大學生常見的心理矛盾

２、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾成人感使他們的獨立意識強烈起來，他們要求在精神生活方面擺脫成人。特別是父母的羈絆，而有自己的獨立自主的決定權(quán)；事實上，在面對許多復雜的矛盾和困惑時，他們依然希望得到成人在精神上的理解，支持和保護。大學生常見的心理矛盾表現(xiàn)在哪些方面？瀏覽次數(shù)：1377次懸賞分：0|解決時間：2007-12-3020:49|提問者：hello2103最佳答案自信與實際的差別愛情與物質(zhì)的交錯人生前途的迷茫自信心的衰弱大學生常見的矛盾心理，及解決方案[

標簽：大學生,矛盾心理

]匿名回答:3人氣:14解決時間:2009-06-2410:23滿意答案好評率：100%大學新生的心理矛盾重要有以下幾個方面：1.獨立性與依賴性的矛盾。

社會地位的變化帶來的“成人感”，使得大學新生在時間和空間上都獲得了較大的獨立行動的自由，并且要求自己盡快擺脫依賴性，得到和成人一樣的尊重和理解。但由于習慣心理的作用，尤其是在經(jīng)濟上還需要依靠家庭，在學習上還缺乏自學能力，在思想上還比較單純，社會閱歷和經(jīng)驗還不夠，因而往往志大才疏，眼高手低，渴望得到具體幫助。這種依賴性最具體的表現(xiàn)就是等待心理。等待老師的關(guān)心和指導，等待同學的友誼之手，等待父母的經(jīng)濟支持等等。

2.理想性與現(xiàn)實性的矛盾。

大學生對自己的未來充滿了信心和希望，由于他們對現(xiàn)實生活缺乏深刻的體驗，因而他們的理想常常帶有幻想乃至空想的色彩。剛剛邁進大學校園的學生，對所學專業(yè)、生活環(huán)境、人際關(guān)系等都有一個重新認識的過程。在認識過程中就會產(chǎn)生理想性與現(xiàn)實性的矛盾。

3.交往性與閉鎖性的矛盾。

隨著年齡的增長，大學生逐漸開始發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、設(shè)計自我。但他們對自己內(nèi)心世界的認識還處在模糊不清、很難把握其實質(zhì)的階段。把一些事情看得很“神秘”羞于對人啟口，而把自己的心靈之門關(guān)閉起來，常常莫明其妙地陷入孤獨寂寞的心境之中。然而，青年人又有著與人交往的強烈需要，不僅需要有親密交往的知己，也需要加入一個團體以滿足心理上的歸屬感。這些顯示了大學生的交往性與閉鎖性的矛盾和沖突。

4.情緒性與理智性的矛盾。

人的活動是一種知、情、意、行的過程，大學生精力充沛，風華正茂，朝氣蓬勃，渾身有使不完的勁。但是一遇適當情境，他們會熱情奔放、勇往直前；一遇困難和挫折，他們就興致皆無，情緒一落千丈。表現(xiàn)出大學生情感變化的兩極性，忽冷忽熱，一忽兒，情緒主宰一切，難以駕馭；一忽兒，理智又使他們搖頭嘆息。從而形成了處理問題時情緒與理智之間的矛盾。

5.異性間吸引與隔離的沖突。

大學期間，異性間的吸引是正常而又自然的心理現(xiàn)象。但在剛進大學時，有的新生受習慣心理的影響，對男女交往過分敏感，導致正常的異性交往不能自然進行，甚至相互隔離。這種情況近年來雖然已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，但大學新生中仍不同程度地存在著。高職大學生常見的心里矛盾

2008-10-0416:49:51|

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訂閱1.理想與現(xiàn)實2.獨立&依賴3.輕松感&壓力感4.自尊&自卑5.強烈的交往需要&孤獨感6.現(xiàn)代性文化&傳統(tǒng)性文化7.自我改變意愿&自控力不足大學生常見心理問題解決--生活百度（轉(zhuǎn)載）青年時期是一個人的生理和心理都迅速發(fā)展的時期，也是個體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡期。大學是激蕩青春的地方，在這片沃土上，人們已習慣了歲月如歌、青春如畫的美麗境界。而往往忽視了校園還是一個多種文化磨礪碰撞的地帶。多樣性的價值觀、世界觀激起大學生心靈的“震蕩”；知識經(jīng)濟、市場經(jīng)濟對成才標準亦提出了更高要求，今天的“天之驕子”們正面臨著學習、生活中的多重壓力和挫折——獨立、競爭、適應，讓他們生出一種斷奶的躁動，經(jīng)歷著成長的失落、社交的困惑、過度的學業(yè)壓力、家庭困境、就業(yè)壓力、情感迷失等等心理困境。因而，有人把處于這種心理焦慮狀況下的當代大學生戲謔為“天之焦子”。

