學(xué)好高中語文的高效方法

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學(xué)好高中語文的高效辦法

一、重視教材、預(yù)習(xí)到位

在經(jīng)過中考之后，都有這樣一個(gè)感悟，語文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)別度不高，差別不大，無數(shù)人認(rèn)為翻來覆去的研習(xí)課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內(nèi)容為主，以學(xué)問的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入。殊不知，這些主意是很稚嫩的，我們即將使用的教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)任務(wù)，對(duì)高考起一定的導(dǎo)向作用，它雖不等于所有的出題內(nèi)容，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口，利用這個(gè)窗口學(xué)到學(xué)問邏輯是重點(diǎn)，利用大量純正柔美的文學(xué)作品提升審美情趣是難點(diǎn)。這的確需要學(xué)生們在思想上重視它，在實(shí)踐中琢磨切磋。

二、精積細(xì)累、咬文嚼字

從高一就達(dá)到一個(gè)共識(shí)，文科的（學(xué)習(xí)辦法）唯有兩字——堆積。（語文學(xué)問）廣博，短時(shí)光里絕難有大的突破。而盲目的摘抄堆積是不可的，必需要認(rèn)真、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)例子：要能順當(dāng)?shù)刈x懂淺易的文言文，就必需在長久的學(xué)習(xí)過程中逐漸堆積有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的學(xué)問，這樣才干具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中挑選它在上下文語境中應(yīng)取義項(xiàng)的本事。又如：為保證一般話的順當(dāng)推行，高考每年堅(jiān)持在第一題中考查漢語語音。對(duì)于那些多音字、同音字，你是否做好應(yīng)試的預(yù)備了?

三、動(dòng)腦動(dòng)手、相輔相成

所謂動(dòng)腦動(dòng)手就是勤思量、多練習(xí)。易于思量，樂于表述。我們所用的新教材基本有兩個(gè)特征：一是選作教材的編著理念相對(duì)超前，道德說教相對(duì)削減，而人文因素相對(duì)增強(qiáng);二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大?？梢姡ㄕZ文學(xué)習(xí)）的外延等于生活的外延。學(xué)生們不要做人云亦云的“復(fù)印機(jī)”的角色，要有自己的（思維方式），留意平時(shí)生活中時(shí)代感強(qiáng)的大事，廣泛涉獵名家著作，讓聽說讀寫發(fā)揮到極致，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科重基礎(chǔ)、重本事、重應(yīng)用的導(dǎo)向。

怎樣做好預(yù)讀語文課文呢

第一步，粗讀——掃除障礙。

預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。碰到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。僅有做好這些預(yù)備工作，才干通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。

例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)簡單讀錯(cuò)，當(dāng)“水流大而急”講?！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ?míng)當(dāng)“昏暗”講，這樣就簡單理解了。

其次步，細(xì)讀——找出問題。

細(xì)讀就是仔細(xì)細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。

例如，預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說，（文章）為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢”并在（句子）下頭畫一道線，打上一個(gè)“”號(hào)，等上課時(shí)，帶著這個(gè)疑問專心聽老師講解，那時(shí)，會(huì)很快明了的。

固然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提醒”和“閱讀提醒”?！邦A(yù)習(xí)提醒”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些引發(fā)性問題，引起同學(xué)的思量，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求同學(xué)通過工具書去理解和掌控。

預(yù)習(xí)可以使學(xué)生們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時(shí)，老師提問，學(xué)生們也能對(duì)答如流了。

課文背誦“六法”

背誦，是一項(xiàng)重要的語文基本技能，它有助于學(xué)生們加深對(duì)課文的理解與感觸，為說話和寫作堆積豐盛的語言材料。但在日常的背誦活動(dòng)中，無數(shù)學(xué)生拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。

