幼兒園說課稿大班語言錦集8篇

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一、說教材

燕子是季節(jié)性很強的候鳥,人們稱它為"報春歸來的春燕"、"翩然歸來的報春燕"等.只要見到燕子,好像就是提示人們:春天來了!古人曾有:"鶯啼燕語報新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來.而燕子又是孩子們喜愛的動物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光芒的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類.它那標志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個特點,整首詩從燕子的尾巴入手,把小燕子描寫得活靈活現(xiàn),字里行間布滿了對小燕子的寵愛之情.整首兒歌始終圍圍著燕子剪刀似的尾巴,以一個"剪"字來貫穿,具有奇異的想象.短小精悍的六句話對小燕子的形態(tài)、生活習性、場景進行了擬人化的描寫.前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場景;最終兩句運用聯(lián)想的方法描寫了燕子的住宅"窩".

大班的孩子對燕子有了肯定的了解,特殊是它的形狀、典型的生活習性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學習兒歌奠定了肯定的基礎.但居住在樓房里孩子對燕子又可以說是生疏的,他們很少能有機會近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此老師就要為幼兒供應一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的閱歷,為幼兒的順當學習打下基礎.

這首兒歌中蘊涵著很多領(lǐng)域的教育價值.科學領(lǐng)域:通過對兒歌內(nèi)容的理解進一步了解有關(guān)燕子的科學學問;社會領(lǐng)域:可以通過對燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒寵愛燕子,寵愛大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動已有的生活閱歷,在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅秀麗的畫面.而教育價值最大的則是語言領(lǐng)域,兒歌中的語言比較壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有肯定的想象力量和規(guī)律思維力量.因此,我把這個教材內(nèi)容放在大班.

二、說活動目標

依據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒學問力量框架的結(jié)構(gòu)特點,我從認知、力量、情感三方面制訂了我的活動目標.活動目標如下:

1、感受詩歌中描寫的美麗意境,理解兒歌的內(nèi)容,學習有感情地朗誦兒歌.

2、運用有關(guān)的生活閱歷創(chuàng)編兒歌的部分詩句.

3、萌發(fā)對燕子、對大自然的美妙情感.

三、說活動的重難點:

活動的重點是目標一:感受詩歌中描寫的美麗意境,理解兒歌的內(nèi)容.《綱要》指出,幼兒語言的進展與社會、認知是親密相關(guān)的.我在幼兒原有閱歷的基礎上讓幼兒理解兒歌,在觀看燕子的基礎上描述燕子活潑可愛的形象.我制訂的重點從目標本身動身,由于是語言活動,又是以兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達的內(nèi)容就顯得特別重要.兒歌后四句的想象是本次活動的重心,所以我把重點定位在此.通過老師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動、生生互動的新氣象,從而關(guān)心幼兒理解兒歌的內(nèi)容,進展幼兒的空間想象力量,從而突破活動的重點部分.

[page_break]活動的難點則是仿編兒歌.對于大班幼兒來說,由于對燕子熟識和了解的程度還相對較少,因此他們的想像力也受到了肯定的局限,創(chuàng)編對他們來說有肯定難度.但假如老師能做好幼兒前期的學問、情感的預備工作,讓幼兒對燕子進行資料的查詢,積累豐富的生活閱歷.在教學時,老師供應必要的圖片或課件,關(guān)心幼兒形成鮮亮的表象,我想仿編兒歌也就會有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".

四、說活動的預備

1、前期學問預備:請幼兒搜集、觀看有關(guān)燕子的書本、圖片或視頻,積累肯定的生活閱歷.

2、活動中的預備:

(1)與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的形狀特寫,燕子在空中飛行、在河面拂過點擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面.

(2)在老師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片.

(3)《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂,創(chuàng)編詩歌用的小圖片(如).

五、說活動流程:

共分五個流程:引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延長

1、引題部分:播放《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到美麗、抒情的意境中來.

2、理解兒歌:

1)通過提問:"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告知大家吧!"幼兒相互溝通、共享燕子的形狀、生活習性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事.