一、青年大學生的常見心理問題

1.自我意識的矛盾與混亂

在大學階段，個體的自我意識逐步增強，但在相當長的時間內(nèi)，他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，自我意識還不夠穩(wěn)定，因此，在這一時期他們經(jīng)常會遇到一系列自我意識的矛盾與混亂。

一是理想我與現(xiàn)實我的矛盾。青年追求自我完善的意向會在心目中逐漸形成一個“理想我”，這個“理想我”反映了青年對自我成長所懷有的美好愿望，因此不可避免地包含進了自我美化的內(nèi)容，而同真正“現(xiàn)實我”往往會發(fā)生矛盾。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有78.6％的大學生“對自己的現(xiàn)狀感到不滿”。而一旦當這些“理想我”的目標受挫，只留下一個理想幻滅的“現(xiàn)實我”時，就會產(chǎn)生失望、羞愧和痛苦的消極體驗，感到自卑、氣餒而對自我喪失信心。如“我干什么都提不起興趣，整天無所事事，真的對自己很失望，很恨自己，我怎么是一這樣的一個人……”。

二是獨立自尊與受人管教的矛盾。青年學生的自尊心強，獨立性強，凡事希望表達自己的意見，按自己的意見行事，不愿意被別人指手劃腳，隨意擺布。因此，表現(xiàn)為人們所常所說的“逆反心理”。如“我也知道老師、父母都是為我好，但我就是控制不住自己要與他們作對”。

2.無法承受學業(yè)之重

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在影響大學生情緒波動的因素中，有48.4％的學生把學習壓力排在了第一位?！懊康娇荚嚽?，我就緊張，心燥，失慮，一上考場我就拉肚子……”，一位女大學生如是說。自覺、自立、自主、創(chuàng)造是大學學習的特點。有些大學生在進入大學后未能掌握大學學習的方法，感到難以適應，從而帶來厭學、自卑、自信心下降等一系列心理問題。有些同學生甚至會患上考試焦慮癥，從而引發(fā)一系列生理上的問題。

3.對就業(yè)的焦慮

目前，在大學生中流傳“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀論調(diào)。在調(diào)查中有41％的大學生“對未來的前程感到擔憂”，有28.9的大學生“還沒有想過未來的規(guī)劃”。據(jù)統(tǒng)計近幾年在求職擇業(yè)過程中，有部分畢業(yè)生面對人才市場感到困惹，對求職過程、擇業(yè)過程產(chǎn)生種種矛盾心態(tài)，感到迷茫和困惑；許多學生表現(xiàn)出社會經(jīng)驗不足、依賴性強、心理承受能力差的特點，稍遇挫折就容易走上極端之路。

4.人際困惑

“為什么人與人之間相處會有那么多不如意，為什么受傷的總是我?”當代大學生在高中期間與社會接觸不多，進入大學后，人際關(guān)系問題幾乎成了他們最大的問題，在調(diào)查中，有37.6％的學生“對自己的人際關(guān)系不良感到困惑”。一方面，渴望友情，渴望理解與同情，希望建立良好的人際關(guān)系；另一方面，不能正確認識交往和缺乏交往的技巧，又使他們陷入交往的誤區(qū)。正是由于這種高期望值與低成就造成心理上的巨大落差，使得人際失調(diào)、交往嫉妒、自卑、社交恐懼等問題紛至沓來；于是，高傲、自卑、孤獨、無聊、無望、恐懼等心理體驗頻頻光顧。久而久之，形成憂郁癥、交際恐慌癥等心理疾病。

