數(shù)學教學中如何做學生的引路人

第頁數(shù)學教學中如何做學生的引路人1.明白知識就在身邊,從生活中激發(fā)對數(shù)學的興趣。

新課標指出:"數(shù)學來源于生活,回歸于生活,人人學習有價值的數(shù)學。'在教學中,教師可以在備課時依據(jù)給出的例題,結合同學生活中熟悉、感興趣的事進行改編,然后進行教學,讓同學覺得自己學習的數(shù)學都是生活中常見、熟悉、關系到自己的,讓同學體會數(shù)學可以解決生活中碰到的問題,從而讓同學明白學數(shù)學知識是很有價值的。如:在教學"軸對稱圖形',我先讓同學通過折、看、比,得出對稱,再讓同學走出教室,引導同學觀察樹葉的紋理、房屋的〔制定〕等是否對稱,然后引導同學依據(jù)已有的生活經(jīng)驗,想象生活中還有哪些事物是對稱的。同學的思維一下子被激活了,他們想到了與生活密切相關的服裝、蝴蝶、蜻蜓、飛機,等等。最后,我讓同學拿出畫筆制定自己喜愛的對稱圖形。同學的興趣高漲,畫出了各種各樣的對稱圖形,他們拿著自己的作品紛紛來到教室前進行展示。在整個過程中同學不但自覺參加,而且加深了對軸對稱圖形的熟悉,同時也心得到平常所見的物體當中原來就蘊含著數(shù)學知識。明白學習數(shù)學就是幫助自己解決很多生活中的問題,同時營造了一個活躍、和諧的優(yōu)良課堂教學氛圍。

2.融洽師生感情,促進學習的興趣。

教學是教師"教'和同學"學'互相作用的過程,也是師生感情交流的過程,兩者都有各自的特點和規(guī)律,丟掉其中任何一方都無法使教學活動真正走上科學的軌道。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)有相當一部分同學是由于喜愛某個教師而對他所任學科產生深厚的興趣,也有相當一部分同學不喜愛某個教師而對他所任學科毫無興趣。尤其小同學在這方面的表現(xiàn)特別外觀,我曾經(jīng)做過這樣的試驗,同樣一節(jié)課的知識內容在兩個班教學,其中一個班我用微笑的臉、表揚、肯定的語言講行教學,這堂課在輕松、愉快、和諧中順利完成;而另外一個班,我板著臉孔,粗聲粗氣地對他們說話,這堂課在沉悶、壓抑中進行,到最后沒有完成教學任務。所以,教師一個親切和信任的目光,一句熱情而富有激勵的話,一個肯定表揚的手勢,都能使同學萌生積極愉快的感覺。

3.課堂用賞識的語言激勵同學,激發(fā)自主探究的動機。

在教學中,教師應運用賞識、表揚的語言,對同學進行積極的暗示,看到同學的閃光點,一一加以肯定。同學可能會因為教師的一句話而使陰霾的心情云收雨霽,使平淡無奇的日子燦爛繽紛,甚至可以發(fā)跡他的一生,所以教師不要小氣表揚贊美之詞,因為在同學心目中教師的地位是神圣的,教師即使說"回答正確'、"你真棒'等簡單的話都可使同學產生對老師、對學習的深厚興趣,進而主動、積極去探究知識。

2讓數(shù)學課堂更出色

緊密聯(lián)系生活實際，全方位培養(yǎng)并提升同學學習興趣

1.在教學中要注意挖掘教材中的生活資源。例如，學習有關事物的分類時，我要求同學把自己的玩具收集來，然后按我說的要求進行分類。同學們對這樣的學習方式表現(xiàn)得興趣盎然，積極投入其中，大大提升了教學質量。

2.引導同學學習觀察生活中的數(shù)學。這樣既可以使同學積存數(shù)學知識，又能夠培養(yǎng)同學學習數(shù)學的興趣。例如，在講解應用題時，老師可以先播放一段同學校園生活的錄像，請同學找出含有數(shù)學的信息。因為錄像中的情景、人物都是同學熟悉的，所以同學們在課上特別感興趣，每個人精神都很集中。這樣同學既學習了應用題，又解決了生活中的實際問題。