(這個環(huán)節(jié)是老師為幼兒供應了一個寬松的語言運用情景.《綱要》指出,"幼兒園語言教育的首要任務是關(guān)心幼兒成為主動的語言運用者."鑒于此,老師就要留意激發(fā)幼兒的說話愿望,供應幼兒說話的機會,并愛護他們說話的主動性.正由于幼兒有了前期的學問預備,使幼兒在活動中能"有話可說",從而體驗到說話的樂趣和勝利感.同時,此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,犯難點的突破奠定了基礎.)

2)播放課件兩遍,同時老師配以兒歌的朗誦.

(課件的供應為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達的內(nèi)容直觀、鮮亮地呈如今幼兒的面前.從而來突破教學的重點.)

3)提問:為什么說燕子在空中飛行時是"上天剪云朵"?河面上飛行時怎么會"剪水波"呢?最終兩句說的是燕子的什么事?

小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個詞呢?

(前一串提問是關(guān)心幼兒逐句分析詩句所包含的含義,而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫方法,通過比方,把燕子形狀的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起.)

老師提問:你還有什么不懂或需要關(guān)心的地方嗎?

(這個環(huán)節(jié)是老師為幼兒供應的一個制造性運用語言的機會.《綱要》中指出:"孩子疑問和質(zhì)疑類言語行動的缺乏,有可能對他們的制造性思維和行動造成影響."因此,老師要增加兒童質(zhì)疑提問的機會.)

3、朗誦、表演兒歌

1)采納整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學習朗誦,激發(fā)情感的共鳴.

2)幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參加到活動中來,更有利于學習和兒歌的記憶,同時也使活動做到動靜交替,使孩子更加輕松.)

4、仿編兒歌:

提問:燕子還會在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時它會剪些什么呢?它在搭窩時還會用到哪些材料?(樹枝、枯葉、稻草、小石子等)它會把這些材料當什么?(老師依據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,,以關(guān)心幼兒的仿編.)

大班幼兒對兒歌的仿編已有肯定的基礎,他們會找出相關(guān)的字詞來替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨特的兒歌來.考慮到在一個活動中讓幼兒沒有參照物進行創(chuàng)編有肯定的困難,因此,我供應了小圖片來關(guān)心幼兒的仿編活動,從而降低了教學的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會到仿編帶來的新穎感受.當幼兒對兒歌的結(jié)構(gòu)特別熟識時,也可以讓幼兒直接地進行創(chuàng)編.

5、延長活動:依據(jù)幼兒對燕子的了解或兒歌所供應的內(nèi)容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進行繪畫活動,進一步激發(fā)幼兒對燕子的寵愛之情.

六、說教法

多媒體教具的運用:針對幼兒的現(xiàn)有水平和生活閱歷,制作了形象、生動的課件.課件的運用讓孩子在主動主動的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;老師珍視幼兒獨特的感受體驗和理解.在教學中,老師敏捷地利用教具,創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒的學習愛好,引領(lǐng)幼兒啟迪聯(lián)想……讓幼兒自己對兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的灌輸,用幼兒自己的思索取代統(tǒng)一答案.

視聽講做結(jié)合法:主要是依據(jù)幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言進展的特點而采納的.視聽就是引導幼兒去看、去細致地觀看.聽就是老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范.講就是幼兒的講解并描述,以滿意每個幼兒想說的愿望.做就是讓幼兒運用肢體進行表演.視聽講做結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于主動的學習狀態(tài).

七、說學法

1、傾聽表述法:

首先,讓幼兒帶著自己對燕子的了解,大家來共享、溝通,激發(fā)幼兒"想說"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒供應自由表達的機會,并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的主動性,讓幼兒"敢說".

2、探究仿編法:新《綱要》指出:兒童語言學習是開放而公平的學習.老師和幼兒是構(gòu)造開心學習和溝通過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境,支持幼兒在活動中拓展語言閱歷.我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時,供應了各種小圖片,以引起幼兒的思索,讓幼兒在探究中自主學習,突破活動的難點.