其實(shí)，背誦也要注重考究辦法。僅有按照課文的不一樣，靈便運(yùn)用多種辦法，才干切實(shí)提升背誦效果，事半功倍。下頭介紹幾種行之有效的辦法。

1、線索法

是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在規(guī)律關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，構(gòu)成記憶網(wǎng)絡(luò)。

《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。通過這條線索，學(xué)生們就能正確而快捷地背誦。

2、串連法

層次串連法：

對(duì)于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，終于依次把各部分串連起來。

背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;之后把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;終于背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

背《生于憂患，死于安樂》其次、第三、第四段，亦可抓住其資料層次：先歷數(shù)艱巨情狀;次說艱巨能造就人的緣由;終于作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

詞語串連法：

背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親此刻……我將……母親是……只是……可是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……必需……愿……。按照關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

3、支點(diǎn)法

即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，通過這些支點(diǎn)檢索儲(chǔ)藏腦中的文字，毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。

背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于迅速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此理想才干“不以物喜，不以己悲”。

背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：

1)開始以類比喻式點(diǎn)題——“陋室德馨”;

2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來……;C.生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……;

3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。

4、觀賞法

有的課文的段落薈萃了許多（好詞好句），我們經(jīng)常為之陶醉。觀賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋找柔美詞句，說出理由，感情朗讀，互相溝通，自賞共賞。

如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分離圈畫出有關(guān)好詞佳句，經(jīng)過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，構(gòu)成記憶。

5、圖畫法

就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代好漢的評(píng)論。

有的詩詞沒有插圖，我們都可以按照詩詞資料與意境，自我動(dòng)手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，按照?qǐng)D回憶，圖文結(jié)合，迅速趣味地借圖成誦。

6、比較法

即比較句式的特征舉行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再絕對(duì)，終于是四個(gè)排比反問句的句式特征。

抑：沒有……沒有……大概……(否定句)，假如……那么……(假設(shè));揚(yáng)：可是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后絕對(duì))。

當(dāng)你……莫非……莫非……莫非……莫非……(第一句是絕對(duì)反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。

背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特征，背得快，記得牢，有效果。

學(xué)好語文的重要性

1.語文，作為社會(huì)精神的產(chǎn)物，人類（文化）素養(yǎng)的載體，無一不體現(xiàn)了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。然而我們究竟生活在高科技進(jìn)展日新月異的21世紀(jì)，“數(shù)理化”思想的禁錮，使人們更加不重視語文了。甚至有中同學(xué)狂言：“數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)是固體;音樂、美術(shù)和體育是液體;而語文是氣體?！庇纱艘徽Z，就可以推測語文受重視的情況可見普通。

2.語文，莫非真的是成天的題海戰(zhàn)術(shù)，一個(gè)學(xué)期捏著鼻子寫幾篇（作文）?對(duì)于這一問題的答案，我們就應(yīng)到生活中尋覓。當(dāng)你聽到一首動(dòng)人心魄的歌時(shí)，沉醉于歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語文;當(dāng)你看到一幅雄渾俊雅的書畫后，立刻被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美飼藻來贊美它，這就是語文;當(dāng)你發(fā)表演講、主持會(huì)議，甚至一個(gè)飽含深意的眼神，別忘了，這也是語文。既然生活中到處都有語文，那么它在我們生活中有什么重要的作用呢?

3.語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和得到學(xué)問的必須技能。誠然，事物的理解從理解開頭，吸收學(xué)問也離不開語文。如解數(shù)學(xué)題時(shí)，審題分析需要語文，證實(shí)詮釋需要語文，答題歸納也需要語文。縱使你對(duì)生活彌漫了問號(hào)，對(duì)學(xué)問有著不盡的求知欲，但是如不掌控必需的閱讀理解潛力，你也只能望著沉甸甸的書，感嘆“書到用時(shí)方恨少”了。

