正定2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析3

正定2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列可能成為行政訴訟被告的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、某教育局局長(zhǎng)

B、某市市長(zhǎng)

C、某市公安局

D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

2：在同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展中起主導(dǎo)作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭

B、個(gè)人主觀努力

C、學(xué)校

D、社會(huì)

3：專家型老師和新老師差異主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課時(shí)方案、課堂教學(xué)過(guò)程、課后教學(xué)評(píng)價(jià)

B、課時(shí)方案、教材處理、課堂教學(xué)方法運(yùn)用

C、教學(xué)內(nèi)容選擇、課堂教學(xué)方法運(yùn)用、課后教學(xué)評(píng)價(jià)

D、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程掌握

4：常?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)頭，因而認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞，這屬于()

單項(xiàng)選擇題：

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語(yǔ)直觀

5：班主任作為同學(xué)的導(dǎo)師，要擅長(zhǎng)運(yùn)用（）。

多項(xiàng)選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、馬太效應(yīng)

C、角色效應(yīng)

D、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)

E、皮格馬利翁效應(yīng)

6：概念學(xué)習(xí)和規(guī)章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)章學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、代表性學(xué)習(xí)

D、總括學(xué)習(xí)

7：熟悉過(guò)程中核心的心理是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺(jué)

B、記憶

C、思維

D、想象

8：教科書是教學(xué)大綱的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)

B、依據(jù)

C、詳細(xì)化

D、指導(dǎo)

9：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動(dòng)方式，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心智技能

B、表演技能

C、寫作技能

D、操作技能

10：同學(xué)對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響主要體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、年齡差異

B、智力差異

C、群體差異

D、個(gè)體差異

E、性格差異

11：社會(huì)、學(xué)問(wèn)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：“學(xué)為人師，行為世范”，其中“范”體現(xiàn)了老師工作的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性、制造性

B、連續(xù)性、廣延性

C、長(zhǎng)期性、間接性

D、主體性、示范性

13：心智技能形成過(guò)程中各階段的挨次是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

14：確定社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫的《教育學(xué)》

B、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化思想

C、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

D、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

15：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)程序化過(guò)程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：儒家思孟學(xué)派在《禮記·中庸》中進(jìn)一步提出（）的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。

多項(xiàng)選擇題

A、“博學(xué)之”

B、“審問(wèn)之”

C、“慎思之”

D、“明辨之”

E、“篤行之”

17：教學(xué)要受同學(xué)心理進(jìn)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)的制約，依據(jù)這一規(guī)律所提出的教學(xué)原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

18：各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解法

B、練習(xí)

C、演示法

D、課堂問(wèn)答

19：教育心理學(xué)的進(jìn)展遵循學(xué)科進(jìn)展的一般規(guī)律，大致經(jīng)受四個(gè)時(shí)期，其中進(jìn)展時(shí)期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、20世紀(jì)之前

B、20世紀(jì)20年月以前

C、20世紀(jì)20—50年月

D、20世紀(jì)60一70年月

20：法國(guó)教育家盧梭提出了聞名的“白板說(shuō)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：無(wú)神論個(gè)人主義的時(shí)代也就是感覺(jué)的時(shí)代。但是，感覺(jué)最終不能證明自己，感覺(jué)必需通過(guò)外部刺激才能實(shí)現(xiàn)。正是在這里，消費(fèi)的意義體現(xiàn)出來(lái)：消費(fèi)能供應(yīng)感覺(jué)所需要的外部刺激。通過(guò)消費(fèi)，感覺(jué)得以證明自己，實(shí)現(xiàn)自己。而且，越是消費(fèi)，人的感覺(jué)越是得以實(shí)現(xiàn)，于是，消費(fèi)成為生命的主宰。其結(jié)果是，在消費(fèi)這一萬(wàn)神之神的統(tǒng)領(lǐng)下，向自身家園綻開(kāi)全面而無(wú)限制的消費(fèi)、消耗、鋪張、透支、掠奪、獵殺、污染……這段文字表達(dá)的觀點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、無(wú)神論個(gè)人主義的時(shí)代將社會(huì)消費(fèi)引入歧途

B、消費(fèi)能為追求感覺(jué)者供應(yīng)所需要的外部刺激

C、感覺(jué)的時(shí)代引發(fā)大眾消費(fèi)社會(huì)的深層危機(jī)

D、無(wú)限制的消費(fèi)正在引發(fā)欲望和能量的膨脹

22：下列盆地中，物產(chǎn)豐富，農(nóng)耕發(fā)達(dá)，有“紫色盆地”之稱的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、柴達(dá)木盆地