5.情與性的困惑

“哪個少女不懷春?哪個少男不鐘情”。大學生是青春煥發(fā)的群體，又是處于性活躍期的群體。大學生私自校外租房同居、某大學一男生宿集體嫖娼、某大學兩女大學生在歌舞廳當“三陪女”被公安機關(guān)抓獲……諸如此類的大學生性越軌事件在各大高校均成了一個普遍存在的問題。然而青年大學生雖然在生理上已經(jīng)發(fā)育成熟，但經(jīng)濟上并不獨立，在心理上還不夠成熟，因此，過早的性行為經(jīng)歷、畸形的性愛、早孕，均對大學生的生理及心理產(chǎn)生嚴重的影響。據(jù)調(diào)查，約1/4的男生和1/2的女生事發(fā)當時即產(chǎn)生嚴重的心理困擾，如憤怒、羞恥、不潔等；12.5％的男生和28.8％的女生在事隔多年后心理上仍然留有陰影；“我不再是姑娘了”、“我為他奉獻了一切，他應該心里只有我”、“她是我的人了，這下可以松口氣了”等等?；榍靶孕袨楹螅嗄甏髮W生經(jīng)常出現(xiàn)懊悔、負罪感、出現(xiàn)負面自我評價，或懷疑對方的品質(zhì)、指責對方等；怕懷孕和人流的痛苦、怕處分、怕婚姻不再有選擇；怕事情暴露，擔心自己和對方的未來。

6.面對繁華物質(zhì)世界的失落

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，貧苦也是困擾大學生心理健康的一個重要因素。筆者對四川省四所高校的在校貧困大學生心理狀況進行了一次調(diào)查。調(diào)查顯示有51.42％的貧困生存在抑郁狀態(tài)或抑郁傾向，經(jīng)濟較好的同學抑郁平均數(shù)為38.46，而貧困生的抑郁平均數(shù)為41.52，可見貧困生抑郁狀態(tài)高于非貧困生?！拔覟楹尾怀錾诤篱T”、“勤奮學習不如別人有個好爸爸”……面對高檔物質(zhì)享受的無奈，他們發(fā)出如此感慨。其實，今日的大學生明顯帶有相對貧困的性質(zhì)?？陀^地講，相對貧困比絕對貧困容易忍耐，但相對貧困比絕對貧困構(gòu)成更為復雜的心理壓力。貧困大學生在校期間最大的心理壓力來自于經(jīng)濟上的困難，他們和其他大學生一樣情感體驗豐富多彩，區(qū)別在于他們的種種需要都罩著經(jīng)濟困難的陰影。實際存在的經(jīng)濟壓力與由于未能正確認識甚至部分夸大的其他方面的一些困難，使一些貧困大學生長期處于抑郁和焦慮的矛盾心理狀態(tài)下。

7.不良生活習慣造成的人格缺失

現(xiàn)代大學生活可謂“豐富多彩”，如宿舍中的“夜文化”、抽煙、喝灑、打撲克、打麻將、通宵上網(wǎng)……這些不良生活習慣在一定程度上影響了他們的生理健康，進而影響到心理康。一位即將退學的大學生在心理咨詢中說：“大學里，我們有了最大的自由去任意安排自己的生活。談戀愛、成天上網(wǎng)、游玩、賭博、喝得醉眼朦朧……我不知道自己屬于哪個角落，好像什么也不是，好像又什么也是，覺得整個人都很頹廢、惰性，慢慢地成績開始下降……”。所謂“習與性成”，就是指長期的某種習慣會形成一定的性格，“習焉不察”，則是指習慣干某事而察覺不到其中的問題，而“習非成是”則是指把錯誤當成正確的，于是“積習難改”，從而給大學生帶來諸多麻煩和不良的心理體驗，甚至使一些青年走上歧途。

二、青年大學生心理問題的疏導與調(diào)控

建立課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結(jié)合的多層次多方位的大學生心理健康教育體系。探索建立學校、院系、班級、宿舍、個人五級聯(lián)動心理危機預防與干預機制，形成從學生骨干、輔導員到院系、部門、學生的快速危機反應體系，開設(shè)從心理健康教育機構(gòu)到校醫(yī)院、專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)的快速危機干預通道；正確總結(jié)和處理受危機影響的大學生的心理問題，完善大學生心理疾患預防和危機干預工作體系。創(chuàng)新輔導內(nèi)容及方式；運用先進的心理健康測試軟件，開展集體輔導為主導、個別輔導相補充的輔導體系；充分發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育中的重要作用，轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。::大學生自殺增多五原因::（轉(zhuǎn)載）