附:兒歌《小燕子》

小燕子,真靈活,

身上帶把小剪刀;

上天剪云朵,

下河剪水波;

剪根茅草當枕頭,

剪塊泥巴搭窩窩.

幼兒園說課稿大班語言篇2

活動背景：

本活動源自幼兒早期閱讀系列《美好的種子》。在生活中我們可以發(fā)覺，如今的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過著小皇帝、小公主般的生活。家長們出于對孩子的關(guān)愛，也是幫這幫那，樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中常常可以看到家長關(guān)心孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了許多可以讓孩子們動手參加、親身體驗的機會，禁錮了孩子的進展，而且從不讓孩子過多的運動，庇護的非常的嚴密，讓孩子養(yǎng)成了沒有責任心、懶散和依靠別人等不良習慣。而《國王生病了》這個故事告知我們：生活中要多多運動，很多事情是需要親自體驗，不能依靠別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書。

活動目標：

“國王生病了”這個語言活動假如單純地讓幼兒看著畫面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問題讓幼兒來回答．整個活動過程未免有些枯燥，不利于幼兒主動主動地學習。我盼望有所轉(zhuǎn)變，于是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動。通過畫面觀賞想象、對白設計、問題商量、動作仿照、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點和內(nèi)容，避開讓幼兒單板的記住故事，使幼兒能主動參加作品表現(xiàn)，在與老師、同伴互動合作中進行自主學習活動。所以在目標制定時，我制定了通過想象講解并描述、分析商量、即興仿編等與他人的互動合作，進展思維力量、想象力和語言表達力量。

預備過程：

《國王生病了》PPT、大書教具一本，幼兒用書人手一本。

為便于幼兒擺放書，我還制作了書袋，但操作后發(fā)覺問題，又舍棄園本的打算，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書的運用并不重復，PPT畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大，幼兒更簡單觀看。

大書是活動頁碼的，便于幼兒去查找問題，發(fā)覺問題，可以去操作。在大書上找到問題的所在后再由PPT展現(xiàn)，讓全部的幼兒在同一平面觀看。

活動過程：

過程很清楚，分為4個環(huán)節(jié)：

第一“國王”生病了，醫(yī)生看病開藥方；這一環(huán)節(jié)我通過“看、聞、問”三種方法想象講解并描述國王生病時的狀態(tài)，進展幼兒的想象力。

其次“國王”在宮里人的伴隨下開頭“運動”；在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問題去商量，溝通發(fā)覺的狀況。目的性更強，也為國王病為什么沒有真正好找到了緣由。

第三病未痊愈，“國王”質(zhì)問“醫(yī)生”．“醫(yī)生”指出“國王”所謂“運動”的真相；這一環(huán)節(jié)我運用了設計問答對白，進行表演的方法激起幼兒的愛好，讓幼兒在嬉戲中體驗故事的好玩。邊表演邊講解并描述故事中的趣事。

第四“國王”自己運動，身體恢復健康。這一環(huán)節(jié)我采納了即興仿編的方法讓幼兒依據(jù)老師的句式創(chuàng)編。熬煉幼兒的語言進展力量。

每一環(huán)節(jié)我采納的方法都不相同，新奇的形式從頭到尾吸引著幼兒的留意力，在師生互動的環(huán)節(jié)中，幼兒也能大膽的進行表演，講解并描述。

我詳情的地方，我還特殊注意引導幼兒認真觀看畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能認真觀看畫面，仔細推斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內(nèi)容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最終師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發(fā)幼兒閱讀的愛好。同時，我在教學中運用講、看與運動交替的策略，使活動輕松開心，引人入勝。好動好仿照是孩子的天性，教學中充分發(fā)揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的仿照和嬉戲活動中感受師幼互動的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂趣。

活動中的缺乏：

《國王生病了》是一篇主題嚴厲?、卻又幽默好玩的故事,作品以輕松的風格,生動的語言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點找出國王生病的緣由，花重筆墨在觀看人物的表情上，對畫中幽默的詳情就忽視了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對著皇后喊“一二一二”，大臣們抬著轎子，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時，大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默幽默，只是一帶而過?？稍谏罨恍?，讓幼兒更深的體會書中的幽默。

