第4課《古代詩歌四首-觀滄海》教學設計 部編版語文七年級上冊

《觀滄?！方虒W設計【教學目標】繼續(xù)訓練并提升朗讀能力，注意區(qū)分古詩文吟誦與現(xiàn)代文朗讀的區(qū)別。借助資料，了解樂府詩與四言詩的文學常識，學習欣賞古詩。在反復誦讀的基礎之上，結(jié)合文下注釋及以往所學，理解詩歌內(nèi)容。借助寫作背景及作者生平，感悟詩歌中蘊藏的思想感情。【教學重點】在反復誦讀的基礎之上，結(jié)合文下注釋及以往所學，理解詩歌內(nèi)容。【教學難點】借助寫作背景及作者生平，感悟詩歌中蘊藏的思想感情?！窘虒W方法】誦讀法、情境教學法【教學過程】導入：《漢樂府》視頻【學生通過視頻了解漢樂府的演變及樂府詩的基礎常識，教師提問以加深印象】初讀文本，感受韻味回顧朗讀方法：平長仄短，韻字回緩【學生在老師的指導下區(qū)分平、仄音以及韻字，并在詩歌朗誦的過程中感受古詩文吟誦和現(xiàn)代文朗讀的區(qū)別。】初讀文本，了解內(nèi)容、明確詩體感受詩歌韻味：學生集體朗讀詩歌內(nèi)容。了解四言詩：歷史最悠久的一種詩體，盛行于先秦時代。《詩經(jīng)》集四言詩之大成。創(chuàng)設情境，理解內(nèi)容你是《跨越時光》雜志社的編輯，正在完成一項特殊的任務——利用雜志社的神秘儀器采訪三國政治家、軍事家、詩人——曹操，并完成《<觀滄海>創(chuàng)作談》的撰寫?；仡櫜稍L素材：【學生默讀文下注釋，并結(jié)合以往所學，理解詩歌內(nèi)容?！咳蝿仗崾荆赫堄靡痪湓捀爬ū驹妰?nèi)容?；貞洸稍L過程：請問孟德，您是在哪里“觀滄?！钡哪?？任務提示：請用原文回答?！皷|臨碣石，以觀滄?！保ㄒ裕罕砟康模g為“來”）【學生通過原詩，找到關鍵信息“東”“碣石”。并在老師的引導下了解在中國傳統(tǒng)禮儀中，一般都稱呼對方的字，尤其是叫上級和長輩時，都是稱字不呼名。】請問孟德，您“觀滄海”時都看到了哪些景物？他們都具有什么特點？——解析：水何澹澹，【動景】山島竦峙?！眷o景】——蒼茫渾然

樹木叢生，【靜景】百草豐茂。

【靜景】——欣欣向榮

秋風蕭瑟，【動景】洪波涌起。

【動景】——宏偉氣象【學生在老師的引導下了解“意象”與“意境”的區(qū)別，并在原文中尋找意象、辨析意象的特點、根據(jù)意象的共同特點確定意境。在確定意境后，試圖通過朗讀感受這三幅圖景的不同特點?！棵系?，您好！我在您創(chuàng)作的《觀滄海》中看到“日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里”兩句，這中間描繪了以下情景：日月之行，若出其中——太陽和月亮每天從東方升起來，繞天一周又向西方落下去，好像從海里升起又落到海里去一樣；星漢燦爛，若出其里——星光燦爛的銀河，斜貫在天空，它那遠遠的一端垂向大海，就好像發(fā)源于滄海一樣。這兩幅景象也是您在碣石山觀察到的嗎？【學生理解并掌握“想象”的手法?！空聿稍L筆記：曹操在描繪滄海的壯闊景象時用到了動靜結(jié)合，虛實相生的寫作方法。撰寫訪談提綱：《觀滄?！肥菛|漢時期政治家、軍事家、詩人——曹操在碣石山登山望海時所作，詩人運用動靜結(jié)合，虛實相生的寫作方法，描繪了雄偉壯麗（意近即可）的景象，體現(xiàn)了詩人想要統(tǒng)一中原的宏偉抱負和開闊胸襟。本詩于蒼涼中又有慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。烏桓是當時東北方的大患，建安十一年（206年），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年（207年）毅然決定北上征伐烏桓。后來在田疇的指引下，小用計策。大約在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得了決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，奠定了次年揮戈南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。而《觀滄?！氛潜闭鳛趸傅脛倩貛熃?jīng)過碣石山時寫的。

【學生朗讀詩歌后，結(jié)合背景資料完成空缺內(nèi)容的填寫?！炕仡櫿n堂，認識作者《新三國演義》中曹操愛民思想的視頻片段。學生討論：你認為這段視頻符合史實嗎？為什么？【學生根據(jù)以往所學和今日課堂所得，分享自己的想法。老師注意引導學生認知、了解民本思想與一統(tǒng)天下之間的聯(lián)系?！咳の独首x，體會妙思試讀“溪”、“河”、“江”、“?！彼淖?，尋找朗讀時的不同感受?！緦W生在試讀過程中感受四個字不同的開口度，為確定感情基調(diào)奠定基礎?！吭囎x題目“觀滄?！?，推測本詩的感情基調(diào)。3.朗讀全詩?！景鍟O計】觀滄海曹操——宏偉抱負、開闊胸襟意象