B、塔里木盆地

C、準(zhǔn)噶爾盆地

D、四川盆地

23：對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)懂得自己行為和四周事物的關(guān)系，形成自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是（）的一種形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我掌握

B、自我意識(shí)

C、自我體驗(yàn)

D、道德品質(zhì)

24：國(guó)家依據(jù)肯定的教育目的和培育目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程方案

C、教科書

D、課本

25：依據(jù)頭腦中學(xué)問(wèn)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡(jiǎn)單的程度，可以將學(xué)習(xí)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、歸屬學(xué)習(xí)

B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

E+來(lái)源'公務(wù)員'考試'信息'網(wǎng)+、命題學(xué)習(xí)

26：一般說(shuō)負(fù)遷移是臨時(shí)性的，經(jīng)過(guò)練習(xí)可以消退。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：師生關(guān)系在人格上是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公平關(guān)系

B、上下關(guān)系

C、道德關(guān)系

D、教育關(guān)系

28：客觀題包括以下哪些題型?（）

多項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

29：能否自覺(jué)關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)記》

B、《論語(yǔ)》

C、《尚書》

D、《孟子》

31：老師撰寫教學(xué)進(jìn)度方案包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程教學(xué)進(jìn)度方案

B、課題方案

C、班級(jí)管理工作方案

D、課時(shí)方案

E、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度方案

32：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看作是學(xué)問(wèn)的容器

33：班內(nèi)同學(xué)對(duì)老師的課堂行為會(huì)形成定型的期望，他們期望老師以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：汪老師在班上設(shè)立“壞同學(xué)”榜，那些愛(ài)打鬧、不能按時(shí)交作業(yè)的同學(xué)都榜上出名。汪老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不合理，沒(méi)有仔細(xì)備課上課

B、不合理，沒(méi)有敬重同學(xué)人格

C、合理，體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求

D、合理，有助于維護(hù)老師權(quán)威

35：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

36：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義（）公辦學(xué)校的性質(zhì)。

單項(xiàng)選擇題：

A、變更

B、調(diào)整

C、轉(zhuǎn)變或者變相轉(zhuǎn)變

D、轉(zhuǎn)變

37：下列屬于童年期心理特點(diǎn)的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、思想具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)

B、從詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象規(guī)律思維

C、消失心理斷乳期

D、自我掌握力較強(qiáng)

E、行為習(xí)慣的養(yǎng)成占據(jù)重要地位

38：結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、懷特海

C、布魯納

D、克伯屈

39：教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替老師的部分作用。．（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：幻燈片和教學(xué)電影的演示，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、閱歷直觀

41：下列古代科技著作中，被譽(yù)為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《夢(mèng)溪筆談》

B、《本草綱目》

C、《農(nóng)政全書》

D、《天工開(kāi)物》

42：環(huán)境對(duì)人的影響是無(wú)方案的、沒(méi)有系統(tǒng)的，甚至是相互沖突的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動(dòng)方式，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心智技能

B、表演技能

C、寫作技能

D、操作技能

44：依據(jù)需要的起源，通常把人的需要分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生理性需要

B、物質(zhì)需要

C、社會(huì)性需要

D、精神需要

45：心理健康與否，在很大程度上取決于一個(gè)社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：陳經(jīng)理今日將乘飛機(jī)趕回公司參與上午10點(diǎn)的重要會(huì)議。秘書小張告知王經(jīng)理：假如陳經(jīng)理乘坐的飛機(jī)航班被取消，那么他就不能按時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)。但事實(shí)上該航班正點(diǎn)運(yùn)行，因此，小張得出結(jié)論：陳經(jīng)理能按時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)。王經(jīng)理回答小張：“你的前提沒(méi)錯(cuò)，但推理有缺陷；我的結(jié)論是：陳經(jīng)理最終將不能按時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)。”以下哪項(xiàng)對(duì)上述斷定的評(píng)價(jià)最為恰當(dāng)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、王經(jīng)理對(duì)小張的評(píng)論是正確的，王經(jīng)理的結(jié)論也由此被強(qiáng)化

B、雖然王經(jīng)理的結(jié)論依據(jù)不足，但他對(duì)小張的評(píng)論是正確的

C、王經(jīng)理對(duì)小張的評(píng)論有缺陷，王經(jīng)理的結(jié)論也由此被弱化

D、王經(jīng)理對(duì)小張的評(píng)論是正確的，但王經(jīng)理的結(jié)論是錯(cuò)誤的

47：人類道德進(jìn)展有肯定挨次，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育加以培育的，提出這一道德進(jìn)展理論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、奧蘇伯爾