轉(zhuǎn)藏到我的圖書館大學生自殺增多五原因

新華網(wǎng)（2005-09-2114:30:31）來源：手冊2005年第5期

大學生自殺增多五原因

7月25日，北京大學33號宿舍樓，一名心理學系本科男生從5樓宿舍的陽臺墜樓身亡。據(jù)《北京青年報》報道，這是自今年4月以來，北京大學發(fā)生的第3起大學生自殺事件。今年上半年，北京高校中已有14名大學生自殺身亡。去年北京自殺死亡的學生為19人。大學生成自殺高危群體

繼農(nóng)民、破產(chǎn)者、下崗工人、明星等自殺高危群體之后，大學生也加入了這個群體的行列。據(jù)《中國日報》的報道，自殺已成為我國20歲～35歲人死亡的第一原因。西方研究顯示：中國青年自殺劇增，每天約有600多名中國人自殺，有自殺企圖的人在250萬～350萬之間，其中青年人占據(jù)不小的比例。今年上半年，北京聯(lián)合大學信息學院某學生對大學生自殺狀況展開調(diào)查，他在北京聯(lián)合大學、對外經(jīng)貿(mào)大學、北京中醫(yī)藥大學和北京化工大學發(fā)放了200張問卷。調(diào)查結(jié)果顯示：26%的大學生曾有過自殺念頭?！吨袊嗄陥蟆返囊环菡{(diào)查結(jié)果顯示，14%的大學生出現(xiàn)抑郁癥狀，17%出現(xiàn)焦慮癥狀，12%存在敵對情緒。

大學生緣何走上絕路

據(jù)專家們分析，大學生自殺率攀升的主要因素可以歸納為：

1.心理疾病。北京心理危機研究與干預中心的研究顯示，引發(fā)自殺的第一誘因是嚴重的抑郁癥，我國年輕人尤其是擁有大學學位的人在抑郁癥患者當中占有極高的比例。哈佛大學精神病研究者阿瑟·克萊因曼認為，年輕人缺乏應對困難的經(jīng)驗，容易患抑郁癥并由此引發(fā)更嚴重的心理危機。

2.戀愛失敗。南京危機干預中心的調(diào)查顯示，戀愛失敗占大學生自殺原因的44.2%。

3.學習壓力。南京危機干預中心的調(diào)查顯示，學習壓力占大學生自殺原因的29.8%。北京高教學會心理咨詢研究會會長林永和教授表示，過去高校自殺的學生中以本科生居多，現(xiàn)在碩士和博士自殺的比例呈增加趨勢，這是由于高學歷學生面臨的壓力比過去更突出。

4.家庭原因。據(jù)社科院心理研究所王極盛教授的研究，中國有70％的家長的教育方式不合格，其中30％是過分保護，30％是過分監(jiān)督，10％是嚴厲懲罰、傳統(tǒng)的打罵式。這些不合格的教育方式帶來的結(jié)果就是年輕人的承受挫折能力差，適應能力差。此外，上世紀80年代出生的大都是獨生子女，心理承受能力比較弱，缺乏社會責任和對人生價值觀的認識，遇到挫折可能采取極端行為。

5.社會壓力。當前社會上對大學生的評價及其待遇、地位都較以前下降，加上市場經(jīng)濟帶來的競爭壓力，讓學生們對找工作深感焦慮，并產(chǎn)生自卑感。

此外，媒體經(jīng)常報道自殺他殺現(xiàn)象，對受眾有感染作用。網(wǎng)絡(luò)上曾出現(xiàn)的“自殺方式研究”等帖子轉(zhuǎn)載率很高，這對有潛在自殺愿望的人，很可能是一篇指南。心理危機干預靠全社會的努力

心理危機干預是一種心理治療方式，指對處于困境或遭受挫折的人予以心理關(guān)懷和短程幫助的一種方式，它能夠幫助抑郁癥患者正確理解和認識自己的危機。由于患者通常無法看到生活中發(fā)生的困境與自己心理障礙之間存在的關(guān)系，所以心理治療者可以通過傾聽、提問等直接有效的方法，使患者釋放被壓抑的情感。研究表明，自殺者在采取行動前的24小時內(nèi)，小的挫折和人際關(guān)系的損失的發(fā)生頻率都很高，幫助他們緩解這些困擾，往往就能挽救一個人的生命。