4.語文是衡量人才學(xué)問與素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)今競爭日益激烈的21世紀(jì)，到處彌漫了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，你不必再苦于“好漢無用武之地”，也不必再埋怨好漢落暮，而是在于你是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我呈現(xiàn)一番。誠然，三寸不爛之舌再加上一副鐵齒銅牙必需會(huì)招來別人的明眸睞眼，信任任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，口吐連珠妙語。而廣疏學(xué)淺的你，只能在灰暗角落垂頭喪氣，埋怨自己肚子里的墨水太少。

5.語文是學(xué)問傳承的橋梁。信任你必需讀過都德的《最后一課》吧，小說以沉重的筆觸向我們敘述了一個(gè)凄慘的（故事）。那是一個(gè)被侵略的小村莊，正在上學(xué)的孩子們被告訴未來不能再上語文課了，還被禁止使用自己的語言。然而他們的教師，一個(gè)錚錚鐵骨的漢子失落又不失自豪地告知他們：“我們的語言是世界上最漂亮的語言，它永久不會(huì)中斷，如同不落的太陽!”而在這天，我們坐在寬闊光明的教室里，手捧著墨香的語文書，還有什么理由不學(xué)好它呢?我們的先人前輩也給我們留下了許多文化的珍寶，如瑯瑯上口的唐詩，竟境深遠(yuǎn)的宋詞，撥人心弦的元曲和包羅萬象的小說，對(duì)于我們來講，不正是一次次文化的洗禮嗎?

6.語文，如此豐盛多彩的答案，如此重要的生活寶藏，正在以一個(gè)巨人的形象從狼籍著敗葉的林藪中屹立起來。讓我們誠心（祝愿語）文之路越走越好。

7.語文，是一門科學(xué)，一門關(guān)乎國民的文化素養(yǎng)、關(guān)系國家生存與進(jìn)展的科學(xué)。正如清代大（教導(dǎo)）家王國維所言：“生百政治家，不如生一大文學(xué)家。何則?政治家與國民以物質(zhì)上之利益，而文學(xué)家與以精神上之利益。夫精神之于物質(zhì)，二者孰重?且物質(zhì)上之利益，一時(shí)也;精神上之利益，永遠(yuǎn)也。”由此可見，語文學(xué)習(xí)是何等重要啊!

8.語文學(xué)習(xí)的重要性首先體此刻學(xué)習(xí)上。語文是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)。許多學(xué)生可能都有類似的經(jīng)受：在做數(shù)、理、化題目時(shí)，往往會(huì)碰到一類實(shí)際運(yùn)用題，覺得無從下手。而這并不是由于題目本身多難，而是題目太長，讀了半天也不知所云。所以沒有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，其他學(xué)科往往也很難學(xué)好。

9.第二，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人沒有語文學(xué)問可以說是寸步難行。出門旅游，不熟悉路牌和地圖上的字行路難;工作時(shí)，不識(shí)字就不行能掌控好先進(jìn)的技術(shù)，甚至連起碼的留言條、（請(qǐng)假條）也寫不了……。這些雖都只是一些假設(shè)，而歷史上由于語文未學(xué)好而產(chǎn)生的教訓(xùn)也是有些。想當(dāng)時(shí)，法拉第發(fā)覺電磁感應(yīng)的論文就是由于語言難懂而在很長一段時(shí)光里未被人們所理解，直到另一位科學(xué)家以流暢、通俗的文字介紹了這一發(fā)覺，世人才為之贊嘆。

10.第三，語文水平是體現(xiàn)一個(gè)人內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑。一個(gè)人的修養(yǎng)和藹質(zhì)往往可以透過他那口若懸河、妙語連珠的言談、彌漫才智的文字、一手美麗的好字等形式表現(xiàn)出來的。而這一切都需要有濃厚的語文功底和文學(xué)素質(zhì)。

11.語言是人類交際的工具，是心與心的溝通。語言文字工作關(guān)系國家的統(tǒng)一，民族的團(tuán)結(jié)，社會(huì)的進(jìn)展