做地理練習題的技巧

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一、單項挑選題

高考的單項挑選題從形式上看分單一和連鎖題(組合題)兩類。近些年，以圖表或材料作為信息載體的專題類試題呈不斷強化的趨勢，試題往往抓住某一個點舉行深層次挖掘，或是圍繞一條線順藤摸瓜，層層設問，或就某一個區(qū)域舉行多角度透析。解答單項挑選題要做到心細、眼準，也要做到題后（反思）。

1.讀懂題干含義，對于連鎖題(組合題)先通讀一遍，以得到全面的整體的印象，可加深對題意的理解。在解連鎖題時，往往第一題的解答最為關鍵，若解答錯誤可能會影響到后續(xù)問題。相反，若在解答后續(xù)問題時感到無從下手時，則需反思第一步的挑選是否有誤。

2.看清題干表達。如題干中有“錯誤的是”“最不行能的是”時切忌答成“正確的是”或“可能的是”;如題干中要求“據(jù)圖中信息”則對那些表達正確但無法從圖中得到的選項予以排解。其它，從題目中找出對解題協(xié)助最大的關鍵字，或者躲藏在題中的須要解題信息，這是正確解題的關鍵。

3.解讀圖表信息。首先，要明察慎審，理解題中圖表信息所要表述的地理現(xiàn)象或原理。第二，利用精篩細選，選對解題有效的關鍵信息。再次，利用巧思妙算，排解無效數(shù)據(jù)和干擾選項。有的圖表信息量大，在解題時可依據(jù)題意大膽取舍，并在有效數(shù)據(jù)的計算中采納約數(shù)、估算等方式，以提升解題效率。

二、雙項挑選題

在地理單科卷中，雙項挑選題每題3分，單題分值超過單項挑選題，而從閱卷狀況看，雙選題錯誤率較高。從答案組合狀況看，雙項挑選題有六種組合，而單項挑選題惟獨四種，因此雙項挑選題的難度相對較大。要順當解答雙選題，解題技巧十分重要。

1.運用排解法。在雙選題中運用排解法比在單選題中更直接有效，排解選項中兩個顯然錯誤的答案，正確的選項就“水落石出”。

2.對選項舉行分類組合。將四個選項根據(jù)不同的分類標準分離分成兩組，再對比題意確定一組最佳的選項。

3.對于難以取舍的選項，適當運用“量化法”“提升標準法”和“降低標準法”來確定終于的答案?！傲炕ā本褪菍x項的精確?????率作綜合的評估，“提升標準法”和“降低標準法”需要考生按照對題意的符合程度設立一個較高或較低的指標，終于篩選出所需要的答案。

三、學科內綜合題

無論是文綜卷，還是地理單科卷，綜合題的分值高，綜合性強，對同學的學問靈便應用和本事要求高，因此答好綜合題是地理取得高分的關鍵。解答綜合題需要注重以下幾點：

一是細審題。從高考閱卷的反饋信息看，同學審題不清導致失分的現(xiàn)象十分嚴峻。在急于答題的心理影響下，考生匆忙審題，結果答非所問，事倍功半。如2023年海南地理卷第21題，這道題要求考生應用統(tǒng)計資料來分析問題，但考生的本事非常有限，部分考生在答題中只排列統(tǒng)計數(shù)字，沒有結論，或者用統(tǒng)計數(shù)字把結論說錯造成失分。細審題，就是要轉變以往那種答題時光多，思量時光少的情況，在審題時看清關鍵字，明確所問的問題，思量解題的思路和答題的方向。

二是查信息。在解答綜合題時，往往需要應用材料及圖表中提供的信息。擅長通過材料和圖表的信息，能夠在答題時有章可循，事半功倍。擅長在圖表和材料中提取實用信息，這是同學本事的一種體現(xiàn)，也是高考命題所關注的。相反，在答題中若沒實用到材料和圖表中提供的大量信息，能夠推知答案是有漏洞的。在地圖中查信息，一要討論圖名，二要討論圖例，三要討論圖中地理事物的互相關系。若是統(tǒng)計圖表，則既要討論總體特點和總體趨勢，也要討論差異性。在曲線圖中特殊要注重曲線的節(jié)點和折點。

三是勤遷移。高考注意本事的考查，地理學科考查的核心是考生運用地理學問分析詳細背景材料的本事。在新的問題情境中應用舊的學問點舉行解答，這需要良好的學問遷移本事。良好的學問遷移本事不僅需要在日常強化訓練和反思，也要求同學有很好的地理學問基礎。若地理原理掌控不扎實，則應用原理睬缺乏靈便性，考生必定會浮現(xiàn)思維混亂，任意回答的現(xiàn)象。其它，因為學問掌控得不牢固，同學在答題時會浮現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。這些都要求考生在夯實基礎方面下苦功夫，同時將相近、相鄰的地理概念、原理弄清晰。

四是善表述。許多考生在考試結束后自我感覺良好，但成果不佳，緣由在于文字表達不當。主要表現(xiàn)在答題不完整、答題缺乏規(guī)律性、地理術語使用不當、浮現(xiàn)錯別字等。培養(yǎng)考生的文字表達本事，需要在日常復習中有針對性地強化訓練。一要培養(yǎng)同學的發(fā)散性思維，誘導他們在答題時“點化”，注重不同的角度;二要培養(yǎng)考生的（規(guī)律思維），并將思維過程用文字表達。如問水資源缺乏的緣由，若只答降水少，一方面是缺乏完整性，由于水資源缺乏還實用水量增大、水污染等因素，另一方面是缺少規(guī)律性，由于降水不屬于水資源，水資源指陸地的徑流。對同學的地理術語使用不當及大量的錯別字，需要在日常養(yǎng)成一種嚴謹、一絲不茍的學習習慣。

四、跨學科綜合題

跨學科綜合試題是對同學綜合素養(yǎng)的考查，要解答此類試題，同學首先要有敏銳的觀看力，分析和區(qū)別每一小題所屬的學科;第二，同學要調動儲存的本學科學問舉行遷移作答。在跨學科綜合題中，往往以某一地