小學(xué)數(shù)學(xué)教師水平測試題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師水平測試題一、選擇題（一）、單項(xiàng)選擇1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（ ）的過程。A、交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動與共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（ ）。A教教材B用教材教3、算法多樣化屬于學(xué)生群體，（ ）每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會。A要求 B不要求4、新課程的核心理念是（ ）

A聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué) B培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣C一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展5、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不再單獨(dú)出現(xiàn)（）的教學(xué)。A概念BA概念B計算C應(yīng)用題6、“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀。A數(shù)學(xué)思考 B過程與方法 C解決問題7、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的（ ）的動詞。A過程性目標(biāo) B知識技能目標(biāo)8、建立成長記錄是學(xué)生開展（）的一個重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。A自我評價 B相互評價 C多樣評價9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和（ ）的過程。A單一 B富有個性 C被動10、“用數(shù)學(xué)”的含義是（ ）A用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) B用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題C了解生活數(shù)學(xué)11、《標(biāo)準(zhǔn)》安排了（ ）個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。4）三個 B）四個C）五個D）不確定12、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（ ）A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論 B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思13、課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是（ ）的教學(xué)”A、數(shù)學(xué)活動 B、語文活動C、教學(xué)活動14、新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容,將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（ ）個階段。A兩個B三個C四個D五個15、下列說法不正確的是（ ）A《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式B《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境一建立模型一解釋、

應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容C《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來的“課程標(biāo)（二）、多項(xiàng)選擇1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（ACD ），使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。A、基礎(chǔ)性 B、科學(xué)性 C普及性 D、發(fā)展性2、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，（ABC）也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。A、動手實(shí)踐B、A、動手實(shí)踐B、自主探索C、合作交流D、適度練習(xí)3、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ABC）。A、組織者 B、引導(dǎo)者 C、合作者 D、評價者4、符號感主要表現(xiàn)在（ ）。A、能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示；B、理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；C、會進(jìn)行符號間的轉(zhuǎn)換；D、能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達(dá)的問題。5、在各個學(xué)段中，課程標(biāo)準(zhǔn)都安排了（ABCD）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。人、數(shù)與代數(shù)B、空間與圖形C、統(tǒng)計與概率D、實(shí)踐與綜合應(yīng)用二是非題（對：T;錯：F）1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容學(xué)習(xí)的指標(biāo)。指標(biāo)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)涵。（）2、提倡有教育價值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。TOC\o"1-5"\h\z（ ）3、《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程,形成自己對數(shù)學(xué)概念的理解。（ ）4、《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采取開放的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。（ ）5、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。6、學(xué)生是知識的接受者，不需要轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。（ ）7、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。（）8、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。（）TOC\o"1-5"\h\z9、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提”。（ ）10、課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。（ ）11、新課程從第二學(xué)段（4——6年級）開始使學(xué)生接觸豐富的幾何世界。（ ）12、課標(biāo)對教學(xué)要求有所提升的內(nèi)容有：估算、算法多樣化、各類知識的應(yīng)用等。（ ）三、填空題1.新課程的“三維”課程目標(biāo)是指知識與技能、（ ）、情感態(tài)度與價值觀。2、為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、（ ）和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展。3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的進(jìn)一步（ ）。4、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指關(guān)于（ ）的指標(biāo)5、12、數(shù)學(xué)教師應(yīng)由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、（ ）和合作者。6、“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括：數(shù)與式、）、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型。7、新課程的最高宗旨和核心理念是（ ）。8、.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（ ）。四、計算題：1、甲、乙、丙三人一起買了18塊糖平均分著吃甲付了11塊糖的錢乙付了7塊糖的錢等吃完后一算丙應(yīng)該拿出9元錢。問甲、乙各應(yīng)該收回多少錢？2、甲、乙、丙、丁四人進(jìn)行跳繩比賽賽前名次各說不一A說：甲第二名丁第三名。B說：甲第一名丁第二名。C說：丙第二名丁第四名。實(shí)際上面三種說法各說對了一半。甲、乙、丙、丁各是第幾名?3、有兩筐重量相等的蘋果甲筐賣出15千克乙筐27千克后甲筐余下的蘋果是乙筐余下的4倍兩筐蘋果各有多少千克？4、沿長、寬相差25米的游泳池跑4圈作下水前的準(zhǔn)備活動。已知共跑了600米這個游泳池的占地面積是多少平方米？五、案例分析（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）案例1：《年、月、日的認(rèn)識》情境創(chuàng)設(shè)上課時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備1994--2005年之間共十年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中，你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學(xué)生匯報。生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年，是從2月16日開始的。生2:我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年，是從1月24日開始的。聽到這里，上課教師的表情凝重，可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進(jìn)行著,教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地.原來教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼：X年（X月X日開始）。請你對此情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。六、論述題:怎樣理解現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)？試舉例說明?！敬鸢浮浚阂?、選擇題：（一）單項(xiàng)選擇:1——5（C、B、B、C、A）6——10（B、A、C、B、B）11——15（B、D、A、B、D）（二）、多項(xiàng)選擇：1、ACD（二）、多項(xiàng)選擇：1、ACDABCD5、ABCD二、是非題1、F 2、T 3、TF7、T8、T9、T2、ABC3、ABC4、4、T5、T6、10、T 11、F 12、三、填空題：1.（過程與方法）、2.（基礎(chǔ)性）3.（具體化）。4.（內(nèi)容學(xué)習(xí)）5.（引導(dǎo)者）6,（方程與不等式）、7.（一切為了學(xué)生的發(fā)展）8.動手實(shí)踐、自主探索、合作交流）四，計算簡答題1、【提示】：每人吃18+3=6塊丙吃6塊9元錢，每一塊糖9+6=1.5元甲多付：（11-6）X1.5=7.5元——收回的乙多付：（7-6）X1.5元=1.5元-----收回的2、【提示】：假設(shè)法：假設(shè)A前句對，后句錯。B前句錯，后句對。C前句錯，后句對。