但是，我國的心理危機干預的現(xiàn)狀卻不令人滿意，由于經(jīng)費等問題，規(guī)模非常小，水平也不高。目前，全國范圍內(nèi)，只有北京、福建、安徽、重慶、四川和浙江開設(shè)了心理危機干預熱線。北京心理危機研究與干預中心開設(shè)2條心理危機干預熱線，但囿于資金和人員的限制，很多時候因為電話占線而無法被接聽。

盡管政府部門要求各高校要對大學生心理疾病進行危機干預，但高校中的專職心理咨詢員數(shù)量卻嚴重不足。例如，目前北京高校專職心理咨詢員不到100人，而需要量至少為200名。現(xiàn)有的心理咨詢員的專業(yè)水平并不高，不能為學生提供有實效的幫助。此外，由于職稱和晉升得不到重視，專職心理咨詢員的流失也很嚴重。因此，建立完善的心理危機干預和治療機制，還要靠全社會的共同努力。加強挫折教育，培養(yǎng)責任意識必不可少

接連發(fā)生的大學生自殺事件引起了全社會的關(guān)注，聯(lián)系到如今中小學里千方百計躲閃和回避“挫折”的情形，如學生做錯事不批評、作業(yè)題錯了不打“×”、學期評語不寫缺點等，人們不禁憂慮，在這種由學校和家長共同刻意營造的“沒有差別、沒有競爭、沒有先后”的“無挫折”環(huán)境和氛圍下成長起來的孩子，他們的心理和精神是何等的脆弱不堪！

有專家呼吁，應該有意識讓青少年在挫折中去體驗痛苦，逐漸增強對挫折窘困的耐受力，以健康心理、健全人格理智地正視人生的風云變幻，勇敢面對逆境與厄運的挑戰(zhàn)。要強化和培養(yǎng)大學生的家庭責任和社會責任意識，“選擇自殺，這種行為是自私的。如果一個人連自己的生命都不珍惜，他就是不負責任”。大學生常見心理問題解決--生活百度（轉(zhuǎn)載）青年時期是一個人的生理和心理都迅速發(fā)展的時期，也是個體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡期。大學是激蕩青春的地方，在這片沃土上，人們已習慣了歲月如歌、青春如畫的美麗境界。而往往忽視了校園還是一個多種文化磨礪碰撞的地帶。多樣性的價值觀、世界觀激起大學生心靈的“震蕩”；知識經(jīng)濟、市場經(jīng)濟對成才標準亦提出了更高要求，今天的“天之驕子”們正面臨著學習、生活中的多重壓力和挫折——獨立、競爭、適應，讓他們生出一種斷奶的躁動，經(jīng)歷著成長的失落、社交的困惑、過度的學業(yè)壓力、家庭困境、就業(yè)壓力、情感迷失等等心理困境。因而，有人把處于這種心理焦慮狀況下的當代大學生戲謔為“天之焦子”。

一、青年大學生的常見心理問題

1.自我意識的矛盾與混亂

在大學階段，個體的自我意識逐步增強，但在相當長的時間內(nèi)，他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，自我意識還不夠穩(wěn)定，因此，在這一時期他們經(jīng)常會遇到一系列自我意識的矛盾與混亂。

一是理想我與現(xiàn)實我的矛盾。青年追求自我完善的意向會在心目中逐漸形成一個“理想我”，這個“理想我”反映了青年對自我成長所懷有的美好愿望，因此不可避免地包含進了自我美化的內(nèi)容，而同真正“現(xiàn)實我”往往會發(fā)生矛盾。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有78.6％的大學生“對自己的現(xiàn)狀感到不滿”。而一旦當這些“理想我”的目標受挫，只留下一個理想幻滅的“現(xiàn)實我”時，就會產(chǎn)生失望、羞愧和痛苦的消極體驗，感到自卑、氣餒而對自我喪失信心。如“我干什么都提不起興趣，整天無所事事，真的對自己很失望，很恨自己，我怎么是一這樣的一個人……”。

二是獨立自尊與受人管教的矛盾。青年學生的自尊心強，獨立性強，凡事希望表達自己的意見，按自己的意見行事，不愿意被別人指手劃腳，隨意擺布。因此，表現(xiàn)為人們所常所說的“逆反心理”。如“我也知道老師、父母都是為我好，但我就是控制不住自己要與他們作對”。

