？小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。(板書：口語交際：同讀一本書)二、交流書名，探究研析1.出示書名《湯姆?索亞歷險記》，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。(1)這本書講了一個什么樣的故事？(2)你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？(3)有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？(4)讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？(5)故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流。(1)交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點。（板書：梳理思路）表達(dá)觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。（板書：勇于表達(dá)）要勇于表達(dá)自己的真實想法。（板書：認(rèn)真傾聽）交流時，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。（板書：交流表達(dá)）.小組合作：選擇一兩個大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。如：在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你感覺精彩的地方。你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認(rèn)識。.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報。提示：認(rèn)真聽他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對于不同的想法，想想他們的理由是什么。.師生總結(jié)。和同學(xué)分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。提示方法：（1）引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。（2）分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。三、課堂總結(jié)閱讀往往能喚起讀者獨特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！四、布置作業(yè)推薦好書，寫好讀書推薦卡。板書設(shè)計:口語交際：同讀一本書梳理思路一勇于表達(dá)一認(rèn)真傾聽一交流表達(dá)教學(xué)后記:習(xí)作：寫作品梗概

教學(xué)目標(biāo).能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點，學(xué)會對書的內(nèi)容進(jìn)行概括。.能用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。.能適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。教學(xué)重點.能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。.能用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)難點適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法討論法、點撥法教學(xué)課時2課時第一課時（總第17課時）課時目標(biāo).能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點，學(xué)會對書的內(nèi)容進(jìn)行概括。.能用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.提問：當(dāng)我們遇到以下情況時，需要我們怎么辦？（1）學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每位同學(xué)推薦一本最喜愛的書。（2）班里每周請一位同學(xué)簡要介紹一本書。（3）你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什么。.學(xué)生自由選擇情境，說說自己將如何向他人介紹書的內(nèi)容。.這個單元讓我們接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。但是在這些長篇小說或短篇小說中，篇幅都比較長，要想簡要說說主要內(nèi)容，就需要學(xué)會概括內(nèi)容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗概了。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)如何寫作品梗概。二、打開思路，暢所欲言.你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？通過這本書，你最想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍，說說自己喜歡的原因，以及想要推薦它哪方面的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生暢所欲言。.誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。.通過這本書，你最想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。三、總結(jié)寫作方法.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法：小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？.小組交流，并派代表進(jìn)行匯報。

3.怎么樣才能寫好一本書的梗概？師生共同總結(jié)學(xué)寫作品梗概的方法：（1）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。（2）篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。（3）錘煉語言，連貫表達(dá)。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。（板書：1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。2.篩選概括，合并成段。3.錘煉語言，連貫表達(dá)。）.談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。.今天我們就來寫寫你最喜歡的作品梗概，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。四、指?dǎo)學(xué)生自由習(xí)作.選擇你最近讀的一本書寫梗概。學(xué)會對書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。第二課時（總第18課時）課時目標(biāo)學(xué)會對書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。教學(xué)過程：一、評改作文1.自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2.同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。二、全班評議.教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學(xué)們評議。.評議的重點(1)書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點是否把握。(2)是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。(3)語言是否簡練，語意是否清晰，表達(dá)是否清楚連貫。(4)書的大意是否清楚明白。(5)哪些部分寫得最精彩。.根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理化建議，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，再次修改完善習(xí)作。.范文展示。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何寫作品梗概，學(xué)習(xí)了寫書梗概的幾個要點，當(dāng)我們以后再遇見長篇的作品時，也能清晰地說出文章的大致內(nèi)容了。板書設(shè)計：習(xí)作：寫作品梗概.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。.篩選概括，合并成段。.錘煉語言，連貫表達(dá)。教學(xué)后記：

課題語文園地二課型新授教學(xué)目標(biāo).感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學(xué)會從多方位、多角度來評價人物。.錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。.對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。.理解并積累諺語。教學(xué)重點.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。.品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。教學(xué)難點學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法講授法、合作探究法