教學反思：

請幼兒先自己看書，觀看畫面上的內(nèi)容然后在依據(jù)老師的提問進行故事內(nèi)容的理解。詳情的地方，我還特殊注意引導幼兒認真觀看畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能認真觀看畫面，仔細推斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內(nèi)容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最終師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發(fā)幼兒閱讀的愛好。

幼兒園說課稿大班語言篇3

敬重的各位評委老師：

××好！

我是來應聘幼兒園老師的××號考生，今日我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學活動。主要內(nèi)容是由五組簡潔對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的把握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中進展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的進展。

在上述內(nèi)容的基礎上，并結(jié)合《綱要》中對活動目標的詳細要求，我將本次活動的三維目標表述為：

1認知目標：了解生活中存在許多相反動作。

2力量目標：通過相反動作的嬉戲，進展口語表達力量和思維的反應力量。

3情感目標：在嬉戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。

為了更好的實現(xiàn)活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點。

1活動重點：把握活動過程中的相反動作。

2活動難點：進一步激發(fā)學習語言的愛好。

二、說學情

一次好的活動，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的詳細狀況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的狀況進行簡要的分析。大班幼兒以詳細形象思維為主，但是其規(guī)律抽象思維已經(jīng)開頭萌芽，這說明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的學問閱歷比較比較零散，不夠詳細，仍需要老師在活動過程中的詳細指導和引導。

三、說活動方法

新《綱要》指出“幼兒園教育應充分敬重幼兒作為學習主體的閱歷和體驗”。在活動中，老師應當充分敬重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法，例如：嬉戲法、全身反應法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應法和嬉戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和把握“相反動作”的口語表達。

四、說活動預備

此外，活動的順當進行還需要做到有預備，本次活動的預備包括兩個方面：

1閱歷預備：幼兒具有相關(guān)動作的閱歷，例如“睜眼、閉眼”。

2物質(zhì)預備：關(guān)于幼兒相反動作的視頻。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：

〔一〕導入部分

“好的開頭是勝利的一半”。一項活動設計的勝利也離不開一個“好的開頭”。因此，我采納了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的奇怪???心。然后我會問幼兒一個問題：“小伴侶們，你們看到視頻中的小伴侶在干什么？”引導幼兒區(qū)分視頻中動作相反的特點。

〔二〕基本部分

1順當導入以后，我會采納試聽結(jié)合的方式將從前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶著小伴侶和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發(fā)幼兒的愛好和對相反動作的感知。

2接下來，我會運用全身反應法連續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作；其次遍，我和幼兒一起邊說邊做動作；第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒把握相反動作的表達，以及活動的動作。

3接著我再通過嬉戲的方式連續(xù)下面的活動，嬉戲的規(guī)章是：我說動作的一面，比方“睜開眼”，幼兒快速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動作。由此可以更好的進展幼兒語言的聽說力量，同時還進展了幼兒的反應力量。

〔三〕結(jié)束部分

我會問小伴侶們：“小伴侶們，我們已經(jīng)學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動，同時進一步促進了幼兒的溝通合作力量和發(fā)散思維的進展。另外整個過程，我會重視鼓舞幼兒大膽的表現(xiàn)。

六、說活動延長

教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的連續(xù)進展和補充。因此，活動的延長是必不行少的，本次活動的延長是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)覺相反動作，并在其次天回到幼兒園說給其他小伴侶聽。

以上就是我的說課，感謝各位評委老師！

幼兒園說課稿大班語言篇4

各位老師、各位同學，大家好！我叫韋玉春，來自老師教育學院x學前一班。今日我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講解并描述故事。

一、說教材。生病，每個孩子都經(jīng)受過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伴侶之間要互相關(guān)懷，相互關(guān)心，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，進展了思維，提高了語言表達力量，良好品德也得到了培育。