3.拓寬教學手段，實施多媒體教學。國外研究說明，人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，而同時運用視覺和聽覺可接受知識的65%。為此，我們可依據(jù)教學目標、教學內容和同學的接受能力，利用多媒體為同學或是創(chuàng)設情景、提供事實，或是展示形象、提供音響，或浮現(xiàn)事物發(fā)展變化的過程。這樣我們就可以活躍課堂氣氛，激發(fā)同學的學習興趣。例如，在學習"時分秒的熟悉'時，我把多媒體引入課堂。放一段時間為一分鐘的曲子，讓同學感受一分鐘的長短。利用動態(tài)課件演示，讓同學懂得了時分秒之間的關系，并且熟悉了鐘面上的隨時。然后，我在〔電腦〕屏幕上出示不同隨時的鐘面，讓同學說出并寫出鐘面上的隨時。這樣既豐富了教學內容，縮短了教學時間，加強了同學的學習興趣，又提升了教學質量。

精心制定一個"好'問題，培養(yǎng)同學的思維能力

數(shù)學教學的最基本任務是讓同學學會解題。那么如何創(chuàng)造一個同學喜聞樂見的解決問題的學習形式呢?我認為，一個重要因素就是要有一個"好'問題。我在講"不規(guī)則圖形的面積'時，就給同學制定了一個非常有意義的問題。首先在電腦屏幕上出現(xiàn)一個五彩繽紛的花園，要求同學們求出花園的面積。由于花園是不規(guī)則的圖形，要解決這個問題，同學必須要對已有的知識進行遷移和轉化，由于問題的情境貼近同學的生活，激發(fā)了同學參加解決問題的積極性，更激活了同學已有知識和活動經(jīng)驗的運作，很快使他們就找到了解決問題的切入點。這節(jié)課充分利用每個可以利用的因素，讓同學在解決問題的過程中獲得多方面的發(fā)展。

如通過問題的趣味性和現(xiàn)實性，培養(yǎng)了同學對數(shù)學、數(shù)學學習活動的興趣與喜愛，加強了同學解決問題的意志力和自信心，在操作過程中培養(yǎng)了同學嚴謹求實的學習態(tài)度和學習習慣。同學初步體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，以及廣泛的應用價值，體驗到了數(shù)學各部分知識之間的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的美和數(shù)學的趣味性，同時也加強了環(huán)保意識。同學學會獨立思索問題的能力，找到了解決問題的基本方法。對圖形的觀察，培養(yǎng)了同學的空間思維能力，促進了邏輯思維和形象思維的發(fā)展，還培養(yǎng)了同學的語言表達能力觀察能力、比較能力、動手施行能力、團結協(xié)作、分析和解決問題的能力。

3培養(yǎng)同學數(shù)學學習興趣

給興趣動態(tài)的生命

數(shù)學學科本身的特點就是教學內容比較抽象、枯燥，要使同學在學習比較抽象的數(shù)學知識時感到興趣，往往要借助于具體事物和動作感知。因此，我們教師就要依據(jù)數(shù)學知識的特點、同學的年齡特點和兒童的認知規(guī)律，在教學中想方設法將靜態(tài)的教學內容變?yōu)閯討B(tài)，對教科書中的內容進行科學的再創(chuàng)造，探究對象，創(chuàng)設生動形象的教學施行情景，這樣不僅能解決教師不易表述、同學不易理解的難點，而且能激發(fā)同學的學習興趣，調動同學的學習積極性。在興奮的心境中，在愉快的觀察中逐步抽象概括出第一種分法和第二種分法的概念。這樣的教學，雖然所花的時間要比教師單純的演示多一些，但是同學印象深入，理解透徹，掌握牢固。同時，同學的觀察力得到了鍛煉，想象力得到了發(fā)展。