教學(xué)課時2課時第一課時（總第19課時）課時目標(biāo).通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。教學(xué)過程：交流平臺一、交流閱讀的外國文學(xué)作品.本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。.出示圖片，學(xué)生回答，教師板書：魯濱遜、湯姆?索亞、尼爾斯。二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況.你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？.談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進(jìn)行閱讀的。（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法.充分表達(dá)自己在閱讀外國文學(xué)作品中所見所想，以及自己的感悟。.討論閱讀方法（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。（2）小組討論A.劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。B.明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學(xué)作品的方法。C.最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)作品。（3）全班交流各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法（板書：人物的評價方法）：A.學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。B.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到人物精神的閃光點。C.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。D.在選擇外國文學(xué)作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。E.選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。F.在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。三、拓展延伸聯(lián)系我們曾經(jīng)學(xué)過的名著，運用外國文學(xué)作品的閱讀方法，交流自己的想法與感受。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。

第二課時（總第20課時）課時目標(biāo).錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達(dá)作用，積累詞語。.了解文學(xué)中常用的修辭手法“夸張”，感受這種修辭手法的表達(dá)效果，發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張的句子。.對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。.理解并積累諺語。教學(xué)過程：詞句段的運用一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么.先讓學(xué)生自由讀一讀句子，重點讀讀加點的詞語。.想一想，你明白了哪些詞語的意思。.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋詞語的意思。.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，加點的部分有什么共同的特點。小結(jié)：加點的詞語都運用了夸張的修辭手法。（板書：修辭手法：夸張）二、再讀一讀，說說下列句子的表達(dá)效果.教師簡單介紹“夸張”：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。.再讀句子，感受三句話表達(dá)的意思，說說自己讀懂了什么，并提出疑問。（第一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張。第二句使用了縮小夸張,讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了，時間的緊迫性。）.學(xué)生品句子,請說一說夸張的作用是什么？夸張的作用：A.揭示本質(zhì)給人以啟示。B.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力。C.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。教師提醒應(yīng)該注意的地方：A.夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)B.夸張不能和事實距離過近C.夸張要注意文體特征，如科技說明文，說理文章就很少運用夸張手法，以免歪曲事實4.學(xué)生從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，運用夸張的修辭手法，仿寫句子。餓安靜厚盼望喜歡學(xué)生匯報，全班交流，看其是否正確運用夸張的修辭手法。三、品味句子，探究研析.先讓學(xué)生自由讀一讀三組例句，重點對比不同譯者筆下的《湯姆?索亞歷險記》中表達(dá)意思一致的句子。.想一想，你更喜歡哪一個，為什么？.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋自己喜歡的原因。.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，課文中采用的是哪一種語言，與你的有什么不同，哪一種更好？好在哪里？小結(jié)：語言表達(dá)是否連貫，語意是否清晰，語言是否精煉。四、日積月累.小組交流合作，聯(lián)系生活理解諺語的意思。.小組進(jìn)行匯報，全班交流。讀書須用意，一字值千金。出自《增廣賢文》。解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。告誡世人讀書不可囫圇吞棗，而應(yīng)該用心。莫道君行早，更有早行人。出自《增廣賢文》。這句詩的意思為別以為你走得早，還有比你走得更早的人。不要以為只有你行，也有比你更強(qiáng)的。聽君一席話，勝讀十年書。出自《增廣賢文》。解釋:與對方交談的時間雖然很短但是受益很大。路遙知馬力，日久見人心。意為路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大??；經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹?！境鎏帯吭?無名氏《爭報恩》第一折：“則愿得姐姐長命富貴，若有些兒好歹，我少不得報答姐姐之恩，可不道路遙知馬力，日久見人心。”近水知魚性，近山識鳥音。出自《增廣賢文》。解釋：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習(xí)性。五、課堂小結(jié)，拓展延伸這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法以及作用，學(xué)習(xí)了不同語言的表達(dá)的巧妙之處，理解并積累諺語。語文是不斷積累的，在我們以后的語文學(xué)習(xí)中，一定要多積累、多對比、多運用，才能夠靈活巧妙地表達(dá)自己的意思。板書設(shè)計：語文園地二.修辭手法：夸張.錘煉語言：連貫，清晰，精煉.諺語教學(xué)后記：

課題快樂讀書吧：漫步世界名著花園課型新授教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。.通過交流學(xué)習(xí)閱讀世界名著的方法。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。教學(xué)難點通過交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法交流討論法教學(xué)課時1課時第一課時（總第21課時）、中1.引導(dǎo)學(xué)生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。課時目標(biāo)2.通過交流學(xué)習(xí)閱讀世界名著的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。.每一本名著都是獨一無二的花朵。（板書課題）當(dāng)你漫步在