二、說活動目標。依據(jù)《幼兒教育指導綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點和語言進展水平，我從認知、力量、情感三個方面制訂了活動目標，分別是:1.認真觀看圖片，了解圖片的內(nèi)容；2．引導幼兒學習詞:孤獨、惦記，愿意參加講解并描述活動，能大膽、合理地進行想象和講解并描述；3．感受到同伴之間互相關(guān)懷的歡樂，以及獲得生病時的健康心理。

三、說活動重難點。依據(jù)《綱要》中兒童進展為動身點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為愿意參加講解并描述活動，通過移情講解并描述，讓幼兒懂得同伴之間要互相關(guān)懷，相互關(guān)心。同時把引導幼兒學習詞:孤獨、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講解并描述。作為本次活動的難點。

四、說教學方法。為了更好地達成我的教學目標，我主要采納觀看法、提問法、示范法來組織我的教學活動。

五、說學習方法。另外，我準備關(guān)心幼兒采納觀看法、商量法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官，把握學習的重難點。

六、說活動預備。為了是教學內(nèi)容更加豐富，我作了如下預備：1．了解信的基本格式。2．圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的愛好。

七、說活動流程。

下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：

〔一〕創(chuàng)設“小貓的信”的情境引入。

〔二〕引導幼兒觀看掛圖，并鼓舞幼兒大膽想象、講解并描述。

〔三〕情景表演，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入活動。我是這樣導入的：

活動一開頭，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀看圖片，愛好是做好的老師，運用提問“小貓生病了，成天躺在床上，它特別想讓好伴侶小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么方法告知小兔呢？”小伴侶依據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告知小伴侶們，然后打開信，為下面看圖講解并描述故事做鋪墊。

幼兒園說課稿大班語言篇5

一、活動背景〔簡要說明設計本次活動的意圖〕

依據(jù)秋季收獲的甜蜜和小伴侶們的愛好點所在，我依據(jù)《綱要》精神，準時抓住教育契機，設計了大班語言活動《秋天多么美》。讓幼兒通過觀看、實踐、繪畫、等手段，讓幼兒身臨其境了解、體驗，感受秋天的豐碩、美景、改變，鼓舞幼兒大膽提問、大膽探究、互相合作，在觀看、繪畫、嬉戲等活動中體驗活動的樂趣，開闊視野、培育幼兒初步嘗試的解決問題及社會生活實踐力量。

二、活動目標〔本次活動的教學目標〕

1、鼓舞幼兒從自身及四周環(huán)境等的改變中，感受秋天的到來，了解秋天的基本特征。

2、引導幼兒運用已有的學問閱歷圍繞主題大膽回答與溝通，進展口語表達力量，培育幼兒留意傾聽的好習慣。

3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。

三、活動重點〔本次活動的教學重點〕

圍繞談話主題運用已有的學問閱歷進行回答、溝通。重點制定的根據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語言力量是在運用的過程中進展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能大膽在眾人面前連貫表達自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向詳細形象性過度，形象思維已經(jīng)快速進展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡潔的句子，具有能與同伴進行交談的力量。

四、活動難點〔本次活動的教學難點〕

較連貫的講解并描述談話內(nèi)容。談話需要幼兒有肯定的生活閱歷，圍繞一個主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言進展的影響，要支配好內(nèi)容的挨次，組織簡潔的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有肯定的難度，而幼兒又具有擅長挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經(jīng)過肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。

五、活動預備〔說明本次活動所需要提前預備的材料、用具或場景布置〕

1、《秋天多么美》歌曲磁帶、錄音機。

2、彩筆、圖畫紙。

3、幼兒用書

4、室內(nèi)秋天布置

六、活動過程〔這一部分是活動關(guān)鍵所在，要說明活動的各個環(huán)節(jié)詳細步驟、內(nèi)容和那些需要特殊說明的老師引導或總結(jié)的語言〕

第一部分創(chuàng)設情景導入課題，聽歌曲"秋天多么美"音樂入教室，"秋天多么好啊，讓我們?nèi)⒂^一下秀麗的秋天吧。"進入布置好的情景。引導幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對已有學問閱歷的表象，引起幼兒想說的愿望。