由于丁既是第二名又是第四名矛盾，假設(shè)錯誤。因此A前句錯，后句對。B前句對，后句錯。C前句對，后句錯。所以：甲第一名；丙第二名;丁第三名；乙第四名。3、【提示】：原來相等到最后甲是乙的4倍，甲比乙多剩的3倍就是乙比甲多賣的27-15=12千克，12+(4-1)=4千克乙剩的克，12+(4-1)=4千克乙剩的4+27=31千克——原來的4、【提示】：600+4=150米■一周長，150+2=75米——長+寬和差問題：（75+25）+2=50米長50-25=25米25X50=1250平方米……面積六、論述題:怎樣理解現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)？試舉例說明。A理解和掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。讓小學(xué)生理解和掌握必要的數(shù)學(xué)知識是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的主要任務(wù)。小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，都是緊密圍繞知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行的。B培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力。培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力是時代賦予小學(xué)課程的重要任務(wù)。在信息社會中，知識正以驚人的速度激增，面臨新科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，我們?yōu)?1世紀(jì)培養(yǎng)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才不能只停留在學(xué)會現(xiàn)成的結(jié)論，必須具有主動選擇信息、獨(dú)立獲得信息、勇于創(chuàng)造信息的精神。要著力于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該把開發(fā)智力、接著能力放在突出的地位。C培養(yǎng)良好的思想品德 數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科有必要也有可能向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，因?yàn)檫@是社會主義教育的一個重要特征。新中國成立后歷次頒布的教學(xué)大綱大都在課程目標(biāo)中鮮明地提出了這方面的要求。1978年教育部頒布的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》中明確規(guī)定要“要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育"。這樣現(xiàn)符合小學(xué)生的實(shí)際?，F(xiàn)行大綱提出：要通過數(shù)