鑒賞古代詩歌的形象上課課件

鑒賞古代詩歌的形象考點精講鑒賞詩歌形象(能力層級D)，考查賞析詩歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩歌刻畫的藝術(shù)形象的特征和蘊含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會意義。詩歌中的形象，是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。詩歌中的形象大致有以下幾類：一、人物形象1．主人公形象即詩歌中描寫的人物形象，如：《詩經(jīng)·靜女》刻畫了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；《氓》刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象；《孔雀東南飛》刻畫了同封建家長制作斗爭的劉蘭芝、焦仲卿的形象。2．詩人形象詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。在古代詩歌中，一般有下面幾種形象類型：(1)傲視權(quán)貴、傲岸不羈的形象。如李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了李白淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩人自身形象。(5)矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾這兩位詩人的許多詩歌都表達(dá)了他們忠心報國而不被重用的情感，進(jìn)而凸現(xiàn)了他們矢志報國的愛國形象。(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如王維的《九月九日憶山東兄弟》塑造了一個思念故鄉(xiāng)親人的詩人自身形象。(7)獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如杜甫的《兵車行》體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭，塑造了一個反對征伐的詩人自身形象。(8)愛恨情長的形象。如李商隱的《無題》中“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩歌寫了暮春時節(jié)與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達(dá)的是對忠貞不渝的愛情的歌頌，塑造了一個愛恨情長的詩人自身形象。(9)愛民惜才的形象。如龔自珍的《己亥雜詩》中“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，其對人才的渴求，毫無遮攔地體現(xiàn)在字里行間，塑造了一個愛民惜才的詩人自身形象。二、意象

“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，是融入了詩人情思的形象。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！边@首詩中的“千山”“鳥”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”，就已經(jīng)不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨特的意象充分地表達(dá)了詩人孤憤、倔強的思想感情。又如陶淵明《歸園田居》中的“丘山”“羈鳥”“舊林”“池魚”“故淵”，李清照《聲聲慢》中的“黃花”“梧桐”“細(xì)雨”“黃昏”，它們往往不再是純自然界的景物，而是融合了詩人主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，它們常常寄托了詩人對社會生活的感悟和看法。詩歌常見意象及其寓意1．送別類?；虮磉_(dá)依依不舍之情，或敘寫別后思念。(1)楊柳。它源于《詩經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起?！傲迸c“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情，以至許多文人用它來傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思。如柳永《雨霖鈴》詞中的“楊柳岸曉風(fēng)殘月”等。(2)長亭。古代路旁置有亭子，以供行旅者停息休憩或餞別送行之用。在古詩詞中，它成為一個蘊含著依依惜別之情的意象。如柳永《雨霖鈴》詞中的“寒蟬凄切，對長亭晚”等。(2)鴻雁。鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中的“雁字回時，月滿西樓”。(3)雙鯉。古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋代晏幾道《蝶戀花》詞：“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信?！?4)搗衣。月下?lián)v衣，風(fēng)送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也最易觸動游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。如李白《子夜吳歌》之三：“長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情?！?．愁苦類。或表達(dá)憂愁、悲傷的心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛。(1)梧桐。在中國古典詩歌中，梧桐是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》中“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴”。(2)芭蕉。芭蕉在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。李清照《添字丑奴兒》中“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情”，把傷心、愁悶一股腦兒傾吐出來。(3)流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如劉禹錫《竹枝詞》：“山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流。花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁?！崩铎稀独颂陨场罚骸傲魉浠ù喝ヒ?，天上人間?！?4)猿猴。古詩詞中常常借助于猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。如杜甫《登高》詩：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?5)杜鵑鳥。古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，暮春苦啼，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人肺腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。李白《蜀道難》詩：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！卑拙右住杜眯胁⑿颉罚骸捌溟g旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。”另外，斜陽(夕陽、落日)也多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如李商隱《樂游原》：“夕陽無限好，只是近黃昏?！?4)竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，歷四時而常茂”的品格，贏得古今詩人的喜愛和稱頌。鄭板橋有佳句：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！?5)黍離。黍離常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。如姜夔《揚州慢》詞：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有‘黍離’之悲也?！?6)冰雪、草木。古詩常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！苯纭稉P州慢》：“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！?．愛情類。用以表達(dá)戀愛、相思之情。(1)紅豆。傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛情或相思。如王維《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”(2)蓮。與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水?！?3)連理枝、比翼鳥。連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，在古代詩歌里用作對恩愛夫妻的比喻。白居易《長恨歌》：“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！?．戰(zhàn)爭類?；虮磉_(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往。(1)投筆。《后漢書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。如辛棄疾詞《水調(diào)歌頭》：“莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬里，憔悴老邊州。”(2)長城?！赌鲜贰酚涊d：檀道濟是南朝宋的大臣，權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機殺他時，檀道濟大怒道：“乃壞汝萬里長城！”是指宋文帝殺害將領(lǐng)，瓦解自己的軍隊。后來就用“萬里長城”指守邊的將領(lǐng)。如陸游詩《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”(3)樓蘭。“樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用“?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。如王昌齡《從軍行》：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！比⒁饩乘^“意”，指詩人的思想感情，是在理解、認(rèn)識現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蘊理的情”；所謂“境”是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現(xiàn)實生活中提煉出來的，富有特性的藝術(shù)形象?！耙饩场保褪亲髡叩摹罢娓星椤迸c客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。詩歌的意境，是詩美的集中體現(xiàn)，是詩歌突出的藝術(shù)特征。意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這個建筑的一些磚石。一、鑒賞景的形象(畫面)1．設(shè)問方式：①這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？②這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？③這首詩描寫了什么樣的景物？④這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？⑤這首詩營造了一種怎樣的意境？2．思路點撥：①找出詩中的景物，概括景象(意境)特點。②描摹詩歌圖景，點明景物所營造的氛圍特點。③剖析作者思想及其情感。技巧點撥3．答題模式：詩歌描寫了_______(景物、圖景的特點)_______(景物、圖景)。通過對___________的描寫(結(jié)合原詩具體分析景物的特點)，表達(dá)(抒發(fā))了作者的__________(思想感情)。4．示例：請分析這首詩的畫面美。絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。解題思路：①這首詩寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫面(詩中的景)，顯出蓬勃盎然的春意(景象特點)。