D、柯?tīng)柌?/p>

48：學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并不重要的時(shí)期

B、特別重要的奠基時(shí)期

C、沒(méi)有效果的時(shí)期

D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

49：下列不屬于品德的四要素的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德情感

B、道德意志

C、道德信念

D、道德行為

50：（）是全部教育活動(dòng)的核心、主題和靈魂。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育理論

B、教育目

C、教學(xué)科研

D、教書育人

51：“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、霍爾

C、高爾登

D、洛克

52：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)穩(wěn)定、可猜測(cè)環(huán)境的需要．屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

53：傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，盡管用于制造貧鈾彈所使用的貧鈾放射性低，仍會(huì)導(dǎo)致人類染色體受損，從而引發(fā)腫瘤或癌癥。但是，在最近的一項(xiàng)討論中，討論人員對(duì)接觸過(guò)貧鈾彈的退伍老兵的血細(xì)胞進(jìn)行討論，到目前為止，還沒(méi)有檢測(cè)到任何染色體斷裂和重復(fù)，并沒(méi)有發(fā)覺(jué)任何由于接觸貧鈾彈而造成的負(fù)面健康影響。因此相關(guān)討論人員認(rèn)為，放射性低的貧鈾彈不會(huì)對(duì)人類的健康造成影響。以下哪項(xiàng)假如為真，最能減弱討論人員的結(jié)論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、世界上許多國(guó)家的專家都在致力于解決貧鈾彈的放射性問(wèn)題

B、某地居民向法院起訴，聲稱該國(guó)軍隊(duì)試驗(yàn)貧鈾彈，已影響該地居民健康

C、有數(shù)據(jù)顯示，這些退伍老兵的后代患有先天性缺陷的比率高于正常值

D、沒(méi)有接觸過(guò)貧鈾彈的人也會(huì)患有腫瘤或癌癥

54：教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟?（）

多項(xiàng)選擇題

A、的確評(píng)估目標(biāo)

B、搜集有關(guān)的資料

C、描述并分析資料

D、形成價(jià)值推斷

E、作出打算

55：教育法律關(guān)系的核心就是權(quán)利義務(wù)關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：技術(shù)小組是以實(shí)踐作業(yè)為主的愛(ài)好小組。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：增加要學(xué)習(xí)新材料的相關(guān)信息，以達(dá)到促進(jìn)同學(xué)對(duì)新材料理解和記憶的目的。這種方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、深度加工方法

B、組塊化編碼

C、適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

D、有效運(yùn)用記憶術(shù)

58：“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！崩蠋煶３Ｓ眠@首詩(shī)鼓舞同學(xué)珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。這是要培育意志品質(zhì)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)韌性

B、自覺(jué)性

C、堅(jiān)決性

D、自制性

59：學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述?（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知

60：中國(guó)近代史上聞名的教育家有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、楊賢江

B、蔡元培

C、康有為

D、徐特立

E、陶行知

查看答案

1：答案C

解析在行政訴訟中，被告始終是行政機(jī)關(guān)，原告始終是公民、法人或其他組織。教育局長(zhǎng)、市長(zhǎng)、黨委書記都是個(gè)人，不是政府機(jī)關(guān)。依照我國(guó)法律，個(gè)人不能成為行政訴訟的被告。

2：答案C

解析學(xué)校教育對(duì)人的身心進(jìn)展起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在：(1)學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體進(jìn)展做出社會(huì)性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體進(jìn)展的特別功能；(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特別才能和進(jìn)展共性的功能。

3：答案A

解析依據(jù)討論結(jié)果，專家型老師和新老師在課時(shí)方案、課堂教學(xué)過(guò)程和課后教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案B

解析感性概括即直覺(jué)概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

5：答案C,E

解析現(xiàn)實(shí)生活中，人們以不同的社會(huì)角色參與活動(dòng)，這種因角色不同而引起的心理或行為變化被稱為角色效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)由美國(guó)聞名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在學(xué)校教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。示意在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜愛(ài)、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。班主任要利用好的就是這兩種效應(yīng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案D

解析略。

7：答案C

解析：

8：答案C

解析：

9：答案D

解析題干是對(duì)操作技能的解釋。

10：答案C,D

解析同學(xué)對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異；二是個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、愛(ài)好等差異。

11：答案正確

解析略。

12：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】“學(xué)為人師，行為世范”中的“學(xué)”是指每位老師應(yīng)具有肯定的學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)和技能，“學(xué)為人師”，就是要在學(xué)問(wèn)上足以為人之師；“行”是指每位老師應(yīng)具有的品德，“行為世范”，就是要方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，都光明正大，能夠成為社會(huì)中的模范。它體現(xiàn)了老師工作的主體性和示范性。

