研修文檔 激發(fā)學習英語的興趣

“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，就得使英語課堂教學多樣化，就要把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲、活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正的“活”起來。一、創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習的興趣小學階段英語課程的目標首先是激發(fā)學生學習英語的興趣。教育心理學表明，當教學能引起學生的興趣時，就可使學生在學習時集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，表現(xiàn)出較大的喜悅和求知欲望。因此，小學英語教學應把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位，寓教于樂。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，因此在教學時要誘發(fā)學生的學習動機，在組織課堂教學中，教師要講究教學方法，精心設計課堂程序，嚴密組織教學，提高講課藝術，牢牢抓住學生的注意力，運用生動的語言和風趣幽默的表情來激發(fā)學生的學習興趣，要結合兒童好動，愛說愛唱，愛表演的特點，通過說唱，游戲等方式，使學生主動、大膽、愉快地參與教學活動，養(yǎng)成敢說并樂于表演的良好習慣，從而積極主動地學習。要建立一種平等、和諧的師生關系，努力營造寬松、和諧的學習氛圍，營造出英語學習的氣氛，讓學生對英語產(chǎn)生興趣，只有當學生喜歡學，要求學，有學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。二、開展游戲，激發(fā)學習興趣小學英語課堂教學必須最大限度的激發(fā)學生的學習興趣。針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發(fā)學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，蒙上眼睛背對同學們，然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對幾句話，最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。三、開展內容廣泛的課外活動，增強學生學習的興趣許多事實表明，學生學了英語會用，才會感到學習英語有意思。課外活動是其中重要的一種教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。英語課外活動形式多種多樣，如：辦英語墻報、英文歌曲演唱、故事會、知識競賽、小話劇、英語角等多種形式的比賽，讓學生把課堂上學到的知識運用到課外活動中。豐富多彩的課外活動拓寬了學生的學習思路，為學生提供了運用英語的機會，豐富了學生的知識，同時對激發(fā)興趣，穩(wěn)定興趣大有益處。同時，要對課外活動進行指導管理，不要把課外活動作為課堂教學的繼續(xù)，不能加重學生的負擔，切實讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展，著眼全體學生，寓教于樂，培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣。四、感受成功喜悅能增強學習興趣蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨情緒力理，它可以促進兒童好好學習的愿望。”可見，充分發(fā)揮學生獲得“成功”的心理優(yōu)勢，幫助學生發(fā)現(xiàn)的成績是激發(fā)學生內部動機的有效措施。每個學生興趣愛好各不相同，但如果教師能找到學生英語學習中某個方面的突破口，因勢利導，激發(fā)成功動機，會帶來英語學習的全面突破。比如說，我班中有幾位同學極富文藝才能，但英語成績較差，甚至不能流利的說幾句英語，于是，我有意安排他們到講臺前表演小品，文藝才能往往促進了表演的成功，從而使他們對英語學習有了信心，產(chǎn)生濃厚的興趣。原來怕學英語的學生天天利用錄音自學，不愿開口的學生開始向老師和同學求教口語……隨之而來的更是課堂上靜心聽講，認真模仿、積極操練，因此在一系列的教學活動中，他們也嘗到了成功的甜頭，感受到成功后的幾大快樂，學習熱情也越來越高?？傊?，英語學習，興趣為先。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”教師為學生提供一種愉快有趣的教