研修文檔 換一種方式對待學(xué)困生

換一種方式對待學(xué)困生——與學(xué)困生溝通背后的反思神農(nóng)中學(xué)李國亮學(xué)困生，是一個特殊的群體，在家讓家長頭痛，在學(xué)校讓老師無奈，作為班主任老師的我更是著急，這類學(xué)生他們的出路在哪里？他們的明天是什么？如何教育這類學(xué)生，作為我們應(yīng)該去反思。與其不聞不問，任其發(fā)展，不如主動走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，知道他們的真實(shí)想法，也許會有意想不到的收獲。初中學(xué)生的心理處于叛逆期，性格趨于成熟，這個時期的學(xué)生極易犯錯，對于犯錯的學(xué)生如何教育？長期的不良習(xí)慣或已成型，平時疏于正確引導(dǎo)，這是主要深層次的原因。我們班有個同學(xué)，個子不高，言語不多，戴副小眼鏡，看上去挺斯文，就是這個同學(xué)，沒有他不敢做的事。課堂玩耍，課下違紀(jì)，老師們束手無策。我也嘗試了各種方法，收效甚微。我也與他的家長多次溝通，家長也很無奈。經(jīng)多次了解，他的爺爺進(jìn)入了我的視野。爺爺?shù)膵蓱T成為了這個孩子迷失自我致命的原因，他歪曲了爺爺偉大的愛，在爺爺?shù)腻e誤的“呵護(hù)”下，他變得“無所不能”。為此，孩子母親顯得很委屈，孩子爸爸更是痛苦不已，甚至還出現(xiàn)了家庭危機(jī)。如何突破這個孩子的心理防線？“強(qiáng)攻”不成，不如“智取”。我耐心的與他進(jìn)行溝通，我發(fā)現(xiàn)了可以扭轉(zhuǎn)“戰(zhàn)局”的許多細(xì)節(jié)。比如，一說到他的爺爺，他的思想馬上集中起來，眼睛閃亮，深情緊張，因?yàn)樗玫竭^爺爺深沉的愛，雖說在爺爺那里成為了一種“溺愛”。爺爺愛你，在這個并不富裕的家庭，老人省吃儉用，對自己相當(dāng)苛刻，在你那里卻變得如此大方。這就是愛。“你的行為對得起你的爺爺嗎？”說到這里，這個打死都不投降的孩子竟然涌出了難得的淚水，這是我第一次見他流淚，也許我觸痛了他敏感的神經(jīng)，或是孩子良心深深發(fā)現(xiàn)，他確實(shí)錯了。此后，我經(jīng)常鼓勵這個孩子，我發(fā)現(xiàn)他并不是老師們所說的“無可救藥”，他想改變自己，重樹自我，感恩回報，至少這一點(diǎn)值得肯定，我們應(yīng)該給他點(diǎn)時間，給他點(diǎn)信心，給他點(diǎn)鼓勵。經(jīng)過這段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步，他有所改變。我感覺到一種難以表達(dá)的幸福，一種成就感油然而生，我挽救了一個失去方向無家可歸的孩子，也許這種成就只有你親身體會才能感覺，我感到了作為一名教育工作者的幸福。其次，學(xué)困生的雙休日作業(yè)是一個令老師們頭痛的問題，因?yàn)檫@直接影響到了他們的學(xué)業(yè)成績，必須引起我們的高度重視。我了解到，學(xué)困生作業(yè)照抄，應(yīng)付差事，書寫潦草，并精心編制了許多理由。比如，我不會做，我忘帶了，我生病了，來掩飾他們的過錯。我們班就有幾個這樣的學(xué)生。他們懶惰的一塌糊涂，并蔓延到了其他的同學(xué)，老師們一籌莫展。我找了幾個同學(xué)的家長詢問，家長說出了許多原因，比如，看電視，玩電腦，和同學(xué)出村玩耍，甚至一走就是一天；即使呆在家里，也是人在心不在，沒有興趣，磨磨蹭蹭，應(yīng)付家長。其中網(wǎng)絡(luò)游戲是共性原因之一。我想這也是現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)致命的錯誤。我不禁想問，我們現(xiàn)在的學(xué)生是怎么了？心浮氣躁，心不在焉，急于求成，也許這里面的原因值得我們反思，更值得我們家長的反思。反思作業(yè)，作為教師，我們的作業(yè)布置是否合理，能否抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，對于學(xué)困生，不如給他們布置點(diǎn)簡單的作業(yè)，基礎(chǔ)作業(yè)即可，或者能抓住學(xué)生的心理，貼近興趣，只要他們能夠自己獨(dú)立完成就行，千萬不能脫離他們的實(shí)際能力，不給他們抄作業(yè)的任何理由。同時我們的組長再進(jìn)行嚴(yán)格的督促檢查，或許他們的作業(yè)情況會變得好一些。家長有效的監(jiān)督也是學(xué)困生完成作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。從某種意義上說，家長疏于監(jiān)督或監(jiān)管不力是學(xué)困生作業(yè)不能順利完成的重要原因。家庭是學(xué)生的第二課堂，家長則是學(xué)生終身的榜樣，家長的舉止言行無形中潛移默化的影響著自己的孩子。家長和孩子缺乏有效的溝通，不能成為孩子無話不談的知心朋友，甚至有些家長和自己的孩子變成了敵人。作為家長，我們也應(yīng)該做出必要的反思。是不是我們的某些錯誤行為，孩子不能接受；是不是我們的教育方式簡單粗暴，傷害了孩子的自尊，為什么我們心甘情愿的付出還不回孩子的理解和感恩？擠點(diǎn)時間陪陪孩子，認(rèn)真檢查檢查孩子的作業(yè)，配合老師進(jìn)行督促教育，孩子的成績能不上嗎？總而言之，學(xué)困生是令家長、教師頭痛的一個特殊群體，我們不能逃避，唯有迎難而上，尋找方法，擊破他們的心理防線，喚回天真爛漫的天性，這才是唯一出路。作為教師，只有這樣才能感受到教育成功的幸福。當(dāng)學(xué)生們一