營造優(yōu)良的思維氛圍，激發(fā)學習興趣

數(shù)學是同學普遍認為較抽象難學的學科，因此我在教學中，選擇最正確的教學方法，巧妙地制定教學環(huán)節(jié)，使各個層次的同學都能全身心地投入學習，促使同學在聽課過程中不斷產生探求新知識的激烈愿望，由被動的接受知識，轉化為主動的獲取知識。如在講完《幾何》"5.1比例線段'中的比例的基本性質后，我告訴同學"相同隨時的物高與影長成比例'讓他們思索"如何測量一座古塔的高度?'大家一下子興趣十足，七嘴八舌，議論開來。就在每個同學有了自己大膽設想且急于想知道合理方法的時候，我出示了課本P203上的例3，由古塔的影長以及同隨時測竿的影長和竿長，求古塔的高度，同學們經(jīng)我的提示，有的愜意一笑，有的恍然大悟。因為調動了同學的學習興趣，結果既圓滿完成了本課題的教學，又鞏固了"比例的基本性質'，使同學嘗到了學數(shù)學的樂趣。

故事激發(fā)同學的興趣

故事關于每一個少年兒童都具有極大的誘惑力：不管家庭狀況如何，每一個孩子在孩提時一有閑暇總會纏著爸爸媽媽或爺爺奶奶給講個故事，哪怕大人的故事編得破綻百出，他們也會聽得津津有味，并且沉醉其中，為主人翁的沉浮牽腸掛肚，更有甚者是躍躍欲試地為主人公出謀劃策。我在上師范時教我代數(shù)的一位周老師就常常利用這種方法，數(shù)學課總是和故事穿插在一起的，因此上他的課總也感覺不累，而到最后考核的成績在全年級也是名列前茅的?；蛟S是濃榜樣吧，我在工作中也就將教學內容滲透在故事中來激發(fā)同學的學習興趣，如我在教學統(tǒng)計圖時，先制定了一個有四個生產車間的工廠，廠長為了提升生產效率，讓四個車間進行比賽，卻又不知道用什么方法，急得廠長幾天都睡不好覺的故事。這時就有同學開始為廠長支招了：把每個車間的產量用一張表列在一起，每個車間不都能知道自己車間的生產狀況，互相一比不就知道誰先進，誰落后了有的同學也就七嘴八舌地為廠長想開了，有的同學也開始翻書找答案，有的開始討論該想什么辦法在綜合他們的看法后我再加以適當?shù)狞c撥，同學也在不知不覺中掌握了統(tǒng)計圖的相關知識。這樣同學的興趣調動起來了，積極性也就不用提了，教學效果也非常顯著。

4數(shù)學同學獨立思索能力的培養(yǎng)

獨立思索的重要性。

以前的教育制度是對同學掌握知識的視察，只要認真學、肯學，就能有一個比較高的文憑，有一份好的工作。但是近些年，隨著我國經(jīng)濟結構的轉型，必須要的不再是記憶知識的人才，必須要的是能夠革新、有創(chuàng)造力的人才。因此，教學過程中同學應該讓同學學會獨立思索，有自己的觀點。同學在學習過程中做到獨立思索，才干發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，久而久之形成有創(chuàng)造力的思維模式。長大后才干在事業(yè)上有所作為，在專業(yè)方面有所成就。

任何能力都不是一生下來就有，必須要后天的培養(yǎng)。小學階段是同學學習的最初階段，思維模式還沒形成，正處于發(fā)展時期，因此教師應該在這個階段著重培養(yǎng)同學獨立思索能力。在這個階段對同學進行獨立思索能力的培養(yǎng)對同學以后的發(fā)展起著至關重要的作用。尤其是數(shù)學這一門學科，數(shù)學本身是一門抽象學科，只有深入地理解了才干學會。所以，小學數(shù)學的教學過程不僅讓同學掌握知識，還要學會思索，會思索，才干真正掌握知識。

小同學數(shù)學獨立思索的現(xiàn)狀

1.教學模式令人擔憂。通過調查發(fā)現(xiàn)，很多學校的教學模式令人擔憂，教師的教學制定就是用很少的課時進行知識點的講解，然后用很多的課時讓同學做學習。在講解知識點的過程中，由于課時進度的安排，教師的講解速度特別快，而且整堂課都是教師在進行講解，同學只有聽的份。教師完全按照自己的思路進行授課，完全不顧及同學的感受。一節(jié)課下來，教師完成了教學目標，可是同學聽得稀里糊涂，很多知識點都來不及思索。這樣的教學模式根本不給同學留有思索的空間，同學怎么能養(yǎng)成獨立思索的習慣呢?

2.學習多于思索。小同學階段，同學的天性是活潑、愛玩的，讓同學進行獨立思索本身就