四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-預(yù)測(cè)-蘇教版

《預(yù)測(cè)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：懂得推理與預(yù)測(cè)的不同含義。2、能夠有根據(jù)地進(jìn)行預(yù)測(cè)。3、了解一些可供預(yù)測(cè)的科學(xué)事實(shí)。4、懂得科學(xué)知識(shí)是我們作出科學(xué)預(yù)測(cè)的根據(jù)。[來源:Z.X.X.K]5、懂得即使有根據(jù)，預(yù)測(cè)也會(huì)有錯(cuò)誤。6、關(guān)注身邊事物，保持對(duì)現(xiàn)象的好奇心，愿意進(jìn)行預(yù)測(cè)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：懂得預(yù)測(cè)就是科學(xué)的推測(cè)。難點(diǎn)：做出預(yù)測(cè)要有科學(xué)依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：量筒、鉤碼、A4紙、粉筆、課件教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課師：今天天氣真好，可是老師穿得太厚了，好熱啊。早知道天氣這么好，就不會(huì)穿錯(cuò)衣服了。[來源:生：老師，您為什么不看天氣預(yù)報(bào)？那就可以提前知道天氣了呀。師：謝謝你提醒老師，以后我一定要多多關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。不過說到這里，有個(gè)問題老師想考考大家，你們知道那天氣預(yù)報(bào)是怎么來的嗎？生：......師總結(jié)：天氣預(yù)報(bào)是指氣象臺(tái)、站根據(jù)大氣科學(xué)的基本理論對(duì)未來的天氣作出分析和預(yù)測(cè)。這里有一個(gè)關(guān)鍵的詞，“預(yù)測(cè)”（板書課題），這就是我們這節(jié)課要探究的重點(diǎn)。師：在學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)之前，老師想讓大家先見一個(gè)人。（課件展示柯南照片）大家都認(rèn)識(shí)他，那能不能試著說一說他是怎樣抓出壞人的？[來源:生：根據(jù)線索進(jìn)行推理。師：那么推理和預(yù)測(cè)，它們之間有何不同呢？生根據(jù)教師引導(dǎo)可以講出：一個(gè)事情已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生，另一個(gè)是事情還沒有發(fā)生。（二）實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)預(yù)測(cè)活動(dòng)一1、每個(gè)小組里都有一個(gè)量杯，里面已經(jīng)裝了一些水。現(xiàn)在，請(qǐng)大家心里面把這個(gè)刻度默默記下來。2、都記住了嗎？好，那如果向里面放入兩顆這樣的鉤碼，大家推測(cè)一下，水位可能會(huì)怎么變化呢？3、你是根據(jù)什么來推測(cè)的呢？4、哦，原來你是根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行了推測(cè)。[來源:Z§xx§k.Com]你們有不同意見嗎？[來源:]5、事實(shí)到底怎樣呢？我們來動(dòng)手試一試，好嗎?不過，在做實(shí)驗(yàn)前，先請(qǐng)同學(xué)們想一想，應(yīng)該注意些什么呢？6、大家考慮得都很周到，老師呢也提醒同學(xué)們注意了，咱們要等這個(gè)水面平靜下來以后，眼睛平視來觀察，記住了嗎？7、好，現(xiàn)在就動(dòng)手試著把這兩個(gè)鉤碼放進(jìn)去吧。8、都放好了嗎？好的，誰來說一說，你觀察到什么現(xiàn)象了？其他小組呢，也觀察到同樣的現(xiàn)象了嗎？9、同學(xué)們，剛才我們放兩個(gè)鉤碼，水位就升高了一個(gè)刻度，如果要是再放兩顆，又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？誰再來猜測(cè)一下？并說出你的根據(jù)。10、哦，原來這位同學(xué)是根據(jù)剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)有證據(jù)來作的推測(cè)。其他同學(xué)呢？也同意嗎？11、那我們的推測(cè)是否正確呢？要想知道答案，還得靠什么來驗(yàn)證？（生：實(shí)驗(yàn)）12、好，就請(qǐng)你用剛才的方法再來試一試吧！13、好的，哪個(gè)小組先來說說你們的驗(yàn)證結(jié)果？其他小組呢？14、其實(shí)，像剛才那樣，同學(xué)們憑著已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有證據(jù)，對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行的這種有根據(jù)的推測(cè)，這個(gè)啊，在科學(xué)上面就被人們叫做預(yù)測(cè)。（三）我與科學(xué)家一起來預(yù)測(cè)活動(dòng)一1、俗話說得好：“實(shí)踐出真知”！在這方面呢，有一位科學(xué)家是大家學(xué)習(xí)的榜樣——她就是珍妮。下面我們先來看看珍妮的故事，一會(huì)再來和大家交流學(xué)習(xí)收獲，好嗎？2、誰來說說她有哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的？3、師總結(jié)：科學(xué)的預(yù)測(cè)不是隨意的猜想，而是有根據(jù)的推測(cè)?？茖W(xué)預(yù)測(cè)的背后是艱辛的科學(xué)探究?；顒?dòng)二觀察一下這只小貓，你來預(yù)測(cè)一下，它將會(huì)做什么？你是根據(jù)什么來這樣預(yù)測(cè)的？針對(duì)你的預(yù)測(cè)，你能做出什么預(yù)防措施？對(duì)著間隔5厘米的兩張紙用力吹氣，會(huì)有什么現(xiàn)象？作出預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?；顒?dòng)三1、其實(shí)，不僅是科學(xué)家的研究工作，我們的日常生活更是離不開科學(xué)的預(yù)測(cè)。