其次部分圍繞主題綻開談話，包含四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導，采納激勵措施進行談話。設計了三個層次的提問"你參觀完了，感覺秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？"幼兒可能會說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時機豐富詞匯秋高氣爽。通過這個提問主要引導幼兒談出秋天的氣候和景色。其次個層次通過提問："在秋天里小動物都在干什么？"引導幼兒把觀看到的小動物的活動談出來。比方幼兒可能會說"小螞蟻在搬運糧食。"老師準時追問"小螞蟻搬運糧食干什么？""哦，原來它是為過冬預備食物呢。""為什么它們會在秋天預備糧食呢？""那是由于秋天有許多的莊稼都豐收了。"自然的引導幼兒進行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有很多水果呢？你知道嗎？你最喜愛吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個豐收的季節(jié)。從中準時對幼兒進行養(yǎng)分健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新奇的糧食、蔬菜和水果。其次環(huán)節(jié)是探究性個別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過視覺的刺激將剛剛零散的談話內(nèi)容進行整和，為幼兒進行連貫的談話作鋪墊。其次，進行嬉戲"照下金色的好秋天"。老師為幼兒預備了彩筆和圖畫紙請幼兒畫一畫自己眼中的秋天，老師用相機將幼兒畫出的秋天景色圖照下來。幼兒操作完進入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小伴侶用小巧手畫出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看將數(shù)碼相機與電腦連接在大屏幕上展現(xiàn)給幼兒看，這時幼兒的主動性會非常高漲，每當展現(xiàn)一副圖畫時可以問："這是誰的？你能不能給大家講講？"這樣請大約四五名幼兒進行較連貫的表述。然后老師進行歸納性談話。

第三部分活動結(jié)束，最終在幼兒心情高漲的時候，請幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達對生活對大自然的喜愛。在歡快的音樂中結(jié)束本次活動。

七．活動反思

本次活動幼兒的主動性很高，能夠運用已有的學問閱歷進行談話和回答下列問題，但是語言的連貫性較差今后多進行此方面的練習。通過此課幼兒把握了秋天的基本特征，進展了口語表達力量，培育了幼兒留意傾聽的好習慣，豐富了詞匯。

幼兒園說課稿大班語言篇6

一、說教材

《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活。孩子都知道棒棒糖式樣多樣化，顏色豐富，味道甜蜜，深受小伴侶的寵愛，給小伴侶帶來了無窮的樂趣和無盡的話題，因此我依據(jù)我班幼兒的年齡特點和學習愛好選擇了故事活動《超級棒棒糖》內(nèi)容，它既符合幼兒的現(xiàn)實水平，能提升孩子已有閱歷，又有利于其長遠進展。

〔一〕設計意圖：

《綱要》中指出，留意給幼兒供應一個主動互動的語言溝通環(huán)境，使幼兒體驗到語言溝通的樂趣。所以，在幼兒看看，猜猜，相互溝通自己的想法時，我支持，鼓舞幼兒大膽地和同伴，和老師進行溝通，為幼兒供應了較多的表達和溝通的機會?；顒又?，我留意傾聽孩子們的談話，蹲下來和他們交談，讓幼兒感動親切，公平，信任，同時，老師還留意主動地評價幼兒的語言，愛護好幼兒語言交往的主動性和主動性。另外，我覺得如今絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的寬容心，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

〔二〕說目標：

教學活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，依據(jù)我班幼兒的年齡特點及實際狀況我制定出以下活動目標。

1、情感目標：教育幼兒要學會寬容待人，做對他人有意義的事情。

2、力量目標：幼兒能夠理解故事內(nèi)容，能大膽地講解并描述，培育幼兒的口語表達力量和制造性思維的力量。

3、學問目標：關(guān)心幼兒理解詞語：和善、自私、寬容等詞的意義。

其中目標1是本次活動的難點，目標2是重點。

〔三〕說活動預備：自制棒棒糖一個；多媒體課件：符合故事情節(jié)進展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