二、鑒賞物的形象1．設(shè)問方式：①這首詩塑造了什么樣的意象？②說一說這首詩中意象的特點。③詩人通過詩中塑造的意象表現(xiàn)了怎樣的情感？2．思路點撥：①寫的是什么物象？②最能體現(xiàn)其處境的詞語是什么？最能體現(xiàn)它品行的詞語是哪些？③指出物中蘊含的詩人的感情。3．答題模式：詩歌描寫了________(物象的特點)_______(物象)。通過對__________的描寫(結(jié)合原詩具體分析物象)，表達(dá)了作者的_______(思想感情、志向)。4．示例：簡析下面這首詩中杏花的形象。北陂杏花王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。解題思路：①這首詩塑造了杏花的形象。②最能體現(xiàn)其處境的詞語是：一陂春水。最能體現(xiàn)它品行的詞語是：花影妖嬈。③物中體現(xiàn)的詩人的感情是要保持自己如北陂杏花那樣像雪一樣純潔美好的品性，決不成為任人碾壓的塵土。依據(jù)步驟，形成的答案：這首詩塑造了風(fēng)姿綽約、妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱踐踏的杏花形象。通過對妖嬈美麗，占盡春光，花落逐春水，芳魂無玷的杏花這一形象的描寫，表達(dá)了詩人王安石堅守自己的節(jié)操和見解，堅持變法改革的志向。抒發(fā)了作者寧為玉碎，不為瓦全的感情。三、鑒賞人的形象(1)設(shè)問方式：①此詩刻畫了一個怎樣的人物形象？請結(jié)合詩句簡要分析。②人物形象的具體特征是什么？③人物形象所表現(xiàn)的情感特點有哪些？④這首詩中的抒情主人公具有怎樣的性格特點？(2)思路點撥：①明確指出是什么形象。②聯(lián)系詩句分析形象的基本特征。③概括形象的意義。(抒發(fā)了什么樣的感情)(3)答題模式：詩中塑造了_________形象(什么形象)。________(聯(lián)系詩句分析形象的基本特征)，抒寫了_______(概括形象的意義)之情。

四、學(xué)會“泡”開詩歌“泡”開詩歌就是把詩歌“泡”成散文、故事，“泡”成容易理解的語言形式。具體方法是關(guān)注古代詩歌中的“一詞一句”，關(guān)注古代詩歌的題目、詩序、注釋、作者和標(biāo)點，確切把握詩歌中的重要意象，將詩句意思連綴整合。遇到不甚明了的意象，要根據(jù)相關(guān)意象、相關(guān)詩句推斷，從而把含蓄、跳躍的詩句“泡”開，泡成散文、故事，變成詩人的一篇日記。如2010年北京卷：古風(fēng)(其三十九)李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鸞。且復(fù)歸