13：答案D

解析我國(guó)教育心理學(xué)家提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。故選D。

14：答案D

解析馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)是建立在歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)的理論基礎(chǔ)上的，它把人的全面進(jìn)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，又是對(duì)共產(chǎn)主義新人的抱負(fù)藍(lán)圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)為社會(huì)主義教育目的的制定供應(yīng)了重要的方法論指導(dǎo)和理論上的依據(jù)。故正確答案為D。

15：答案正確

解析(1)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)程序化的過(guò)程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程。(2)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)是動(dòng)態(tài)的，新的思想、新的問(wèn)題、新的態(tài)度可以成為教育同學(xué)的素材，同時(shí)也是影響師生互動(dòng)的條件，因此，教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的課程資源。

16：答案A,B,C,D,E

解析儒家思孟學(xué)派在《禮記·中庸》中提出了“博學(xué)之”、“審問(wèn)之”、“慎思之”、“明辨之”、“篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。

17：答案D

解析：

18：答案B

解析操練和練習(xí)指同學(xué)在老師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用學(xué)問(wèn)、把握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法。

19：答案C

解析：

20：答案錯(cuò)誤

解析：

21：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】文段先說(shuō)明現(xiàn)在的時(shí)代是感覺(jué)的時(shí)代，然后說(shuō)明白這個(gè)時(shí)代所帶來(lái)的種種弊端，主要是消費(fèi)的毫無(wú)限制。因此C項(xiàng)為最佳答案。A項(xiàng)的錯(cuò)誤在于這里的消費(fèi)并不全都是社會(huì)消費(fèi)，也包括個(gè)人的消費(fèi)；B項(xiàng)只是文段的一個(gè)意思，不是的觀點(diǎn)；D項(xiàng)所說(shuō)的“欲望”和“能量”則在文中沒(méi)有涉及。

22：答案D

解析四川盆地土壤肥沃，水源充分，物產(chǎn)豐富，有肥沃的紫色土，被稱為“紫色盆地”。

23：答案B

解析自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，是主體對(duì)自己思想、愿望、行為和共性特點(diǎn)的推斷和評(píng)價(jià)。它是自我意識(shí)進(jìn)展的產(chǎn)物。

24：答案B

解析考查課程方案的定義。

25：答案C,D,E

解析：

26：答案正確

解析略。

27：答案A

解析師生在人格上是民主、公平的關(guān)系。

28：答案A,B,C,D

解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對(duì)、錯(cuò)之分。以上選項(xiàng)均為客觀題。

29：答案正確

解析對(duì)的。第十五章第三節(jié)老師的成長(zhǎng)與進(jìn)展中介紹到：能否自覺(jué)關(guān)注同學(xué)是能否自覺(jué)關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。（本解析由小熊供應(yīng)）

30：答案A

解析有關(guān)此原則最早論述見(jiàn)于《學(xué)記》。

31：答案B,D,E

解析教學(xué)進(jìn)度方案包括課題方案、課時(shí)方案、學(xué)年教學(xué)進(jìn)度方案等3種方案。

32：答案D

解析：

33：答案正確

解析略。

34：答案B

解析把壞同學(xué)的名單貼到墻上，是對(duì)同學(xué)的尊嚴(yán)的損害，違反了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)。

35：答案B

解析：

36：答案C

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》其次十二條其次款規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義轉(zhuǎn)變或者變相轉(zhuǎn)變公辦學(xué)校的性質(zhì)。

37：答案B,E

解析：

38：答案C

解析美國(guó)聞名的心理學(xué)家布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程論思想是基于其結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)理論而提出的。

39：答案正確

解析：

40：答案B

解析模象直觀指通過(guò)對(duì)事物的模擬性形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等均屬模擬性形象。

41：答案D

解析《天工開(kāi)物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是我國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，也有人稱它是一部百科全書式的著作，其是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。外國(guó)學(xué)者稱它為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”。

42：答案正確

解析：

43：答案D

解析題干是對(duì)操作技能的解釋。

44：答案A,C

解析：

45：答案正確

解析不同社會(huì)由于主流文化、價(jià)值觀念、社會(huì)規(guī)范不同，對(duì)于同一行為正常與否，往往會(huì)作出不同的推斷。

46：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】依據(jù)“假如陳經(jīng)理乘坐的飛機(jī)航班被取消，那么他就不能按時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)”，和“事實(shí)上該航班正點(diǎn)運(yùn)行”，既不能推出“陳經(jīng)理能按時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)”，也不能推出“陳經(jīng)理不能按時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)”。因此，小張和王經(jīng)理兩人的結(jié)論都依據(jù)不足，相應(yīng)的推理都不成立。B項(xiàng)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了這一點(diǎn)。

47：答案D

解析美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裣到y(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過(guò)多年討