二、說教法和學法：

〔一〕說教法

教法是老師的'教學方法，《綱要》中指出：語言力量是在運用過程中進展起來的，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境。因此基于此方面的考慮，本活動我主要采納了直觀演示法、講解并描述法、提問法。

1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完好觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、講解并描述法：通過生動形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹立簡潔的是非觀念到達教育目的。在講解并描述故事的過程中，依據(jù)需要，我留意掌握語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同人物的對話，從而較好的表達作品的感情。如老巫婆用特別生氣的聲音說：“我不要聽到這樣甜甜的歌聲，世界上只有我糖巫婆才應當是甜的?！鼻嗤苷嫘牡貙μ俏灼疟刚f：“對不起，我不知道你會溶化?！蓖ㄟ^不同音色的講解并描述，關(guān)心幼兒更好的理解故事中人物的特點，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學效果和突破重、難點做預備。

3、提問法：提問是老師引導幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學問，啟發(fā)幼兒主動思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運用了解釋性提問如：小姑娘、小男孩、小青蛙為什么會救糖巫婆？。在提問問題時，針對不同力量層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請力量最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。

〔二〕說學法

學法是老師關(guān)心幼兒領(lǐng)悟?qū)W問內(nèi)容、把握學問技能、體驗情感看法而設計的學習方法?！毒V要》中指出：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達和思維力量。幼兒是學習的主體，所以我運用了一下學法關(guān)心幼兒學習。

1、商量法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將商量法結(jié)合在講解并描述故事過程中。如：請小伴侶而共同商量：糖巫婆的超級棒棒糖是什么樣的？像糖巫婆這樣自私的人結(jié)果會怎樣？“

2、感知、體驗法：在活動過程中，幼兒通過看多媒體生動形象的講解并描述，感知故事內(nèi)容的主要情節(jié)，體驗了寬容給他人帶來的轉(zhuǎn)變，從而突破難點。

三、說教學過程：

〔一〕導入部分：激發(fā)學習愛好，引出故事主題在這個環(huán)節(jié)，為了激發(fā)幼兒愛好，我采納了提問法，如你喜愛吃棒棒糖嗎？誰能說說棒棒糖是什么樣的？孩子們的留意力一下子就集中到活動中。

(二)綻開部分：分段播放課件，幼兒觀賞，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。老師分別提問：你喜愛童話故事嗎？童話故事中的女巫是什么樣子的？在這里我用了猜測法，讓幼兒猜一猜糖巫婆的超級棒棒糖是什么樣的？幼兒充分猜測后，出示圖一，我運用了多媒體演示法，其特點是形象直觀，生動活潑，視聽結(jié)合，易于理解，并結(jié)合情節(jié)邊講解并描述邊出示其次幅圖提問，如：

1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事？

2、除了棒棒糖是甜的，世界上還有什么東西是甜的？〔啟發(fā)幼兒從口味、美妙的事物方面說?！?/p>

3、她是個什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”自私“。

4、這樣自私的人結(jié)果會發(fā)生什么事呢？〔從中把活動的難點突出出來〕讓幼兒充分商量后，引出第三幅圖。

5、糖巫婆跳進水里，會怎樣？

6、小姑娘和小男孩聽到糖巫婆的叫聲會救糖巫婆嗎？為什么？他們是什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”寬容“。

7、出示第四幅圖提問：通過看糖巫婆的表情，她改好了嗎？諒解青蛙了嗎？糖巫婆對青蛙到底說了什么？幼兒回答后，老師接著講。出示第五幅圖，糖巫婆送給每人一個大大的禮盒。提問：糖巫婆看到孩子們的微笑，會怎樣？

8、孩子們的寬容給糖巫婆帶來怎樣的轉(zhuǎn)變？

〔三〕完好觀賞故事：請幼兒邊看課件，邊完好觀賞故事。

〔四〕活動延長：請幼兒以后講一講改好后的糖巫婆會做哪些事情？再創(chuàng)編完好的結(jié)尾。

四、活動反思

本次活動我遵循本班幼兒的實際狀況，以支持者、合、引導者的身份，科學地設計了多種教學形式，制造條件，使每個幼兒都主動主動地參加到活動中來，敬重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松開心的氣氛中得到進展。