2.無法承受學業(yè)之重

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在影響大學生情緒波動的因素中，有48.4％的學生把學習壓力排在了第一位?！懊康娇荚嚽埃揖途o張，心燥，失慮，一上考場我就拉肚子……”，一位女大學生如是說。自覺、自立、自主、創(chuàng)造是大學學習的特點。有些大學生在進入大學后未能掌握大學學習的方法，感到難以適應，從而帶來厭學、自卑、自信心下降等一系列心理問題。有些同學生甚至會患上考試焦慮癥，從而引發(fā)一系列生理上的問題。

3.對就業(yè)的焦慮

目前，在大學生中流傳“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀論調(diào)。在調(diào)查中有41％的大學生“對未來的前程感到擔憂”，有28.9的大學生“還沒有想過未來的規(guī)劃”。據(jù)統(tǒng)計近幾年在求職擇業(yè)過程中，有部分畢業(yè)生面對人才市場感到困惹，對求職過程、擇業(yè)過程產(chǎn)生種種矛盾心態(tài)，感到迷茫和困惑；許多學生表現(xiàn)出社會經(jīng)驗不足、依賴性強、心理承受能力差的特點，稍遇挫折就容易走上極端之路。

4.人際困惑

“為什么人與人之間相處會有那么多不如意，為什么受傷的總是我?”當代大學生在高中期間與社會接觸不多，進入大學后，人際關(guān)系問題幾乎成了他們最大的問題，在調(diào)查中，有37.6％的學生“對自己的人際關(guān)系不良感到困惑”。一方面，渴望友情，渴望理解與同情，希望建立良好的人際關(guān)系；另一方面，不能正確認識交往和缺乏交往的技巧，又使他們陷入交往的誤區(qū)。正是由于這種高期望值與低成就造成心理上的巨大落差，使得人際失調(diào)、交往嫉妒、自卑、社交恐懼等問題紛至沓來；于是，高傲、自卑、孤獨、無聊、無望、恐懼等心理體驗頻頻光顧。久而久之，形成憂郁癥、交際恐慌癥等心理疾病。

5.情與性的困惑

“哪個少女不懷春?哪個少男不鐘情”。大學生是青春煥發(fā)的群體，又是處于性活躍期的群體。大學生私自校外租房同居、某大學一男生宿集體嫖娼、某大學兩女大學生在歌舞廳當“三陪女”被公安機關(guān)抓獲……諸如此類的大學生性越軌事件在各大高校均成了一個普遍存在的問題。然而青年大學生雖然在生理上已經(jīng)發(fā)育成熟，但經(jīng)濟上并不獨立，在心理上還不夠成熟，因此，過早的性行為經(jīng)歷、畸形的性愛、早孕，均對大學生的生理及心理產(chǎn)生嚴重的影響。據(jù)調(diào)查，約1/4的男生和1/2的女生事發(fā)當時即產(chǎn)生嚴重的心理困擾，如憤怒、羞恥、不潔等；12.5％的男生和28.8％的女生在事隔多年后心理上仍然留有陰影；“我不再是姑娘了”、“我為他奉獻了一切，他應該心里只有我”、“她是我的人了，這下可以松口氣了”等等。婚前性行為后，青年大學生經(jīng)常出現(xiàn)懊悔、負罪感、出現(xiàn)負面自我評價，或懷疑對方的品質(zhì)、指責對方等；怕懷孕和人流的痛苦、怕處分、怕婚姻不再有選擇；怕事情暴露，擔心自己和對方的未來。

6.面對繁華物質(zhì)世界的失落

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，貧苦也是困擾大學生心理健康的一個重要因素。筆者對四川省四所高校的在校貧困大學生心理狀況進行了一次調(diào)查。調(diào)查顯示有51.42％的貧困生存在抑郁狀態(tài)或抑郁傾向，經(jīng)濟較好的同學抑郁平均數(shù)為38.46，而貧困生的抑郁平均數(shù)為41.52，可見貧困生抑郁狀態(tài)高于非貧困生。“我為何不出生在豪門”、“勤奮學習不如別人有個好爸爸”……面對高檔物質(zhì)享受的無奈，他們發(fā)出如此感慨。其實，今日的大學生明顯帶有相對貧困的性質(zhì)?？陀^地講，相對貧困比絕對貧困容易忍耐，但相對貧困比