三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》的教學(xué)反思

三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》的教學(xué)反思

三年級(jí)語(yǔ)文《珍貴的緘默》的教學(xué)反思1

我執(zhí)教的這篇課文《珍貴的緘默》背景與學(xué)生的生活實(shí)際接近，因聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫忙學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情的方式。先情景對(duì)話(huà)，后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或依據(jù)生活閱歷想象課文描述的場(chǎng)景，激發(fā)他們的感恩意識(shí)。抓住重點(diǎn)句“孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……”留給學(xué)生充分的時(shí)間想象課文空間：這時(shí)候孩子們會(huì)想些什么？并聯(lián)系實(shí)際想想：在這樣的狀況下你會(huì)怎么做呀？在學(xué)生充分溝通后，孩子們回報(bào)父母之愛(ài)的模糊意識(shí)最終被喚醒了，他們由于感到慚愧而緘默了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)。

我還讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的閱讀的幾篇閱讀加深對(duì)回報(bào)母愛(ài)的意識(shí)，收到了較好的效果。

三年級(jí)語(yǔ)文《珍貴的緘默》的教學(xué)反思2

《珍貴的緘默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容的根底上，受到要關(guān)懷父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的`學(xué)習(xí)氣氛的魅力。

一、“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”

這是我們新課改中所常常提到的。但要提示的是課堂上教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必需擅長(zhǎng)駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課完畢之后，我想了許多許多。平常，上課是教師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道立刻拉回來(lái)，生怕鋪張教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又可怕學(xué)生造成為難的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今日這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生制造的火花也在不斷閃耀。這很大一個(gè)緣由就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互溝通，從而增加師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力量提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、開(kāi)心、輕松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)。如在溝通“同學(xué)們?yōu)槭裁淳}默時(shí)”，有同學(xué)舉手想答復(fù)卻又答不出來(lái)?？晌也⑷](méi)有指責(zé)他，也沒(méi)有不理他，而是急躁地請(qǐng)其它同學(xué)跟他一起討論，一起爭(zhēng)論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充共享受到參加的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活潑起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生制造力的發(fā)揮。

二、入情入境，指導(dǎo)朗讀

新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過(guò)教師的動(dòng)情表達(dá)，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過(guò)程中，我準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀體驗(yàn)。比方：用歡快、快樂(lè)、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落；用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入深思的段落；用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。

三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度動(dòng)身思索問(wèn)題。

為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)了一些填空，幫忙學(xué)生。比方最終設(shè)計(jì)了“這一片緘默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了（）。這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到（）。這一片緘默給了我多大的享受?。∥遥ǎ┤齻€(gè)填空，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《珍貴的緘默》。

這節(jié)課中同學(xué)們感悟緘默，要先讓學(xué)生透過(guò)課文看清自己，只有這樣才會(huì)到達(dá)感悟的真正目的。上完課后我感覺(jué)到：同學(xué)們把這種緘默只停留在“給父母過(guò)生日”上。假如能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平常對(duì)父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上。同學(xué)們假如聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們預(yù)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“感謝”，還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父