[來源:Z#xx#k.Com]2、誰來說說，在生活中，人們都積累了哪些預(yù)測(cè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？（四）交流探討，拓升預(yù)測(cè)的意義師：是的，并不是每次預(yù)測(cè)都是成功的，科學(xué)家們有很多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并對(duì)未知的事情作出了科學(xué)的預(yù)測(cè)，但是有時(shí)候預(yù)測(cè)也不會(huì)全都準(zhǔn)確，你能舉個(gè)例子嗎？生：海嘯，汶川地震等。生：天氣預(yù)報(bào)等。師：不過更多的時(shí)候，預(yù)測(cè)為我們帶來的是便利和喜悅。老師這里也有一個(gè)真實(shí)的故事，一起來聽一聽。（出示投影：2004年12月26日,印度洋暴發(fā)了海嘯,其中喪生與失蹤的人多達(dá)30萬.但是，有00多英國(guó)人卻幸運(yùn)地保住了自己的生命．據(jù)英國(guó)媒體報(bào)道，在海嘯即將襲向泰國(guó)普吉島前一天，英國(guó)一名年僅10歲的小女孩，發(fā)現(xiàn)海邊涌現(xiàn)大量的泡沫，而且浪潮退下速度極快.她憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，預(yù)測(cè)出威力強(qiáng)大的海嘯將吞沒整個(gè)沙灘，她立即讓父母提前發(fā)出警報(bào)，疏散了海灘上的游客，從而挽救了這些游客的性命．）那聽完這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？師：科學(xué)的預(yù)測(cè)會(huì)給我們的生活帶來很多好處，這需要我們擁有更高的科學(xué)素養(yǎng)，更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，讓我們做個(gè)生活的有心人，做個(gè)小小科學(xué)預(yù)測(cè)家吧！（五）實(shí)境檢驗(yàn)，體味預(yù)測(cè)樂趣“下課”“老師再見！”“預(yù)測(cè)一下老師會(huì)說什么”“同學(xué)們?cè)僖?！”[來源:Z.X.X.K]“回答得很對(duì)！恭喜同學(xué)們學(xué)會(huì)了預(yù)測(cè)”【效果分析】1、讓學(xué)生知道預(yù)測(cè)與我們的生活有密切聯(lián)系。2、讓學(xué)生明確推理與預(yù)測(cè)的不同之處，能進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測(cè)。3、通過珍妮的故事，體會(huì)科學(xué)的預(yù)測(cè)不是隨意的猜想，而是有根據(jù)的推測(cè)?？茖W(xué)預(yù)測(cè)的背后是艱辛的科學(xué)探究。4、引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)的預(yù)測(cè)可以為我們的生活帶來很多便利，科學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究科學(xué)。[來源:【觀評(píng)記錄】一、教學(xué)理念讓學(xué)生知道預(yù)測(cè)與我們的生活息息相關(guān)，科學(xué)的預(yù)測(cè)是立足在有根據(jù)的推測(cè)之上的。二、教材處理在教學(xué)運(yùn)用方面，利用圖片、科學(xué)故事、探究實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，豐富了課堂。三、目標(biāo)實(shí)施課堂之始以聊天的形式引出本課教學(xué)重點(diǎn)，力圖為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。以簡(jiǎn)易有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)本科的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)以一些與生活相關(guān)聯(lián)的關(guān)于預(yù)測(cè)的事例，體現(xiàn)科學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的課程理念來教學(xué)。四、教法選擇1、學(xué)生從學(xué)習(xí)、情景中得到學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)對(duì)生活中現(xiàn)象加以科學(xué)預(yù)測(cè)的興趣。2、學(xué)生能積極回答教師提出的問題，表述規(guī)范、有條理。五、不足與建議1、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的不及時(shí)、有效性。2、小組活動(dòng)探究不足。【教學(xué)反思】在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以聊天的形式引出本課教學(xué)重點(diǎn)，力圖為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。以“天氣預(yù)報(bào)”“柯南斷案”這兩個(gè)學(xué)生比較熟悉的生活情境，理解推理與預(yù)測(cè)不同的科學(xué)含義。通過向盛有水的量筒內(nèi)加入鉤碼，觀察水面變化的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明確了什么是預(yù)測(cè)，并了解預(yù)測(cè)一定要根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的證據(jù)。接著進(jìn)行初步的預(yù)測(cè)活動(dòng)，了解科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的。這個(gè)環(huán)節(jié)安排了兩項(xiàng)活動(dòng)：一是預(yù)測(cè)小貓將會(huì)做什么，二是閱讀教材，了解珍妮對(duì)黑猩猩異常表現(xiàn)的預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)小貓將要做什么是學(xué)生很喜歡的活動(dòng)，課堂上學(xué)生不僅預(yù)測(cè)了小貓將要什么，而且還能說出預(yù)測(cè)的依據(jù)。如：根據(jù)