幼兒園說課稿大班語言篇7

本學期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動叢書》。中班語言中的一則童話故事《伴侶船》非常好玩，對獨生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動物勸大家離開這只危急的船，可動物們感情深厚，誰也不情愿離開誰，幸好最終把洞補上，才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會的要求不太相符，遇事首先要動腦筋，不能認死理。于是我緊扣《伴侶船》這一主題對該故事進行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題,也有助于拓展幼兒的閱歷和視野。為幼兒創(chuàng)設的問題情境,適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學活動。

在活動設計時我留意遵循了以下原則：

1、留意兒童獲得閱歷的原則。設計時，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的閱歷。前幾個星期，幼兒學過了律動《小木匠》，對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的愛好，我作過簡潔的介紹。通過活動，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等學問，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得閱歷的基礎上。原有閱歷和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較劇烈的學習愛好。

2、不同進展領(lǐng)域活動因素互相滲透的原則。

在語言教育活動中，幼兒學習汲取的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、社會、交往力量等其他方面的進展親密相關(guān)。所以在設計活動時，除了語言，還有音樂、動作、科學等不同進展領(lǐng)域活動的因素存在，也將幼兒的多方面進展要求揉合于本次語言活動中，如思維、情感、常識等。

3、老師與兒童互相作用的原則。

我們知道，老師參加活動必需關(guān)心幼兒更主動、主動地學習為目的，在此基礎上發(fā)揮老師的主導作用?；顒又?，不少環(huán)節(jié)組織幼兒商量、與老師溝通，所以老師的語言設計上注意啟發(fā)性，并賜予主動的應答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學得主動，真正成為學習的仆人。

依據(jù)大班上學期幼兒的進展制訂了如下二條進展目標：

1、通過創(chuàng)設豐富的教學情境，學會在已有閱歷的基礎上大膽表達自己的見解和想法，進展思維力量。

2、體驗團結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來的歡樂。

為了使幼兒身臨其境，主動觀看畫面內(nèi)容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、制造力，我和其他老師一起設計制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化，更加迎合幼兒詳細形象思維的特點。

基于以上的目標與設計原則，我細心設計本次活動的過程。

1、導入活動：主要是激發(fā)幼兒的愛好。以聽聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進入情境中。

2、造船、上船：主要是閱歷的共享、整理。在認真觀看畫面的過程中，把握一些動詞，結(jié)合園“科學認讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗勝利的喜悅，為接下來的學習供應了良好的心理條件。

3、海上遇險：這是本活動的重點、難點部分，先通過觀看天氣的改變，讓幼兒意料事情的進展，開放的問題讓幼兒綻開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想方法，老師用急迫的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動物擔憂。并依據(jù)自己的生活閱歷，發(fā)揮想象，在互相商量的過程中，主動思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機會。接下來一個問題情境：二個救生圈，要救三個小動物，假如你是小熊，你會怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處理問題，再次激發(fā)了幼兒思索的主動性。

4、修帆的經(jīng)過：又一個懸念問題：小動物得救了，可船為什么不往前開？引發(fā)幼兒認真觀看，當?shù)贸龇屏艘薹珪r，讓幼兒去傾聽小動物們的爭吵，這里又有傾聽力量的訓練。聽爭吵、說爭吵、辨爭吵這一過程，轉(zhuǎn)變了以上活動“一問一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言。并在原有閱歷基礎上，擴展閱歷：帆應當用布制作。最終一個情節(jié)，小動物用衣服做帆，使幼兒體驗到童話故事的藝術(shù)魅力，更為小動物們齊心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動。

5、最終在美麗的音樂聲中做乘船的動作出教室自然結(jié)束。

幼兒園說課稿大班語言篇8

各位領(lǐng)導、老師：

大家好！今日我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。由于大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類供應了生存的條件，為人類制造了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云有